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Unit6 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit6 Birthdays【课时】Fun Time一、教学目标1. 能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。
2. 能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3. 欣赏并学唱关于月份的歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身与复习(1) 复习12个月份的英文表达①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。
②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2) 教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3) 师生交流：When is your birthday? It’s in ...2. 学习新知(1) 教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?... 引出Mother’s Day之后，让学生跟读词汇。
(2) 教师呈现更多有关母亲节的图片，引导学生了解母亲节的含义和过节时所做的活动，帮助学生对Mother’s Day有更丰富的感受，促进学生的记忆。
(3) 教师提问：When is Mother’s Day? 在学生表达出现困难时，教师引导学生仔细听录音，获取答案。
(4) 教师呈现年历，引导学生借助录音的内容在年历上找到母亲节的日期。
(5) Children’s Day, National Day和Teachers’ Day三个节日名称的教学方法基本同上，其教学环节也同样可遵循“意义理解-听力输入-模仿认读”几个步骤。
B. Let’s make.(1) 复习A项的四个节日及其所在的日期。
Fun Time 1Part 2一、教学内容与分析1．Let's play将学生分为若干小组，进行日常用语的演练。
此项活动为小组合作学习。
教材中只是给了一个例子：A: Good morning．How are you? B: Fine, thank you．And you? A: I'm fine．这里要求教师讲明演练方法：以小组为单位，激发学生的自主学习动机，利用所学过的知识，自编对话。
这种以小组为单位进行的演练，有利于今后的交际运用。
2．Let's chant and act学生自由结合为四人一组，到讲台前表演This is Little Dog．Woof, woof，woof! 或This is Little Duck．Quack, quack，quack! 教师可以鼓励学生抛开教材范例，做其它动物的表演。
这是学生较为喜爱的韵律小童谣，教材中安排这样的活动是很有益的。
因为诗歌与歌谣的韵律能帮助儿童从一开始就逐渐体会到英语的语感，并能培养学生的学习自信心和表现欲。
3．Let's play这是一个小游戏，帮助小动物找自己的家。
图中设置了许多关卡，通过关卡，才能前进，最终找到自己的家。
每一个关卡都有一个图，要求学生用This is a ... 说一句话。
而且要求吐字清楚、语音正确。
但这里要提醒教师注意的是，前几个单元中只学了This is my ... 没学过This is a ... 为此，教师在示范这一句型的细小差异时应当适当强调此点。
二、课前准备1．将教材中41页的图制作成幻灯片。
2．教师准备若干骰子。
三、教学步骤与建议1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）听指令，做动作。
Nod your head．Open your mouth...2）做游戏。
Touch your ears．Touch your...2．新课导入（Presentation）3．趣味操练（Practice）1）鼓励学生用This is Little Duck．Quack, quack, quack! 的表达方式，说其它的动物，并表演。
Unit3 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解如何制作三明治，并尝试按照自己喜欢的口味调整配料制作三明治。
2. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 复习和热身(1) 引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(2) 重点复习以下单词：bread, meat, egg, fish, vegetables等，一边复习一边把相应的单词卡片贴到黑板上。
2. 学习新知识(1) 教师指着黑板上的单词卡片，问：What can we make with them? 从而引出单词：sandwich。
教师可以呈现更多的三明治图片，帮助学生全面理解该词的词义。
(2) 教师让学生独立阅读A项图文，看看如何制作三明治：Do you want to make a sandwich? Now let’s read on to see how to make it.(3) 播放录音，让学生再次感知如何制作三明治。
(4) 再次播放录音，让学生一边听一边按照录音内容表演，把制作三明治的过程演示出来。
B. Let’s make.1. 在A项听录音演示三明治制作流程的基础上，师生交流：Now let’s make your own sandwich. What do you want in your sandwich? 激发学生的已有认知经验，发散思维。
2. 教师引导学生根据自己喜欢的口味选择配料，完成B项的选词填空。
3. 完成之后，请同桌之间交流一下各自选择的配料。
4. 建议学生回家后按照自己所选配料制作三明治。
C. Let’s sing.1. 播放歌曲两至三遍，让学生欣赏。
2. 再次播放歌曲，让学生尝试模仿、跟唱。
3. 必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段。
三、备选活动【板书设计】【教学反思】。
Unit5 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】Fun Time一、教学目标1. 能够初步了解服装的质地和材质的来源。
2. 引导学生制作个人服装介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲What should I wear today?二、教学建议A. Good to know.1. 热身与复习(1) 播放C项歌曲，让学生感知欣赏。
(2) 出示服装类单词卡片，请学生认读。
(3) 出示四个不同的季节图片，与学生交流：What should I wear (in this season)?2. 学习新知(1) 在热身复习环节与学生讨论冬季穿什么衣服时会说到sweater，与学生讨论为什么冬季穿毛衣，引导学生摸摸自己穿的sweater，感受它的质地。
教师边摸着衣服边说：It’s made of wool. 再多出示一些羊毛服装让学生摸质地，如羊毛围巾，羊毛手套等。
出示山羊、羊毛、毛线、毛衣的链状图帮助学生理解：It’s made of wool。
(2) 教师分别拿出一些丝质和纯棉的服装请学生猜一猜是由什么原料制成的。
如丝质围巾，纯棉背心等，请学生摸一摸，体会不同质地的衣物的不同感觉。
教师引导学生用It’s made of ... 表达衣服的质地。
同样用链状图展示从原料到服装成品的过程，帮助学生理解语言。
(3) 请学生试着认读A项的文字，尝试理解文字内容。
(4) 跟读录音，模仿发音，认读句子。
(5) 教师可编写一个简单的小练习，即衣服与质地连线的练习，检测学生是否理解。
B. Let’s make.1. 师生交流：What’s your favourite clothes? What colour is it? What is it made of? What are they made of? 引导学生大胆表达自己的想法，为后面的绘画做准备。
2. 出示一些已完成的卡片给供学生参考。
（人教版）三年级起点英语上册Fun Time1教学设计Fun Time 1 ：my body一、导入播放Hello ！How are you ?歌曲二、看图片认识单词（2遍，一遍看课件读，一遍拿图片读）Head 头nose eye 眼睛ear 耳朵鼻子mouth 嘴face 脸neck 脖子arm 手臂hand 手leg 腿knee 膝盖foot 脚三．你怎样才可以迅速地记住这些身体部位？现在和老师一起来说说一个小韵文：Head nose eye，How are you ?mouth face ear, How are you ?neck arm hand, How are you?leg foot ,knee,How are you ?四、看单词卡片认读拼读（一遍看课件读，一遍拿图片找学生读）head 头eye 眼睛ear 耳朵nose 鼻子mouth 嘴face 脸neck 脖子arm手臂hand 手leg 腿knee 膝盖foot 脚五、按身体部位从上到下顺序排列单词六、让我们做Touch your nose. Touch your……看谁摸的又快又对。
七、拓展：看一个图里面有hair 头发shoulder肩膀finger 手指toe 脚趾七、看看谁最棒请学生到前面来，说自己的身体部位。
八、看图说对话小组活动：用我们学过的对话：来看图讲对话。
1、Hello ,how are you ？Fink tank you .2、Hello ,how are you? Good ，and you? I’m fine .thanks3、how are you ? Not very well .Look at my arm . Oh , I’m sorry !4、how are you ? Not so well .Look at my leg . Oh , no ,I’m sorry !九、即兴表演小组活动:每一个小组即兴编一个小对话，用上面对话。
人教2011课标版一年级起点三年级上册《FunTime》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.能认读本课程单词和短语，如：apple, banana, sandwich, milk等。
2.能使用所学单词和短语进行简单的交流和表达。
3.能听懂简单的英语对话，并根据对话内容进行简单的回答。
能力目标1.培养学生的英语听说能力，提高学生的英语交际能力。
2.培养学生的独立思考和运用语言的能力。
情感目标1.培养学生的兴趣和爱好，提高学生积极参与课堂的意识。
2.培养学生尊重他人，合作与分享的意识。
二、教学重点1.能简单地在英语环境中完成一些基本的语言功能。
2.开发学生的听说能力。
三、教学难点1.学生的语言环境和语言基础较为落后，对于英语的听说能力有一定的难度。
1. Warm-up(10分钟)在课前的心理准备和调动学生兴趣的基础上，采用简单的游戏或活动开展预热环节。
如：歌曲、对话、图片等，让学生的注意力集中在英语环境中，并带入新的语言知识。
2. Presentation(20分钟)通过对本节课程的单词、短语、句型的呈现和释义，让学生初步了解本节课程所学内容，感受英语的魅力和实用性。
可以通过线上直播、教学视频、课件等形式呈现。
3. Practice(30分钟)在教师的指导下，让学生进行听、说、读、写的综合训练，并在教学过程中给予充分的引导和鼓励。
可以通过小组活动、角色扮演、听写、口语练习等形式进行，丰富课程内容，提高学生英语的实际应用水平。
4. Production(20分钟)让学生根据自己的经验和情境，自主运用所学的英语知识，表达出自己的想法和见解。
同时，教师可以进行个别辅导和指导，帮助学生进一步提高语言表达水平。
可以让学生录制小视频、做简短的对话、写英语日记等形式进行。
5. Monitoring(10分钟)对本节课程进行总结和反思。
让学生结合本节课程的所学知识，回顾或展示学习效果，巩固所学内容，并对学习方法和态度进行反思和总结。
Unit4 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。
2. 引导学生制作卡片，介绍自己的宠物及其需求。
3. 欣赏并学唱本单元的歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身播放C项歌曲，请学生欣赏。
2. 学生讨论引导学生回答问题：What does a pet need? 学生边说教师边把宠物的需求板书在黑板上：A pet needs ...3. 整体呈现教师呈现自己的宠物和自己平时照顾宠物的照片，边展示边介绍自己怎样养宠物，如：Look! I have a pet. It’s a dog. Its name is Didi. Every morning, I prepare some water for it. The dog needs water. I feed it too. It needs food. After supper, I walk my dog in the park. The dog needs exercise. I love my dog. It needs my care and love.4. 强化感知出示更多人照顾宠物的图片，边播放边说 A pet needs water. A pet needs food. A pet needs ... 让学生充分感知宠物需要什么。
5. 请学生阅读几组句子，尝试自己朗读。
在学生朗读后，教师可以播放录音，让学生与自己的朗读比较一下，从而纠正或改进语音语调。
6. 讨论与反思请学生把从课本中得到的信息，与自己讨论阶段提出的信息进行对比；看看自己遗漏了哪些，或比课本中多了什么信息，或能不能对课本信息进行补充和完善。
Tip:教师鼓励学生发表自己的想法，如果不能用英语可用中文。
Part 3教学目标与要求能够听说、认读Units 1－3中所学动物、学习用品及人体各部位的名称词，能模仿各种不同动物的动作进行表演，用所学词汇进行情景对话。
一、教学内容与分析1．Project这是一个合作项目，需要以小组为单位进行。
每个小组成员都应积极开动脑筋，集中集体的智慧，搞一个语言学习汇报设计，命名为Me and My Group。
教师在本周的第一天，就将这个项目布置给学生。
可以组织学生在课堂上完成，也可以安排在课后完成。
这个活动有利于培养学生的创造力、创新精神和行为能力。
2．Presentation将各组实施的Me and My Group介绍和展示给全班同学。
给各组以取他人之长，补己之短的机会。
在汲取他人营养的基础上，修改和完善各自的设计方案。
3．A sample project将各小组的Me and My Group 进行评估，选出优秀作品在全班展示，请优秀作品的小作者们运用所学语言进行演示，并谈谈自己的设计体会。
4．Cultural link本单元的Culture link目的是让学生了解中国、美国、英国、澳大利亚等四个国家各自的国旗（national flag）和有代表性的动物；熟悉它们在英语中的说法。
二、课前准备1．让学生准备画笔、剪刀和胶棒。
2．十张彩色制作手工用纸。
3．让学生从旧杂志上剪取设计方案中所需的人物或动物图。
（也可以自己画）4．学生需要准备一张自己的照片。
三、教学步骤与建议1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前唱Hello! How are you?和Head, shoulders, knees and toes．两首歌曲，渲染课堂英语氛围。
2）自由交谈，运用所学的内容组合新的对话进行表演。
2．新课导入（Presentation）1）教师以自然的方式与全班学生们打招呼: Hello! I'm glad to meet you．学生齐声回答: Glad to meet you, too．教师接着说: Welcome to my class．学生很有礼貌地回答: Thank you．这样很自然地一问一答，将学生带入英语学习的语境中。
Fun Time 1Part 1教学目标：能够在已经熟悉的情景中理解并说出Unit 1－3所要求的日常交际用语；能够比较熟练地处理会面、介绍朋友、告别等实际交际场景，并能够作出有效得体的呼应。
教学内容与分析1．Let's play2．Let's act这两项内容的安排，目的是在语言应用的各项训练活动中，把Units 1－3的教学内容融合在新的语境中，进行自然交流，鼓励学生在这些新的语境中使用所学过的语言项目，使学生在生活实践中初步运用恰当的语气进行交际。
3．Let's play通过游戏复习动物名称。
4．Let's make此项内容设计，是要求学生在听懂教师英语指令语的前提下完成小制作。
安排小制作的目的是培养学生解决问题的能力、听的能力和动手操作的能力。
课前准备1．教师准备若干形象生动、大小不一的动物图片和单词卡供课上复习单词时用。
2．学生准备实物（学习用具）。
3．制作小鸟手腕环的材料，以备课堂上制作使用。
教学步骤与建议1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）1）唱一两首学生喜爱的英文歌曲，渲染英语学习气氛。
2）教师主动与学生打招呼，师生共同用简短的“问候语”进行实际交流，为学生大胆开口说英语创设语言环境，从而激发学生渴望学说英语的积极性。
2．新课导入（Presentation）1）教师以自然的方式加上恰当的手势动作向学生逐一问候，学生在理解的基础上，与教师配合共同完成打招呼用语的练习。
这样做的目的是师生共同创设语言环境，以教师的感情投入带动学生的感情投入，在此既复习了旧知识，又激发了学生学习鲜活语言的欲望。
2）第一部分Let's play 是游戏，目的是复习第二单元所有学习用具。
（1）教师对学生说：Show me your pencils．学生各自举起铅笔说：This is my pencil．然后继续用所学的单词进行练习：Show me your rulers / erasers...（2）教师还可以此作为分组的依据：有相同颜色书包的同学为一组，相同铅笔盒的同学为一组，或有相同铅笔、卷笔刀、橡皮、尺子等的同学为一组。
三年级上册Fun Time 1 导学单
授课教师：
指导教师：
一、学习目标
1. 你将知道：
（1）Nice to meet you. How are you?等日常问候语的恰当运用。
（2）使用This is ... 和Look at my ... 句型介绍人物、文具、身体部位和动物等。
（3）熊猫、狐狸、鹰和袋鼠所分别象征的国家是中国、英国、美国和澳大利亚。
2. 你将理解：
英语的学习充满乐趣，享受英语，享受生活。
3.你将能够：
（1）准确运用Nice to meet you. How are you?等日常问候语完成对话交际。
（2）在English Club的情境中，巩固用This is ... 和Look at my ... 句型介绍人物、文具、身体部位和动物。
（3）说出熊猫、狐狸、鹰和袋鼠所分别象征的国家是中国、英国、美国和澳大利亚。
二、学习流程
Step1 情境导入Leading in
设置English Club的情境，Lisa老师将带领学生们参观四个小组的活动。
Step2 新课呈现Presentation
在对话、游戏、手工制作的过程中复习日常问候语，巩固用This is ... 和Look at my ... 句型介绍文具、身体部位和动物。
Step3 趣味操练Practice
和老师一起唱歌曲、玩游戏、做手工，进一步巩固前三单元的词汇与重点句型。
Step4 课后作业Homework
Step5 结束语Conclusion。
Unit4 Pets Let’s Check
【教学目标】
1.通过故事复习本单元学过的单词和句子。
2.能运用学过的单词和句子介绍自己喜欢的动物。
3.能运用学过的有关动物的单词和句子进行简单的交流对话
【教学准备】
1．本课故事教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．模拟表演时所需道具。
【教学内容】
Fun Time
1．宠物展示会故事。
这是一个幽默故事，故事大意：很多孩子都带了自己的宠物来参加宠物展示会。
有能转圈的
狗，漂亮的兔，年老的鹦鹉，棕色的猴子和绿色的乌龟。
有一个端着盒子的男孩说他的宠物最“酷”，当盒子打
开的时候，一条蛇钻了出来，所有的孩子和宠物都吓跑了。
2．学生通过学习故事，复习本单元的学习内容。
3．故事中新的语言项目是：
单词和词组：pet show, bring, turn around fast, win 1st prize, sleep, snake, comes out, away 句子：You will win 1st prize．May I see him?
【教学建议】
1．教师逐张出示故事挂图，用讲故事的形式，帮助学生从整体上了解故事内容，同时感知新语言项目。
2．教师播放录音，指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指出相应的图。
3．教师指导学生反复看图听录音，并重复录音中的对话，同时做相应的动作。
4．学生以组为单位看教材中故事图并试读文字，此时教师应给学生以适当的帮助。
如果此时学生分小组学习也有
困难，教师可以带着学生看图读故事。
5．教师指导学生朗读故事。
6．在学生熟悉课文之后，建议以小组为单位表演故事。
7．教师可以根据学生的实际情况，试着帮助学生用简单的英语复述故事。
8．建议在学生活动的过程中可以引入课堂教学评价，如将课堂教学评价1的表格印发给学生，学生根据自己的情况随时在表格上做评价。
9．录音材料：
DIALOUGE
There is a pet show on Saturday．All the children bring their favourite pets．
Boy: Do you like my dog? He can turn around fast．
Girl: You will win 1st prize．
Boy: Look at my rabbit．His name is Flufy．
Girl: It’s cute．You will win 1st prize．
Boy: My parrot is 15 years old．I think I will win 1st prize．
Boy: The color is beautiful．
Girl: I like your brown monkey．
Boy: I like your green turtle．
Boy: My pet is cool．He likes to sleep in his box．
Boy: May I see him?
The boy opens the box and a snake comes out．All the pets run away．
Boy: I win 1st prize．
课堂学习评价
1．引导学生将理解故事、表演故事的情况用和记入学习档案。
可以采用自我评价的方法，以下表格供参考：
1．I like this story．我喜欢这个故事。
☆☆☆☆☆☆
2．I can understand this story．我能读懂故事的英文。
☆☆☆☆☆☆
3．I can say this story．我能读/ 说故事中的英文。
☆☆☆☆☆☆
4．I want to tell this story to my parents or my friend．
我想把这个故事用英文告诉给我的父母或朋友。
☆☆☆☆☆☆
填写说明：1．六颗五星表示程度，六颗星最好，四颗星较好，三颗星一般。
根据自己的情况给五星涂上颜色。
2．第3项的每颗星代表每幅图的语言，会说哪幅图的语言，就将相对应的五星涂上颜色。
教师指导学生将此表格放入学习档案。
3．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够在教师的帮助下初步读懂故事的学生有多少人？
—能够根据录音正确朗读的学生有多少人？
—能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？
—能够简单复述故事的学生有多少人？
—能够根据故事内容进行角色扮演的学生有多少人？是谁？
4．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
—教师让学生以group work的形式进行角色表演，同时观察并记录学生的表现。
—教师查看学生填写的评价表格。
