关于校园霸凌现象的思考

关于校园霸凌现象的思考
作者：陈丽丽
来源：《各界·下半月》2019年第12期
摘要：近年来校园霸凌事件在校园频繁发生，对学生身心发展、校园秩序等造成一定程度的危害。

校园霸凌是一个多因素现象，同个人、家庭、学校等多种因素相关，防治校园霸凌，需从家庭、学校等方面寻求防治路径，通力合作。

关键词：校园霸凌;特点;原因;治理对策
近年来，在各地的中学和小学中，或多或少地存在着校园霸凌现象。

中小学生霸凌是发生在校内外、学生之间，霸凌者（一个或一群人）对被霸凌者进行重复的伤害行为，是孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，通过肢体或言语等手段实施欺负、侮辱，造成对方身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

作为一种霸凌行为对受害者造成极大的伤害，严重影响了孩子们的身心健康发展，甚至可能会对受害者产生终身难以治愈的心理创伤。

而对于施暴的孩子来说，如果错误行为不能得到及时、有效的纠正和惩戒，对其将来的成长也是非常不利的，存在极大的隐患。

目前校园霸凌现象越来越严重，校园霸凌问题已成为社会关注的热点问题，这让我们不得不深刻思考如何预防与应对。

一、校园霸凌现象的特点
（一）主体低龄化
在校园霸凌事件中，年龄大都处于未成年阶段，主要是中小学生。

霸凌者一般比被霸凌者年齡大，身体强壮。

近几年，女生霸凌逐渐出现在霸凌事件中，呈现女性化特征。

（二）多种形式存在
校园霸凌形式通常有： 1.关系霸凌，是指通过恶意造谣等方式使被霸凌者处于不利地位。

2.“言语霸凌，指恶意地给被霸凌者起外号、取笑他们或侮辱他们的人格等。

3.身体霸凌，指对被霸凌者拳打脚踢、狂扇耳光等。

4.财物霸凌，指未经被霸凌者允许，将被霸凌者的物件据为己有或是破坏被霸凌者的物品等。

有时是一人欺负一人;还有多人对一人的霸凌。

在当前发生的校园霸凌事件中，后者居多。

通常霸凌者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受。

因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

（三）具有隐蔽性
霸凌者为了避开老师和家长的视野，一般会选择在没上课前、放学之后等时间;霸凌行为
发生的场所大多是厕所、上下学路上等地点。

这些地点和时间段，都处于教师和父母不在场的状态。

被霸凌的学生因为害怕不敢告诉父母和老师，因为此类行为的隐蔽性，所以家长和老师通常也很难判断孩子是否遭遇到霸凌。

反而是霸凌者将视频上传到网络才引发了关注。

（四）反复持续发生
被霸凌者一般比较胆小，因害怕不敢告诉父母和老师，往往会采取沉默忍受的态度，一直忍气吞声不做反抗，这就助长了霸凌者的嚣张气焰，霸凌者正是抓住了此种心理，这种霸凌行为就会无休止的持续下去，会肆无忌惮地欺负被霸凌者。

二、校园霸凌现象的原因分析;
（一）法律因素
在我国目前还没有专门的反校园霸凌法制法规。

我国刑法规定已满14周岁不满16周岁需负相对刑事责任，14周岁以下完全不负刑事责任。

针对校园霸凌事件，建议修改未成年人保
护法、降低刑事责任年龄等已经刻不容缓。

如果14周岁以下完全不负刑事责任。

这就强化了
部分欺凌者的错误认识，认为自己没达到年龄不用为自己的错误负责任，反而在学校中会变本加厉地欺负年龄小的同学。

（二）家庭因素
父母是孩子的第一任教师，很多孩子在学校表现出来的问题，一定跟家庭教育有关。

中小学校园霸凌者大多数遭受或目睹过家庭暴力。

而对于生活在家庭结构不完整的孩子来说，因缺乏家人的爱的教育，心理上容易出现问题，当问题出现时自身无法调解。

他们时常会感到恐惧压抑、无助，逐渐产生暴力倾向。

就会把欺凌弱小同学当成释放自身愤怒和压力的一个途径。

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（三）学校因素
在我国，十分重视孩子的成绩，但确忽略了向他们进行价值观、道德教育。

这一点在重点学校尤为突出。

目前的学校教育的现状是师生缺乏沟通、考试成绩的攀比等，这些都会成为校园霸凌的诱因。

更糟糕的是，一旦学校出现霸凌问题，管理者首先想到的是减少对学校形象和声誉的影响，而不是如何帮助孩子，很多学校更愿意用“恶作剧”或“误解”来回应。

有的学校选择息事宁人，还有的学校缺乏相关规范，对于制止校园霸凌只是停留在口头上，没有落到实处。

（四）自身因素
中小学生这个阶段的学生主要是正处于身心发展阶段，还没有形成稳定的“三观”，特别是进入叛逆期后，容易冲动、爱寻求刺激，对是非曲直的鉴别能力和抵御外界干扰的能力较弱，在成长的过程中容易受到外界信息的影响，并且在家庭监护或学校教育都不到位的情况下，未成年人容易做出一些越轨行为，其中就包括欺凌他人，由于自身缺乏认识，并不知道自己的行为会对被霸凌者造成严重的伤害。

三、我国校园霸凌的治理对策
目前如何实现多方联动，让家庭等共同参与其中;如何建立长期稳定的保障机制等是治理校园霸凌问题的难题。

（一）政府应尽快着手出台反校园霸凌法制法规
在我国目前还没有专门的反校园霸凌法制法规，建议政府应尽快着手出台关于发生校园霸凌的相关法律规定，政府也可向外国一些国家学习，借鉴外国反对校园霸凌的经验，将校园霸凌事件降低甚至杜绝。

比如20世纪80年代，美国为了进一步应对未成年人犯罪高发态势，确立了恶意补足年龄这一原则，让一些7岁或10岁以上，18周岁以下的未成年人实施犯罪行为后的孩子实施犯罪后，在某些情况下，按照成人的方式进行审判。

美国目前已经有45个州颁布了《反霸凌法》。

面对校园霸凌，中国可以借鉴外国反对校园霸凌的做法，但不能只是简单照搬，否则就会水土不服。

法律总是说要对未成年人宽松一些，但更应该让一个人早年就意识到法律的威严和严肃性。

不能简单“教育”了事。

一般而言，法律是相对滞后的，除了依靠法律，教育界也应大力提倡依规治校。

（二）学校应制定反霸凌校规，并要加强思想教育
霸凌事件绝大多数第一现场是学校，学校也是霸凌现象防治的直接责任主体，压制霸凌气焰，扑灭霸凌火苗，学校具有不可推卸的责任。

学校应制定反霸凌校规，提倡依规治校。

目前，很多学校由于各种原因，并未制定反霸凌校规;有的学校虽然制定了，但流于形式，可操作性差，效果并不理想。

建议学校要按照国家规定开展预防校园霸凌的专题教育，让学生认识到霸凌行为可能造成的后果;也要让被霸凌的学生知道，遇到校园霸凌要及时告诉教师和家长，并且相信他们可以帮助自己渡过难关。

美国学校对校园霸凌行为采取零容忍政策。

严重霸凌事件行为可以直接开除，一旦学校发现，会立刻行动。

作为学校还应当严格落实值班、巡查制度，及时发现、制止学生之间的霸凌行为，并做好教育和上报处理工作。

我们也可以借鉴国外一些国家的做法，开通举报校园霸凌的电话热线，也可考虑将学校周围200或500米内设为警察负责区，来加强学校周围安全巡逻。

（三）加强亲子沟通，进行适当干预
作为家长要时刻关心孩子的发展状态，多和孩子进行语言沟通。

家长要学会倾听，要和孩子一起讨论如何面对校园霸凌，如何避免受到伤害，并让孩子知道该如何寻求帮助，处理好人际关系，而不是选择一味地隐忍躲避。

坚定地告诉孩子，什么是是非对错，不断的鼓励孩子。

教他如何化解出现的危机。

在美国如果自己的孩子在学校有欺负别的同学，学校会马上要求这个孩子的家长来学校开家长会。

如果自己的孩子年龄小而因霸凌被送到青少年法院，父母也要和孩子进入司法程序。

此外，如果自己的孩子因其霸凌行为造成他人受伤或受损，父母必须要承担所有的民事赔偿责任。

美国的有些做法我国是否可以借鉴呢。

作为家长要和学校老师经常沟通，及时了解学校动态，便于在预防和应对校园欺凌方面相互合作。

对于家庭不健全或家庭氛圍不和谐的，可由政府参与，建立规范化的儿童心理辅导中心。

（四）勇敢面对现实，学会有效保护自身
被霸凌者如果在心理上没有得到恰当的调整，在日后的生活中会更加脆弱，心灵上的打击会影响终身，容易受到他人的威胁，或产生反抗心理，有过激的行为，严重的会给社会带来一定的危害性。

例如，2018年27日18时许警方通报是米脂砍杀学生嫌犯自称上学时遭欺负记恨学生才持匕首杀人。

所以在校园霸凌出现的第一时间，我们就要正确的面对它，想办法解决它。

这时一定要尽量避免正面冲突，应第一时间请求父母、老师帮助。

逃避可以解决一时的问题，却解决不了今后的成长问题。

建议多参加户外活动，必要时也可通过寻求心理医生的救助走出阴影，勇敢面对现实，重新面对美好生活。

作为一名教育工作者，我们承担着孩子学校教育的一部分，反霸凌，呵护每一名学生的身心健康是我们每个人的使命。

校园霸凌不是某些人或者某些单位的事，全社会都应该切实履行保护未成年人的责任，为未成年人的健康成长营造良好的社会环境。

有效遏制学生之间的相互欺凌，我们的学生才会健康成长，我们的校园才会更平安，我们的社会才会更和谐。

【参考文献】
[1]刘华锦.中小学校园欺凌危害、原因与对策[J].教育与教学研究，2017（9）.
[2]徐玉斌，郭艳艳.国外校园欺凌事件举例及应对措施[J].河南教育（基教版），2016（10）.
[3]周永.校园霸凌行为的法律问题研究[J].潍坊学院学报，2016（2）.。