幼儿园大班数学教案：书在哪只手(认识左右)

大班数学课程计划：哪一本是书（理解）1.学会用本人和物体作为中心来区分身体的左右两侧，并区分左右两侧。

2，能够遵照活动规则，并在听到信号后及时回复。

3.培养幼儿的空间定位感和推断力。

活动预备1，课件2，儿童数学书第7页，笔手活动程序首先，这个谜语非常有趣谜语：一棵小树，有五只蜻蜓，不长叶不开花。

从早到晚不说话，不留下书写和画画。

其次，差异在于你本人的身体1，区分左手和右手。

（1）让小孩举起握笔的手，招手并传达右手需要做的事情。

（2）请伸出你的左手并摇摆它。

（3）游戏：听取密码并举手（游戏中的难度增加，反之亦然：我说左手，你举右手等等）2，左脚和右脚的区别。

（1）除了左手和右手之外，左右还有什么？（触摸耳朵，揉眼睛，踩脚）（2）竞赛游戏：指向鼻子。

（在游戏中，增加难度，反之亦然：我说左眼，你指的是右眼等等。

（3）总结：明白左右两侧，左侧是左侧，右侧是右侧。

第三，感知就在周围1.买卖所左侧是什么，右侧是什么？（1）你的左边是谁？活动室左边的是什么？（2）谁是你的权利？活动室右边有什么？2.方向和沟通的变化是什么？第四，感知以对象为中心1.教师用左手拿一本书，要求小孩告诉教师哪一只教师。

2.讨论：这本书是教师的左手。

为什么许多小孩认为这本书是教师的右手？（让小孩明白，当他和别人面对面时，他的左侧和左侧不在一个方向）3.让个别小孩上书。

每个人都明白他曾用这只手拿着这本书。

五，托儿1.打开儿童书，谈谈图片中哪一只手拿着书。

2.圈出用左手拿书的小孩。

幼儿园大班数学活动：书在哪只手教学设计【含教学反思】1. 教学背景和目的本次教学活动针对幼儿园大班，旨在通过阅读和实践，让学生们理解“左右”概念，并提高他们区分左右的能力。

本次教学活动的主题为“书在哪一只手”。

2. 教学目标2.1 知识目标•了解什么是左右；•能区分左右；•理解有些事情是左右相对的。

2.2 能力目标•提高学生的观察能力和注意力；•提高学生的分析能力；•提高学生的判断能力。

2.3 情感目标•培养学生的识别左右的兴趣；•培养学生观察细节的兴趣；•培养团队协作和交流的能力。

3. 教学设计3.1 热身活动选择一些孩子进行交替左右手举起或用左右手拍打发出响声的活动，鼓励孩子发现自己的左右手，并提出问题。

例如，什么时候是用左手举起？什么时候是用右手拍打？3.2 导入活动教师用“手绢擦嘴巴”巧妙引入本次活动。

她问孩子们：“你们是用左手还是右手拿着手绢擦嘴巴？”孩子们大声地回答：“右手！”教师继续问：“左手和右手有什么区别？”孩子们或许会回答：“左手是左手，右手是右手。

”教师会解释，“左右这个词，表明了方向性。

花瓶左边，书反面左上角，椅子前面都有左右，你们来看看这两张书。

”3.3 实践活动在实践环节中，我们会使用一本小书《书在哪只手》，它主要讲述一个男孩看书时，不知道用哪只手拿书，左手？右手？他被这个问题难住了。

那么，书到底在哪一只手呢？教师会将小书逐页给学生们阅读，并进行辅助解释，让学生能够真正理解故事中出现的左右概念。

我们设计了以下教学步骤：3.3.1 前导问题教师会结合小书《书在哪只手》，提出前导问题：“在书页上有什么东西吗？书的封面在哪里？”这样做的目的是为了激起孩子们的好奇心和求知欲，让他们更加关注书中的内容。

3.3.2 图像说明为了让孩子们更加清楚地理解左右概念，我们设计了一些图像说明。

例如，用玩具车表示“前后”，用船表示“左右”。

3.3.3 阅读小书教师会将小书逐页展示给孩子们，让他们阅读。

大班数学教案《认识左右》教案名称：《认识左右》教学目标：1. 让学生认识左右的概念，掌握左右的基本方向。

2. 培养学生观察、思考和判断的能力。

3. 锻炼学生的空间思维能力。

教学内容：1. 左右的概念及基本方向。

2. 左右在生活中的运用。

3. 左右的记忆与判断。

教学准备：1. 图片或实物：左右的示意图、玩具车、书本等。

2. 笔记和纸。

教学步骤：引导学生思考与讨论：1. 通过展示左右的示意图，向学生解释左右的概念和基本方向，并与学生一起观察身边的物品，找出它们的左右方向。

2. 引导学生思考和讨论左右在生活中的应用，如交通指示、书本翻阅等。

巩固认识左右：1. 准备一辆玩具车，并放在桌子上。

请一名学生站在桌子的一侧，另一名学生站在车的前方。

让学生观察并判断：哪边是车的左边？哪边是车的右边？请学生说明判断依据，并解释为什么。

2. 给学生出示一本书，要求学生放在自己的左手边。

请学生观察书的位置，并说明判断依据。

活动拓展：1. 分组活动：将学生分成小组，每组给出一个日常生活场景，要求学生讨论和演示出场景中某个物体的左右方向。

2. 翻转游戏：给学生一串不同方向的指令，如“向左转”、“向右转”、“向前走”，学生按照指令的方向行动。

总结与评价：1. 针对学生的表现进行评价，鼓励他们的观察力和思考能力。

2. 对学生进行左右方向的巩固操练，以便他们能够在日常生活中熟练运用。

3. 引导学生思考左右的重要性，帮助他们明白左右方向在导航、空间布局等方面的作用。

拓展活动：1. 给学生布置观察作业：请学生在家中观察日常生活中的物体，并记录它们的左右方向，最后汇报给整个班级。

2. 在日常课堂中增加左右方向的游戏和练习，让学生不断巩固和运用所学的知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生对左右的概念和基本方向有了初步的了解。

教师通过引导学生观察和思考，培养了学生的观察、思考和判断能力。

然后通过实物与生活场景的结合，帮助学生更好地掌握左右方向的应用。

大班《认识左右》教案6篇大班《认识左右》教案篇1活动设计背景幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。

我们班许多幼儿在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼儿甚至经常穿反鞋，为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。

通过此活动，让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。

活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

2、初步理解左右的相对性。

3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。

教学重点、难点活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

活动难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化，初步理解左右的相对性。

活动准备1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。

（每人一套）2、苹果图片一套。

活动过程一、手指操《大象盖房子》二、谜语激趣，导入新课。

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

三、区别自己身体的左右。

1、感知左手和右手师：小朋友们，看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手，是你的左手还是右手？（右手）师：把你的右手举高一点，大家说说，我们常常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等）右手做得事情可真不少！再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？师：左、右手要多锻炼，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

让我们伸出左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗？谁来指一指，说一说？（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）师：小朋友们真聪明，找出了这么多一左一右的好朋友来。

幼儿园大班数学《认识左右》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《幼儿左右认知》的第二章节，详细内容主要围绕“认识左右”展开，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，帮助幼儿掌握左右的辨别方法，提高空间方位认知能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右的概念，并能正确辨别自己和他人的左右手。

2. 培养幼儿在日常生活中运用左右概念的能力，提高生活自理能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够熟练地辨别左右，并在实际生活中运用。

教学重点：左右概念的建立和辨别方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、玩具等。

2. 学具：幼儿用左右标识卡片、彩色笔、练习册等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中自然地运用到左右概念，引出本节课的主题。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片、玩具等教具，讲解左右的辨别方法，让幼儿跟随教师一起练习。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师给出的指令，进行左右的辨别练习。

教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 小组讨论（5分钟）幼儿分成小组，讨论在生活中如何运用左右概念，并进行分享。

六、板书设计1. 板书认识左右2. 主要内容：左右概念辨别方法生活应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿与家长共同完成左右练习册。

（2）在生活中找出三个用到左右概念的场景，并描述出来。

2. 答案：（1）练习册答案见附件。

（2）场景示例：穿衣服时，先穿左袖，再穿右袖。

洗手时，先洗左手，再洗右手。

吃饭时，用右手拿筷子，左手扶碗。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了左右的辨别方法，并在生活中得到了运用。

课后，教师应关注幼儿在家庭和学校中的表现，及时发现问题并进行指导。

同时，可开展相关主题活动，如“我是生活小能手”，进一步巩固幼儿对左右概念的认识和应用。

重点和难点解析1. 教学难点：左右概念的建立和辨别方法的掌握。

幼儿园大班数学活动：书在哪只手（认识左右）教学方案：一、活动目标：1. 培养幼儿的左右概念和认识；2. 提高幼儿的观察能力和听力；3. 培养幼儿在有序环境下进行分析和解决问题的能力。

二、活动准备：1. 教师准备两本相同的书并将它们绑在一起；2. 教师准备两个盲巨型纸袋；3. 教师准备录音机。

三、活动过程：1. 首先，教师将两本书放在桌子中央，然后讲解活动规则：老师会给大家听一条指令，然后大家按照指令找到书，并放到自己的右手或左手上，最后再把书放到相应的盲巨型纸袋中。

2. 教师开始放音，第一条指令：“找到右边的书”，幼儿听到指令后就会寻找书。

教师再放一次音让幼儿确认自己遵循了规则和指令。

3. 接着，教师放第二条音：“找到左边的书”，以此类推。

让幼儿逐渐的找到书的位置，认识到左右手的位置呈现不同的地方。

4. 教师在适当的时候，会嘱咐幼儿交换手或进行重新分配的调整。

5. 当所有的书都被幼儿找到并放好后，教师会给幼儿展示结果，确认自己的正确率。

然后将两本书解绑，问幼儿书原先的位置是左边还是右边，让幼儿确认自己学到的知识。

四、教学反思：1. 通过这个活动，我教会了幼儿使用左右手区分右和左，认识到左右的概念和位置，使幼儿更好的理解和掌握这一概念。

2. 幼儿对音乐的感知能力非常敏锐，他们听到老师发出的指令后，总是能够快速地记忆，并做出正确的反应。

反应敏捷是幼儿园教学的一个重要特点，而这个活动十分有利于激发幼儿大脑的灵活性和记忆能力。

3. 在活动的过程中，我发现幼儿对左右位置的区分还比较震学，有的幼儿在找书的时候需要帮助。

因此，我需要更仔细地观察幼儿当时的情况，并及时鼓励和引导，帮助他们认识到左右位置的不同，更好地理解和掌握左右概念。

幼儿园大班数学教案《书在哪只手（认得左右）》一、教学目标1.能够正确理解和区分左右概念。

2.通过动手实践体验和感受左右之分，进一步固定认得。

3.激发幼儿学习数学的爱好和积极性。

二、教学内容1.生活实例呈现：幼儿园各种物品表演中，一只手拿着书，幼儿要说出是哪只手拿着书。

2.游戏体验：将幼儿分为小组，老师依据指令供应物品，幼儿看图中的人物是用哪只手拿物品的，并快速举起对应的手。

3.游戏共享：幼儿分组，自由发挥，小组团队协作，共享彼此理解的体验情况，适时总结。

三、教学方法1.童话故事化：通过童话故事中的人物和生动形象的故事情节，引导幼儿理解左右概念。

2.情境引导法：通过生活常见的实例，让幼儿亲身体验，感受左右之别。

3.提问式教学：通过开放性的问题，引导幼儿自主思考，自动表达。

4.游戏形式：通过有趣味的游戏环节，加添学习的趣味性和互动性，激发幼儿的学习爱好。

四、教学过程1.导入（10分钟）（1）师生互动游戏：我手拿着什么？（老师手上拿着物品，让幼儿猜猜）（2）手模制作：老师准备A4白纸、手模板、颜料等材料，现场制作手模，让幼儿体验手模制作的过程，引导幼儿说说手的构造特点，感受手的左右之分。

2. 学习活动（40分钟）（1）情景呈现：通过幼儿园各种物品表演中，一只手拿着书，幼儿要说出是哪只手拿着书。

引导幼儿说出手的特征，左手和右手在外观、功能等方面的异同，引导幼儿理解以手的使用习惯来区分左右。

（2）课堂游戏：创设角色扮演游戏情境，老师依据指令供应物品，如球、笔、绳等，幼儿看图中的人物是用哪只手拿物品的，并快速举起对应的手，加添互动性和趣味性。

（3）游戏共享：分组自由发挥游戏，在期间渐渐深入到幼儿本身对于左右的认得，促进幼儿语言表达及思路整合。

3.总结（10分钟）老师通过回顾今日的学习内容，适时总结大班幼儿把握的本课学问点和技能，并表扬班里表现优异的同学，加强激励和呈现。

五、教学任务1.教学材料：手模设计制材料，幼儿园常用物品图片，球、笔、绳等。

幼儿园大班数学《认识左右》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章第二节《认识左右》。

通过本节课的学习，幼儿将掌握左右方向的辨别，学会运用左右描述物体的位置关系，并能运用到日常生活中。

二、教学目标1. 知识与技能：幼儿能够辨别左右方向，运用左右描述物体的位置。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养幼儿观察、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识，提高解决问题的自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：左右方向的辨别及运用。

2. 教学重点：学会用左右描述物体的位置关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、左右标识卡片、图片、玩具等。

2. 学具：左右标识卡片、画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿做“找朋友”游戏，让幼儿在实际操作中感受左右。

（2）教师提问：“你们能找到自己的好朋友吗？他们是你的左边还是右边？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示PPT，讲解左右方向。

（2）教师提问：“同学们，你们能告诉老师哪个是左边，哪个是右边吗？”（3）教师邀请幼儿上台演示，巩固左右方向。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示图片，让幼儿描述图片中物体的位置关系。

（2）教师提问：“谁能用左右描述图片中的物体位置？”（3）幼儿分组讨论，互相交流。

4. 巩固拓展（5分钟）（1）教师出示玩具，让幼儿用左右描述玩具的位置。

（2）教师提问：“谁能用左右描述这些玩具的位置关系？”（3）幼儿进行小组合作，共同完成任务。

六、板书设计1. 板书《认识左右》2. 左右方向图示，以及相关例题和练习题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己的左右手，并标注左右。

（2）描述家里客厅中物体的位置关系。

2. 答案：（1）左手：手指向左的画；右手：手指向右的画。

（2）示例：电视在沙发的右边，茶几在沙发的左边。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）在生活中引导幼儿观察、描述物体的位置关系。

幼儿园大班数学教案《书在哪只手（认识左右）》一、教学目标1.能够通过认识左右来区分方向并进行相应的行为。

2.能够表示左右之分，形成正确的观念。

3.能够听懂并按要求进行相应的行动，如向左走、向右看等。

4.能够灵活应用所学知识，如在阅读时发现字体倾向于左还是右等。

二、教学准备1.课件：《书在哪只手（认识左右）》2.课件工具：投影仪、电脑或者平板电视3.助教：1名4.学习工具：左右手拓印模板、绘画工具等三、教学过程1.启发式问题：教师会拿护照向孩子展示，拿的是哪只手？展示学校门口日历，左面是什么，右面有什么？（启发孩子对左右的理解）2.讲解知识：（1）以动画的形式展示“左右”概念的解释，让孩子理解：大熊猫宝宝要去吃树上的竹子，因为它的姐姐说东边有根大竹子，于是它问姐姐东边是哪边，姐姐一句话告诉宝宝：“把你两只手放在身前，左边这个就是左边，右边这个就是右边。

”于是胖乎乎的大熊猫宝宝大胆去了，终于找到了那根大竹子。

（让孩子理解左右的概念，配图】（2）教师引导孩子学会区分自己的左右，以不同的声音讲出“左手、右手”。

进阶版则直接按照教师的手势进行动作。

（3）小组活动：根据已经学会的左右知识，让孩子把自己的两只手放在纸上，画下拓印。

然后用红色指示自己的右手，用蓝色指示自己的左手。

最后教师会收集他们的拓印，用来做一个贴纸，贴在教室门口提醒孩子们练习用左、右手拿东西。

（4）消除歧义：教师会展示一张图，上面有一个一字型的图案，让孩子从自己看到的视角说一下图形左右两侧的颜色。

教师会提示孩子看到的图形是以自己为参考的，大家看到的颜色会不一样。

基于此，教师会影响他们遇事怎么分辨左右。

3.扩展应用：（1）给孩子们展示一段文字，让他们强化自己的左右观念，引导孩子们识别文本的“左偏右偏”。

（2）教授一首儿歌《前进的方向》，引导孩子唱歌，关注词曲中的左右相关歌词。

（3）最后让孩子们说说不同语境下，不能使用左右的情境。

四、教学总结以上是本次《书在哪只手（认识左右）》的教学过程，通过本次课程，孩子们能够掌握认识左右的方法和技巧，进一步了解左右的概念及应用，同时开始培养用右手拿笔、擦汗，用左手揉眼睛等生活习惯。

幼儿园大班数学教案设计：书在哪只手(2)
一、课程背景
这节课是针对大班幼儿的数学课。

本次课程主要让幼儿通过观察自己和他人的手的习惯，来学习判断同侧和异侧，并提高数量感和直觉判断能力。

希望通过这个活动，引导幼儿学习并掌握判断同侧和异侧的方法，增强他们对手的观察力和自主学习能力。

二、教学目标
1.让幼儿了解同侧和异侧的概念，建立良好的数量感。

2.让幼儿观察自己和他人的习惯，提高判断能力和直觉判断。

3.培养幼儿的团队合作和互帮互助的意识。

三、教学设施
1.手模板
2.数字卡片
3.左右手的图样
4.黑板、粉笔
四、教学过程
步骤一：引入活动
1.老师拿出手模板，向幼儿展示。

2.让幼儿们自由发言，观察手模板可以学到什么知识？
3.让幼儿们看一看自己的手，问他们觉得哪只手是主手，为什么是主手？
4.老师关注幼儿的答案，引导幼儿理解同侧、异侧。

步骤二：游戏活动
1.取出左右手的图样，让幼儿了解左右手的区别，观察左右手的相似和不同处。

2.老师让幼儿自由发言，观察家人和朋友的手的习惯，提高幼儿的观察力。

3.让幼儿们自由发言，说出左右手的使用习惯。

4.老师出示数字卡片，让幼儿模仿数字的形状，举起对应的手。

例如，卡片上写有数字。