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课程名称：大学生普通话培训课程授课对象：大学一年级新生课时安排：共12课时教学目标：1. 帮助学生掌握普通话的基础发音技巧，提高语音准确性。
2. 培养学生的普通话听说能力，使其能够在日常交流中流畅使用普通话。
3. 提升学生的语言表达能力，增强自信心。
4. 增强学生的文化素养，促进跨文化交流。
教学内容：第一课时：普通话语音基础1. 教学目标：让学生了解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
2. 教学内容：- 普通话声母、韵母、声调的介绍- 常见声母、韵母、声调的发音练习- 声母、韵母、声调的组合练习3. 教学方法：讲解示范、分组练习、个别辅导第二课时：普通话声调练习1. 教学目标：让学生熟练掌握普通话四声的发音，提高声调的准确性。
2. 教学内容：- 四声的发音特点- 声调变化的规律- 声调练习3. 教学方法：讲解示范、跟读练习、声调对比练习第三课时：普通话词语练习1. 教学目标：让学生学会正确使用普通话词汇，提高词汇量。
2. 教学内容：- 常用词汇的发音和用法- 词汇搭配练习- 词汇记忆方法3. 教学方法：讲解示范、词汇卡片、小组讨论第四课时：普通话句子练习1. 教学目标：让学生学会正确使用普通话句子，提高句子表达的流畅性。
2. 教学内容：- 句子结构- 句子成分- 句子表达练习3. 教学方法：讲解示范、句子接龙、角色扮演第五课时：普通话听力训练1. 教学目标：让学生提高普通话听力水平，能够理解普通话广播、影视等材料。
2. 教学内容：- 听力材料的选取- 听力技巧讲解- 听力练习3. 教学方法：播放材料、听力讲解、小组讨论第六课时：普通话口语表达1. 教学目标：让学生提高普通话口语表达能力，能够自信地进行日常交流。
2. 教学内容：- 口语表达技巧- 日常对话练习- 口语表达训练3. 教学方法：角色扮演、情景模拟、口语表达比赛第七课时：普通话演讲与朗诵1. 教学目标：让学生学会用普通话进行演讲与朗诵，提高语言艺术修养。
普通话考试训练教案普通话考试训练教案导语：需要考普通话考试的你知道该如何进行复习吗?店铺整理好了相关的复习要点教案，需要报名的考生们可以一起来看看相关内容哟。
第一章绪论一.课程目标1.明确什么是普通话、普通话和方言的关系以及推普的意义a.什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
京腔尖音普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。
普通话的规范就是指现代汉语在语音、词汇、语法各个方面的标准。
普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。
附：有关推广普通话的法律条文;《中华人民共和国宪法》第19条规定：国家推广全国通用的普通话。
《中华人民共和国教育法》第12条规定：学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
《中华人民共和国义务教育法》第6条规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第24条规定：实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。
b.普通话和方言的关系――方言就是古汉语以C. 推广普通话的意义①推广普通话可以进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际时的困难，有利于社会交往，有利于国家的`统一和安定团结。
推普并不是排斥方言，并不是要人为地消灭方言。
②在社会主义现代化建设的新时期，文化教育的普及和提高，科技的进步和发展，传声技术的现代化，计算机语言输入和语音识别问题的研究，都对推普提出了新的要求。
雅言正也。
③随着改革开放的政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，进一步推普，可以减少语言交际的困难，促进国际交往。
附：推普工作的重点50年代提出的推普工作的方针是：“大力提倡、重点推行、逐步普及”。
新时期，随着形势的变化，推普工作也要有新的进展，1992年，国家语委提出了推普工作的新方针：“大力推行、积极普及、逐步提高”。
课题声调和单音节字词专项训练课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)了解声调的作用和构成(2)掌握声调的发音要领能力目标：能够正确地进行声调的发音素质目标：教学重睚点教学重点：声调、单音节字词专项训练教学难点：声调、单音节字词专项训练教学方法问答法、讨论法、i并授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问迤随机邀请学生回答在读单音节字词时，使用哪些技巧可以避免丢分？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：声调和单音节字词专项训练传授新知【教师】讲解声调的作用、声调的构成、声调的发音要领、单音节字词专项训练第三讲声调声调又称字调，是指语言的音调变化。
在现代汉语语音学中，声调是指汉语音节中所固有的、可以区别字词意义的声音的高低和升降。
声调和声母、韵母共同构成汉语音节。
一、声调的作用【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：声调可以起到哪些作用？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言声调的主要作用是区别不同字词的意义。
例如，"低""敌""抵""第"这四个字,其声母、韵母都相同，但是由于声调不同,其表小的意义也不同。
此外,声调还具备增强语言节奏感和感染力的作用，能够使语言具有抑扬顿挫的韵律美。
例如，"蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑"，如果用错落有致的声调朗读，就能给人带来听觉上的美感；如果全按一种声调朗读，听起来不仅毫无听觉上的美感，还让人难以理解句子中的【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：这个周末，“雅言"普通话社团准备组织一次下乡推普活动，孙珊和杨丽积极报名参加.在活动当天，孙珊和杨丽在队伍中发现了一个没想到的人一他们的外教老师查理。
第二章普通话水平测试辅导第一节单音节字词辅导一、教学内容熟知测试要求，把握好音节读音的准确程度和规范程度。
二、教学要求：读好每一个音节，克服方言与民族语言发音的影响。
三、教学过程：（板书）第一课时第一节单音节字词辅导一、测试目的与要求：1、目的：检查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2、要求：100个字词中，每个声母出现次数一般不少于3次，不超过6次；每个韵母出现次数一般不少于2次，不超过4次。
声调出现次数大致均衡。
限时3.5分钟，共10分。
一个字词允许改读一次，以改读后的读音为准，隔字改读无效。
多音字允许读任何一个读音，只要没有读错，该字均可得分。
二、评分细则：1、读音错误，每个音节扣0.1分。
2、声母、韵母缺陷，每个音节扣0.05分。
3、声调缺陷，每个音节扣0.05分，一类声调缺陷最多扣0.5分。
4、超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。
三、测试中易出错的语音现象：（一）声母：1、zh ch sh—z c s针对全体学生，重点是回顾两组声母各自的发音方法及记忆方法。
教材46页2、ji qi xi—zi ci si针对粤方言学生，重点是掌握舌面与舌尖发音的不同。
教材55页3、用s代替zc(zh ch)，x代替jq针对壮语学生，重点是掌握塞擦音z c j q 的发音方法。
教材64页4、r-l, r-[j],r-i针对全体学生，掌握r与l、[j] 、i发音方法，找出区别。
教材47页5、f-h针对桂柳话、粤语学生，重点是记忆方法（声韵配合规律）。
教材47、56页6、n-l针对桂柳话学生，重点是记字方法（偏旁类推法）。
教材48页7、p t k c ch q –b d g z zh j针对壮语学生，重点是掌握送气音发音方法，通过有效练习方法学会发音，并记字。
教材63-64页（二）韵母：1、in-ing en-eng针对桂柳话、客家话、壮语学生，重点是前后鼻音发音要领及记字方法。
普通话水平测试教案教案标题：普通话水平测试教案教学目标：1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力，以应对普通话水平测试。
3. 帮助学生熟悉普通话水平测试的题型和要求。
教学重点：1. 普通话口语表达能力的提高。
2. 听力理解能力的培养。
3. 熟悉普通话水平测试的题型和要求。
教学难点：1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
教学准备：1. 普通话水平测试样题和参考答案。
2. 普通话教学课件或相关教材。
3. 录音设备和播放器。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾普通话水平测试的重要性和目的。
- 提问学生对普通话水平测试的了解程度，引发学生的兴趣。
2. 普通话口语训练（15分钟）- 分发普通话水平测试样题给学生，让他们自行阅读。
- 以小组形式进行讨论，鼓励学生使用普通话进行交流。
- 指导学生注意发音准确性、语调和语速的合理运用。
3. 听力理解训练（20分钟）- 播放普通话水平测试样题的录音，要求学生仔细听并回答问题。
- 分析录音中的重点词汇和句子结构，帮助学生提高听力理解能力。
- 给学生提供相关的听力练习，让他们熟悉普通话水平测试的题型和要求。
4. 普通话水平测试技巧讲解（10分钟）- 分析普通话水平测试的题型和要求，向学生介绍常见的解题技巧。
- 强调学生在测试中的注意事项，如时间分配、答题顺序等。
5. 普通话水平测试模拟（20分钟）- 分发普通话水平测试样题给学生，要求他们在规定时间内完成。
- 模拟考试结束后，与学生一起讨论答题情况，指出他们的优点和改进之处。
- 鼓励学生互相交流，分享解题经验和技巧。
6. 总结与反思（5分钟）- 回顾本节课的学习内容和目标，检查学生对普通话水平测试的理解程度。
- 鼓励学生提出问题和建议，以便教师进一步改进教学。
教学延伸：- 鼓励学生自主学习普通话，提供相关的学习资源和推荐书目。
- 组织学生参加普通话演讲比赛或口语角，提供更多的口语训练机会。
（完整版）普通话教程教案《普通话教程》教案第⼀章概说教学重点：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准了解普通话测试和培训的相关知识教学难点：了解现代汉语的⼗⼤⽅⾔以及与普通话的区别第⼀节普通话与⽅⾔教学⽬的：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准教学要求：初步弄清普通话和⽅⾔的区别内容提要：1、普通话的定义普通话是以北京语⾳为标准⾳，以北⽅话为基础⽅⾔，以典范的现代⽩话⽂著作为语法规范的现代汉民族通⽤的语⾔，也是我国各民族各地区经济⽂化交流的国家通⽤语⾔。
2、普通话的标准⑴普通话以北京语⾳为标准⾳⑵普通话以北京话为基础⽅⾔⑶普通话以典范的现代⽩话⽂著作为语法规范3、推⼴普通话⑴推⼴普通话的⽅针“⼤⼒推⾏、积极普及、逐步提⾼”⑵当前推⼴普通话的任务抓好国家机关推⼴普通话的⼯作抓好学校推⼴普通话的⼯作抓好⼴播电视部门和服务⾏业推⼴普通话的⼯作4、现代汉语的⽅⾔⑴现代汉语⽅⾔的种类官⽅⽅⾔、晋语、吴语、徽语、贑语、湘语、闽语、粤语、平话、客家话第⼆节普通话测试与培训教学⽬的：了解普通话测试的性质、项⽬和评分标准教学要求：弄清普通话测试的评分标准内容提要:1、普通话⽔平测试的性质它是以标准的普通话为参照标准，通过测试来检测、评定应试⼈员所达到的普通话⽔平等级，为教师等从业⼈员提供持证上岗服务，所以，它实际上也是⼀种资格证书的考试。
2、普通话⽔平测试的项⽬和评分⑴读单⾳节字词。
10分⑵读多⾳节词语。
20分⑶朗读短⽂⼀篇。
30分⑷说话。
40分3、普通话的等级⑴⼀级。
⼀级甲等，⼀级⼄等⑵⼆级。
⼆级甲等，⼆级⼄等⑶三级。
三级甲等，三级⼄等4、普通话培训⼯作的意义通过教育教学⽅式来推⼴民族共同语是世界各国普及民族共同语⼯作的普遍做法。
普通话培训对于普通话测试也具有重要意义。
章节⼩结：通过本章节的学习，让同学们对普通话有个初步的了解，为以后的普通话培训和测试打好基础。
第⼆章普通话知识教学重点：掌握普通话的语⾳，声调，声母，韵母等⽅⾯的知识。
一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。
（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
（3）培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。
（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）发音器官及发音方法。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。
（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。
（2）培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。
（2）声母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。
（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。
（2）培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。
（2）韵母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。
（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
《普通话教程》教学教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生熟练运用普通话进行日常交流，提高交际能力。
3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心，增强学习动力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述了解普通话的定义、地位和重要性，熟悉普通话的语音系统。
2. 第二章：普通话语音学习声母、韵母、声调的发音方法，掌握发音要领。
3. 第三章：普通话词汇学习普通话常用词汇，提高词汇量。
4. 第四章：普通话语法学习普通话的基本语法规则，提高语法运用能力。
5. 第五章：普通话听力训练通过听力练习，提高学生对普通话的分辨能力和理解能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识和技巧。
2. 运用示范法，为学生提供标准普通话发音示范。
3. 采用练习法，让学生通过发音练习、词汇拼写、语法应用等实践活动，提高普通话水平。
4. 利用听力训练，提高学生的普通话听力能力。
四、教学评价1. 定期进行普通话水平测试，检查学生的发音准确性。
2. 观察学生在课堂上的发言和练习情况，评估其交际能力。
3. 定期检查学生的作业和练习成果，了解学生的学习进度。
五、教学资源1. 教材：《普通话教程》教材。
2. 教学音频：普通话发音示范音频。
3. 教学视频：普通话教学视频。
4. 练习题库：普通话练习题库。
六、教学进度安排1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：3课时4. 第四章：4课时5. 第五章：3课时七、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
针对不同学生的发音特点进行有针对性的指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高交际能力。
3. 布置适量课后作业，巩固所学知识。
4. 定期组织普通话比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思在教学过程中，要不断反思教学方法是否适合学生的需求，及时调整教学策略。
关注学生的学习进度和反馈，提高教学质量。
九、教学拓展1. 组织学生参加普通话水平测试，提高学生的普通话水平。
普通话教案（十二）【课题】：普通话水平测试基础【教学目标】了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程、能在规定时间内完成普通话各项测试内容。
【教学重难点】重点：了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程。
难点：能在规定时间内完成普通话各项测试内容。
【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入回顾旧课普通话基本知识（声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话）导入新课普通话水平测试、普通话证书相关知识、强调普通话考试重要性二、讲授讲解考试基本信息—考试流程—模拟考试流程一）普通话考试是什么【普通话考试简介】普通话水平测试(PSC: PUTONGHUA SHUIPING CESHI)，缩写简称为PSC。
是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级的考试。
属于标准参照性考试（严格按照一定的标准进行的考试）【考试方式】口试+机测（对着电脑说话）一些学校会把通过普通话考试作为硬性规定为毕业条件之一,我们没有；但是普通话和我们以后就业息息相关，考考还是有用的。
【难易程度】一颗星★ (满五星)这个考试真的蛮简单的,所有考证的考试里最简单的一个。
只要日常交流OK都没问题的。
日常普通话比较标准的,直接裸考二级应该都妥妥的。
但是对于普通话不太好的同学想要轻松达到一定的水平还是需要练习。
二）考什么回顾普通话的三方面【标准】学生查找绪论部分语音—贯穿考试全程，张嘴发声即是考查语音的开始词汇—读词语的时候。
命题说话选用的词汇（书面/口语、河普方言词汇/普通话词汇）语法—命题说话里你怎么样组织语言最能体现三）普通话水平等级 【三级六等】 一级—标准普通话二级—比较标准的普通话三级—一般水平的普通话每一级每一等的具体【分数标准】，从高到低排列穿插播放普通话一甲一乙二甲二乙三甲三乙录音，学生自行对比感受四）等级有什么用【相关职业要求等级】1、中小学及幼儿园、校外教育单位的教师,普通话水平不低于二级,其中语文教师不低于二级甲等,2、报考中小学、幼儿园教师资格的人员,普通话水平不低于二级。
3、师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生,普通话水平不低于二级。
4、国家公务员、事业单位,普通话水平不低于三级甲等。
5、普通话语音教师不低于一级;高等学校的教师,普通话水平不低于三级甲等,其中现代汉语教师不低于二级甲等,普通话语音教师不低于一级;对外汉语教学教师,普通话水平不低于二级甲等。
6、国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人,普通话水平应达到一级甲等,其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。
7、话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员,播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生,普通话水平不低于一级。
8、公共服务行业的特定岗位人员(如广播员、解说员、话务员（客服）等),普通话水平不低于二级甲等。
普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。
（但是用人单位如果对普通话有要求的一般都是二甲）综上所述,只要不从事播音主持等相关行业,二级甲等就够用了我们考完后,我们要考试的话基本都是二级等级和得分 测试总失误率 标准 一甲≧97 3% 朗读和自由交谈时,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。
92≦一乙<97 8% 朗读和自由交谈时,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
87≦二甲<92 13% 朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。
少数难点音有时出现失误。
词语、语法极少有误。
80≦二乙<87 （警报 北方孩子的最低限） 20% 朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。
难点音失误较多。
方言语调明显。
有使用方言词、方言语 法的情况。
70≦三甲<80 三级等于没考 30% 朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。
方言语调较明显。
词语、语法有失误。
60≦三乙<70 40% 朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出。
方言语调明显。
词语、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
甲等 乙等起步，平均要达到二级甲等。
五）考试有哪些题型【考试题型】四大题型读单音节词—读多音节词—朗读短文—命题说话（每一题型找对应题目请学生练习举例）1、读单音节字词 (100个音节=100个字, 不含轻声、儿化音节) ,限时3.5分钟，准确地说3分30秒,占总分的10%=10分。
目的考查应试人普通话对基本声母、韵母和声调的发音的掌握。
怎么扣分？四项扣分点（1）读音有错误,每个音节扣0.1分。
读音错误,指把某个音节的声母、韵母和声调的任何一项读成其他音节的声母、韵母和声调，注意: 多音字读哪一个音都对。
（2）读音有缺陷,每个音节扣0.05分。
缺陷,指虽没有把某个音节的声、韵、调读成另外一个音节的声、韵、调,但没有达到标准程度。
（3）一个音节只能读一次,不会的字音任意读一个音节。
不准隔音节读。
（4）限时3分30秒,超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。
举例书P85一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）2、读多音节词语(100个音节=50个词语,包含轻声、变调、儿化音），限时2.5分钟，准确地说，2分30秒,占总分的20%=20分。
目的是除了考查应试人声、韵、调的发音外,还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
怎么扣分？10项扣分点（1）读错一个音节扣0.2分（2）读音有缺陷,每个音节扣0.1分（3）某个音节该变调而未变调或未按变调规律变调的该音节按错误扣分;因一个音节的声调错误而导致相邻音节错读的,两音节均按错误扣分（4）轻声音节的评判:可轻可不轻的音节,读不读轻声均不扣分;该读轻声而未读轻声或不该读轻声而读轻声的,该音节按错误扣分（5）儿化音节的评判:带儿化音节的词语,儿化音节未读成儿化音或读得近似于两个音节的（裁开儿化音，胖妮儿）,该音节按错误扣分;不带几化音节的词语,后一个音节读成儿化韵的,该音节按错误扣分（儿化位置不对，哥们儿/哥儿们）;儿化发过或不到位,按缺陷扣分。
（6）把双音节词语明显读成两个不相关联的单音节字的,每出现一次扣0.1分,最多扣2分,扣在缺陷扣分项中（7）轻重格式:读多音节词语轻重格式错误导致听感上别扭,按一个音节缺陷扣分（8）每个词语只能读一遍,可以即时改读，不允许隔词语重读（9）限时2分30秒,超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。
举例书P94二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）3、朗读短文(1篇,400个音节左右),限时4分钟,占总分的30%=30分。
目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力,重点考查语音、语流音变、语调等。
这里开始体现方言与普通话的差别。
有方言语调就不能进入一级甲等怎么扣分？七项扣分点（1）错读字音、添字、丢字、改字,每字扣0.1分。
（2）单个声母或韵母系统性缺陷,扣0.5分;两个及两个以上声母或韵母系统性缺陷,扣1分。
（3）回读扣分:一次回读不超过5个字(含5个字)的,每字扣0.1分;一次回读超过5个字的,每次扣0.5分（4）停连不当扣分:割裂语义的停顿断句不当,每次扣1分;虽停顿不当但未割裂语义的,每次扣0.5分。
本项最多扣2分。
（5）重音失当造成严重歧义的,每次扣1分。
最多扣2分,扣在停顿断句不当扣分题说项中。
（6）语调偏误:着重指声调方面的偏误和语气失当。
语调扣分档次为0.5—1—1.5—2分(即略有反应一比较明显一明显一问题突出)。
（7）限时4分钟,超时扣1分。
举例书P168 《济南的冬天》三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点儿叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧? ”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天？干什么还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑。
4、命题说话（给定一个话题，会给出两个话题，任选一个围绕它说话3分钟），传说中的尬聊3分钟,占总分的40%,=40分。
目的是考查应试人目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
个人觉得最有技术含量的就是第四题了。
因为要围绕一个话题尬聊3分钟,中间不要断,不然会扣分,需要提前构思一下。
这里是评定普通话等级的关键（有同学因第四题没有准备而掉等级） *30个话题有哪些？见下文/书P110-111怎么扣分？七项标准很多扣分项（1）语音标准程度,分六档一档:没有语音错误,不扣分;错误3次以内(含3次)扣1分、2分。
二档:语音错误在7次以内(含7次),有方音但不明显,扣3分;语音错误在8-10次(含10次),有方音但不明显,扣4分。
三档:语音错误在7次以内(含7次),方音明显,扣5分:语音错误在8~10次(含10次),方音明显,扣6分;语音错误在11~13次(含13次),有方音但不明显,扣5分;语音错误在14-15次(含15次),有方音但不明显,扣6分四档:语音错误在11-15次(含15次),方音比较明显,扣7分、8分。
五档:语音错误在16-30次(含30次),方音明显,扣9分、10分、11分六档:语音错误超过30次,方音重,扣12分、13分、14分。
语音错误(包括同一音节反复出错),按出现次数累计。
2.词汇,语法规范程度,分三档一档:词汇、语法规范不扣分二档:词汇、语法偶有不规范。
三档:词汇、语法屡有不规范。
词汇、语法不规范,指使用了典型的方言词、典型的方言语法以及明显的病句。
词汇、语法不规范,每出现1次,扣0.5分。
最高扣3分。
3.自然流畅程度,分三档一档:语言自然流畅,不扣分。
