第10章第1节生物多样性及其价值(第2课时)(精)

例3：固碳作用
据
估 计 ，释放到大气中的碳每吨至少造成 165元的损失
中国森林资源活立木总蓄积量是125×108 m3 。
由于需要230kg碳来生产1m3木材，全部活立 木共贮存着约28.8×108 t碳。按每吨碳165元计 算，则此储存量价值4752×108 元。 中国目前草原覆盖面积是400×104 km2，可 以固定大约5.2×1012 t碳，价值约85.8×108 元 。
生物多样性的价值存在价值一直接经济价值生生产产使用价使用价值值野外收野外收获进获进入入贸贸易市易市场场纸浆纸浆树树脂松香橡脂松香橡胶胶木柴和木炭等燃料木柴和木炭等燃料木材食品布料和木材食品布料和医药医药等等通常可以在通常可以在国国家的家的经济统计资经济统计资料如料如gdpgdp中体中体生物的生态价值指的是其维持生物圈的功能
技术是数十亿美元生物技术产业的最重 要工具之一。其中基础的高温下稳定的 酶（taq酶）最初是从黄石公园天然温泉 特有的一种细菌中获得的。
(六) 存在价值
存在价值常常受保护愿望来决定，反映出
人们对自然的同情和责任。一个物种的存 在价值有多大，它的消失究竟带来多大的 损失，目前人们还难以准确评估，正如人 们不能评估一只恐龙的存在价值一样。 关注野生动植物 私人捐助 政府投资
二、《藏羚羊自助游》手册或指南的系列丛
书75种。以青藏高原上奔跑的藏羚羊形象，把 “藏羚羊”作为“自助游行”的一个代名词， 均价25～35元，平均发行1.5万，总收入2813 万元～3938万元
2004年我国上映的电影《可可西里》
，上 映不到2个月其票房收入就达到近500万元
伦理上的考虑
第2章 生物多样性及其价值
本节要点
1.什么是生物多样性？ 2.生物多样性主要有哪几个层次？ 3.生物多样性的价值 4.保护生物多样性，我们可以做些什么？

生物多样性的生态价值
调节气候
生物多样性的生态价值
对污染物的吸收和处理
微生物处理污水
生物多样性的科学研究价值
杏李杂交种
通过对生物多样性价值的挖掘，大家都知 道保护生物多样性的必要，那么，我们如 何来保护生物的多样性？保护应该从哪几 个层次来进行呢？
沈桂弟
生物多样性的经济价值——潜在使用价值
未知生物的价值 已知生物的未知价值
生物多样性的生态价值
涵养水源
生物多样性的生态价值
保持土壤
四川苍溪县龙王公社大跃进中森林 砍伐殆尽，1964年三天降雨250毫 米，冲毁土地1000亩。
经造林，覆盖率恢复到30％， 1981年两天降雨290毫米， 却没有成灾。
自然界中同一物种内个体间性状差异的现 象普遍存在，个体间的性状差异说明了它 们之间存在着基因变化。
遗传多样性的实质
在进化一章中我们讲到，生物都有一个共 同的祖先进化而来的，那么，遗传的多样 性又是怎么产生的呢？
主要是生物体内遗传物质改变，可以是基因 突变、基因重组，也可以是染色体的变化， 从而引起生物性状的改变，造成生物遗传的 多样性。
我国是全球12个“巨大多样性国家”之一。中国 是地球上种子植物区系起源中心之一，承袭了北 方第三纪、古地中海古南大陆的区系成分；动物 则汇合了古北界和东洋界的大部分种类。中国的 种子植物有30000余种，仅次于世界种子植物最 丰富的巴西和哥伦比亚，居世界第三位，其中裸 子植物250种，是世界上裸子植物最多的国家。 中国有脊椎动物6300余种，其中鸟类1244种，占 世界总数的13.7％，中国有鱼类3862种，占世界 总数的20.0％，都居世界前列。
物种多样性的测量
模拟种群数量估计——标记重捕法

生物多样性及其价值生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括数以百万计的动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，是生命系统的基本特征。

生命系统是一个等级系统，包括多个层次或水平：基因、细胞、组织、器官、种群、物种、群落、生态系统、景观。

每一个层次都具有丰富的变化，即都存在着多样性。

但在理论与实践上重要且研究较多的主要有基因多样性（或遗传多样性）、物种多样性、生态系统多样性和景观多样性。

现在，人们往往把生物多样性视为生命实体本身，而不仅仅看作生命系统的重要特征之一。

人类文化的多样性也可被认为是生物多样性的一部分。

正如遗传多样性和物种多样性一样，人类文化（如游牧生活和移动耕作）的一些特征表现出人们在特殊环境下生存的策略。

同时，与生物多样性的其它方面一样，文化多样性有助于人们适应不断变化的外界条件。

文化多样性表现在语言、宗教信仰、土地管理实践、艺术、音乐、社会结构、作物选择、膳食以及无数其它的人类社会特征的多样性上。

生物多样性是人类赖以生存的物质基础，其价值可以从下列两个方面得以了解。

第一，直接价值。

从生物多样性的野生和驯化的组分中，人类得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料，同时，它在娱乐和旅游中也起着重要的作用；第二，间接价值。

间接价值主要与生态系统的功能有关，通常它并不表现在国家核算体制上，但如果计算出来，它的价值大大超过其消费和生产性的直接价值。

生物多样性的间接价值主要表现在固定太阳能、调节水文学过程、防止水土流失、调节气候、吸收和分解污染物、贮存营养元素并促进养分循环和维持进化过程等7个方面。

随着时间的推移，生物多样性的最大价值可能在于为人类提供适应当地和全球变化的机会。

生物多样性的未知潜力为人类的生存与发展展示了不可估量的美好前景。

生物多样性受到的威胁近年来，物种灭绝的加剧，遗传多样性的减少，以及生态系统特别是热带森林的大规模破坏，引起了国际社会对生物多样性问题的极大关注。

总结第十单元知识点在第十单元中，我们学习了关于生物多样性和生态系统的知识。

生物多样性是指地球上所有不同生物种类的多样性。

生态系统是由生物和非生物组成的一个相互作用的系统。

在本单元中，我们学习了生物多样性的重要性，生态系统的结构和功能，以及人类活动对生物多样性和生态系统的影响。

首先，让我们来了解一下生物多样性的重要性。

生物多样性对地球上的生态系统和人类社会都非常重要。

生物多样性可以提供给人类许多资源，包括食物、药物、燃料和材料等。

此外，生物多样性也可以维持生态系统的稳定性，保持生态平衡，以及提供生物多样性对人类的精神和文化价值。

其次，我们学习了生态系统的结构和功能。

一个完整的生态系统由生物和非生物组成。

生态系统中的各种生物之间存在着相互作用，这些相互作用构成了生态系统的结构。

生态系统中的生物和非生物要素相互作用，产生了生态系统的功能。

生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递。

另外，我们还学习了人类活动对生物多样性和生态系统的影响。

人类的活动对生物多样性和生态系统都产生了一定的影响。

例如，人类的工业化和城市化导致了生态系统的破坏和生物多样性的丧失。

此外，人类的过度捕捞和乱伐也给生态系统和生物多样性带来了威胁。

因此，我们要意识到人类活动对生物多样性和生态系统的负面影响，并尽力减少这些影响，保护我们的生态环境。

总的来说，通过学习生物多样性和生态系统，我们可以更好地了解地球上的生物种类和生态系统的结构和功能，以及人类活动对它们的影响。

我们希望通过我们的努力，可以保护生物多样性和生态系统，维持地球的生态平衡，使我们的地球更加美丽和持续发展。

第1节生物多样性及其价值国际生物多样化日-简介生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。

为了保护全球的生物多样性，1992年在巴西当时的首都里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上，153个国家签署了《保护生物多样性公约》。

1994年12月，联合国大会通过决议，将每年的12月29日定为“国际生物多样性日”，以提高人们对保护生物多样性重要性的认识.2001年将每年12月29日改为5月22日。

国际生物多样化日国际生物多化日（International Biodiversity Day）联合国环境署于１９８８年１１月召开生物多样性特设专家工作组会议,探讨一项生物多样性国际公约的必要性。

１９８９年年５月建立了技术和法律特设专家工作组，拟订一个保护和可持续利用生物多样性的国际法律文书。

到１９９１年２月，该特设工作组被称为政府间谈判委员会。

１９９２年５月内罗毕会议通过了《生物多样性公约协议文本》。

《公约》于１９９２年６月５日联合国环境与发展大会期间开放签字，并于１９９３年１２月２９日生效。

缔约国第一次会议１９９４年１１月在巴哈马召开，会议建议１２月２９日即《公约》生效的日子为“国际生物多样性日”。

同时,联大敦促联合国秘书长和联合国环境规划署执行主任，从各个方面采取必要措施，以期确保国际生物多样性日活动的连续如期举行。

２００１年５月１７日，根据第５５届联合国大会第２０１号决议，国际生物多样性日改为每年５月２２日.国际生物多样化日—意义生物多样性的意义:生物多样性是指地球上的生物所有形式、层次和联合体中生命的多样化。

简单地说，生物多样性是生物和它们组成的系统的总体多样性和变异性。

生物多样性包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

生物入侵则是指外地生物进入另一地区，因为在此地区没有天敌，会较快繁殖而形成种群，打破本地生态系统的平衡,对本地物种的生存造成威胁.生物入侵是对生物多样性的破坏。

生物多样性及其保护
第二课时
教学目的
1．了解生物多样性的价值；
2．了解我国生物多样性的概况；
3．了解如何保护生物多样性。

教学重点
1．生物多样性的价值。

2．生物多样性的保护。

教学难点
1．生物多样性的间接使用价值。

2．生物多样性的概念及其三个层次的保护。

教学用具
当地生物多样性使用价值实例的图片、资料；我国或当地特有、珍稀、古老生物实例的图片、资料；生物多样性面临威胁的图例、录像片或幻灯片；电教（含多媒体）设备；自制相关表格；角色标牌。

教学方法
讲述法、讨论（含角色辩论）法。

课时安排。

但除了非法捕捞外，长江水域缺乏 食物，水污染严重也是造成白鳍豚数 目锐减的重要原因
20世纪30年代 广泛分布在我 国和日本等地, 但由于森林和 湿地的急剧减 少,在我国最后 被发现时只有7 只,经过保护和 繁肓,1999年已 达200只.
朱鹮
扬子鳄是一种古老的爬行动物,在地
球上已生存至少1亿年以上,被称为中 生代动物的“活化石”。生活在我国 长江中下游沿岸的沼泽地带，现仅残 存于苏浙皖的交界处。
学习目标： 1、知识目标 能说出生物多样性面临的哪些威胁，关 注我国特有的珍稀植物。 2、能力目标 搜集、分析资料，说出生物多样性面临 的哪些威胁的原因，生物多样性面临威胁与人类的关系。 3、情感目标 培养你对生物的热爱，提高保护生物多 样性的公民意识。 学习重点: 生物多样性面临的威胁及其原因和目前保护生物多样 性的一些措施 学习难点濒危物种出现的原因。
科学家发现，有一种叫银合欢树的豆科植物，是荒山造林、保持水土的好树种， 但它的汁液含油量很高，被誉为“燃烧的木头”，其燃烧能力可达到石油的2/3 以上。菲律宾就种植了12000公顷的银合欢树，可提供相当于100万桶石油的 燃料 。 其实，植物能提供的“燃料”有多种多样。巴西有一种名叫“苦配巴”的乔木， 只要在树干上钻一个直径5厘米的孔洞，就能流出金黄色的油状树液。每株成年 树每年能产“油”10～15千克，成份非常接近柴油。澳大利亚有一种叫阔叶木 棉的植物，能提取类似于重油的燃料油。美国沙漠地区有一种灌木叫霍霍巴，其 种子就含有50%的液体蜡。 近年来，在科学家的不断地努力下，涌现不少新奇的“燃料植物”。如巴西热带 丛林的一种油棕榈树，栽种三年后开始产“油”，成份与柴油相仿，而且无需提 炼注入柴油发动机汽车油箱里，就可开动汽车奔驰。据估计，每公顷可产油1万 千克。我国海南岛的尖峰岭，一种叫油楠树的大乔木，在树干上钻个洞，就可流 出淡黄色的油状液体，可燃性与柴油相似，每株一年可收获10～25千克的“柴 油”。菲律宾的汉加树，其果实含16%的纯酒精，可直接用作燃料。还有不少 植物，如高梁、木薯、甘蔗的残渣都能生产酒精；凤眼莲等一些水生植物可以制 造沼气; 藻类中的巨藻则可用来生产甲烷。

生物多样性及其保护（含答案）[学习目标] 1.掌握生物多样性的内容和生物多样性的价值。

2.阐明生物多样性丧失的原因。

3.概述保护生物多样性的意义和措施。

一、生物多样性及其价值1．生物多样性(1)概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

(2)层次①遗传多样性(基因多样性)：地球上所有生物携带的遗传信息的总和。

②物种多样性：自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种的多样性。

③生态系统多样性a．地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化。

b．生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。

2．生物多样性的价值(1)直接价值：包括实用意义的价值和非实用意义的价值。

实用意义的价值：对人类有食用、药用和作为工业原料等。

非实用意义的价值：旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等。

(2)间接价值：主要体现在调节生态系统的功能等方面。

例如，植物能进行光合作用，具有制造有机物、固碳、供氧等功能；森林和草地具有防风固沙、水土保持作用，湿地可以蓄洪防旱、净化水质、调节气候等；在促进生态系统中基因流动和协同进化等方面也具有重要的生态价值。

生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。

(3)潜在价值：生物多样性还具有许多目前人们尚不太清楚的价值。

潜在价值≠没有价值。

3．生物多样性的意义生物多样性对于维持生态系统稳定性具有重要意义，奠定了人类文明形成的物质条件，是人类赖以生存和发展的基础。

判断正误(1)生物的多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性()(2)生物多样性是人类赖以生存和发展的基础()(3)山清水秀、鸟语花香的美景常常令人赏心悦目、流连忘返，这体现了生物多样性的直接价值()(4)盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值()(5)农业害虫没有任何价值()答案(1)√(2)√(3)√(4)×(5)×任务一：分析生物多样性的价值请结合教材“思考·讨论”，分析生物多样性的价值，回答下列问题：(1)红树林的消失对沿海陆地有哪些影响？又将影响哪些生物的生存？提示红树林是海岸的天然防护林，能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。

《生物多样性》教案样性我国有许多特有的和古老的物种，如大熊猫、金丝猴、华南虎等，它们是我国生物多样性的重要组成部分，也是国家的珍贵资源。

这些特有物种在漫长的生物进化过程中，适应了我国独特的自然环境，具有重要的生态和科学价值。

3.生态系统多样性我国的生态系统多样性丰富，包括高山生态系统、森林生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统等。

这些生态系统不仅是生物多样性的重要组成部分，也是维持人类生存和发展的重要基础。

（二）生物多样性的价值生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，具有重要的经济、生态和科学价值。

1.经济价值生物多样性为人类提供了大量的食物、药物、工业原料等，是人类经济发展的重要支撑。

如我国的中药材、林业、渔业等都依赖于生物多样性。

2.生态价值生物多样性维持着生态平衡，保护着自然界的稳定。

生态系统的稳定和功能，不仅对生物多样性的维持和发展至关重要，也是人类生存和发展的重要基础。

3.科学价值生物多样性是生物学、生态学、环境科学等学科的重要研究对象，通过对生物多样性的研究，可以深入了解生物进化、生态系统的结构和功能等科学问题。

三、课堂练1.简述生物多样性的三个层次及其关系。

2.列举我国的一些特有的和古老的物种，分析它们的生态和科学价值。

3.生物多样性具有哪些价值？请从经济、生态和科学三个方面进行分析。

四、课堂小结本节课我们了解了生物多样性的概念、我国生物多样性的状况以及生物多样性的价值。

生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，我们应该树立热爱自然、保护生物、珍惜生命的态度，增强自觉保护生物多样性的意识。

生物多样性的价值包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。

直接使用价值体现在生物多样性为人类提供食物、原料和中药材料等方面。

例如，牛提供肉食和奶类、水稻提供粮食、竹作为建筑材料、芦苇做造纸原料、杜仲叶茶可降压、桑白皮利尿降压等。

间接使用价值则体现在生物多样性对生态系统的贡献，如维持生态平衡、保护水源和土壤等。

生物多样性的价值
生物多样性是人类社会生存和发 展的物质基础； 生物多样性为人类提供生物资源和 适宜的环境。
食用价值：许多植物、动物、菌类都是 人类赖以生存的食物，且营养丰富。
经 济 价 值
药用价值：许多野生生物能为人类提供 重要的药材。 木材：以木材为原料的产品 森林的非材用产品：猎物、水果、树胶、 藤条、药材等。
美学价值：色彩纷呈的花木及神态各异 的动物都能给人以美的享受。
我国农业科技工作者 以野生的雄性不育水稻作 为原始母本培育成杂交水 稻，解决了世界三分之一 人口的吃饭问题。
人们模拟苍蝇的 平衡棒研制出运载火 箭的振动陀螺仪
神奇的山水配以绚丽的生物，给人 以美的感受。
水 稻
玉 米
小麦
蔬 菜
水 果
红 豆 杉 三尖杉
芦 荟
真菌中提取抗生素
当 归
天 麻
冬虫夏草 茯苓
灵芝
人参
猴头菌
蜂 毒
水蛭素
蛇 毒
树胶Leabharlann 藤条家具湿地储水根系与真菌菌丝、土壤微粒结合
沙 化
洪 水
洪水
山体滑坡
内部文件，请勿外传
内部文件，请勿外传
内部文件，请勿外传
涵养水源：生态系统在抵御洪水、缓冲 干旱、保持良好水质上起重要作用。
生 态 学 价 值
保护土壤：生物群落能保持和保护土壤， 防止沙化、贫瘠、山体滑坡。
调节气候：植物群落可调节地方、区域 甚至全球气候。 净化空气：植物群落可释放氧气，分解 和固定某些污染物质的作用。
其 他 价 值
科研价值：仿生学、动植物品种的改良 都需要野生生物。

第十章生物多样性一、本章教材分析：生物多样性是珍贵的自然遗产，是人类生存和发展的基本条件之一。

但是，由于人类活动的干扰，生物多样性正面临着严重的威胁，要实施人类和社会的可持续发展，就必须保护生物多样性。

本章以生物多样性为主线，共分4节，分别从生物多样性的概念、价值、面临的问题以及保护生物多样性的措施等基础问题出发，帮助学生初步树立起保护生物多样性的使命感和责任感。

本章节既是初中《生命科学》有关生态系统基础知识的延伸和提高，也是高中生命科学前面几个主题和知识理解和解决实际问题的综合体现。

第1节《生物多样性及其价值》主要介绍了生物多样性的概念、层次和价值。

在遗传多样性的基础上通过实验进一步加深学生对物种多样性的了解，了解标记重捕法在调查物种种群数量中的应用（选学），了解用来测量物种多样性的常用方法，在此基础上介绍了生物多样性的经济价值和生态学价值。

第2节《人口与生物多样性（选学）》以困扰人类的人口问题为背景，介绍人口的概念，分析了人口增加对自然资源的需求和对环境的压力，帮助学生认识人口增加与生物多样性减低之间的关系。

第3节《人类活动对生物多样性的影响》则从物种多样性、生态系统多样性、遗传多样性三个层次分析了人类活动对其影响，并通过“水质污染对生物的影响”（选做）实验加深对这一问题的感性认识。

第4节《生物多样性保护与可持续发展》重点介绍了保护生物多样性公约和保护生物多样性的有效措施，如就地保护、迁地保护、离体保护，在此基础上介绍了生物多样性与可持续发展的关系，帮助学生树立可持续发展的思想，认识到保护生物多样性就是保护人类自己，形成自觉保护生物多样性的生活方式。

二、课题：第十章生物多样性第1节生物多样性及其价值三、本节教材分析：本节的关键问题是：什么是生物多样性，为什么要保护生物多样性？保护生物多样性就必须先认识生物多样性，所以，教材从遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，从微观到宏观，一次阐述了生物多样性，本节内容是对前面所学知识的回顾、总结和发展，是高中学生生命科学素养的重要组成部分。

《生物多样性》课件一、引言《生物多样性》课件是为了引导学生了解生物多样性的概念、意义和价值，以及保护生物多样性的重要性。

本课件通过图文并茂的方式，将知识生动形象地呈现给学生，以激发他们的学习兴趣和探索欲望。

二、教学目标1、理解生物多样性的概念和内涵；2、掌握生物多样性的价值和意义；3、了解生物多样性的保护措施和政策；4、培养学生的环保意识和责任感。

三、教学内容1、生物多样性的概念：从基因、物种和生态系统三个层面解释生物多样性的概念。

2、生物多样性的价值：阐述生物多样性的生态、经济、文化和社会价值。

3、生物多样性的保护：介绍保护生物多样性的方法，如建立自然保护区、开展生态旅游等。

4、生物多样性的政策：解读与生物多样性相关的政策法规，如《中华人民共和国自然保护区条例》等。

四、教学方法1、多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体资源，将生物多样性的知识生动形象地呈现给学生。

2、互动式教学：设置问题、小组讨论、案例分析等形式，引导学生积极参与课堂活动，加深对知识的理解和记忆。

3、实践活动：组织学生参与保护生物多样性的实践活动，如垃圾分类、植树造林等，培养他们的环保意识和责任感。

五、教学过程1、导入：通过展示自然界的美丽图片，引导学生进入生物多样性的学习。

2、讲解：通过图文并茂的方式，详细讲解生物多样性的概念、价值、保护措施和政策。

3、讨论：组织学生小组讨论，探讨保护生物多样性的方法和措施。

4、案例分析：选取典型案例，引导学生分析并深入理解生物多样性的保护实践。

5、总结：回顾重点知识，总结学习成果，培养学生的归纳能力和总结能力。

六、教学评估1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现等，评估学生的学习效果。

2、课后作业：布置相关主题的课后作业，检验学生对知识的掌握程度和运用能力。

3、期末考试：设置期末考试题目，检测学生对《生物多样性》这一主题的学习成果。

七、结语《生物多样性》这一主题对于培养学生的环保意识和责任感具有重要意义。

4、东亚地形对环境的影响
• (1)影响气候: 我国地势西高东低,向海洋倾斜,利于( 夏季风) 来自海洋上湿润气流深入内地,形成丰富降水;
• (2)影响河流( 水系): 地势西高东低使我国许多大河滚滚东 流,沟通了东西交通,方便了沿海和内地的经济联系。
• (3)影响河流( 水文): 地形呈阶梯状使河流在流经阶梯之间 的河段,由于具有较大的地形落差,蕴藏极为丰富的的水能资 源。
• ①森林多，山区是我国森林资源主要分布地区: 最大 林区是东北原始林区包括大小兴安岭和长白山,第二 大林区是西南原始林区包括喜马拉雅山南坡和雅鲁藏 布江大拐变处以及横断山区,第三是东南丘陵人工次 生林区包括台闽赣等;
• ②丘陵可发展林果，丘陵多己开辟为梯田、果园、或 栽培经济林木;
• ③名山成旅游资源，少数挺拔峻峭的山峰成为名山和
我国是世界上生物多样性最 丰富的国家
生态系统多样性
➢在此教学环节中，建议教师讲清 1、生态系统多样性的含义； 2、常见的几种生态系统； 3、生态系统的功能； 4、对于生态系统的组成，建议学有余力的学校可适 当拓展。（参见视频）
互动活动：我为国际生物多 样性定主题
历年国际生物多样性日主题 ２００１年主题为“生物多样性与外来入侵物种
济发达和新兴的工业区。
东亚的经济差异
差异
东 日本,韩国,台湾和 部 香港地区及我国的 沿 东部沿海为经济发 海 达和新兴工业区
原因
气候温暖,平原较广,耕地也多, 人口稠密,有发展农业的悠久历 史。沿海地带又有优良港口,发 展工农业、交通、科学技术和 对外贸易的条件优越
西 畜牧业和畜产品加
部 工业在经济中点重 内 要地位,矿产资源 陆 也在开发利用之中
西部内陆地区,高原、山 地较多,气候干燥,人口 较少,草原广阔

生物多样性及其价值课件一、教学内容1. 生物多样性的概念、层次及其内涵；2. 生物多样性的价值；3. 生物多样性的保护。

二、教学目标1. 让学生理解生物多样性的概念，掌握其层次及内涵；2. 使学生认识到生物多样性的价值，提高保护生物多样性的意识；3. 培养学生运用生物多样性的知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生物多样性的层次及内涵、生物多样性的价值；2. 教学重点：生物多样性的概念、层次及其内涵，生物多样性的价值。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一系列生物图片，引导学生关注生物多样性，激发学生的学习兴趣；2. 概念讲解：讲解生物多样性的概念，明确生物多样性的内涵，并通过实例进行分析；3. 层次阐述：讲解生物多样性的层次，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，并通过图表进行展示；4. 价值阐述：讲解生物多样性的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值，并通过实例进行分析；5. 保护措施：讲解生物多样性的保护措施，包括就地保护、易地保护和利用生物技术进行保护；6. 随堂练习：设计一些有关生物多样性的练习题，让学生进行思考和解答；8. 作业布置：布置一些有关生物多样性的作业，让学生进行深入学习和思考。

六、板书设计1. 生物多样性概念层次内涵2. 生物多样性的价值直接价值间接价值潜在价值3. 生物多样性的保护就地保护易地保护生物技术保护七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述生物多样性的概念及其内涵。

(2) 列举生物多样性的直接价值和间接价值。

(3) 解释生物多样性的保护措施及其意义。

2. 答案：(1) 生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

其内涵包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

(2) 生物多样性的直接价值：包括食用价值、药用价值、工业原料、观赏价值等；间接价值：包括生态系统功能、提供生态服务等；潜在价值：尚未发现的使用价值。

生物多样性及其价值课件一、教学内容本节课我们将学习生物多样性的概念、层次及其价值。

内容涉及教材《生物学》第五章第一节“生物多样性的概念与层次”和第二节“生物多样性的价值”。

二、教学目标1. 让学生理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2. 使学生了解生物多样性的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。

3. 培养学生保护生物多样性的意识。

三、教学难点与重点重点：生物多样性的概念、层次和价值。

难点：生物多样性的间接价值和潜在价值。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等。

2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性丰富的图片，引导学生思考生物多样性的重要性。

2. 基本概念与层次：（1）教师讲解生物多样性的概念，学生记录关键信息。

（2）通过实物模型和挂图，引导学生认识生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

3. 生物多样性的价值：（1）直接价值：教师通过举例，说明生物多样性的直接价值，如食用、药用等。

（2）间接价值：讲解生物多样性在生态系统中的调节作用，如水源涵养、土壤保持等。

（3）潜在价值：引导学生思考生物多样性在未来的潜在价值，如新药开发等。

4. 实践情景引入：讨论当地生物多样性的保护措施，提高学生的实践能力。

5. 例题讲解：分析一道关于生物多样性价值的例题，让学生掌握解题方法。

6. 随堂练习：布置与生物多样性相关的练习题，巩固所学知识。

七、板书设计1. 生物多样性的概念与层次2. 生物多样性的价值直接价值间接价值潜在价值八、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，谈谈你对生物多样性保护的看法。

2. 答案要求：明确生物多样性的价值，分析保护生物多样性的重要性，并提出具体的保护措施。

九、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加生物多样性保护活动，深入了解生物多样性的现状与保护。

生物多样性及其价值
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！Biblioteka

第1 节生物多样性及其价值一、教材分析本节课是上海市二期课改教材《生命科学》高中第三册中“生物多样性及其价值”的第1课时，在《上海市中学生命科学课程标准》中对该节内容的学习要求为A级水平。

主要介绍生物多样性的第一个层次——遗传多样性。

“生物多样性”这章分别从生物多样性的概念、价值、面临的问题以及保护生物多样性的措施等基础问题出发，帮助学生初步建立保护生物多样性的使命感和责任感。

本章是初中《生命科学》有关生态系统基础知识的延伸和提高，也是高中《生命科学》前面几个主题知识——遗传信息的传递和表达、遗传与变异、生物进化等的回顾、总结和发展，及解决实际问题的综合体现。

教材从微观到宏观，依次阐述了生物多样性。

其中，遗传多样性是从微观层面研究生物多样性的，是本章学习的基础。

所以本节课的核心知识是遗传多样性的实质、意义，教材列举了一些实例，如中华绒螯蟹、郁金香、稻米等，增加了学生的实践体验，帮助学生理解遗传多样性的实质及意义，为学习后续内容打好基础。

同时，生物遗传多样性的学习对于学生建立起生物与环境相适应的辩证观点，初步领悟遗传多样性对生物进化发展的重要意义起到了积极作用。

二、学情分析生物多样性是人类赖以生存与发展的基础，也是人类共有的财富。

而经调查发现高中学生对生物多样性的生物学原理认知程度有限，重视程度不够，这不利于学生对环境可持续发展理念和内涵的正确认识，以及对生物多样性保护的行动落实。

而学校课程教育是了解生物多样性的主要途径，研究結果顯示，平均約有近七成的學生已建立基因多樣性及威脅與保育等兩層面之概念，而平均亦約有五成五的學生已建立基本概念、物種多樣性及生態多樣性等三層面之概念。

本节课的内容又是学习生物多样性的基础，对于学生十分重要。

高二阶段的学生初步具备了相关的知识积累，包括DNA是主要的遗传物质，遗传的基因分离定律和自由组合定律、伴性遗传，变异的实质以及生物进化理论等相关的生命科学知识，为本堂课遗传多样性的学习打下了基础。