让学生在有效的赞美中成长
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浅谈教师表扬的艺术
教师表扬是教育工作中的一项重要工作。
通过表扬,可以激发学生的学习积极性,增强他们的自信心,培养他们的自我管理能力和社会交往能力。
教师表扬也是一门艺术,需要教师在实践中不断摸索和提升。
教师表扬需要真诚。
教师表扬学生时,一定要真心实意,发自内心地赞美学生的优点和成绩,让学生感受到教师的诚意和真情。
如果教师表扬过于虚伪或套用模板,学生可能不会感受到肯定和鼓励,反而会产生反感和失望。
教师在表扬学生时一定要先思考好表扬的内容,不要随意敷衍,更不要说出敷衍的话语。
教师表扬需要适度。
适度的表扬可以激发学生的学习积极性,增强他们的信心和自尊心,帮助他们树立正确的自我认知和自我评价。
过度的表扬可能会产生负面效果,让学生产生自满情绪,失去进取心。
教师在表扬学生时一定要注意适度,不要过分吹捧,也不要过分苛刻,帮助学生走上健康的成长之路。
教师表扬需要个性化。
每个学生的性格、兴趣、特长都不尽相同,教师在表扬学生时需要根据学生的具体情况进行个性化的表扬,让每个学生都能感受到被理解和被尊重。
有的学生喜欢公开表扬,有的学生则喜欢私下表扬,有的学生喜欢文字表扬,有的学生则喜欢实物奖励,教师需要根据学生的不同需求和喜好进行差异化的表扬,让表扬更具有针对性和有效性。
教师表扬需要及时。
学生的每一个进步和优点都需要得到及时的肯定和鼓励,让学生在成长的道路上始终保持积极的状态和向上的心态。
如果教师总是拖延表扬,学生可能会感到失望和沮丧,自信心和动力也会逐渐丧失。
教师在看到学生的进步和成绩时,一定要及时表扬,让学生尽早感受到成长的喜悦和收获的快乐。
【让学生在赞扬声中成长】赞扬声落到我身上改为比喻句善意的赞扬是一种投入少收益大的感情投资,是一股催人奋进,锐意进取的动力源泉。
在鼓励和赞美声中成长的孩子,他的天空是明朗的;在贬斥和批评声中长大的孩子,他的天空是阴暗的。
人是乐于接受赞美的唯一灵长类动物。
成人如此,孩子更不例外,一个心理健全的孩子总会乐意接受别人真诚的赞美。
恰当的赞美如同春雨滋润着学生干涸的心田。
作为师者,切莫吝惜对学生善意的赞扬!我们不提倡为赞扬而赞扬,也反对为讨好而赞扬,更反对只看重学生成绩的纯功利性赞扬。
为之,则有悖于教育原则,更有害于学生全面发展。
在教学实践中,要赞扬学生就必须善于抓住那些稍纵即逝的闪光点,并用欣赏的眼光给予真诚的对待。
对优秀学生的赞扬是锦上添花,对后进学生的赞扬则是雪中送炭。
我们更要“雪中送炭”,因为中等生和差生是大多数,是班集中的弱势群体。
差生们在师生群体中最受歧视,最遭打压,自信心严重缺失,往往心存戒备,内心深处很渴望得到老师的理解和信任,很在乎别人的评价。
作为老师,我们有责任让他们在赞美声中体悟到读书的快乐,做人的尊严,在他人欣赏的目光中甩掉那沉重的自卑心。
孔子曰:“法语之言,能无从乎?改之为贵。
巽与之言,能无说乎?绎之为贵。
”教育“攻心”为上策,学生能从我们的赞美声中获得启迪,明白得失,知晓进退。
那么,应从哪些方面去寻找赞扬的闪光点呢?一、从学生的言行举止、学习习惯等方面去发现闪光点每个学生都有自己的长处,他们在这方面比别人差,可能在另一个方面则强过别人,这一点就是学生身上的闪光点。
对于每个孩子来说,缺少的往往不是成功,而是发现。
我们很容易找到优秀学生的闪光点,赞扬他们并不难;难的是差生,他们是学生中的边缘化对象。
面对差生,我们要勇当“淘金者”,哪怕是极细小的一次发现,极轻微的一次赞扬,都可能把一条生锈的废铁变成一块闪亮的金子。
因此,我们要把目光停留在他们身上长久一点,提的问题简单一点,目标要求降低一点,只要他们基本接近目标就给予表扬,让他们及时享受到成功的快乐。
大班活动案例:多些赞美活动名称:赞美的力量活动目标:1. 培养孩子们的自信心和自尊心。
2. 学会欣赏和赞美他人,提高孩子们的人际交往能力。
3. 通过赞美,让孩子们感受到关爱和温暖,增进班级的凝聚力。
活动准备:1. 准备一些孩子们的照片,可以是他们在学校、家庭或者参加活动的照片。
2. 准备一些赞美的话语卡片,如:“你真棒!”、“你的笑容很阳光!”、“你的画画得很好看!”等。
活动过程:1. 引入话题:老师可以先给孩子们讲述一个关于赞美的故事,引导孩子们认识到赞美的重要性。
例如,可以讲述一个因为得到了别人的赞美而变得更加自信和努力的孩子的故事。
2. 分组讨论:将孩子们分成若干小组,让他们讨论一下自己曾经收到过的赞美,以及赞美给自己带来的感受。
鼓励孩子们分享自己的经历,互相倾听。
3. 照片展示:老师将准备好的照片分发给孩子们,让他们观察照片中的人物,然后尝试用赞美的话语来描述照片中的人物。
可以让孩子们两两一组,互相交流自己对照片中人物的赞美。
4. 赞美传递:将赞美的话语卡片分发给孩子们,让他们挑选一张自己喜欢的卡片,然后将卡片贴在照片上,表示对照片中人物的赞美。
最后,让孩子们将贴好卡片的照片带回家,与家人分享这个活动。
5. 总结反思:活动结束后,让孩子们分享自己在活动中的感受,以及赞美给他人和自己带来的变化。
老师可以引导孩子们思考如何在日常生活中多给予他人赞美,让赞美成为我们生活的一部分。
活动延伸:1. 在日常生活中,鼓励孩子们多关注身边的朋友和同学,发现他们的优点和进步,并给予真诚的赞美。
2. 定期举办“赞美之星”评选活动,让孩子们互相推荐和赞美,激发他们的积极性和向善心。
鼓励、赞美是学生进步的催化剂“被人认可”是每个人内在的、深层的需要,认可可表现为肯定、鼓励、信任,最直接的表现是表扬。
大量的事实也说明:好学生是被表扬出来的,坏学生是被批评出来的。
欣赏学生,信任学生,鼓励学生,能够帮助学生扬长避短,克服自卑,让每一个学生都得到发展。
例如今年新学期初我接了个刚转到我校来的新生班,虽然已经是三年级的学生,但总体感觉这个班级特别认真、积极,所以我发自内心地喜欢这个班级。
在上课过程中,我会毫不吝啬地赞美她们,比如说:“我每次走进我们班我的脚步特别轻快,心情特别愉悦,因为我要到咱班来上课。
”全班同学高兴得不禁拍手尖叫。
所以在上课过程中,所有同学都非常积极主动,师生互动特别热烈,让我非常享受这样的上课状态。
平时,在校园里这个班的同学看到我老远就非常热情地跟我打招呼,让我受宠若惊,不免更加喜欢这群可爱的孩子们。
喜欢他们,就会不断地鼓励、赞美他们,他们更加积极、主动、自信、乐观,这就是一个良性循环,让师生都能在轻松愉快的氛围中成长、进步。
由此可见,鼓励、赞美是“催化剂”,能给学生以自信,能激发学生探究的兴趣,培养学生的成就感。
在课堂上,教师要注意多鼓励、赞美学生,从而促进学生乐学爱学,提高学习的参与度,那么教师应该如何鼓励学生呢?1、多采用肯定的语言,从行为上鼓励学生:譬如学生回答问题很全面,可以说:“我注意到你讨论的时候很投入,很认真,很用心,所以回答问题非常全面。
”将学生好的学习结果归因到他的努力程度。
2、多强调优点,看到学生闪光的一面:譬如,学生的作业做错了,鼓励学生:“你的作业做得非常整洁,说明你很用心。
”关注学生的学习态度,对错不是问题,如果把一切交给时间,相信学生最终都能掌握知识。
3、鼓励学生努力提高:譬如学生平时的手工作业,如果学生对自己的成绩不满意,就应该满足学生的需求,给学生多次机会,让他们提交最满意的作品,激励学生不断改进,挑战自我,追求卓越。
4、在课堂上要特别关注那些值得鼓励的行为:譬如学生很认真地聆听别人的发言,就要鼓励他的耐心,还有学生在学习过程中的创新行为,独自发现的技巧,都要及时鼓励,做好其他同学的示范。
让孩子在表扬中成长心理学的研究表明,每个孩子心中都有一个美好的愿望,那就是“要求进步”。
喜欢别人的表扬和鼓励是人的天性。
无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子。
适当的赞美会让孩子更有自信心,让孩子更加健康的发展,哲学家詹姆斯说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”希望被表扬是每个人的正常心理需求,表扬产生的作用是不可估量的,脑科学的研究表明,人在受到表扬时大脑会产生一种叫做多巴胺的物质,这种物质属于神经递质(神经递质是大脑中传递兴奋的一种物质,其作用是将上一个神经元的兴奋传递到下一个神经元,使下一个神经元产生兴奋或抑制。
多巴胺是神经递质中的一种,此外还有催产素、血清素、内啡呔等),其作用是可以使大脑产生一种兴奋感,期待感等,从而大大提高学习效率。
赏识、表扬孩子很重要,但做到正确的赏识却不是一件容易的事,表扬孩子也是一门的学问,需要一定的技巧。
赏识那些优秀的孩子很容易,但要赏识那些不太优秀的孩子就不太容易了。
大家耳熟能详的陶行知四块糖果的故事就是非常典型的赏识教育成功案例,陶行知先生成功地从犯错误的孩子身上找到了四个闪光点并奖给他四块糖果,(第一,比陶校长提前到,说明孩子时间观念强;第二,打架时校长制止后就马上停止,说明很尊重校长;第三,打架的原因是主持公道,保护弱小的同学说明很有正义感;第四,深刻地认识了自己的错误,说明知错就改)。
最后受到奖励的犯错误的孩子从心灵深处受到了深刻的教育,心悦诚服地认识到了自己的错误,这比直接批评的效果要好得多。
专门研究学习科学教育的大咖王珏老师归纳出赏识孩子的三部曲,他提出表扬孩子要做好这三步才能收到好的效果。
第一、提出表扬(这一点很容易),第二、对表扬给出一个合理解释(要费点脑筋),第三、让孩子产生合理地期待(特别重要)。
王珏老师讲过一个非常经典的赏识自己孩子的成功案例,他自己的孩子在上小学时,数学考试从来不打草稿,自然考试一直得不上高分,基本上徘徊在90分左右。
遇良师不易的赞美佳句遇到一位良师对于学生来说是一种幸运,因为良师不易。
下面是我为大家整理的赞美良师的十句佳句,让我们一起来欣赏吧。
1. 良师如梅花,在寒冷的冬季中绽放出温暖的力量,给予学生无尽的鼓励和指导。
2. 良师如明灯,照亮学生前行的道路,让他们不再迷茫,勇往直前。
3. 良师如春风,温柔而有力地吹拂着学生的心灵,让他们茁壮成长。
4. 良师如滋养的雨露,滋润着学生的心田,让他们不断开花结果。
5. 良师如沃土,为学生提供了茁壮成长的环境,让他们发展出自己的才华。
6. 良师如大海,包容着学生的一切,鼓励他们勇敢探索未知的领域。
7. 良师如钻石,闪耀着智慧的光芒,让学生在知识的海洋中寻找真理。
8. 良师如铁杵,用坚实的知识敲打学生,让他们逐渐成为坚强的人。
9. 良师如明珠,散发着璀璨的光芒,给予学生无尽的智慧和启发。
10. 良师如火炬,照亮了学生前行的道路,让他们不再害怕黑暗。
遇到一位良师对学生来说是一种幸运,因为良师不仅仅是一个教师,更是一个榜样、一个引路人。
良师的存在,为学生提供了一个成长的环境和机会,他们用自己的智慧和爱心引导学生前行,让他们在知识的海洋中航行,找到属于自己的方向。
良师不仅仅关注学生的学习成绩,更注重培养学生的品德和思维能力。
他们用自己的言传身教影响着每一个学生,让他们受益终身。
良师如梅花,在寒冷的冬季中绽放出温暖的力量,给予学生无尽的鼓励和指导。
他们用自己的亲切和关怀,温暖了学生的心灵,让他们在追求知识的道路上不再孤单。
良师如明灯,照亮学生前行的道路,让他们不再迷茫,勇往直前。
他们教会学生如何正确地看待问题,如何解决问题,如何为人处世。
良师如春风,温柔而有力地吹拂着学生的心灵,让他们茁壮成长。
他们激发学生的潜能,让他们自信地面对每一个挑战。
良师如滋养的雨露,滋润着学生的心田,让他们不断开花结果。
他们用自己的知识和经验,为学生提供了丰富的学习资源和机会,让他们得以全面发展。
良师如沃土,为学生提供了茁壮成长的环境,让他们发展出自己的才华。
请不要吝啬对学生的表扬和激励对学生进行表扬和激励是促使他们进步和发展的重要手段之一。
通过表扬和激励,可以增强学生的自信心和动力,激发他们的学习兴趣和积极性,使他们更加努力地学习和成长。
我们应该及时、充分地表扬和激励学生,不要吝啬赞美的话语和鼓励的举动。
学生在学习和成长过程中需要得到及时的肯定和表扬。
当他们取得进步或者有出色的表现时,我们应该大胆地表扬他们,让他们感到受到了认可和鼓励。
这样一来,学生会更加有信心,增长他们的自信心和动力。
当学生在考试中取得好成绩时,老师可以及时给予肯定和表扬,让学生知道自己的努力是获得好成绩的原因。
这种及时的积极反馈可以增强学生的学习动力,帮助他们更好地实现自己的潜力。
学生在学习中面临困难和挑战时,我们应该给予他们积极的激励和支持。
每个学生都会遇到难题和困难,有时候他们可能会因为失败或者挫折而失去信心和动力。
这时候,我们应该以积极的态度对待他们的困难,鼓励他们继续努力。
我们可以与学生进行个别谈话,了解他们的困难所在,给予他们正确的指导和帮助。
我们也可以和学生分享一些成功的经验故事,让他们知道只要努力,一定可以克服困难并取得成功。
这样的激励和支持可以帮助学生重拾信心,战胜困难,取得好成绩。
我们还应该关注学生在学习之外的方面的成就,并给予相应的表扬和激励。
除了学习成绩,学生在体育、艺术和社交等方面也有很多表现值得称赞和鼓励。
当学生在体育比赛中取得好成绩、在艺术作品中有突出表现、在社交活动中展示出优秀的素质时,我们应该及时表扬他们,让他们感受到自己的优秀之处。
这样一来,学生会更加全面地发展自己,提高自身的综合素质。
我们还可以通过精心准备的激励活动来激励学生。
这些激励活动可以是学习竞赛、班级比赛、课堂游戏等形式多样的活动。
通过这些活动,可以让学生在游戏中学习,提高他们的学习兴趣和参与度。
在这些活动中,我们可以给予学生一些奖励和认可,让他们感受到自己的努力和付出得到了回报。
这样的活动可以激发学生的学习热情和积极性,推动他们更加主动地参与学习和活动。
欣赏和赞美是教书育人取得成功的最好途径小树不能在寒冬里茁壮成长,人不能在批评和冷眼中生存。
作为一个教育者,如果不善于欣赏和赞美他的学生,很难获得好的教育教学效果,也很难成为一个好老师。
美国教育家把教育教学的全部奥秘概括为一句话:信任孩子,欣赏孩子。
莎士比亚说:赞扬是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长。
这些都包括了欣赏孩子,赞美孩子。
因此,我们身为教书育人者,请用欣赏和赞美的眼光看待每一位学生吧,也许,学会欣赏和赞美正是打开学生潜能之门的金钥匙,取得教育教学上成功的好方法、好途径。
1欣赏和赞美是学生思想教育的润滑剂学生是一群天真活泼的孩子,意识差,思想不够成熟,容易出现犯错误。
对于任何一个学生,只要他做过一件好事,曾为班级争得一份荣誉,起过一点作用,某个阶段学习上、纪律上有过一点进步,我们都可以欣赏他,赞美他,鼓励他,对于思想差的学生来说,他的优点、长处和成绩被你肯定以后,他在班级中存在的价值也就被肯定了,这时候,他会感到老师对他有信心,使他自信感增强。
在这种积极心态的作用下,他的抵触情绪消除了,隔阂拆除了,师生之间就会产生一种和谐的氛围,心与心,情与情之间的交流变得自然和谐,学生心理上没有任何障碍了,他就会敞开心扉,将你“润物细无声”的春雨吸进他荒漠的心田中去,并逐渐化为他今后学习的动力,这样,你就为他的思想教育创设了一个最佳教育情境。
所以对学生进行思想教育,欣赏和赞美是成功教育的润滑剂。
2欣赏和赞美学生,使学生的自尊心得到呵护在一个人的成长过程中,没有比自尊更重要了。
一个人失去了自尊心,就什么也没有指望了。
对学生来说,他们的自尊心像花一样娇嫩,任何人都没有权利伤害它,老师更应该小心呵护,不要毫不注意地说出伤害学生的话语,即使学生没有把事情做好,你也不应责怪他,你可以指出他错在什么地方,但不能随口下定论:“你永远也做不好”,“你是我班最笨的人”等,学生失去了自尊,他努力的方向没有了,更谈不上成功,这样的教育是彻底失败的。
班主任的激励与表扬班主任是学生在学校中的重要指导者和引导者,他们在学生成长中扮演着重要的角色。
班主任的激励与表扬对学生的发展起着至关重要的作用。
本文将探讨班主任如何通过激励与表扬来促进学生的全面成长。
一、激励的重要性激励是一种积极、有效的手段,能够激发学生的内在动力,使其更好地发挥潜能。
班主任作为学生的引导者,应该注重激励学生,激励可以体现在以下几个方面。
首先,激励可以培养学生的自信心。
班级是学生的舞台,学生在班级中需要展示自己的能力和才华。
班主任可以通过赞美学生的成就和进步,鼓励他们勇敢表现,从而提升学生的自信心。
其次,激励可以激发学生的学习兴趣。
学习是学生成长的重要环节,但有时学生会因为学习的困难感到沮丧和无助。
班主任可以通过给予学生一些小小的奖励,如表扬、鼓励信等,激发学生对学习的兴趣,从而提高学生的学习主动性。
最后,激励可以推动学生的进步与成长。
班主任可以设立一些目标和挑战,帮助学生确定自己的方向和努力的方向。
当学生达到目标时,班主任应该及时给予肯定和鼓励,通过激励,推动学生不断进步。
二、表扬的力量表扬是一种有效的肯定和认可的方式,可以让学生感受到他们的努力被认可,进而激发他们更加努力和积极地投入到学习和活动中。
首先,表扬可以增强学生的自信心和自尊心。
学生在学习和生活中,常常会遇到各种挫折和困难,这时班主任的表扬就显得尤为重要。
当学生被表扬时,他们会感到被重视和被肯定,这对于他们的自信心和自尊心的培养非常关键。
其次,表扬可以树立学生的榜样。
教育是一种示范和引导,班主任可以通过表扬优秀学生,树立良好的学习榜样和品德榜样,引导其他学生向优秀学生看齐。
最后,表扬可以促进学生的全面发展。
学生在学校中的成长不仅仅是学习成绩的提高,还包括德、智、体、美等方面的全面发展。
班主任可以通过表扬学生在各方面的优秀表现,鼓励他们在多个领域有所突破,从而促进学生的全面发展。
三、班主任的激励与表扬策略为了更好地激励和表扬学生,班主任可以采取一些策略。
请不要吝啬对学生的表扬和激励在教育领域中,表扬和激励是非常重要的,尤其是对学生们来说。
对于每一个学生来说,得到老师的认可和鼓励是一种动力和激励,这不仅可以提高学生的学习积极性,还可以培养学生的自信心和自尊心。
作为老师与家长,我们应该懂得如何给予学生适当的表扬和激励,而不是吝啬赞美和鼓励。
适当的表扬可以提高学生的学习积极性和主动性。
学生在学习或者生活中所获得的表扬和鼓励,可以让他们感到被尊重和被认可,因此可以更加积极主动的去面对学习和生活的挑战。
当一个学生在课堂上回答问题正确时,老师可以适时地给予表扬和鼓励,这样可以让学生感到自己的努力和付出是被认可和被重视的,进而激励他们更加积极地去参与学习,提高自己的学习成绩。
合适的表扬和激励可以培养学生的自信心和自尊心。
对于每一个学生来说,他们都需要得到周围人的认可和鼓励,这样可以让他们在成长的过程中更加自信、自尊,从而更好地面对挑战和困难。
如果一个孩子在学习或者生活中一直得不到认可和鼓励,就会对自己的能力和价值产生怀疑,进而影响他们的学习和成长。
所以,老师和家长应该学会在合适的时候给予孩子适当的表扬和激励,让他们能够从中获得自信和自尊。
适当的表扬和激励可以帮助建立积极的学习氛围。
在一个学校或者班级中,如果老师和家长都能够适时地给予学生表扬和激励,那么可以有效地激发学生的学习热情,从而营造出积极向上的学习氛围。
这样,学生们就会更加乐于去学习,乐于去探索,乐于去创新,形成良性的学习循环,共同促进学校的发展和进步。
对于老师和家长来说,如何给予学生适当的表扬和激励是一门学问。
要善于观察和发现学生的优点和长处,及时给予表扬和鼓励。
每一个学生都有自己的闪光点,只要我们用心去发现,就可以找到合适的方式来鼓励和表扬他们。
要善于用言语和行动来表达对学生的认可和赞美。
言传身教是非常重要的,当学生感受到老师和家长的鼓励和赞美,才能更加积极地去面对学习和生活。
要建立起良好的师生或者家长与孩子之间的沟通机制,及时了解他们的学习和生活状态,根据不同的情况来采取不同的表扬和激励方式。
浅谈赞美在小学教育中的作用赞美是一种积极的情感表达方式,在小学教育中具有重要的作用。
赞美不仅可以鼓励孩子积极进取,激发他们的学习兴趣和动力,还可以提升他们的自尊心和自信心,为他们的成长和发展提供积极的支持。
1.赞美可以鼓励孩子积极进取。
小学阶段是孩子形成学习习惯和价值观的重要时期。
当他们努力学习,取得好成绩时,得到赞美会增强他们的自豪感和成就感,激发他们的学习兴趣和动力。
孩子们会觉得自己的付出得到认可和肯定,进而更加努力地学习。
相反,如果他们的努力没有被赞美所鼓励,可能会感到失落和无助,产生学习上的消极情绪。
2.赞美可以提升孩子的自尊心和自信心。
小学生正处在自我认知和自我价值观形成的关键阶段,他们对自己的评价和他人的看法影响着他们的情绪和行为。
当孩子得到赞美时,他们会感到被重视和被肯定,进而增强自己的自尊心和自信心。
这种积极的情感可以帮助孩子们更好地应对挫折和困难,培养他们的越挫越勇的坚韧品质。
3.赞美可以营造良好的教育环境。
赞美是一种正向的肯定表达,它能够鼓励教师和学生之间的互动,建立起积极的师生关系。
当教师及时给予学生赞美时,学生会感到被关注和被重视,激发他们更加积极地参与课堂活动。
同时,学生之间也会互相学习对其他同学的优点给予赞美,形成良好的集体互助氛围,推动班级整体向更好的方向发展。
然而,虽然赞美在小学教育中有诸多的益处,但需要注意的是,赞美不能成为一种过度的肯定。
过度的赞美可能会使孩子产生依赖心理,容易满足于已经取得的成绩,不再向更高的目标努力。
对于每一个学生,应该根据其具体情况给予适量的赞美,同时也要关注他们的潜力和不足之处,通过适当的指导和鼓励,帮助他们进一步提升自己。
在实际教学中,教师应该灵活运用赞美的方式和技巧。
首先,要注重赞美的真诚性和具体性。
虚假的赞美和泛泛的表扬会让孩子们感到疑惑和失望,降低赞美的有效性。
因此,赞美要针对学生的具体表现,对于他们付出的努力和进步进行真实而具体的赞美。
小学班主任班级管理的艺术小学班主任是班级管理的重要角色,是孩子们成长道路上的引导者和榜样。
班主任在管理班级的过程中需要善于发现学生的优点,引导学生发展特长,同时对学生的不足进行矫正和指导。
班主任需要具备丰富的育人经验和管理技巧,运用多种方法有效管理班级,培养学生的良好品行和学习习惯,创造和谐的班级氛围。
班主任在班级管理中既要注重学生的自我管理能力培养,又要善于利用自己的管理技巧和心理技巧有效地引领和管理班级。
班主任在班级管理中有很多技巧和艺术,下面就来探讨一下小学班主任班级管理的艺术。
一、倾听学生的心声班主任要善于倾听学生的心声,了解学生的需求和意见。
每个学生都有自己的个性和特点,班主任要做到耐心聆听,理解学生的心理需求,关注学生的成长和进步。
通过与学生的沟通交流,班主任可以更好地了解学生的内心世界,制定更符合学生需求的班级管理措施。
二、学会赞美和鼓励班主任要善于发现学生的优点和长处,及时给予学生赞美和肯定,鼓励学生继续努力。
赞美和鼓励是一种积极的激励方式,可以激发学生的学习动力,增强学生的自信心。
班主任要善于挖掘学生的潜能,通过赞美和鼓励激发学生的潜能,引导学生积极向上。
三、设立规则和奖惩制度班主任要明确班级管理的规则和奖惩制度,让学生知道班级管理的底线和红线。
班主任要和学生一起制定班级的管理规则,让学生参与管理规则的制定,增强学生的管理意识和责任感。
对于学生的表现,要及时给予奖励或惩罚,让学生知道自己的行为会带来相应的结果。
四、关注学生的情感需求班主任要关注学生的情感需求,善于调动学生的情感,培养学生的情商。
班主任要和学生建立良好的师生关系,增强学生的安全感和归属感。
在平时的交流中,班主任要关心学生的家庭和学习情况,让学生感受到班主任的关怀和关爱。
五、灵活运用教学方法班主任在班级管理中要灵活运用各种教学方法,使教育更具有针对性和有效性。
班主任可以通过小组活动、游戏活动、情景教学等方式,激发学生的学习兴趣,增强学生的参与感和自觉性。
光有赞美,学生就能成才吗?诸城市密州路学校解桂相在教学中,赞美和表扬的武器无疑是很重要的。
因为每个人(不管是大人还是孩子)都渴望得到别人认可,得到别人的尊重。
说到底,赞美就是一种赏识教育,是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。
赞美,可以点燃学生智慧的火把,让学生在自信中成长。
然而,光有赞美,学生就能成才吗?我一直有一种观点:从来没有挨过揍的孩子,心理是不健全的。
(当然,这种观点也有偏颇,这只是我个人的观点。
)尤其是教育自己的孩子的时候,当孩子做错了一件事,需要有深刻认识的时候,适当的体罚是很有必要的,因为单纯的说教在孩子的心灵上起不了作用,孩子毕竟是孩子,孩子对是非的辨别是有限度的。
“狼爸虎妈”的教育无疑是很成功的,尽管有很多人提出了质疑,至少狼爸和虎妈是针对自己的孩子的特点进行了适当的教育,而且取得了令人满意的效果。
“狼爸”萧百佑认为,孩子身上有三个特性:动物性、人性、社会性。
在12周岁之前,孩子身上动物性的特征表现得比较强烈,必须用“打”的方式才能让孩子懂得是非道理。
正如一位美国教育家说过,孩子就象没有驯服的野兽,具有与生俱来的野性,这种野性必须通过驯化才能得以改正。
“所以在孩子12岁之前,我都是以打为主。
但孩子到了12岁,为人品行已经基本成型。
我就不会再对孩子动手,而是完全依靠说教。
”因此,我认为,教育孩子,该赞美的要赞美,该严厉的时候,一定要严厉。
如果一个孩子一直生活在荣誉圈当中,从来没有受过挫折,当挫折来临的时候,一个天才可能会夭折。
我们最熟悉是方仲永的故事。
在我身边也曾经发生过一个故事:我教过的一个很优秀的学生在大四的时候自杀了,消息传来,很多教过她的老师都不相信这是一个事实。
这孩子的父亲一直以自己的孩子很优秀而自豪,孩子的自杀给他的父亲带来了永远的痛,也给老师们留下了深深的反思……也许是生活学习一直很顺利,一下子接受不了突如其来的挫折,也许,也许……不管怎么说,脆弱的心理是导致悲剧发生的重要原因。
一年级赞美学生的演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好!今天,我很荣幸能站在这里,向大家分享一些关于赞美学生的想法。
作为一名一年级的老师,我深知每一个学生都是独一无二的,他们都有自己闪耀的地方,都值得我们用赞美的眼光去看待。
因此,我想和大家一起探讨一下,如何用赞美的话语和行为来激励学生,让他们在成长的道路上更加自信、快乐。
首先,我们要懂得用真诚的赞美来鼓励学生。
每个孩子都渴望得到认可和肯定,而老师和家长的赞美,往往能给予他们最有力的支持。
当我们发现学生取得了进步,或者在某个方面表现出色时,不妨用一些真诚的赞美来鼓励他们,比如“你今天的作业写得非常认真,我为你感到骄傲!”或者“你在课堂上的表现真棒,你的努力得到了回报!”这样的话语能够让学生感受到自己的价值,激发他们更多的学习动力。
其次,我们要学会用具体的赞美来引导学生。
赞美并不是简单地说“你很棒”就够了,更重要的是要给予具体的肯定和指导。
比如,当学生在解题过程中独立思考、勇于发言时,我们可以说“你的观察力很敏锐,你的回答很有见地!”这样的赞美不仅让学生感到被理解和支持,同时也能帮助他们更好地认识自己的优点,进而不断提升自己。
最后,我们要注意用积极的赞美来建立学生的自信心。
孩子们正处在成长的关键阶段,他们的自尊心和自信心需要我们用赞美来呵护和滋养。
当学生在课堂上表现出色、在课外活动中取得成就时,我们应该用积极的赞美来鼓励他们,比如“你的表现真棒,相信自己,你一定能做得更好!”这样的话语能够让学生更加坚定自己的信心,勇敢面对挑战,不断超越自我。
总之,赞美是一种能够激励学生、促进学生成长的积极力量。
作为老师和家长,我们要善于用真诚、具体和积极的赞美来鼓励和引导学生,让他们在赞美的阳光下茁壮成长。
让我们用赞美的眼光看待每一个学生,让他们在赞美中茁壮成长,绽放出自己的光芒!谢谢大家!。
让学生在赞美激励中快乐成长作为一个班主任,既是教育者也是管理者,要想做好教育和管理工作,学会赞美激励学生是很重要的一环。
那么,怎样才能做好对学生的赞美激励教育呢?一、了解学生,把握需求了解学生,就应该感受学生、熟知学生,你的学生在想什么、希望做什么、爱好什么,你都要心中有数。
一个班级几十名学生,他们的内心需求是不一样的。
作为教师,无论在教学或是管理中,很有必要站在青少年学生这个年龄段上换位思考,不要站在成人的角度思考,要明白学生是怎样看待老师的所作所为、怎样认识老师对自己的评价及怎样议论他人的。
感觉学生的目的是为了认识、了解和理解学生,更好地教育和管理学生。
要想真正了解学生,就要喜欢他们、尊重他们,让他们感到你的可亲、可信、可靠。
这样,他们才能对你敞开心扉,使你真正了解其喜怒哀乐和内在需求。
二、赞美学生古人说“良言一句三冬暖”。
一篇情理交融、鼓励性很强的评语,一段肯定、称颂的赞美之词……如果教师能巧妙地运用这些激励方法去赞美学生,那么任何学生都会心情愉悦、精神爽利。
这种教育手段往往会达到事半功倍的效果。
赞美学生要做好两方面工作:一是努力找出学生的优点、特点之处,用多种方式进行赞美之;二是对学生的缺点和失误尽可能地给予宽容和谅解。
1.努力寻找学生可赞美之处。
一个班级几十名学生,性格不同,脾气各异,内在需求不同,因此,赞美激励要有不同的针对性。
力求在平凡、平庸中捕捉搜寻学生的闪光点,使其扬长补短,在成功卓越之中品味、赞扬特点与优势,以促个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素,使其增强自信。
2.根据不同对象、不同特点和不同场合选择不同的赞美激励方法。
在长期的教学实践中,我深深地体会到:有的学生希望老师当众表扬,心里才舒服;有的学生喜欢老师个别进行导向性赏析,觉得这样得到的表扬才真实,心里才踏实。
有的场合,适合三言两语的称赞;有的场合,只需要老师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了;有的场合,却要求老师有根有据,条分缕析,深入浅出地进行品味性夸奖。
老师的鼓励和赞美给予学生力量和勇气面对困难和挑战在学生的成长道路上,老师的鼓励和赞美是不可或缺的动力源泉。
当学生面临困难和挑战时,老师给予的力量和勇气将帮助他们战胜自我,迈向成功的道路。
首先,老师的鼓励和赞美可以激发学生的自信心和积极性。
在学习过程中,学生常常会遇到各种困难与挫折,感到迷茫和无助。
而当老师给予学生积极的评价和表扬时,学生会感到被认可和重视,从而增强他们对自身能力的自信。
自信的学生会更加乐观面对困难,主动积极地克服问题,取得更好的学习效果。
其次,老师的鼓励和赞美可以培养学生的自主学习能力。
当老师在学生的学习过程中给予正面的反馈时,学生会意识到自己的努力被认可,并且会更加努力地去学习。
他们会变得更加主动地探索和学习新知识,培养起自主学习的能力和习惯。
在面对困难和挑战时,他们能够独立思考和解决问题,从而更好地应对未来的学习和生活。
同时,老师的鼓励和赞美也能够激发学生的创造力和创新能力。
当学生的努力和创新得到老师认可时,他们会对自己的能力充满自信,并且在学习中更加敢于尝试和创新。
他们会敢于提出新的观点和解决问题的方法,从而培养起创造性思维和解决问题的能力。
这些能力将在学生未来的发展中起到至关重要的作用,使他们能够更好地应对各种挑战和变化。
此外,老师的鼓励和赞美还能够帮助学生建立积极的心态和面对困难的勇气。
在学习和生活中,学生难免会遇到一些挫折和困难,这时他们往往会感到无助和沮丧。
而当老师给予他们鼓励和赞美时,学生会在获得支持和鼓励的同时,也获得了面对困难的勇气和决心。
他们会学会从困难中寻找解决问题的方法,从而能够更好地应对生活中的各种压力和挑战。
总之,老师的鼓励和赞美给予学生力量和勇气面对困难和挑战。
通过与老师的互动,学生能够建立自信心、培养自主学习能力、激发创造力和创新能力,以及建立积极的心态和面对困难的勇气。
因此,我们应该重视并积极发挥老师在学生成长中的重要作用,给予他们充满鼓励和赞美的支持,为他们的未来铺平一条充满希望和成功的道路。
老师,请不要吝啬您的赞美【摘要】在教育中,赞美是一种非常重要的肯定和鼓励方式。
老师的赞美可以激发学生的学习兴趣和自信心,促进他们的学习成绩和自我发展。
老师在日常教学中不应吝啬赞美之词。
在给予赞美时,老师应该真诚、及时、具体地表扬学生的优点和努力,让学生感受到被关注和尊重。
老师也可以通过鼓励学生分享成功经验、设立赞美榜样等方式,培养良好的赞美文化,让赞美成为教育中的一种风气。
只有当老师不吝赞美之词,才能激发学生的学习热情,帮助他们充分发挥潜能,实现自我成长和进步。
让我们共同努力,建立一个充满正能量和赞美的教育环境。
【关键词】引言: 文章简介正文: 表扬的重要性, 赞美对学生的影响, 教师应该如何给予赞美, 赞美的方法, 建立赞美文化结论: 结语1. 引言1.1 文章简介在日常教学中,老师的表扬是激励学生努力学习的一种重要方式。
有些老师却对赞美吝啬,甚至认为过多的表扬会让学生骄傲自满。
在这篇文章中,我们将探讨赞美在教育中的重要性,以及赞美对学生的积极影响。
我们还将讨论教师应该如何给予赞美,以及一些有效的赞美方法。
我们将掴建立赞美文化的重要性,让赞美成为教育中不可或缺的一环。
通过本文的阐述,希望能够唤起更多教师对赞美的重视,让每个学生都能感受到老师的关爱和支持。
2. 正文2.1 表扬的重要性表扬在教育中的重要性不可忽视。
表扬可以提高学生的自尊和自信,激发他们的学习热情。
当学生得到老师的表扬时,他们会感到自己的努力和付出被认可和肯定,从而增加对学习的积极性和动力。
表扬也可以帮助学生建立健康的自我认知,使他们更容易接受自身的不足并愿意努力改进。
表扬还可以建立良好的师生关系,增强教师与学生之间的互信和合作。
通过表扬,教师可以更好地了解学生的需求和特点,从而更好地指导和帮助他们成长。
表扬是教学中极其重要的一环,能够有效地激励学生、促进学生的成长和发展。
教师应该善于表扬学生,及时肯定他们的努力和成就,让他们在受到鼓舞的同时不断进步。
培养孩子自信从赞美开始通过正面的评价和鼓励来增强孩子的自信心是育儿过程中的一项重要任务。
以下是几种方法可以帮助你实现这一目标:1.具体而真诚的赞美:不要仅仅说“你真棒”,而是要具体指出孩子做得好的地方。
例如,“我注意到你今天很努力地完成了作业,而且字迹工整,这真的很棒!”这样的评价会让孩子明白自己的优点和努力得到了认可。
2.强调努力和进步:当孩子取得成就时,强调他们的努力和进步,而不是仅仅关注结果。
例如,你可以说:“我看到你为了这个比赛付出了很多努力,你的进步真的很明显,我为你感到骄傲。
”3.鼓励孩子尝试新事物:当孩子面对新的挑战或尝试新事物时,鼓励他们勇敢尝试,即使失败了也要给予支持。
例如,你可以说:“我知道这对你来说是一个新的挑战,但我相信你有能力做好。
即使失败了,也是一种学习的经历。
”4.避免过度夸奖:虽然夸奖是好的,但过度夸奖可能会让孩子过分依赖他人的评价,而不是依靠自己的内在动机。
夸奖孩子时,要注重他们的努力和成就,而不是他们的外貌或天赋。
5.教孩子自我评价:引导孩子学会自我评价,让他们了解自己的优点和不足,并鼓励他们不断改进。
例如,你可以和孩子一起回顾一天的经历,问问他们觉得自己哪些地方做得好,哪些地方可以改进。
6.为孩子创造成功的机会:为孩子提供适当的机会让他们展示自己的才能和技能,从而增强自信心。
例如,你可以为孩子报名参加兴趣班或社区活动,让他们有机会展示自己的才华。
通过以上方法,你可以为孩子营造一个积极、支持性的环境,帮助他们建立自信心,从而在面对挑战和困难时更加勇敢和坚定。
记住,每个孩子都有自己的成长节奏和方式,作为家长,我们需要耐心和信心,陪伴他们共同成长。
大家好!今天,我非常荣幸能够站在这里,与大家分享一个令人欣慰的话题——教师夸学生的演讲。
夸奖,是一种美好的情感表达,是教师对学生成长的关爱与鼓励。
夸奖,能够激发学生的潜能,让他们在快乐中成长,在自信中前行。
在此,我要向大家讲述一个关于夸奖的故事,让我们共同感受夸奖的力量。
故事发生在我曾经教过的班级里。
有一个叫小明的学生,他成绩平平,但性格内向,不善言辞。
每次上课,他总是默默地坐在角落里,很少发言。
我发现他很喜欢画画,于是,我开始关注他在这方面的表现。
有一次,学校举办了一场绘画比赛,我鼓励小明参加。
他犹豫了一下,最终还是鼓起勇气报名了。
比赛结束后,我看到了他的作品,虽然略显稚嫩,但却充满了童真和想象力。
我当众表扬了他的画作,并告诉他:“小明,你的画很有特色,我为你感到骄傲!”这句话让他瞪大了眼睛,脸上露出了惊喜的表情。
从那以后,小明变得开朗起来,他开始积极参加课堂讨论,与同学们分享自己的绘画心得。
他的学习成绩也逐渐提高,成为了一个全面发展的优秀学生。
这一切,都源于我的一次简单夸奖。
夸奖,如同阳光,温暖着学生的心灵。
它可以激发学生的自信心,让他们勇敢地面对挑战;它可以点燃学生的激情,让他们在追求梦想的道路上勇往直前。
那么,作为教师,我们应该如何夸奖学生呢?首先,夸奖要真诚。
夸奖不是敷衍,更不是虚假。
我们要发自内心地赞美学生的优点,让他们感受到我们的关爱。
真诚的夸奖,能够让学生感受到教师的信任和尊重,从而激发他们的内在动力。
其次,夸奖要具体。
夸奖不能笼统,要具体到学生的某个行为或某个优点。
比如,我们可以说:“小明,你的绘画作品很有创意,颜色搭配得很漂亮。
”这样的夸奖,让学生知道自己的优点在哪里,有利于他们继续保持和发扬。
再次,夸奖要适度。
夸奖不能过度,否则会让学生产生依赖心理,影响他们的自信心。
我们要根据学生的实际情况,适度夸奖,让他们在赞美中保持谦虚,不断进步。
此外,夸奖要注重时机。
在学生取得进步或成功时,我们要及时给予夸奖,让他们感受到自己的努力得到了认可。
让学生在有效的赞美中成长
师爱在教学过程中有着举足轻重的地位,分数不是评价学生的唯一标准。
只有用爱来滋润学生,才能充分发挥每个学生的才能。
心理学上认为,每个青少年都有被关心和爱的需求。
所以,每个老师应该具有一颗善良和关爱学生的心。
而有效的赞美更像阳光、空气一样,是学生健康成长必不可少的养料。
每个学生都是不同的个体,这就需要老师们运用不同的方法来教育他们。
学习好的需要一种方式,成绩相对差的更需要一种积极的方式去引导。
所以在教育过程中,赞美是必不可少的,只有对学生的赞扬才能够为学生所接受,而只有被学生接受的教育才是有效的。
苏霍姆林斯基说:“有时表扬引起的道德震动,比处罚更强烈。
”
在这方面中国著名教育家陶行知先生给我们树立了在批评中运用表扬的好例:
有一次,陶行知先生看到男生王友用泥块砸自己班的男同学,当即阻止了他,并令他放学时到校长室去。
放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。
可一见面,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说:“这是给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。
”王友惊疑地接过糖果。
随之,陶行知又掏出一块糖果放到他手里,说:“这块糖果也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你
立即就住手了,这说明你尊重我,我应该奖励你。
”王友更惊疑了,他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说:“我调查过了,你用泥砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生,你砸他们,说明你很正直,有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你呀!”王友感动极了,他流着眼泪后悔的说道:“陶.....陶校长,你.....你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!”
陶行知满意的笑了,他随即掏出第四块糖果递过去,说:“为你能正确的认识错误,我再奖励你一颗糖果,可惜我只有一块糖果了,我的糖果用完了,我看我们的谈话也该完了吧!”说完就走出了校长室。
这种教育效果是用任何尖锐的批评和攻击都不能达到的。
再说一个亲身经历的例子吧。
我是一名书法老师,虽然并不是主科教师,但对学生们的爱和对他们的期待是一样的。
想让他们喜欢写字,享受写字的乐趣,并能写出一手好字是我作为教师的期望。
记得那是我教的第一批一年级的学生,学生们小小的都非常惹人喜爱。
但其中有一个学生特别调皮,上课注意力经常不集中,有时还会打扰到其他同学。
刚开始的时候我会很严肃的警告他,然后每节课我都会注意他、观察他。
有一次,在课堂练习中,我发现他的字用心写的话其实还不错,我表扬了他一下。
这一表扬不大紧,他这节课听的很认真,而且还回答了
我提出的不少问题。
以后每节课他上课都很认真,我就经常表扬他。
我一下子发现了问题,原来表扬比批评更有效。
于是我就从课堂上找他的优点,开始表扬他。
渐渐地我发现他变了,上课特别认真,也不捣蛋了,字也有了很大的进步。
有时我还会找他聊天,告诉他在进步。
当我发现自己不经意间的一句赞美,让原本一个爱溜号,不爱写字的学生,变得喜爱上书法课,热爱写字,是一件多么值得高兴的事。
这就是一句赞美的改变。
实践使我懂得,教师一个赞美的眼神,一句激励的评价,一个鼓励的手势,往往可以带给我们意想不到的收获。
学生是需要被鼓励和被肯定的,一句简单的赞美可以让他们信心倍增,从而激发学习的动力和兴趣,所以为什么不多给学生们一些赞美呢?这些赞美会让你得到意向不到的教育奇迹。