社戏导学案(含答案)

《《社戏》导学案_社戏导学案及答案》摘要：宛絮叨怠慢蕴藻眷渔父喝采旺相桕树楫子、理下面词语，皎洁归省漂渺失弥散3、作者是原名省市人我国伟无产阶级、、，)( )( )3、你怎么知道是夏夜?、详略是怎样安排?5、学生用句简单话概括全容(合即可)下面是由语编分享《社戏》导学案希望可以助到学习目标、有感情地朗课梳理详略加深理、揣摩美词佳句体会作者对童年生活独特感受3、学习说采用白描手法通人物语言、行动刻画人物方法、概括说容分析说人物性格理景物描写作用理心5、知人情美风情美从欢快活泼写人、叙事、绘景领悟作者对童年由生活留恋情主学习案学常识积累() 、作者介绍鲁迅(889593609)原名周树人豫才浙江绍兴人从发表白话说《狂人日记》(98年5月)始以鲁迅笔名他著作主要以说、杂主代表作有说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等散集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)散诗集《野草》杂集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂》等(二)、关社戏社指土地神及祭祀土地神活动社戏指社进行有关宗教、风俗戏艺活动绍兴社日演戏是由已久了南宋陆游社日诗就已有太平处处是戏场社日儿童喜欲狂题咏至清代社戏成戏剧主要演出形式(三)、关课有关容删节部分是写看社戏前北京戏里看京戏情景用看京戏令人生厌反衬社戏令人神往欲扬先抑增强说表现力比如戏院里场面是那样嘈杂、混乱、龌龊这恰与看社戏和谐、清新气氛形成鲜明对照我戏院里向坐近旁胖绅士请教对方很看不起似斜瞥了我眼态是那样冷漠、傲慢这恰又与看社戏朋友们相友爱形成鲜明对照如作些引申似乎还可以认看京戏和看社戏从侧面反映了京城生活和江南水乡生活不显然作者感情是倾向者词积累、准下面音惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛絮叨怠慢蕴藻眷渔父喝采旺相桕树楫子、理下面词语惮絮叨撺掇弄潮依稀宛悠扬皎洁归省漂渺失弥散3、作者是原名省市人我国伟无产阶级、、体裁是社原指绍兴社是社戏是指整体感知()作者以人称写法描写了________段历生动刻画出群________农孩子形象表达了对劳动人民深厚情谊()这说有诗地方是 ________、________、 ________这些充满江南水乡生活气息画面作者以细腻生动语言详写了 ________、看戏和 ________(3)括填上恰当关词语我们年纪都相仿( )论起行辈( )至少是叔子有几还是太公( )他们合村都姓是( )我们是朋友( )偶而吵闹起打了太公村老老( )没有会想出犯上这两请学们速课选角概括下全容力用简洁词语表达组合作提示可从、事情、怀念童年原因等方面思考围绕课题从角看全是这样安排看戏前看戏看戏从事情角看( )( )( )( )( )( )( )3、你怎么知道是夏夜?、详略是怎样安排?5、学生用句简单话概括全容(合即可)6、记下你初体会、感受以及不明白地方以便和老师学交流如题目社戏但作者却量地写了社戏以外容这样安排合适吗?什么?附鲁迅几条名言希望学们能背下、横冷对千夫指俯首甘孺子牛(鲁迅嘲)、寄寒星荃不察我以我血荐轩辕(鲁迅题像)3、就像海绵里水只要愿挤总还是有、哪里有天才我是把别人喝咖啡工夫都用了工作和学习上5、伟心胸应该表现出这样气概用笑脸迎接悲惨厄运用倍勇气应付切不幸课堂探究案()、预习汇报、词、作者及出处 3、预习收获及困惑(二)课合作探究()平桥村是什么样地方?作者什么说我是乐土?()作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情?(3)我急切看到戏看吗?什么?()写月下归航主要写了什么趣事?这我心情和看戏有什么不?( 三)精课品味语言说重要要素是人物这说塑造了哪些人物?你喜欢哪?请学们运用我喜欢_______(人物)因他_______(评价其性格品质)比如_______(举人物表现)句式分析人物性格双喜阿发六公公学生默夏夜行船和归航偷豆有关段落(、、3段)完成下列三练习、把表现我所见、所闻所嗅、所感美句分别勾画出再朗交流、这些语句写得很美美词美句要我们用心体验请选你认写得美句子然用我觉得_______句写得它(赏析角如词语运用、修辞方法、写法等)写出了(或表现了)_________形式对你选美句进行品析然交流3组合作讨论景物描写作用抓眼明主旨主要是写看社戏那么我们看戏看么?(船头看戏部分)看戏不尽兴船上吃豆也是生长田里普通豆但结尾我却说直到现再没有吃到那夜似豆也不再看到那夜戏了这看似矛盾结尾你是如何理?你有类似体验吗?请组讨论下(通谈己生活历体验可更地理思想涵) (学生组讨论回答)(四)体验反思拓展延伸、写了我乡化习俗社戏请学们想想己乡有些什么化习俗可与学们对话交流上台说给听听以上就是语编分享《社戏》导学案全部容。

16、《社戏》导学案设计：龙的故乡学习目标：1．有感情地朗读课文，理解文章叙事有详有略的写法。

2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3．揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

学习重点：分析双喜，六一公公的人物形象。

分析景物描写对表达中心思想的作用。

自主预习：1．查字典，给下列加点的字注音。

归省行家惮絮叨怠慢凫水潺撺掇歌吹家眷皎洁蕴藻漂渺纠葛2．查工具书，解释下列词语。

倘：怠慢：朦胧：屹立：纠葛：3.读课文，思考下列问题。

．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？．为什么有的情节详写，有的情节略写？.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？．“我”看社戏的地点是平桥村。

平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？4.这段文字选自课文_______ 作者__5．“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏坏了不少。

”这句话表现六一公公的_______ 的性格。

“请客？——这是应该的。

迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？”这句话表现六一公公的____________ 性格。

“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。

我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会…”这句话表现六一公公的____________ 性格。

6．“是的，我们请客。

我们当初还不要你的呢。

你看，你把我的虾吓跑了！”这句话表现双喜的__________ 的性格。

7.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了？”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？课内探究一、情景导入，明确目标。

导入：童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

二、自主探究，释疑解惑。

1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。

1 社戏教师寄语：幼年对许多人来说，都是夸姣高兴的。

在成人后回想往事，对其时的人和事，更是充溢一种浪漫的抱负颜色，是一段永生难忘的领会。

学习方针：1、朗诵课文，感知文章的首要内容，与“迅哥儿”一同去看“社戏”，与作者一同回想夸姣的幼年日子，领会少年年代的高兴与浪漫。

2、能依据人物的言语描绘和举动描绘，剖析掌握文中首要人物的性格特点。

3、朗诵、背诵文中相关阶段，堆集美丽经典的言语资料。

4、领会、赏识本文详尽传神、形象生动的景象描绘。

学习进程：预习反应：1、文学知识填空：《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。

依据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者经过对幼年年代一段看社戏的往事的回想，表达了对幼年夸姣日子的神往和眷恋之情。

2、学生朗诵课文，给下列加点的字注音。

棹着（）归省（）行辈（）撺掇（）游泳（）潺潺（）弥散（）蕴藻（）漂渺（）旺相（）惮（）撮（）全体感知：3、读课文，感知文本内容，考虑文中写了哪几件事？请试着用简练的言语概括出来。

你最喜爱文中的哪件趣事？4、理清文章的结构：（学生评论，师生概括）协作探求：5、为什么平桥村是“我”的乐园？课文是怎样详细写乐园的“乐”的？剖析人物：6、文中呈现了哪些人物？找出来，看看你喜爱谁。

运用“我最想和文中的（人物）交朋友，由于他（点评人物质量）”的句式说一句话。

领会美景：7、文中哪些阶段展示了美丽的江南秀美风景。

请找出来，用自己喜爱的方法读一下。

并用“我（咱们组）觉得（一个词或许一句话或许一个阶段）写的好，好在写出了（或许表现了）”的方式对你选读的美词好句进行品尝，评论，沟通。

示例：我觉得模糊和洁白用得好，好在写出了月光的颜色美。

我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的沉醉之情。

感悟社戏之美：8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，从前多次忆起儿时在故土所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。

《社戏》导学案及答案篇一：16社戏导学案及答案班级：学生姓名：评价：1.学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法。

2.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

3.体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊,感受作者对农村生活的热爱和赞美,对童年自由生活的留恋之情。

第一课时一、预习与交流1．请给下面加点的字注音。

归省（xǐng）行辈（háng）惮（dàn）絮叨（xù dāo）．．．．．怠（dài）慢撺掇（cuān d uō）凫（fú）水潺潺（chán）．．．．．．蕴藻（zǎo）家眷(juàn) 皎（jiǎo）洁漂渺（miǎo）．．．．2．解释下面词语。

倘：连词。

有如果的意思,表示假设。

大抵：副词。

有大多、多半”的意思,表示对某种情况的基本估计。

相仿：大致相同。

仿：类似。

欺生：欺负新来的生人。

怠慢：冷淡。

怠：轻慢。

慢：态度冷淡。

诚然：副词。

有确实的意思。

舒展：原指伸展得开,不蟋缩。

本课是舒畅的意思。

屹立：高耸而稳固地立着。

屹：山峰高耸的样子。

疏疏朗朗：形容稀疏的样子。

扫兴：正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。

兴：兴致。

纠葛：纠缠不清的事情。

葛：葛藤,比喻纠缠不清的关系。

3.作者链接鲁迅(1881-1936),原名周树人,浙江绍兴人。

我国伟大的文学家、思想家、革命家。

1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后弃医从文,试图用以改变国民精神。

1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。

1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、杂文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。

4．背景链接（1）关于社戏社,指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏编者：梦在他乡日期：___月___日第一课时目标定向1.掌握“归省、行辈、惮、撺掇、凫”等生字词。

2.了解作者和写作背景。

3.整体把握文章内容。

（重点）个体学习一.课前“个体学习”：1.作者简介和写作背景：鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》、杂文集《坟》、《二心集》等。

1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。

1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。

1936年10月19日病逝于上海。

2.自读课文，作适当的圈点勾画，并完成下列各题：⑴读准下列红色字：归省xǐng 行辈háng 惮dàn 撺掇cuān duo 凫水fú橹lǔ叉港chà旺相xiàng 撮cuō桕树jiù棹zhào 楫jí絮叨xùdao 潺潺chán 踱步duó皎洁jiǎo 蕴藻yùn zǎo⑵解释下列词语：欺生:欺负新来的生人。

怠慢:冷淡轻慢。

怠：轻慢。

慢：态度冷淡。

屹立：高耸而稳固地立着。

屹：山峰高耸的样子。

疏疏朗朗：形容稀疏的样子。

舒展：原指伸展得开，不瑟缩。

本课是“舒畅”的意思二.课上“个体学习”：二读课文，思考并完成下列问题：（大屏幕投影出示问题组）1.快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照什么顺序写的？社戏；时间2.通读全文，仿照“夏夜行船”这样的四字短语，概括本文所写的几件事。

①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆。

3.课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?略写：⑴随母亲归省小住平桥村；⑵钓虾放牛的乡间生活；⑺六一公公送豆。

1《社戏》导学案【学习目标】1.识记作者及文学常识2.识记生字词（音、形、义）3.了解并掌握关于小说的知识4.找出小说的线索，梳理文章的结构【学习重点】1.找出小说的线索，梳理文章的结构2.学习记叙详略得当的方法。

【学习难点】体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。

第一课时【导学过程】一、导入小时候/童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟/张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/长大后/童年是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，回忆中的事物，总是充满一种浪漫的理想色彩。

即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，我们今天要学习的《社戏》就是这样一篇文章。

二、自主学习1．指导学生积累字词。

(1)请给下面加点的字注音。

(xùdāo) 怠．慢(dài) 归省．(xǐng) 行．辈(háng) 惮．(dàn) 絮叨．．(cuān duō) 凫．水(fú) 潺潺．(chán) 蕴藻．(zǎo) 家眷．(juàn) 撺掇．．皎．洁(jiǎo) 漂渺．(miǎo) 纠葛．(gé)(2)解释下面的词语。

归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。

省，探望、问候(多指对尊长)。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

自失：文中指听得出神而忘了自己。

旺相：茂盛。

疏疏朗朗：形容稀疏的样子。

纠葛：纠缠不清的事情。

葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。

2．作者链接鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

3．背景链接课文节选自鲁迅1922年写的一篇短篇小说。

新人教版八年级语文下册第一单元《社戏》导学案【作品简介】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。

这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

【学习目标】1、朗读课文，感知文章的主要内容；2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。

3、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。

【学习过程】一、预习反馈：1、文学常识填空：《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴“社”是______，“社戏”就是_________。

根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。

2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。

棹着（）归省（）撺掇（）凫水（）潺潺（）蕴藻（）惮（）撮（）二、整体感知：3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。

你最喜欢文中的哪件趣事？4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）三、合作探究：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？四、分析人物：6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。

运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。

五、体味美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。

请找出来，用自己喜欢的方式读一下。

并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。

《社戏》导学案配答案导读：《社戏》导学案配答案第一课时一、学习目标1、识记作者及文学常识2、识记生字词（音、形、义）3、了解并掌握关于小说的知识4、找出小说的线索，梳理文章的结构二、学习的重点：1、2、3三、难点：4四、方法：自主学习，小组交流，教师点拨学习过程一、基础知识导学1、《社戏》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。

中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2、《社戏》体裁是小说。

这种体裁的三要素是人物、情节、环境。

人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。

情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。

环境包括：自然环境、社会环境。

3、给下列字注音肆无忌惮（）棹（）船归省（）行（）辈撺掇（）凫（）水舀（）水归省（）怠慢（）潺（）家眷（）皎洁（）踱（）蹿（）撮（）竹篙（）二、文本探究1、文章思路是“盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念社戏。

2、(1)全文40自然段，课文的主要情节开列如下。

请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。

A、赵庄看社戏B、夜航去看社戏途中C、看社戏前的波折D、看社戏后归航偷豆E、六一公公送豆F、钓虾放牛的乡间生活G、随母亲归省小住平桥村1G2F3C4B5A6D7E(2)请用四字短语概括对应段落内容：A10-13：月夜行船B14-21：船头看戏C22-30：月下归航3、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）：⑴“我”在这里是公共的客，可以得到优待（2）有热情好客的小朋友们⑶可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活（4）可以免读《诗经》之类难懂的书（5）没有封建礼教的约束，人人平等。

4、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。

但一开始就遇到了波折。

在（双喜）的帮助下，（1）首先解决了（船）的问题，接着又摆出三条理由：⑴船又大；⑵迅哥儿向来不乱跑；⑶我们又都是识水性的；并说了“写包票”的话，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看戏的愿望5、概括本文的中心思想。

16 社戏班级小组学号：___________ 姓名【学习目标】1.知识技能：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。

2.过程方法：通过精读，理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法。

3.情感态度：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

【学习重点】理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。

【学法指导】采用精读精讲方法，在阅读时，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。

【知识链接】1.关于作者鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的文学家、思想家和革命家。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等。

2. 写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。

那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。

他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。

《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。

但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

3.关于社戏社，原指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。

【预习案】一、字词积累1.给下面加点字注音。

归省．（ xǐng ）行．辈．（ háng ）絮叨．．（ xù）（ dāo ）惮．（ dàn ）凫．水（ fú）撺掇．．（ cuān ）（ duo ）橹．（ lǔ）撮．（ cuō）宛转．．（ wǎn ）（ zhuǎn ）棹．（ zhào ）踱．（ duó）蕴藻．．（ yùn ）（ zǎo ）船楫．（ jí）潺潺．．（ piāo ）（ miǎo ）．．（ chán chán ）漂渺2.原文词语填空。

社戏班级小组学号：___________ 姓名【学习目标】1.知识技能：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。

2.过程方法：通过精读，理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法。

3.情感态度：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

【学习重点】理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。

【学法指导】采用精读精讲方法，在阅读时，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。

【知识链接】1.关于作者鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的文学家、思想家和革命家。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等。

2. 写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。

那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。

他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。

《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。

但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

3.关于社戏社，原指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。

【预习案】一、字词积累1.给下面加点字注音。

归省．（ xǐng ）行辈．．（ xù）（ dāo ）．．（ háng ）絮叨惮．（ dàn ）凫．水（ fú）撺掇．．（ cuān ）（ duo ）橹．（ lǔ）撮．（ cuō）宛转．．（ wǎn ）（ zhuǎn ）棹．（ zhào ）踱．（ duó）蕴藻．．（ yùn ）（ zǎo ）船楫．（ jí）潺潺．．（ piāo ）（ miǎo ）．．（ chán chán ）漂渺2.原文词语填空。