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部编二年级下册《小马过河》第一课时教学设计【教学目标】1.认识“棚、驮”等13生字，会写“愿、意”等生字。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
【教学重点】1.正确流利有感情地朗读课文。
2.抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。
【教学难点】懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
【教学过程】一、大阅读分享同学们这是我们近期阅读打卡统计图，为你们每天坚持读书点赞，为你们爱上读书点赞。
通过查阅你们的读书视频，我发现你们最喜欢童话故事了，下面谁想和大家分享你读过的童话故事？其他同学要认真倾听，你可以评价，也可以说说自己听后的感受。
二、激趣导入，引出课题师：多么有趣的童话故事呀，这节课，老师也给大家带来一个童话故事，请跟老师一起板书课题：14、小马过河。
生：齐读课题师：读了课题你有什么疑问？生：小马为什么要过河？小马过去了吗？他怎样过的河？师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!三、初读交流，整体感知1.课前大家已经进行了预习，请在小组内交流你的预习情况，小组长做好检查。
2.交流完的小组已经坐端正了，下面敢接受老师的挑战吗？请看大屏幕：谁能来读读这些词语呢？（课件出示词语——个别读、开火车读、齐读）书写“刻”和“该”4.奖励大家一个小游戏：泡泡世界，紧紧盯着泡泡哦。
5.祝贺大家挑战成功！下面我们小组开火车读课文，每人读一个自然段。
互相纠正读音、语气、停顿。
组长觉得组内谁读得好，就奖励给他一颗星。
师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。
师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。
没有得到奖励的同学别灰心，一会还有读课文机会，继续努力呀。
5.师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢?默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。
部编版小学语文《小马过河》课文原文及赏析《小马过河》课文原文：马妈妈让小马把一袋麦子送到磨坊去。
小马驮着麦子，高高兴兴地出发了。
走着走着，小马来到一条小河边。
河水哗哗地流着，小马不知道河水深浅，不敢过河。
这时，一只老牛走了过来，小马问：“牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了，准备过河。
突然，一只松鼠跳过来，大叫：“小马，别过河！河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“河水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他跑回家去问妈妈。
妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
你去试一试，就会明白了。
”小马跑到河边，小心地蹚了过去。
原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
赏析：《小马过河》是一篇寓言故事，通过小马过河的经历，教育孩子们要敢于尝试，亲身实践，不能仅仅依赖他人的意见。
故事中的小马、老牛和松鼠分别代表了不同的观点和经验。
老牛以其高大的身躯和深厚的阅历告诉小马河水很浅，而松鼠以其小巧的身形和自身的经历警告小马河水很深。
这两种截然不同的观点使小马感到困惑，不知所措。
在这个过程中，马妈妈的话起到了关键的引导作用。
她告诉小马，不能只听别人的意见，还要自己去尝试和体验。
这是对孩子们进行独立思考和实践探索的重要教育。
最后，小马亲自尝试过河，发现河水的深度介于老牛和松鼠的说法之间，这进一步强调了实践出真知的道理。
总的来说，《小马过河》这篇课文通过生动的故事和鲜明的角色形象，教育孩子们要有独立思考和勇于实践的精神，对于培养孩子们的自主性和探索精神具有重要的启示意义。
备课素材【教材分析】这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
【作者介绍】《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱。
《小马过河》发表于1955年，30多年来，多次被选入教材，并被译成英、法等十几种文字。
1980年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。
但《小马过河》的作者在哪里？评奖单位大费周折，反复寻找才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课老师，彭文席在中学时代就喜爱文学，高中毕业后到一所小学任教。
他写过十多篇童话，《小马过河》是他在29岁时发表的。
《小马过河》说明了实践的重要性。
早在宋代诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》说明了实践的重要性。
古人学问无移力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
课后作业yuàn yìmài zi yīng gāi lìkè二、给加点的字选择正确的读音。
mómò1.他正琢磨．（）着去磨．（）坊的路怎么走，就看见一位老人走来，于是，他赶紧走上前去问路。
jíjì2.你既（）然不想留在这里，那就请你立即．（）走吧。
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
《小马过河》第一课时教学设计《小马过河》第一课时教学设计范文（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是本店铺为大家收集的《小马过河》第一课时教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小马过河》第一课时教学设计 1教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（教师出示一张小马的图片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。
①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。
你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。
二年级下14《小马过河》第一课时《小马过河》是一篇经典的童话故事，对于二年级的小朋友们来说，既充满趣味，又富有教育意义。
在第一课时的教学中，我们将通过多种方式引导孩子们走进这个故事，理解其中的道理。
一、导入环节上课伊始，我会通过展示一幅小马过河的图片来引起孩子们的兴趣。
然后问他们：“小朋友们，你们看这匹小马在做什么呀？”孩子们可能会纷纷举手回答，有的说小马在过河，有的说小马不知道怎么过河。
接着，我会说：“那今天我们就一起来看看这匹小马过河的故事。
”二、初读课文让孩子们打开课本，自己轻声朗读课文。
在他们朗读的过程中，我会在教室里巡视，观察他们的读音是否准确，是否有不认识的字。
读完后，我会请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，指出他们读错的地方。
三、字词学习在学习字词时，我会先在黑板上写出一些生字词，比如“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既”等。
然后，我会一个一个地教他们读音、写法和意思。
对于一些比较难的字，我会用一些形象的方法来帮助他们记忆。
比如，“驮”字，我会说：“大家看，这个‘驮’字，左边是马，右边是大，就好像一匹大马背着一个很大的东西，这就是驮。
”在学习完生字词后，我会让孩子们用这些字词进行组词、造句，以加深他们的理解和记忆。
四、理解课文接下来，我会和孩子们一起深入理解课文。
我会问他们：“小马为什么要过河呀？”孩子们会从课文中找到答案：“小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
”然后我又问：“那小马在过河的时候遇到了什么困难呢？”孩子们会说：“小马不知道河水是深是浅，不敢过河。
”接着，我会引导孩子们思考：“小马都问了谁呀？”他们会回答：“小马问了老牛和松鼠。
”然后我会让孩子们分别说一说老牛和松鼠是怎么说的。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”在孩子们说完后，我会问他们：“那小马听了老牛和松鼠的话，是怎么做的呢？”他们会回答：“小马回家问妈妈了。
《小马过河》第一课时教学设计【教学内容】部编版小学二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》第一课时内容【教学目标】1、初步认识“棚、驼、磨、坊”等14个生字，学会一个多音字“坊”；2、会写“愿、意、掉”3个生字；2、能够正确流利、朗读课文。
【教学重难点】1、会写“愿、意、掉”3个生字；2、正确流利、朗读课文。
【教学课时】一个课时【教具准备】多媒体课件一份【教学过程】一、新课导入通过猜谜底的方式引出新课课题——小马过河【师：同学们，今天上课之前呀，老师想给同学们猜一个谜底，大家猜猜看这是哪种动物呢？生齐回答：马。
】【师：同学们可真聪明呀，那么今天我们就来学习新的课文，小马过河。
】二、生词学习1、识记生字，读准字音【师：同学们，在我们学习课文之前呀，小马说有些生字朋友挡住了它的去路，你们能来帮帮它吗？】（开小火车的形式读生字词）【师：现在我们把我们刚刚结交的新朋友送回课文中，我们一起来读一读第1-4自然段吧。
】2、多音字学习【师：同学们，谁能做个小侦探吧，把我们这里面的多音字给找出来呢？指生回答】3、重点字记忆【师：你找得真准确，现在我们接下来学习我们今天的要会写生字，来，看看这些字，仔细观察，请根据它们的结构特点归类吧。
指生回答】（1）我会加减【师：请你观察看看，这些字都可以怎么样通过加减来记忆呢？指生回答】（2）小老师教学【师：你说得真好！今天我们先来看看下面这三个字“愿、意、掉”，老师现在想请同学来当一当小老师，请你来告诉大家，这三个字都应该要怎么写，怎么记，需要注意什么？谁先来呢？】（引导学生先讲拼音，再讲部首，书写需要注意的地方和记忆的技巧，最后组词和造句）（3）师范写，生举手跟写（4）生独立写（5）展示评价三、朗读课文，初悟大意【师：同学们，老师看大家刚刚写字都写得很认真，现在我们来放松一下，把新学习的生字宝宝送回家，我们接着朗读课文第5-8自然段】【师：同学们，刚刚老师听的时候觉得有些地方同学们读得还不是很准确，现在我们一起来听听课文的朗读吧】【师：同学们，相信大家读完、听完这个故事，对于故事都有一个大概的了解了，那我们下一节课就来接着学习课文的内容吧】四、随堂练习，回顾小结1、巩固重读生字词语2、随堂练习3、课后作业板书设计。
一、教学目标1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
4、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
二、重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。
这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）丨A.结合图画，自由读文，读通顺流利° IB.读正确生字新词。
C .读好长句子，读准节奏和停顿。
I1 .图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。
请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？(课件出示)yu Cny imci g i& & Udi COmin g愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。
(课件出不)tu dm 汙Cngddndb (qi ml 1 it $ i驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既自由练读，同位轮读，指名读。
注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)自由读全文，争取读得正确流利。
