谈形象设计选修课现代化教学

关于中职美发与形象设计专业创新教学的探究摘要：随着社会不断发展和进步，对美发与形象设计技术人才的审美的要求也不断提升，社会对美发与形象设计专业人才的需求条件也逐渐提高。

为了使学生的专业设计水准得到明显提高，教师需要以美容美发产业为核心，合理进行形象设计课堂教学，这样既可以提升课堂教学的效率，又可以使学生的实践能力得到提高。

本文探讨了在新模式下如何运用信息化手段保质保量地进行课堂教学，将教学方法的改变作为重点问题思考。

关键词：中职美发与形象设计；创新教学；有效措施中图分类号：G712文献标识码：A引言随着我国社会经济的发展，美容美发受众群体对于设计需求的对象和载体迅速膨胀，设计思想快速革新。

寻找一种适合艺术设计专业的造型基础教学模式，成为基础课教师不断探索的目标。

以观察和感悟为基础的造型基础课以及“画”设计的思维方式已不能满足新时代创新发展的需要。

中职美发与形象设计专业必须清楚的找到目前的设计教育定位，建立适应社会要求的美发与形象设计专业人才培养体系。

1中职美发与形象设计教学现状1.1 缺乏设计创新引导美发与形象设计专业都把文化课、理论课设置到人才培育方案课程体系的选修课程当中，就美发与形象设计专业领域学生而言，在对专业的认知与今后发展形势不了解的状况下，理论课程从单一的角度对设计、美术及文化的发展历程进行深入研究，并没有分析文化创新的指导和以往文化和现代产业发展的形势与布局，所以导致学生缺乏对理论课程学习的关注。

中职开设形象专业理论课程是要求学生把自己学习的审美情趣、人文精神及艺术美学等有关知识合理应用到形象设计中，由于设计教育缺乏对历史、文化及理论课程的高度重视，学生不确定理论课程学习的目标和意义，致使在今后专业课程中不能充分肯定与认知自身的文化价值，在设计过程中也不能吸收优秀文化中的营养价值，仅能片面地朝着国际化的方向发展，参考与借鉴国外先进的设计手段与方法。

1.2 评价形式单一学生是多样化的个体，主观思想指导着他们的画面，教师可以通过增加造型课程的内容安排，作业要求细化，通过综合练习锻炼学生小组合作的能力，使学生相互配合，发挥各自特长将传统文化与新时代相结合，创造出更具有时代特色的造型设计。

《形象设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：形象设计英文名称：课程类别：必修学时：36学分：2适用对象：播音与主持艺术专业一年级学生考核方式：考查先修课程：舞蹈鉴赏与训练二、课程简介形象设计是播音主持艺术专业本科的院级选修课。

内容分为出镜形象状态整体调整和自我造型两大部分：第一部分系统介绍有关电视、化妆、发型、服饰等综合电视形象造型的基本知识，创作规律和基本技法，具体分析、设计以及调整每位学生出镜的基本形象，第二部分围绕电视播音员、主持人的形象要求强化学生个人的实践操作，注重动手能力，最大限度引导和调动学生内在感觉和气质提升，从而具有最佳的形象状态和准确表达信息的能力。

三、课程教学目标（一）教学目标（1）使学生正确认识播音员主持人形象在电视传播中的重要性，树立专业的造型意识。

（2）掌握电视形象造型的基本知识和技法，学会根据节目需要准确进行自我形象塑造，展现最佳状态。

（3）通过设计、辅导、训练，启蒙和逐步强化学生内在感觉的转换，从而达到形神兼备。

（二）教学要求(1)教学内容适应广播电视职业要求，适合播音主持艺术专业特点。

(2)教学方法要理论联系实际，可认识性与可操作性兼备。

四、教学内容及基本要求（一）教学目的（1）使学生正确认识播音员主持人形象在电视传播中的重要性，树立专业的造型意识。

（2）掌握电视形象造型的基本知识和技法，学会根据节目需要准确进行自我形象塑造，展现最佳状态。

（3）通过设计、辅导、训练，启蒙和逐步强化学生内在感觉的转换，从而达到形神兼备。

（二）教学要求(1)教学内容适应广播电视职业要求，适合播音主持艺术专业特点。

(2)教学方法要理论联系实际，可认识性与可操作性兼备。

五、学时分配表六、《形象设计》课程考核方法与要求（一）考核内容1．化妆2．发型3．服饰（二）考核形式1．技术考试：随堂考查2．平时成绩：由任课教师综合评定（出勤率、学习态度等）（三）成绩计算1. 设计技能70%2. 平时成绩30%（四）技术考核标准七、推荐教材及参考资料罗莉.《电视播音主持艺术》.北京:北京广播学院出版社，2004年版. 张颂主编.《中国播音学》.北京:北京广播学院出版社，1994年出版.。

形象设计专业中等职业学校高级阶段的教学方法优化形象设计是一门涉及创造力、艺术性和技术性的学科，对学生的综合素质要求较高。

为了提高中等职业学校形象设计专业高级阶段的教学效果，需要对教学方法进行优化。

本文将探讨如何优化形象设计专业中等职业学校高级阶段的教学方法，以提升学生的学习成效和实践能力。

一、理论与实践相结合形象设计专业注重实践操作，但理论基础也是必不可少的。

优化的教学方法应该确保理论与实践相结合，充分利用课堂时间进行知识传授和案例分析，同时配备丰富的实践课程和实验实训，让学生能够将理论知识应用到实践操作中去。

二、案例教学法通过案例教学法，可以将抽象的理论知识与实际案例相结合，使学生更好地理解和应用所学知识。

教师可以根据学生的实际情况，挑选与形象设计专业相关的真实案例，引导学生分析并解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

三、实践项目与实际应用将实践项目与实际应用相结合，是优化形象设计专业教学方法的关键。

教师可以组织学生参与实际项目，并引导他们全程参与设计、实施和评估过程。

这样可以提高学生的实际操作能力和项目管理能力，并使学生更好地适应未来的工作环境。

四、个性化教学学生的兴趣和特长各不相同，所以优化教学方法需要注重个性化教学。

教师应该根据学生的特点和需求，提供多样化的教学资源和活动，鼓励学生在学习中发掘自己的个性和潜力，并根据学生的个体差异，进行针对性的指导和评价。

五、多媒体技术的应用在现代教学中，多媒体技术已经成为一种常见的教学手段。

形象设计专业中，多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习的趣味性和参与度。

教师可以利用多媒体技术展示案例、演示操作步骤，以及进行互动教学，提升教学效果。

六、实践实习机会的提供为了培养学生的实践能力和适应能力，必须提供实践实习的机会。

学校可以与相关企业或机构建立合作关系，为学生提供实践机会和实习岗位。

通过实践实习，学生能够接触真实项目，了解行业运作和需求，培养实际操作能力，为未来的就业做好准备。

论高职人物形象设计专业的课程改革与教学改革文/聂巳棚摘要：现阶段，我国特色设计领域的人才素质既不好也不差，不仅是专业技术，还要有全面的素质培养现在。

“高技术低质量”或“低技术低质量”是生产中最常见的人才吗管理层严重缺乏高质量和高技术的实施技能，变得专业化和系统化教育和培训。

因此，作为一名设计特色形象的高职培训专家，应该负责该领域操作技能的培训从前面。

需要加快专业结构和课程改革主流化，以满足教育需要，与生产应用型人才培养有关的在管理方面。

改革课程体系和学习方法，明确教育教学目标，注重理论学习和实践学习相结合，确保学习理念，针对工作就位。

在此基础上，分析了我国主要高校在形体设计中的课程改革和教学改革措施。

关键词：人物形象设计；人才素质；课程体系特色课程是学生提高自身综合素质的一门课程，包括外在形象和内在品质温度。

强它具有实用性和针对性，对学生的日常工作和学习，以及今后的面试和求职都有积极的作用。

由于教学方法、教学方法等因素的影响，课程范围相对较小。

师生将共同搭建项目化教育培训平台，共同深入开展项目指标教学活动，使学生积极参与实践教育，在实践中更好地理解课程内容，提高认知能力。

在实际的教育教学过程中，根据人物形象设计课程的内容，首先找出相关的重点、难点和相应的解决办法，使学生学会思考和解决相关的问题实际问题在解决问题的过程中，让学生在实践中发现实际问题恢复知识的重点和难点。

有一个项目诊断四种季节性类型的人，例如四种季节性类型与自然四种季节性变化的关系，不同季节性类型的人与自然色彩的环境深度的关系，通过一个项目来教给学生写作的想法是比较实际的教师也可以通过模拟真实人物的形式拍摄场景或实物道具，进行项目式教学，创造环境和形象匹配，让学生加深画面，使画面合理化，适应用数据。

1 改革课程体系，摒弃“理论重于实践”的课程体系。

1.1 合理规划素质教育与职业教育的比例高等学校的基础职业教育和培训是非常重要的，但作为塑造一个具有较强职业技能的专业人士的关键要素，最重要的是作弊。

《形象设计》课程教学大纲《形象设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：形象设计英文名称：课程类别：必修学时：36学分：2适用对象：播音与主持艺术专业一年级学生考核方式：考查先修课程：舞蹈鉴赏与训练二、课程简介形象设计是播音主持艺术专业本科的院级选修课。

内容分为出镜形象状态整体调整和自我造型两大部分：第一部分系统介绍有关电视、化妆、发型、服饰等综合电视形象造型的基本知识，创作规律和基本技法，具体分析、设计以及调整每位学生出镜的基本形象，第二部分围绕电视播音员、主持人的形象要求强化学生个人的实践操作，注重动手能力，最大限度引导和调动学生内在感觉和气质提升，从而具有最佳的形象状态和准确表达信息的能力。

三、课程教学目标（一）教学目标（1）使学生正确认识播音员主持人形象在电视传播中的重要性，树立专业的造型意识。

（2）掌握电视形象造型的基本知识和技法，学会根据节目需要准确进行自我形象塑造，展现最佳状态。

（3）通过设计、辅导、训练，启蒙和逐步强化学生内在感觉的转换，从而达到形神兼备。

（二）教学要求(1)教学内容适应广播电视职业要求，适合播音主持艺术专业特点。

(2)教学方法要理论联系实际，可认识性与可操作性兼备。

四、教学内容及基本要求（一）教学目的（1）使学生正确认识播音员主持人形象在电视传播中的重要性，树立专业的造型意识。

（2）掌握电视形象造型的基本知识和技法，学会根据节目需要准确进行自我形象塑造，展现最佳状态。

（3）通过设计、辅导、训练，启蒙和逐步强化学生内在感觉的转换，从而达到形神兼备。

（二）教学要求(1)教学内容适应广播电视职业要求，适合播音主持艺术专业特点。

(2)教学方法要理论联系实际，可认识性与可操作性兼备。

五、学时分配表六、《形象设计》课程考核方法与要求（一）考核内容1．化妆2．发型3．服饰（二）考核形式1．技术考试：随堂考查2．平时成绩：由任课教师综合评定（出勤率、学习态度等）（三）成绩计算1. 设计技能70%2. 平时成绩30%（四）技术考核标准七、推荐教材及参考资料罗莉.《电视播音主持艺术》.北京:北京广播学院出版社，2004年版. 张颂主编.《中国播音学》.北京:北京广播学院出版社，1994年出版.。

形象设计教案一、教学目标1、让学生了解形象设计的基本概念和重要性。

2、帮助学生掌握个人形象设计的要素，包括发型、妆容、服装搭配等。

3、培养学生的审美能力和创新意识，能够根据自身特点和不同场合进行形象设计。

4、提高学生的沟通和表达能力，能够清晰地阐述自己的形象设计理念。

二、教学重难点1、重点（1）个人形象设计的要素和原则。

（2）不同场合的形象设计要求和特点。

2、难点（1）如何引导学生根据自身特点进行个性化的形象设计。

（2）如何培养学生的审美眼光和创新思维。

三、教学方法1、讲授法：讲解形象设计的基本理论和知识。

2、案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解形象设计的实际应用。

3、实践操作法：让学生进行实际的形象设计练习，提高动手能力。

4、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流设计思路和经验。

四、教学过程1、导入（1）通过展示一些成功的形象设计案例，如明星、模特的造型，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对形象设计的初步理解和感受，引导学生思考形象设计的重要性。

2、知识讲解（1）形象设计的概念和范畴解释形象设计是综合考虑人的外貌、气质、职业、年龄等因素，通过发型、妆容、服装、配饰等方面的设计，塑造出一个符合个人特点和社会角色的良好形象。

强调形象设计不仅包括外在的修饰，还包括内在的修养和气质的培养。

（2）个人形象设计的要素发型设计：根据脸型、发质、个人风格选择合适的发型，如直发、卷发、短发、长发等。

妆容设计：讲解不同肤质、五官特点适合的妆容风格，如日常妆、职业妆、晚宴妆等。

服装搭配：介绍服装的款式、颜色、材质与个人身材、气质的搭配原则，如简约风、时尚风、复古风等。

配饰选择：说明项链、耳环、手链、帽子等配饰在形象设计中的作用和搭配技巧。

（3）形象设计的原则整体性原则：强调形象设计要从整体出发，各个要素之间要相互协调，形成一个统一的整体。

个性化原则：尊重每个人的独特性，根据个人特点进行设计，展现出个性魅力。

适应性原则：考虑到不同的场合、职业、文化背景等因素，使形象设计符合相应的要求。

高校开展“形象设计”教育的思考【内容摘要】形象设计是以人为对象，通过美容、美发等先进化妆技巧改善人的面部状态及整体的气质状况，从而令人愈加具有美感的一种综合学科。

我国的形象设计教育起步较晚，在结合国外先进的教育教学理念的基础上取得了一些成就，然而也存在着一定的不足，文章着力探讨高校形象设计教育水准提升的一些技巧，以期有益教学。

【关键词】高校形象设计教育思考改革开放的深入发展使“形象设计”这一新兴行业发展壮大，形象设计教育应运而生。

为顺应时代潮流，培养更多的形象设计从业者，高校在开展形象设计教育工作过程中必须采用国外先进的教育模式，改革创新教学理念，提升教师的从业资格认证门槛以确保从根本上保障教学的质量。

下面，笔者重点介绍形象设计的发展历程及高校提升形象设计教育质量的技巧。

一、对形象设计的阐述形象设计是指由形象设计师通过各种美化手法使事物在人脑中形成比较完美的印象的一种装饰手段，使其在视觉、触觉、听觉等方面都会有所改善与提高。

由于人的意识是具有主观能动性的，因此这些手段对于人脑具有极大的刺激作用，从而形成对所认识对象的比较欣赏。

形象设计的最终目的是期望通过对对象有目的地美化而达到预期的设计目标，好的形象设计既可以凸显设计对象的个性特点，又可以在事物固有的特质的基础上产生统一、和谐的整体感。

形象设计包括企业形象设计、城市形象设计、产品形象设计及人物形象设计，每一个形象设计领域都是由专门的人才所构成的，在继承前人优秀设计理念与设计经验的基础上提升。

由于形象设计涉及的领域较为广泛，难以从全局上进行系统而详细的阐述，因而本文将结合实际情况具体探讨人物形象设计。

人物形象是指一个人的性格特征、精神面貌等内在元素的外在流露，它能够调动他人的思想感情活动。

每个人都希望通过自己的外在形象使他人认识、了解自己，而他人也正是通过对于周围人的外在形象的观察，从而慢慢做出认可或不认可的判断。

对于人物形象的设计并不仅仅局限于适合人物个性的妆容、发型及服装搭配，它还包括对于人物的谈吐、举止、生活习惯、气质等多方位、多角度的设计。

作为一名形象设计教师，我有幸见证了无数学生在形象设计领域的成长与蜕变。

在这几年的教学过程中，我深刻体会到了形象设计教育的魅力，也收获了许多宝贵的经验和感悟。

以下是我对形象设计教学的几点心得体会。

一、注重理论与实践相结合形象设计是一门涉及美学、心理学、社会学等多学科的综合性艺术。

在教学过程中，我始终强调理论与实践相结合的重要性。

理论是实践的基础，实践是理论的检验。

只有将二者有机结合，才能让学生更好地掌握形象设计的基本原理和技能。

1. 理论教学：在形象设计课程中，我注重引导学生了解形象设计的起源、发展、流派以及相关理论。

通过讲解色彩学、造型学、心理学等基础知识，让学生建立起扎实的理论基础。

2. 实践教学：为了让学生将理论知识应用于实际，我组织了大量的实践课程。

例如，让学生参与化妆、造型、服装搭配等实际操作，培养他们的动手能力和审美能力。

二、培养学生的创新思维形象设计是一个充满创意和个性的领域。

在教学过程中，我注重培养学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试，敢于突破。

1. 鼓励学生独立思考：在形象设计课程中，我鼓励学生提出自己的观点和想法，而不是一味地模仿和跟风。

通过引导学生进行独立思考，培养他们的创新意识。

2. 组织创意活动：为了激发学生的创新潜能，我组织了各类创意活动，如形象设计大赛、创意造型秀等。

这些活动不仅让学生展示了才华，还培养了他们的团队协作能力和组织能力。

三、注重学生的个性化发展每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们应该关注学生的个性化发展，因材施教。

1. 了解学生：在教学过程中，我注重与学生沟通交流，了解他们的兴趣爱好、性格特点以及学习需求。

根据学生的特点，制定个性化的教学方案。

2. 个性化辅导：针对学生的不同需求，我提供了个性化的辅导。

例如，针对擅长绘画的学生，我重点培养他们的色彩搭配能力；针对擅长服装搭配的学生，我加强他们的造型设计能力。

四、强化职业道德教育形象设计行业是一个服务行业，职业道德至关重要。

探析形象设计课程CDIO实践教学模式摘要：对于CDIO教学来说，就是将教育、学习以及实践相结合的一种教育方式，其主要目的是促进学生全面发展，为社会培养实用型人才，以更好地满足市场需求。

在消费浪潮的冲击下，形象往往会成为消费重点，所以形象设计课程也就成为现代教育之一，为更好地开发形象设计课程，有必要将CDIO实践教学模式应用其中。

这样不仅可以更好地解决存在于实践教学中的问题，还可以使项目设计周期更完整。

因此，本文将从品牌形象与CDIO教学模式的基本情况入手，重点研究将CDIO教学模式应用到形象设计时间课程中的必要性与方式。

关键词：形象设计课程；CDIO；实践教学0 前言在我国加入世界贸易组织以后，经济得以快速发展的同时，也受到了很多挑战。

为更好地应对挑战，发展我国经济，各个企业就要将创建国际品牌作为己任，参与到世界竞争中。

通常情况下，品牌是促进企业经营发展的重要力量，能够引领企业发展，更有利于资源的优化配置。

所以，企业在发展中应重视品牌形象设计，只有这样才能提升企业在人民心中的形象与地位。

1 品牌形象与CDIO教学模式概述1.1 品牌形象对于品牌形象这一理念而言，最早出现于20世纪60年代中叶，提出者为现代广告之父大卫?奥格威。

它并不是某种产品独有的，大卫?奥格威认为品牌形象就是一种心理认知，它来自于消费者对产品生产企业的了解以及产品自身的价格与品质。

[1]要为某个产品树立形象就要做好长期投资，这样才能让消费者记住该品牌，增加产品在消费者心中的印象。

在设计品牌形象的过程中要避免盲目，好的品牌在设计中往往是将消费者的感受放在第一位的，并适当地融入企业特点，最终构成了品牌。

之所以很多消费者愿意购买某个品牌，不仅在于其形象，更在于其品质。

1.2 CDIO教学模式CDIO教学模式是多所世界著名大学多年共同研究而成的，它属于一种新型的工程教育理念，其实质则是从构思开始，再到设计，而后到实现，最后投入运作。

[2]在CDIO教学模式中，主要有三大特点：首先，提倡边做边学。