五年级科学上册 奇妙的护身术 2教案 冀教版

河北版五年级科学说课稿奇妙的护身术说课稿
《奇妙的护身术》说课稿
 一、说教学内容
 本课是河北人民出版社编写的小学科学五年级（上册）第二单元第9课内容，本单元在上单元“生物生长的需要”的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。

通过本单元的学习，将进一步增强学生探究生物与环境关系的兴趣。

让学生切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。

通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后面的单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。

本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。

 二、说学情
 五年级的学生已经经过了近两年的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。

并且他们这个年龄的学生对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。

这些都有利于学生对本节课的研究。

教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。

 三、说教学目标
 科学探究
 1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什幺方式隐藏自己的。

小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《奇妙的护身术》教案教学目标一、知识与技能：1．通过生物体的体态及行为特征，了解保护色、警戒色和拟态的基本概念；2．学习并掌握一些观察、研究及分类的方法；3．培养学生的观察能力和归纳整理的能力。

二、过程与方法：1．能通过对生物体的行为体态的仔细观察；2．发现并归纳动物保护自身的特殊方式。

三、情感态度与价值观：1．养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯；2．了解一些生物技术方面的信息，体现科学、技术、社会、环境之间的密切联系。

教学重点生物护身术的观察、收集与分类。

教学难点对于生物适应环境的理解。

教学方法采用“自主——互助学习”教学课堂模式，让学生成为每一个环节的主体。

课前准备多媒体设备、和动物保护自己的方式有关的各类资料。

课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课（一）回忆上节课内容。

提问：什么是保护色和拟态？请举例。

像鹿、猫头鹰那样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。

像枯叶蝶、竹节虫那样，体色和形态都和环境中的其他的物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。

（二）语言过渡引起下文。

教师：保护色和拟态是动物保护自己的方式。

那么动物为了适应环境，继续生存，除了拟态和保护色以外，就没有别的保护自己的办法了吗？学生回答：有，蜜蜂会用刺蛰教师：是，还有很多呢，今天我们就来学习——特殊的防护。

二、新课教学活动2：特殊的防护（一）看图分析动物的其它保护方式。

教师：动物保护自己的方法还有很多，P33图中的几种动物，它们是怎样保护自己的？学生回答。

教师指导学生分析不同保护方法的例子。

（左上图为臭鼬用排放臭气的力法保护自己；右图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役（变色龙），通过变色保护自己。

）（二）组织交流分析结果。

教师：观察或查阅资料，找出一些动物防御敌害的实例，按防御敌害的方式对动物进行分类。

奇妙的护身术教学目标一、认知目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。

二、能力目标1、能举例说明保护色和拟态的概念2、能分别列举说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。

三、情感目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。

2、能感受到生物的多样性。

教学重点指导学生认识动物保护自己的方式。

教学难点找出动植物通过哪些方式保护自己。

教学准备资料、课件导入新课师：同学们，你们都喜欢动物吗？生：喜欢师：那咱们大家一起说说你们知道的动物生：鸟鱼……师：啊你们知道的可真多啊！那我这里有几张图片，看同学们能从图片中找到它们？（进行演示）生：图片中有蝗虫、枯叶蝶师：你们认为从图片能不能很容易的找到这些动物呢？生：不容易师：大家想想，我们为什么不容易从图中发现他们呢？生：它们的颜色和周围的颜色大体相同。

讲授新课师：同学们说了很多，有的也说到了我们这节课要学的内容，我们今天就学习动物们奇妙的护身术。

师：我们拿刚才同学从图中找到的蝗虫为例，像蝗虫这样具有与其生活环境相近或相似的体色，我们叫它保护色。

谁说说还有哪些动物是通过保护色保护自己的？生：青蛙……师：我们再拿竹节虫为例，像它这样体色和体态和周围环境或是另一种生物相似或相近，而不易被敌害发现的现象，我们叫做拟态。

谁说说还有哪些动物是通过拟态保护自己的？生：螳螂……师：刚才同学说了很多通过保护色和拟态的防御方式，那么除了这两种防御方式以外，动物们还通过哪些方式防御敌害的呢？生：臭鼬用排放臭气的方法保护自己；海龟，用硬壳(盔甲)保护自己；响尾蛇，用声音通知其他动物危险临并警告敌人；变色龙，通过变色保护自己。

师：刚才同学说了很多，下面大家仔细阅读资料上的信息，小组进行讨论完成后面的表格。

现在开始。

师：讨论结束，哪个小组上展示一下你们组的研究成果。

师：通过刚才的学习，我们知道，动物们可以通过很多种方式防御敌害。

但这些并不代表所有的防御方式，同学们课下可以继续研究。

小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《奇妙的护身术》学案第二课时一、学习目标1．能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

2．能与其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。

3．能通过查阅资料举例说明植物保护自身的方式。

4．能感受到生物的多样性。

5．能举例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。

二、重点难点通过生物护身术的观察、收集与分类，增强对于生物适应环境的理解。

三、学习过程（一）自主学习1．蝗虫是利用__________来保护自己的。

2．竹节虫是利用_________来保护自己的。

3．梅花鹿遇到危害时会怎么办？4．刺猬的防身武器是什么？5．你让蜜蜂、蝎子蛰过吗？为什么蛰你？（搜集更多不同防御本领的动物，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。

）6．通过网络查找资料，找出一些动物防御敌害的方式，试着搜集、整理、归类。

防御的方式动物名称蛰刺盔甲逃跑装死喷射毒液……（二）合作探究阅读P34的科学在线。

了解更多植物的“防身”武器，以及生物学家利用生物技术提取动物或植物分泌的毒素，制成药品，为人们治疗疾病。

（三）拓展知识生物与环境的相互关系维持生物的生存所必需的物质和能量，都要从环境中取得。

环境对生物有着多方面的影响。

生物只有适应环境，才能生存下去。

生物对环境的适应，既有普遍性又有相对性。

生物在适应环境的同时，也能够影响环境。

例如：柳杉能够吸收二氧化硫等有毒气体，从而净化空气；鼠对农作物、森林、草原都有破坏作用；蚯蚓在土壤中钻来钻去，以腐烂的植物和泥土为食，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它的排泄物还可以增加土壤的肥力。

由此可见，生物与环境之间是相互影响、相互作用的，它们是一个不可分割的统一的整体。

《奇妙的护身术》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是：冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课——《奇妙的护身术》。

现在我从教材分析、学情分析、教法与学法和教学流程等几个方面来阐述我对这节课的教学设计。

一、教材分析。

本单元以“生物生长的需要”为基础，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。

本课着力引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的互相作用与平衡。

通过本单元的学习，不但有助于学生形成科学的自然观，同时为下一单元研究人与环境之间的关系奠定能力与知识的基础。

（一）基于以上分析确定本课的教学目标如下：知识与技能目标：能正确区分保护色和拟态的概念，并能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

过程与方法目标：能通过仔细观察和小组合作探究，知道各种动物是通过什么方式保护自己的。

情感态度价值观：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，感受到生物的多样性。

（二）本节课的教学重点为：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

教学难点是：能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。

（三）教学准备。

为了更好地实施教学，我准备了各种动物的图片和视频资料，学生在课前也搜集了一些动物自我保护的资料。

二、学情分析。

五年级的学生经过两年多的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，并且他们这个年龄的孩子对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。

教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。

三、教法与学法。

本节课我综合运用了教师引导、师生合作探究、多媒体演示等教学方法；学生主要采用小组合作探究的学习方法，通过“找一找、说一说、画一画”顺利完成学习任务。

《奇妙的护身术》教学设计宽城县板城中心小学龚卿教学内容:河北版小学科学五年级上册第二单元第9课。

教学目标：科学探究1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。

情感态度价值观1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。

2、能感受到生物的多样性。

科学知识1、能举例说明保护色和拟态的概念。

2、能举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

3、能举例说明动物保护自身方式的意义。

STSE能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。

教学重点：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

教学过程：（一）创设情境，激趣入题1、师：同学们,你们都听过小壁虎借尾巴的故事吧？小壁虎在遇到危险时，将尾巴丢掉了，但过了几天以后，一条新的尾巴又会长出来，那么，丢尾巴这种本领对壁虎有什么好处呢？（板书：保护自己、逃避敌害）师：小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。

（板书课题）（二）合作交流，科学探究活动一：它们在哪里？保护色：出示第一组动物（保护色）的图片①请同学们仔细观察屏幕上的彩图，找找看，上面都有哪些动物？它们都在哪里？②学生观察找动物，出示动物的名称③问：这些动物在保护自己上有什么共同的特点？④学生概括保护色的概念，师用课件展示。

⑤师：同学们，除了蝗虫、甲虫、兔子和蜘蛛是利用保护色来保护自己以外，你还知道有哪些动物也是利用保护色来保护自己的吗？2、拟态：出示第二组动物（拟态）图片①找找看，这幅图片上都有哪些动物？②学生观察找动物，出示动物的名称，并利用多媒体帮助学生，体会动物奇妙的护身术。

③问：这些动物是很容易就找到的吗？这些动物在保护自己上有什么共同的地方呢？④学生概括拟态的概念，师用课件展示。

廊坊市小学科学第三届年会《奇妙的护身术》教案设计一、教材分析《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。

通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。

二、学情分析五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。

教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。

三、教学目标1、通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2、能举例说明保护色和拟态的概念。

3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。

四、教学重难点通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

五、教学过程(一)引入谜语，创设情境1、教师出示课件，猜谜语。

（形似蜥蜴爬得快，粘在墙上真是怪，遇到危险巧脱身，断了尾巴能再生。

）2、小壁虎在遇到天敌时，常常会舍弃自己的尾巴保全性命，它的护身术真是厉害呀！那自然界中其他的生物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。

（板书课题）（二）科学探究活动一：它们在哪里环节一：找一找1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。

2、组织学生交流讨论。

（1）你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的梅花鹿和美洲豹，而图片中央的蝗虫不易被发现。

）（2）继续提问：为什么蝗虫最不容易被发现？（3）学生汇报讨论结果。

（通过连续提问使学生找到最容易发现和最不容易发现的动物的区别，对比得出动物保护自身的意义。

）环节二：认识保护色1、出示生存在不同环境下的蝗虫图片。

奇妙的护身术-冀人2001版五年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解护身术的概念及其作用。

2.掌握不同护身术的使用方法和注意事项。

3.增强学生的安全意识和自我保护能力。

二、教学重点与难点
1.教学重点：护身术的概念及其作用；不同护身术的使用方法和注意事项。

2.教学难点：如何让学生理解护身术的概念及其作用。

三、教学内容与步骤
1. 教学内容
1.什么是护身术？护身术是一种常见的自我保护方法，可以帮助我们避免伤害、保护自己的安全。

2.哪些是常见的护身术，如何使用？1）看破红尘术，即摆脱干扰，使心境安定；2）飞行术，即能快速逃离危险；3）宝物保护术，即合理保管自己的财物；4）法术护身术，即使用法术来保护自己。

3.学生如何在生活中运用这些护身术，注意什么事项？
2. 教学步骤
1.导入：引入护身术的概念。

2.提问：询问学生有了解哪些护身术，以及使用方法和注意事项。

3.讲解：讲解不同的护身术及其用途、使用方法和注意事项。

4.操练：带领学生分组，模拟生活中可能会遇到的危险情况，指导学生如何使用相应的护身术。

5.总结：总结护身术的重点，强调学生在日常生活中需要注意的事项。

四、教学方法
1.集体授课结合个人操作练习。

2.由教师讲解，引导学生发现问题，引导学生自己解决问题。

五、教学效果评估
1.学生能够正确理解护身术的概念及其作用。

2.学生能够正确运用不同护身术，保护自己的安全。

3.学生能够在实际情况中灵活运用护身术，提高自我保护能力。

六、教学时长
45分钟。

奇妙的护身术教学目标一、认知目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。

二、能力目标1、能举例说明保护色和拟态的概念2、能分别列举说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。

三、情感目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。

2、能感受到生物的多样性。

教学重点指导学生认识动物保护自己的方式。

教学难点找出动植物通过哪些方式保护自己。

教学准备资料、课件导入新课师：同学们，你们都喜欢动物吗？生：喜欢师：那咱们大家一起来说说你们知道的动物生：鸟鱼......师：啊你们知道的可真多啊！那我这里有几张图片，看同学们能从图片中找到它们？（进行演示）生：图片中有蝗虫、枯叶蝶师：你们认为从图片能不能很容易的找到这些动物呢？生：不容易师：大家想想，我们为什么不容易从图中发现他们呢？生：它们的颜色和周围的颜色大体相同。

讲授新课师：同学们说了很多，有的也说到了我们这节课要学的内容，我们今天就来学习动物们奇妙的护身术。

师：我们拿刚才同学从图中找到的蝗虫为例，像蝗虫这样具有与其生活环境相近或相似的体色，我们叫它保护色。

谁来说说还有哪些动物是通过保护色来保护自己的？生：青蛙 ......师：我们再拿竹节虫为例，像它这样体色和体态和周围环境或是另一种生物相似或相近，而不易被敌害发现的现象，我们叫做拟态。

谁来说说还有哪些动物是通过拟态来保护自己的？生：螳螂......师：刚才同学说了很多通过保护色和拟态的防御方式，那么除了这两种防御方式以外，动物们还通过哪些方式来防御敌害的呢？生：臭鼬用排放臭气的方法保护自己；海龟，用硬壳(盔甲)保护自己；响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙，通过变色保护自己。

师：刚才同学说了很多，下面大家仔细阅读资料上的信息，小组进行讨论完成后面的表格。

现在开始。

师：讨论结束，哪个小组上来展示一下你们组的研究成果。

师：通过刚才的学习，我们知道，动物们可以通过很多种方式来防御敌害。

《奇妙的护身术》教学设计
一、教学目标
1.科学探究目标
（1）通过对观察结果的分析、比较、综合、归纳，形成科学概念。

（2）通过对视频、文字、图片等多种材料的阅读整理，发现多种动物特殊的防护方式。

2.情感态度目标
（1）能通过与其他同学交流，找到问题的结论。

（2）能感受到生物的多样性。

3.科学知识目标
（1）能举例说明保护色和拟态的概念。

（2）能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

4.STSE目标
能通过观察发现人们是如何利用动物的奇妙护身原理解决实际问题的。

二、教学重点及难点
通过比较动物自我保护方式的相同点和不同点对动物进行分类，进而归纳“保护色”、“拟态”的科学概念。

三、教学准备
教师准备：多媒体课件、动物知识自我保护知识资料袋
学生准备：与动物自我保护有关的资料
四、教学过程
喷墨五、板书设计：
放臭气
……六、学生观察实验记录单：
奇妙的护身术
我的其他发现：。