12.2根据欧姆定律测量导体的电阻
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20-21版：12.2 闭合电路的欧姆定律（创新设计）
第2节闭合电路的欧姆定律知识点一电动势[观图助学](1)如图甲所示，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，A、B之间的高度差很快消失。
在这个过程中，水管中只有一个短暂水流。
怎样才能保持A、B之间稳定的高度差，在A、B之间形成持续的水流呢？(2)如图乙所示，电源在电路中的作用相当于抽水机的作用，它能不断地将流到负极的正电荷搬运到正极，从而保持正、负极间有稳定的电势差，维持电路中有持续的电流。
电源是通过什么力做功实现这个功能的？甲乙1.电源(1)定义：通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。
(2)能量转化：在电源内部，非静电力做正功，其他形式的能转化为电势能，在电源外部，静电力做正功，电势能转化为其他形式的能。
2.电动势(1)物理意义：反映电源非静电力做功的本领的大小。
(2)大小：在数值上等于非静电力把1 C的正电荷在电源内部从负极移送到正极所做的功。
即E＝W非q。
(3)单位：伏特(V)。
(4)大小的决定因素：由电源中非静电力的特性决定，跟电源的体积无关，跟外电路也无关。
(5)常用电池的电动势3.内阻：电源内部导体的电阻。
4.容量：电池放电时能输出的总电荷量，其单位是：A·h或mA·h。
[思考判断](1)在电源内部，正电荷向正极移动过程中，静电力做负功，电荷电势能增加。
(√)(2)电源的电动势跟电源内非静电力做的功成正比，跟通过的电荷量成反比。
(×)(3)E＝Wq只是电动势的定义式而非决定式，电动势的大小由电源中非静电力的特性决定。
(√)(4)容量越大的电池，储存的化学能越多。
(×)知识点二闭合电路欧姆定律及其能量分析[观图助学]手电筒中的电池用久了，虽然电动势没减少多少，但小灯泡却不怎么亮了。
(1)电源电动势几乎不变，其内阻变化明显吗？(2)电路中电流变化明显吗？1.闭合电路(1)闭合电路是指由电源和用电器及导线组成的完整的电路。
北师大版九年级物理第十二章《欧姆定律》单元作业设计
一、作业设计内容选自北师大版物理九年级全一册第十二章《欧姆定律》 二、作业设计类型第十二单元《欧姆定律》单元作业设计单元信息基本信息学科物理年级九年级学期上学期教材版本 北师大版 单元名称欧姆定律课时6课时教材内容序号 课时名称对应教材内容 1 12.1 电流与电压的关系第十二章 第一节 2 12.2 根据欧姆定律测量导体电阻 第十二章 第二节 3 12.3 串、并联电路中的电阻关系 第十二章 第三节 412.4 欧姆定律的应用第十二章 第四节单元分析教 材 分 析本章内容地位 本章在学习电流、电压、电阻的基础上，独立成章，是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，具有承上启下的作用。
通过本章的学习将为进一步学习电能、电功率、电磁转换奠定基础，同时也为进入高中学习作铺垫。
内 容 分 析学 情 分 析学生已经通过电流与电路、电压与电阻内容的学习，已经初步掌握有关电流、电压及电阻的相关知识，同时也掌握了电流表、电压表及滑动变阻器的使用知识，但对这三个电学基础物理量的关系还不很清楚，学生存在着一种迫切了解三者关系的学习愿望，因此学生学习热情高、好奇心强，通过学生探究实验，能开展围绕欧姆定律相关知识的学习。
本 单 元1.知识与技能目标:(1)通过实验探究电流、电压、电阻三者之间的关系。
(2)理解U-I 图象的意义。
(3)理解欧姆定律，并能进行简单计算。
课程学习目标(4)会跟据欧姆定律测导体电阻。
(5)通过实验探究电阻的串并联关系。
(6)运用欧姆定律来解决串联和并联电路中的实际问题。
2、体验性要求目标:(1)经历:通过探究电流、电压、电阻关系的过程，发现问题，提出问题，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。
(2)反应:通过探究能书面或口头积极表达自己的观点，敢于提出与别人的不同见解等。
(3)领悟:初步养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，愿意探究的精神，与他人协作的意识，勇于创新的精神。
单元作业目标单元作业目标单元作业目标学习水平学科素养培养1、知道电流与电压、电阻的关系知道物理观念2、体会控制变量探究电流与电压、电阻的关系的方法。
12.2根据欧姆定律测量导体的电阻(二).
12.2 根据欧姆定律测量导体的电阻(教学目标知识与技能应用欧姆定律,学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
过程与方法:通过测量电阻,了解欧姆定律的应用,进一步了解和学习物理研究问题的方法。
情感、态度、价值观培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣。
教学重点:1. 学习应用欧姆定律,用电流表和电压表测量电阻 2.理解电阻是导体本身固有属性,与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
教学难点实验电路的设计、连接,电流表、电压表量程的选择,滑动变阻器的使用,实验数据表格的设计。
教学过程:、复习: 、学生练习题目:1. 某同学用电源、电压表、电流表、滑动变阻器、电键和若干导线,测定电阻RX 的值。
所有元件均完好,电源电压不变,所用滑动变阻器上标有“ 20 2A 字”样。
他正确连接电路,实验步骤正确。
闭合电键S ,观察到电流表、电压表的示数分别如图1(a 、(b 所示。
当他把滑动变阻器的滑片P 移到某位置时,电流表、电压表的示数分别为0. 20安、2. 5伏。
接着，他继续移动滑片,发现电流表的最大值为0. 37安。
请将有关的数据填入表格内，并求出R X的阻值。
(计算电阻时，精确到0. 1欧U I lir I [- I I2. 某同学利用电压表和电流表测量电阻R X的阻值，所用的电源由两节新干电池组成，选用的滑动变阻器上标有“ 20 Q 2A ”字样。
他按图2连接电路,实验步骤正确，闭合电键S后，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电压表始终无示数。
已知电路中各处均接触良好，除电阻R X和滑动变阻器R外,其它元件均完好。
(1若电路中只有一处出现故障，则故障可能是路”、“ F断路”或“ R X短路”。
(a (b 图2 (a b 图3(2若第(1小题的判断正确，则在R x两端接入一根导线后，闭合电键S，两电表的示数情况为(3排除故障后,该同学按正确步骤进行实验,闭合电键S ,两电表示数如图3(a 、(b 所示,他记下实验数据后,进行计算,然后整理实验器材,完成实验。
根据欧姆定律测量导体的电阻
注意：开关要处于 状态，在实验前要将滑动变阻 器的滑片P移至阻值 ，选择合适 电压表和电 流表，电压表和电流表 要连接正确。
2、检查无误后，闭合开关，调节滑动变 阻器的滑片，改变待测电阻两端的电压， 记下三组对应的电压值与电流值，分别 填入表格中。
3、断开开关，整理实验器材。 4、根据记录的三组数据分别
第十二章 欧姆定律 二、根据欧姆定律测量导体的电阻
一、说教材
《根据欧姆定律测量导体的电阻》是 北师大版九年级物理第十二章第二节 的内容。本节之前学生已经学习了电 阻、变阻器以及欧姆定律的内容，为 本节课的学习奠定了牢固的理论基础， 这节课是对以前所学知识的一个补充， 也是为之后进一步学习电学知识打基 础，它在整个教材中起到了承上启下 的作用。
反思：本节课我采用导学互动的教学方法，
在课堂上放手让学生自主探究学习，使学生在愉 悦的课堂气氛中提高自己的认识水平。
我在实验设计中的创新之处是从电路设计开 始引入伏安法测电阻，采用一种方法两个实验， 对比定值电阻和灯泡灯丝电阻的不同点，让学生 知道滑动变阻器在不同实验中的作用是什么。
这节课应的电阻值。
5、求出电阻的平均值。
物理量 电压 电流 电阻 RX平均
实验序号
（伏）（安） RX
值
（欧） （欧）
1
2
3
实验结论
❖电阻是导体本身的一种 性质，不随导体两端的 电压和通过导体的电流 的变化而变化。
1、这个实验做三次的目的是什么？
2、滑动变阻器在整个实验中的作用 （1）保护电路。 （2）改变电路中的电流和导体 两端的电压,便于多次测量求平 均值减小误差。
二、说教学目标
根据教材的结构和本节内容的要求，我又结合着九 年级学生的心理特征和九年级学生应该达到的知识 和实验操作能力，制定了以下教学目标： 1.学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律
2、检查无误后，闭合开关，调节滑动变 阻器的滑片，改变待测电阻两端的电压， 记下三组对应的电压值与电流值，分别 填入表格中。
3、断开开关，整理实验器材。 4、根据记录的三组数据分别
第十二章 欧姆定律 二、根据欧姆定律测量导体的电阻
一、说教材
《根据欧姆定律测量导体的电阻》是 北师大版九年级物理第十二章第二节 的内容。本节之前学生已经学习了电 阻、变阻器以及欧姆定律的内容，为 本节课的学习奠定了牢固的理论基础， 这节课是对以前所学知识的一个补充， 也是为之后进一步学习电学知识打基 础，它在整个教材中起到了承上启下 的作用。
反思：本节课我采用导学互动的教学方法，
在课堂上放手让学生自主探究学习，使学生在愉 悦的课堂气氛中提高自己的认识水平。
我在实验设计中的创新之处是从电路设计开 始引入伏安法测电阻，采用一种方法两个实验， 对比定值电阻和灯泡灯丝电阻的不同点，让学生 知道滑动变阻器在不同实验中的作用是什么。
这节课应的电阻值。
5、求出电阻的平均值。
物理量 电压 电流 电阻 RX平均
实验序号
（伏）（安） RX
值
（欧） （欧）
1
2
3
实验结论
❖电阻是导体本身的一种 性质，不随导体两端的 电压和通过导体的电流 的变化而变化。
1、这个实验做三次的目的是什么？
2、滑动变阻器在整个实验中的作用 （1）保护电路。 （2）改变电路中的电流和导体 两端的电压,便于多次测量求平 均值减小误差。
二、说教学目标
根据教材的结构和本节内容的要求，我又结合着九 年级学生的心理特征和九年级学生应该达到的知识 和实验操作能力，制定了以下教学目标： 1.学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律
根据欧姆定律测量导体的电阻
2、器材：电源、导线、开关、待测电阻 电流表、电压表 和 滑动变阻器 。
3、实验步骤： ⑴实验电路图： ⑵连接实物电路 电键应当 断开 。 闭合开关前应移动滑片使滑动变阻器的接入 电阻 最大 ，图中应将滑片移到 左 端。
V
A Rx
P
AB
连接实物电路注意：
V A
Rx P
AB
①摆放好各元件； ②先连串联，
谢谢大家 再见！
谢谢观赏！
2020/11/5
13
根据欧姆定律测量导体的电阻
思考：如何改变电流、电压 进行多次测量
方法1：通过改变电源电压，改变待测电阻 的电压和电流，达到多次测量。
方法2：通过串联一个滑动变阻器改变电路的 电阻，改变待测电阻的电压和电流， 达到多次测量。
学生实验：伏安法测电阻 （通过串联滑动变阻器并移动滑片实现多次测量）
1、原理：R=U/I
再并电压表。
③电表量程的选择
1、电压表：大于等于电源电压。 2、电流表：用I=U/R估测。
1) 电压表量程： 0～3V
2）电流表量程： 若Rx≈10Ω
Imax=U源/Rx ≈ 3V/10Ω=0.3A
量程应选：0～0.6A
⑶设计记录实验数据的表格。
⑷进行实验： ①闭合开关，观察电压表，电流表读数填入序号1 ②移动滑片，再记下两组值，填入序号2、3中。 ③利用R=U/I求出每次的RX，再求RX的平均值。
提示：后两次电流最好读0.1A,0.2A。
(5)本实验中多次实验的目的：
为了多次测量求电阻的平均值，减小试验误差。
滑动变阻器的作用
滑动变阻器的另一个作用：保护电路
结论：电阻是导体本身固有属性，与导 体两端的电压及通过导体的电流无关。
3、实验步骤： ⑴实验电路图： ⑵连接实物电路 电键应当 断开 。 闭合开关前应移动滑片使滑动变阻器的接入 电阻 最大 ，图中应将滑片移到 左 端。
V
A Rx
P
AB
连接实物电路注意：
V A
Rx P
AB
①摆放好各元件； ②先连串联，
谢谢大家 再见！
谢谢观赏！
2020/11/5
13
根据欧姆定律测量导体的电阻
思考：如何改变电流、电压 进行多次测量
方法1：通过改变电源电压，改变待测电阻 的电压和电流，达到多次测量。
方法2：通过串联一个滑动变阻器改变电路的 电阻，改变待测电阻的电压和电流， 达到多次测量。
学生实验：伏安法测电阻 （通过串联滑动变阻器并移动滑片实现多次测量）
1、原理：R=U/I
再并电压表。
③电表量程的选择
1、电压表：大于等于电源电压。 2、电流表：用I=U/R估测。
1) 电压表量程： 0～3V
2）电流表量程： 若Rx≈10Ω
Imax=U源/Rx ≈ 3V/10Ω=0.3A
量程应选：0～0.6A
⑶设计记录实验数据的表格。
⑷进行实验： ①闭合开关，观察电压表，电流表读数填入序号1 ②移动滑片，再记下两组值，填入序号2、3中。 ③利用R=U/I求出每次的RX，再求RX的平均值。
提示：后两次电流最好读0.1A,0.2A。
(5)本实验中多次实验的目的：
为了多次测量求电阻的平均值，减小试验误差。
滑动变阻器的作用
滑动变阻器的另一个作用：保护电路
结论：电阻是导体本身固有属性，与导 体两端的电压及通过导体的电流无关。
12.2根据欧姆定律测量导体的电阻
实验记录表格
电压U/V
第一次
电流I/A
电阻R/Ω
第二次
电阻的计算:R=
R1+R2+R3 3
第三次
1.移动滑动变阻器的滑片,观察:当电流表的示数变 小时,电压表的示数怎样变化?当电流表示数变大时, 电压表的示数又怎样变化?
当电流表的示数变小时,电压表的示 数也变小;当电流表示数变大时,电压 表的示数也变大.
2.如果电路连接正确，但小灯泡的灯丝烧断了， 会出现什么实验现象？
现象：灯泡不亮，电流表无示数， 电压表示数接近于电源电压
3.电源电压保持不变,当滑片向右移动时,电流表和电 压表的示数变化情况如何？
分析：P
右
R滑
R总
I
UX
4.当电流表示数变小时，电压表示数反而变大，为什么？ 电路连接出现问题：电压表并联在了滑动变阻器的两端
电源电压保持不变,当滑片向 右移动时,电流表和电压表的 示数变化情况：
P 右 R2
R总
I总
U1
U2=U总-
U1
5.若在实验过程中不小心将电压表和电流表的位置互 换了，将会出现什么现象？原因是什么？
现象： 灯泡不亮，电流表 无示数，电压表示数接近 于电源电压
1.电流表应怎样连接( A ) A.电流表与被测电阻串联
1.理解伏安法测电阻的设计原理； 2.掌握伏安法测电阻的实验过程； 3.能规范科学地操作实验； 4.积极培养观察能力和动手操作能力； 5.培养创新精神和集体协作精神。
你知道灯泡灯丝的电阻值吗？
实验方案
要测量电阻 R=?
需知道:
根据欧姆定律 I=
和通过R的电流I
5.滑动变阻器应当怎样连接( A ) A.与被测电阻串联,并在开关闭合前将滑片 滑到阻值最大的位置
12.2根据欧姆定律测量导体的电阻
课题：根据欧姆定律测量导体的电阻
1课时
主备课人:尚林之使用人：九年级物理组使用时间：×××
【重点、难点】学会用电压表和电流表测电阻
【导入新课】通过上一节的学习，我们知道，利用欧姆定律的变形公式可以计算出用电器的电阻，那么我们想测量一个未知电阻的阻值，需要测量哪些物理量呢？
【学习目标】1、学会用电压表和电流表测电阻
2、知道该实验的实验原理
3、知道该实验减小误差的方法
【指导自学】
学生自学一：到目前所学的电学知识为止，我们学了哪些
物理量？哪些可以直接测量？哪些不能？（自己思考，时间是一分钟）
教师指导：通过自学用电流表和电压表分别测出定值电阻两端的电压和电流
学生自学二：
如何测量导体的电阻？根据欧姆定律进行思考时间是两分钟）
用电压表和电流表测量电阻的方法叫做伏安法
教师指导：通过回忆欧姆定律来设计实验
【检测交流】
附：堂清检测题见《课堂练习》
【小结及作业】小结：根据欧姆定律侧导体的电阻，原理、实验器材、电路图。
作业：
1．用电压表和电流表测电阻时，它的依据是_____；已知电压表和电流表示数如图所示，则电压表读数是_____，电流表读数是_____，被测电阻是_____。
2．一个额定电压为3.8V的小灯泡，小明在1.2V下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调到3．8V测出其电阻，小明发现后一次电阻比第一次大得多，这
是因为( )
A．实验方法不对
B．实验误差
C．导体的电阻跟温度有关
D．实验错误
❖
附：【板书设计】
1、用电压表和电流表测量电阻的方法叫做伏安法
2、目的：
3、原理：
4、器材
教学反思：。
二、根据欧姆定律测量导体的电阻
设计方案
实验器材：电源、开关、导线、滑动变阻器、 电压表、电流表 实验电路图：
滑动变阻器的作用：改变未知 电阻两端的电压，实现多次测 量求平均值，使测量结果更加
准确，减小实验误差。
学生实验
实验步骤：
1、按照电路图连接好实验电路，并把滑片移到 最大阻值处。 2、检查电路无误后，闭合开关，调节滑片位置， 使电压表示数为一适当值，读出此时电流表的示 数，填入表中。 3、重复上述步骤2次，使电压表示数为另两个适 当值，记下相应的电流表的示数，分别填入表中。 4、断开开关，利用R=U/I计算电阻，并求平均值。
记录数据
电压/V
电流/A
电阻/Ω
测量结果 R＝ Ω
评估交流
1、做三次实验的目的是什么？ 2、实验中出现电流表反偏的现象吗？滑动变 阻器是否出现无法调节电路的现象，为什么？ 3、实验中每一次测量的电阻值相差大不大？ 电阻值不同的原因是什么？
根据欧姆定律测导体的电阻
实验目标
1、知道用电压表、电流表测量电阻的实验原 理。 2、会根据实验原理设计实验电路。知道通过 多次测量取平均值减小实验误差。 3、能独立完成电路的连接，并进行正确的测 量，在实验过程中养成严谨求实的习惯。
欧姆定律的内容及表达式
I= U/R
换为R=U/I，用电压表 测出导体两端的电压U，用电流表测出导体中 的电流I，就可求出电阻。
根据欧姆定律测量导体的电阻
-+
C
D
A
B
2.用“伏安法测电阻”的实验中，丹丹分别选用定值电阻和小灯泡为 测量对象，在处理实验数据时，分别画出了U﹣I的图像，如图甲、 乙所示。对于图像的分析，以下说法错误的是（ D ） A．图甲是定值电阻的U﹣I图像，图乙 是小灯泡的U﹣I图像 B．由图像可知，通过定值电阻的电流 和定值电阻两端的电压成正比 C．由乙图及实验现象可知小灯泡的电阻随灯丝温度的增加而增大 D．为了减小误差，应该用多次测量的方法，计算小灯泡的电阻
3. 在“测量小灯泡的电阻”的实验中，某同学在连接电路时，不小
心将电流表和电压表接错了位置，如图所示。闭合开关可能出现的
现象是( C )
A.电流表烧坏，电压表示数为0 B.小灯泡烧坏
S V
C.电流表示数为0，电压表示数为电源电压值
D.电流表示数为0，电压表示数为0
A
图1
例题
（2）闭合开关，改变滑动变阻器的阻值，多次测量，小强画出
了小灯泡的I﹣U图像（如图2所示），则小灯泡正常工作时的电
阻R＝ 10 Ω。 （3）由图2可知，小灯泡的电阻随着电压的升高而 增大 ，其原 因是 灯泡灯丝的阻值随温度的升高而增大 。
I/A
0.3 0.2 0.1
O 1 2 3 U/V
图2
I
=
U R
R=
U I
这种测量电阻的方法，叫做伏安法测电阻。
电阻的测量 设计电路图：
S A
R R'
V
思考 1.怎样减小实验误差？
多次测量取平均值 2.怎样进行多次测量？
改变电路中的电流和待测电阻两端的电压 3.怎样改变电路中的电流和待测电阻两端的电压？
改变滑动变阻器阻值
C
D
A
B
2.用“伏安法测电阻”的实验中，丹丹分别选用定值电阻和小灯泡为 测量对象，在处理实验数据时，分别画出了U﹣I的图像，如图甲、 乙所示。对于图像的分析，以下说法错误的是（ D ） A．图甲是定值电阻的U﹣I图像，图乙 是小灯泡的U﹣I图像 B．由图像可知，通过定值电阻的电流 和定值电阻两端的电压成正比 C．由乙图及实验现象可知小灯泡的电阻随灯丝温度的增加而增大 D．为了减小误差，应该用多次测量的方法，计算小灯泡的电阻
3. 在“测量小灯泡的电阻”的实验中，某同学在连接电路时，不小
心将电流表和电压表接错了位置，如图所示。闭合开关可能出现的
现象是( C )
A.电流表烧坏，电压表示数为0 B.小灯泡烧坏
S V
C.电流表示数为0，电压表示数为电源电压值
D.电流表示数为0，电压表示数为0
A
图1
例题
（2）闭合开关，改变滑动变阻器的阻值，多次测量，小强画出
了小灯泡的I﹣U图像（如图2所示），则小灯泡正常工作时的电
阻R＝ 10 Ω。 （3）由图2可知，小灯泡的电阻随着电压的升高而 增大 ，其原 因是 灯泡灯丝的阻值随温度的升高而增大 。
I/A
0.3 0.2 0.1
O 1 2 3 U/V
图2
I
=
U R
R=
U I
这种测量电阻的方法，叫做伏安法测电阻。
电阻的测量 设计电路图：
S A
R R'
V
思考 1.怎样减小实验误差？
多次测量取平均值 2.怎样进行多次测量？
改变电路中的电流和待测电阻两端的电压 3.怎样改变电路中的电流和待测电阻两端的电压？
改变滑动变阻器阻值
12.2根据欧姆定律测量导体的电阻
12.2根据欧姆定律测量导体的电阻教学目标：知识与技能知道用电流表和电压表测电阻的实验原理；同时使用电流表和电压表测导体的电阻；测量小灯泡的电阻，并找出电阻与温度的关系；学会用图像法处理实验数据。
过程与方法通过测量小灯泡的电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。
通过多次测量去平均值进一步体会减小测量误差的方法。
通过补充实验---“测量小灯泡的电阻”，培养训练学生的观察、思考、分析、解决问题能力。
情感态度和价值观通过应用欧姆定律测量电阻，体验物理规律在解决实际问题中的意义。
认真完成实验，养成做事严谨的科学态度。
在与小组成员合作完成实验过程中，加强与他人的协同、合作能力。
教学重点：根据欧姆定律测导体电阻。
教学难点：实验电路的设计，实验数据的处理，实验误差的来源。
课前准备：电流表、电压表、开关、电池组（3V）、待测电阻教学过程：一、创设情景----提出问题老师：现在有一只小灯泡，额定电压为2.5V（即正常发光时需要加2.5V的电压），老师只有6V的电源，因此需要用1个12Ω的电阻和它串联才可安全使用。
实验员给了老师3个电阻，其中有1个是12Ω，但是没有做标记，你有办法通过实验找出这个12Ω的电阻吗？学生思考，回答：利用欧姆定律I=U/R 推出R=U/I，用电压表测出电压，电流表测出电流，计算出电阻值即可。
----找出实验原理。
二、制定计划：师：现在请大家根据刚才的想法，设计具体的实验电路，注意选择适当的实验器材，并设计出实验步骤和实验记录表格（要求10分钟内完成）。
学生进行设计，老师巡回；教师用投影仪展示学生方案（交流互动）：（一）实验电路：如：图1、 图2、 图3、师生共同点评各电路优缺点，找出最佳电路方案3： 分析：图1测的是一组电压、电流值。
算出的电阻误差大。
图2通过改变电池的节数来改变电阻两端电压，操作不方便。
图3可以弥补1、2的缺陷，用滑动变阻器来调节，通过改变电路中电流,从而改变电路两端的电压，可以多测量几组对应的电压值和电流值分别算出相对应的电阻值，就可以得到多个电阻测量值，然后通过求平均值，减小测量的误差。
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Rx=Ux/ IA，则Rx偏小。当Rx<<RV时，电压表分流很小，外接法误差小。
知识应用
小结
作业
电路图：
明确：当R最小时，Rx中的电流最大，I=U/Rx=0.3A<0.6A故电流表可用0—0.6A，电压表用0—3V
讨论：若U=1.5V，Rx=80Ω，则I=0.0188A<<0.6A。此时I太小，指针偏转不足一小格，因指针判断不准而引起较大误差，故“量程”和“电压”选择不当，但电流表所用量程有限（0—0.6—3A）而换用量程不现实，为使指针偏转角度大些就必须增加电源的电压。
4、电压表和电流表的量程选取
学习了欧姆定律后，应学会如何选取量程，如右图，若Rx=10Ω，电源U=3V，RAB=10Ω，则电压表，电流表各选哪个量程。5、设计表格，记Fra bibliotek数据次数
电压
U/V
电流
I/A
电阻
R/Ω
电阻的平均值
1
1
2
2
3
3
6、注意事项：
连接电路时，S开，R最大，检查电流表、电压表接法是否正确，量程选取是否合适。
教学课题
12．2根据欧姆定律测量导体的电阻
授课地点
授课教师
授课时间
仪器材料
每小组：开关、电流表、电压表、滑动变阻器各1个，干电池3节，阻值分别为5、10、15的定值电阻各1个，导线若干。
教学目标
1、知识与技能
（1）知道用电流表和电压表测电阻的实验原理。
（2）会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻。
2、过程与方法
（1）通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。
（2）通过多次测量取平均值进一步体会减小测量误差的方法。
3、情感、态度和价值观
（1）通过应用欧姆定律测量电阻体验物理规律在解决实际问题中意义。
（2）认真完成实验，养成做事严谨的科学态度。
（3）在与小组成员合作完成实验过程中，加强与他人的协同、合作能力。
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
引入并提出问题
1、复习欧姆定律。由I=U/R得出R=U/I，用电压表测得U，用电流表测得I，则告之测导体电阻的方法—伏安法测电阻。
2、归纳小结：伏安法测电阻：原理：欧姆定律，由I=U/R得R=U/I。
现有3个阻值标识不清的电阻，已知其中某个电阻值为12Ω，你有什么办法找出这个12Ω的电阻？（明确用伏安法测出其阻值）。
7、实验步骤
（1）按电路图连接好电路。
（2）检查电路连接无误后，闭合S，调节RAB改变Rx两端的电压，使其分别为1V、2V、3V，读出电流表示数，填入表中。
（3）分析整理。
明确：有误差，多次测量求取平均值，即：R1=U1/I1，R2=U2/I2，R3=U3/I3。
则R=（R1+R2+R3）/3
需串联一个滑动变阻器。
制订计划
3、设计电路图，明确所需的器材和减小误差的方法。由R=U/I可知，要测R必须知道U和I值，而要知道U则用电压表，要知道I则用电流表，且必须要电源、开关和导线组成电路。然后据R=U/I计算出R值，这样有误差吗？如何减小误差？为了测得几组不同的对应的U和I的值，在电源电压不变的情况下应如何改变Rx两端的电压呢？
集体讨论意见
1、本节是欧姆定律内容的延续，学生在应用欧姆定律解决问题的同时，可加深对定律的理解。
2、教师应注意纠正一些错误的认识，利用实验的有利时机予以解决。如由I=U/R变形得R=U/I，受数学思维影响，认为R与U成正比，与I成反比。
3、明确探究的基本过程，要求多次测量求取平均值以减小误差。
4、关于电流表的内接和外接法问题不作要求，有条件的学生可师生共同讨论开阔视野。
学生动手实验，教师巡回指导，发现问题及时更正。
评估与交流讨论
实验中你每次测量的电阻值相差大不大？电阻值不同的原因是什么？
拓展：讨论电流表的内接或外接引起的误差。
内接法：
因电流表内阻的分压影响，UV>Ux，Rx= UV/I，则Rx偏大。当Rx>>RA时，电流表分压很小，内接法误差小。
外接法：
因电压表的分流影响，IA>Ix，
知识应用
小结
作业
电路图：
明确：当R最小时，Rx中的电流最大，I=U/Rx=0.3A<0.6A故电流表可用0—0.6A，电压表用0—3V
讨论：若U=1.5V，Rx=80Ω，则I=0.0188A<<0.6A。此时I太小，指针偏转不足一小格，因指针判断不准而引起较大误差，故“量程”和“电压”选择不当，但电流表所用量程有限（0—0.6—3A）而换用量程不现实，为使指针偏转角度大些就必须增加电源的电压。
4、电压表和电流表的量程选取
学习了欧姆定律后，应学会如何选取量程，如右图，若Rx=10Ω，电源U=3V，RAB=10Ω，则电压表，电流表各选哪个量程。5、设计表格，记Fra bibliotek数据次数
电压
U/V
电流
I/A
电阻
R/Ω
电阻的平均值
1
1
2
2
3
3
6、注意事项：
连接电路时，S开，R最大，检查电流表、电压表接法是否正确，量程选取是否合适。
教学课题
12．2根据欧姆定律测量导体的电阻
授课地点
授课教师
授课时间
仪器材料
每小组：开关、电流表、电压表、滑动变阻器各1个，干电池3节，阻值分别为5、10、15的定值电阻各1个，导线若干。
教学目标
1、知识与技能
（1）知道用电流表和电压表测电阻的实验原理。
（2）会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻。
2、过程与方法
（1）通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。
（2）通过多次测量取平均值进一步体会减小测量误差的方法。
3、情感、态度和价值观
（1）通过应用欧姆定律测量电阻体验物理规律在解决实际问题中意义。
（2）认真完成实验，养成做事严谨的科学态度。
（3）在与小组成员合作完成实验过程中，加强与他人的协同、合作能力。
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
引入并提出问题
1、复习欧姆定律。由I=U/R得出R=U/I，用电压表测得U，用电流表测得I，则告之测导体电阻的方法—伏安法测电阻。
2、归纳小结：伏安法测电阻：原理：欧姆定律，由I=U/R得R=U/I。
现有3个阻值标识不清的电阻，已知其中某个电阻值为12Ω，你有什么办法找出这个12Ω的电阻？（明确用伏安法测出其阻值）。
7、实验步骤
（1）按电路图连接好电路。
（2）检查电路连接无误后，闭合S，调节RAB改变Rx两端的电压，使其分别为1V、2V、3V，读出电流表示数，填入表中。
（3）分析整理。
明确：有误差，多次测量求取平均值，即：R1=U1/I1，R2=U2/I2，R3=U3/I3。
则R=（R1+R2+R3）/3
需串联一个滑动变阻器。
制订计划
3、设计电路图，明确所需的器材和减小误差的方法。由R=U/I可知，要测R必须知道U和I值，而要知道U则用电压表，要知道I则用电流表，且必须要电源、开关和导线组成电路。然后据R=U/I计算出R值，这样有误差吗？如何减小误差？为了测得几组不同的对应的U和I的值，在电源电压不变的情况下应如何改变Rx两端的电压呢？
集体讨论意见
1、本节是欧姆定律内容的延续，学生在应用欧姆定律解决问题的同时，可加深对定律的理解。
2、教师应注意纠正一些错误的认识，利用实验的有利时机予以解决。如由I=U/R变形得R=U/I，受数学思维影响，认为R与U成正比，与I成反比。
3、明确探究的基本过程，要求多次测量求取平均值以减小误差。
4、关于电流表的内接和外接法问题不作要求，有条件的学生可师生共同讨论开阔视野。
学生动手实验，教师巡回指导，发现问题及时更正。
评估与交流讨论
实验中你每次测量的电阻值相差大不大？电阻值不同的原因是什么？
拓展：讨论电流表的内接或外接引起的误差。
内接法：
因电流表内阻的分压影响，UV>Ux，Rx= UV/I，则Rx偏大。当Rx>>RA时，电流表分压很小，内接法误差小。
外接法：
因电压表的分流影响，IA>Ix，