《济南的冬天》教学案.pdf

《济南的冬天》优秀教案《济南的冬天》优秀教案（通用11篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《济南的冬天》优秀教案（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《济南的冬天》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：1、有感情地朗读课文，感知内容。

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

课时安排：两课时课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。

第一课时教学内容：熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。

教学过程：一：创设情景，导入新课同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。

总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。

然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。

初中语文《济南的冬天》教案教案标题：济南的冬天教案目标：1.通过课文的学习，了解济南冬天的景色和特点；2.培养学生观察和描绘的能力；3.培养学生的爱国情怀和对家乡的热爱之情。

教学重点：1.理解课文中的词语和句子；2.掌握描绘冬天景色的方法；3.提高学生的写作能力。

教学准备：1.课文《济南的冬天》；2.课文相关的图片、视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1.呈现一幅冬天的图片，引导学生谈论冬天的特点。

2.引发学生对济南冬天的好奇，问学生是否了解济南冬天的景色和特点。

二、预习（5分钟）让学生带着问题阅读课文《济南的冬天》，了解济南冬天的景色和特点。

鼓励学生主动思考问题，做好笔记。

三、阅读与理解（15分钟）1.学生交流自己的预习笔记，回答提前准备的问题。

2.教师出示课文中的生词和重点句子，逐个解释并提问学生理解。

3.通过课文的阅读和交流，引导学生理解济南冬天的景色和特点。

四、描写济南冬天（15分钟）1.教师出示济南冬天的相关图片和视频资料，让学生观察细节，描写济南冬天的景色。

2.鼓励学生进行情感上的投入，描写自己对济南冬天的感受。

3.学生互相交流和展示自己的描写，教师提供反馈和指导。

五、写作（15分钟）1.以济南冬天为话题，要求学生以300字左右的篇幅写一篇文章。

2.引导学生按照文章的基本结构，先写开头，再写中间，最后写结尾。

3.鼓励学生使用描绘冬天景色的方法，结合自己的情感进行写作。

六、展示和点评（15分钟）1.学生展示自己的作品，可以选择读出一段或整篇文章。

2.教师进行针对性的点评，指出优点和不足之处，并提供具体修改建议。

3.引导学生互相交流和学习，分析优秀作品的特点，并总结写作的技巧和方法。

七、课堂小结（5分钟）1.教师提醒学生注意总结和复习今天的学习内容，做好笔记。

2.鼓励学生主动思考和发问，解决课后的疑惑。

拓展练习：1.要求学生到文学作品中寻找描写冬天的片段，并进行朗读和分析。

2.鼓励学生在家里或学校周围观察冬天的景色，用手机或相机拍摄照片，进行展示和分享。

七年级语文《济南的冬天》教学设计（5篇）七班级语文《济南的冬天》教学设计1【教学目标】一、朗读课文，读出重音和勾连。

把握课后生字词及课下注解，并能运用。

重点理解比拟手法及作用，兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。

能够区分实写与虚写的语句。

会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。

二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句，理解蕴含句中的美妙情感。

借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。

三、课前预习，课堂自主合作探究问题，老师点拨，课后阅读四季写景文。

【教学支配】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。

2、出示抄写本，备查。

检查关注同学的书写和标音。

老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。

二、简介〔略〕【教学内容和步骤】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。

2、出示抄写本，备查。

检查时关注同学的书写和标音。

老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。

3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。

〔教读过程中回答〕二、简介〔略〕三、解读课文1、诵读全文，留意读出重音和勾连。

〔完成积累拓展四〕2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？〔完成思索探究一〕3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用？4、“抱负的境界”蕴含什么意思？为什么说冬天的济南是抱负的境界。

〔完成思索探究二〕5、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。

〔完成积累拓展五〕四、布置作业1、完成校本作业2、阅读帮助资料3、预习新课七班级语文《济南的.冬天》教学设计2教学目标：1、提高同学的朗读力量。

2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。

教学重点：提高同学的朗读力量。

教学难点：朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。

教学过程：一、沟通导入以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给同学的感受。

2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案（精选篇）七年级上册《济南的冬天》课文教案篇1教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。

好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。

(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。

)二、师生共赏1、师生同读①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。

④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生：讨论交流③④。

师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。

(开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。

)比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。

②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑶评价提高分组评价，选择最优美的文章在全班交流。

七年级上册《济南的冬天》课文教案篇2一、导入：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

”二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。

三、初探文本一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。

济南的冬天教案(精选8篇)《济南的冬天》教案篇一教学目标１．知识目标①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。

②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。

２．能力目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。

②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。

③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。

３．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。

教学内容一、导入新课同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生的《济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。

二、展示教学目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。

②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。

③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。

④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

三、老舍投影：（1）注音：济南（jǐ）镶上（xiāng）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、高爽。

澄清：清澈明亮。

空灵：清净。

六、朗读第一段，组织小组讨论。

1、济南冬天的特点什么？2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点？教师点拨、明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。

写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

七、朗读第二段，组织讨论。

1、济南冬天温晴的原因什么？教师点拨、明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景，1、城全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着。

2、小山把济南围了个圈儿，……把济南放在小摇篮里。

突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样，呵护济南的人们，表现了济南冬天的温晴的特点。

济南的冬天教案(优秀4篇)《济南的冬天》教学教案篇一【教学目标】1、欣赏济南温晴的冬天，体会作者醉心的情意。

2、品味文章优美的语言，学习情景交融的写作。

3、培养热爱河山的感情，提高学生审美的情趣。

【重点】目标1、2。

【难点】目标3【教学过程】一、学习词语二、简介作者及写作背景老舍(1899～1966)，被誉为人民的艺术家。

老舍于1929年离英回国，于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故乡。

本文是他1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

三、学生有感情地朗读课文四、整体感知济南的冬天有什么特点？请用文中一个词语来概括。

──温晴五、深入探究文中是怎样写出温晴的？1、第一段：通过对比，突出温晴，赞誉它是个宝地。

2、第二段：通过阳光朗照下的山的描绘，突出温晴、温情的特点（比喻、拟人的修辞）3、第三段：通过薄雪覆盖下的山的描绘，突出温晴、美丽的特点（比喻、拟人的修辞）4、第四段：通过城外远山的描绘，突出温晴、安适的特点（比喻、拟人的修辞）5、第五段：通过冬天水色的描绘，突出温晴、明净的特点（比喻、拟人的修辞）六、品味感情1、读到了作者什么样的感情？喜爱、赞美之情。

2、此情何处可见？见于充满感情的描绘中，见于直接抒发的胸臆里。

七、再读课文，尽情欣赏八、课堂练习九、作业布置《济南的冬天》导学案篇二导学案（第一课时）学习目标：1.积累字词，了解作者；2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。

自主学习，掌握基础1.文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？zhù（）立水zǎo （）chéng （）清宽chǎng （）着落（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）水藻（）济南（）镶上（）髻（）济南真得（）算个宝地暖和（）响晴：_________________________________温晴：________________________________。

《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》老舍一反以往厚重富有沧桑感的现实主义风格，以轻快自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。

下面是小编为大家整理的《济南的冬天》人教初一上册第二课教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》人教初一上册第二课教案1【教学目标】1.把握济南冬天的特点，领会由里到外由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当生动准确;体会比喻拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

【重点难点】1.体会比喻拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物抒发感情所起的作用。

2.学习老舍先生描写景物的方法。

第一课时教学过程【导入新课】同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

(板书课题)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美意境之美。

【作者简介】老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。

他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。

【相关知识】本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交代了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。

《济南的冬天》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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济南的冬天教案优秀8篇《济南的冬天》教案篇一[教学目标]1、知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2、过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

[重点难点]1、教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

2、教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

学习描写景物的方法。

[教学方法]讨论法、导读法[教具准备]多媒体[课前准备]布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

[课时安排]2 课时第一课时一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。

北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。

可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。

让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

板书课题。

二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

三、检查预习，掌握字词（多媒体）镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、研讨思考学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。

1、济南的冬天总的特点是什么？济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。

济南的冬天教案(5篇)完美版济南的冬天教案：教学目标：1.通过朗读课文，整体感知课文内容。

2.掌握比较、比喻、拟人的手法。

3.提高审美情操，深入体会___对济南冬天的情感表达。

设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。

教学过程：一、新课导入教师引导学生思考冬天带给人们的感受，并引入济南冬天的特点。

随后，教师带领学生一起朗读___先生的《济南的冬天》。

二、整体感知1.作者介绍教师介绍___的背景和代表作品，引导学生了解___先生的文学成就。

2.字词积累教师向学生介绍生词，让学生朗读并理解其含义。

教师强调字的写法和多音读法。

3.教师配乐范读，学生解决以下问题：学生听教师配乐朗读文章，了解文章的结构和主要内容。

学生可以勾画圈点，深入文本，为下面的研读赏析做好准备。

三、研读赏析1.研读第一段学生自读第一段，探究比较的手法，并回答相关问题。

学生应该明确比较的手法，并了解济南冬天的主要特点。

2.研读其他段落教师引导学生研读其他段落，理解___先生对济南冬天的情感表达和描写手法。

学生可以进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

四、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后需要复和巩固所学知识。

2）冬日的阳光，像是一把温暖的刷子，轻轻地刷过大地，抚平了寒冷的痕迹。

用比喻手法，将阳光比作温暖的刷子，形象地描绘出阳光的温暖和抚平寒冷的作用。

第四段：（1）济南的冬天，像是一个温柔的女子，静静地躺在大地上，用她的温暖拥抱着每一个到来的人。

将济南冬天比作温柔的女子，生动地表达出济南冬天的温暖和拥抱。

（2）冬天的济南，是一首悠扬的乐曲，让人心旷神怡。

用比喻手法，将冬天的济南比作悠扬的乐曲，形象地表达出冬天济南的美妙和令人愉悦的感受。

第五段：（1）冬天的济南，是一幅清新的水墨画，用淡淡的色彩描绘出了济南的美丽。

用比喻手法，将冬天的济南比作清新的水墨画，生动地表现出济南的美丽和清新。

（2）在济南的冬天，人们的心情像是一汪温泉，温暖而舒适。