《100以内数的读法和写法》名师教案学习资料

《100以内数的认识读数写数》教案（一）【教学内容】：教科书第36页例3【教学目标】：1、初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。

2、经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。

增强学生学习数学的兴趣。

【学情分析】：前面已经学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成的基础上进行教学。

【教学重点】：能正确地读、写出100以内的数【教学难点】：正确理解数位的意义。

【教学准备】：计数器、小棒、卡片、课件【教学过程】：一、动画导入课题：1、小朋友们，今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。

瞧！可爱的小猫正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，并且要回答正确才能通关哦！”2、课件出示第一关：12读作： 10读作：十五写作：十一写作：3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了，今天我们要学习更大的数的读、写法，“读、写100以内的数”。

（板书课题）二、探究新知1、教学例3。

课件出示铅纽扣，提问：同学们看看有几种颜色的粒纽扣，分别是多少粒？学生回答。

那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢？①引导学生读数：十位上有5个珠，表示5个十；个位上有0个珠，表示一个也没有。

合起来读作四十。

②十位上有5个珠，表示5个十，在十位上写“5”。

个位上没有珠，表示一个都没有，在个位上写“0”。

合起来写作：40 那25呢？①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有5个珠，表示5个一。

合起来读作二十5。

②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”。

个位上有个5个珠，表示5个一，在个位上写“5”。

合起来写作：2533由学生来说读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有3个珠，表示3个一。

人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案第一课时数100以内的数和数的组成一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第33―35页例1、例2相关内容及做一做、练习八1―4题。

本节课在学生学习了20以内各数的基础上，继续借助数数了解100以内数的顺序，感受100的大小，从而拓展对数的认识，认识计数单位百，并进一步通过借助小棒，研究数的组成。

（二）核心能力本节课学生在观察、操作、思考的基础上，扩宽对数的认识，通过数、认，加强对十进制计数法的认识和理解，发展逻辑思维和数感。

（三）学习目标 1．通过数小棒、数豆子等活动，能按顺序正确数出100以内的数。

2．在数小棒、数豆子的基础上，认识计数单位百，知道10个十是一百。

3．通过观察、操作、交流，明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。

（四）学习重点正确数出100以内的数。

（五）学习难点初步理解十进制计数法。

（六）配套资源实施资源：小棒100根左右、《数100以内的数和数的组成》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务数出100个物品（黄豆、花生米等）。

（二）课堂设计 1．情境导入，初步感知。

（出示主题图）春天来了，一大群小羊在草地上快活地吃草。

看到这些羊，你有什么想说的？与20只相比怎么样？请你估一估，有多少只羊？交流估计方法和结果。

借助课件一起数。

揭题：今天就一起来认识100以内的数。

（板书课题）【设计意图：通过观察草地上的小羊并与已知20比大小，学生初步感受100的大小。

通过数出小羊的只数，学生初步感受100的大小，体会10个十是一百。

】 2．数一数，认识计数单位百（1）数小棒估一估。

桌面上的这堆小棒大约有多少根？说一说你估计的结果，并讲一讲估计的方法。

数一数。

想不想知道这堆小棒到底有多少根呢？我们该怎么办？在数之前老师有两个要求：第一：要尽可能出声数；第二：要把这堆小棒的数目记在心里。

数学教案：100以内数的读法和写法教学目标1.学生能正确理解100以内数的含义；2.学生能够正确快速地读出100以内数；3.学生能够正确书写100以内数并进行简单运算。

教学步骤1. 教师引导认识100以内数教师可以利用教学板书或者卡片等工具，帮助学生理解100以内数的概念。

例如，教师可以画出一个数字表格，然后请学生一起数一遍，从1数到100。

在数数的同时，教师可以引导学生注意到每个数字的含义，这有助于学生对100以内数的认识和理解。

2. 教师示范读数教师可以在黑板上写出一些100以内的数字，然后逐一读出来，让学生模仿跟读。

这是一个重要的环节，因为只有学生掌握了正确的读数方法，才能够正确地在日常生活中读出数字。

例如：•23 读为“二十三”；•67 读为“六十七”；•95 读为“九十五”。

在读出数字的同时，教师可以通过手指和口头的提示，让学生快速掌握读数技巧。

3. 学生小组活动将学生分成小组，并请他们完成以下任务：1.互相读出5组0-100的随机数字，检查并指出错误；2.互相出题并完成相互测试，能够熟练地快速读出数字。

这个阶段是帮助学生巩固和提高读数技能的重要环节。

4. 学生书写数字练习在黑板上写出一些数字，只写数字而不出示读法，让学生自行读出并书写在纸上。

如果学生书写错误，可以请他们自己发现并改正。

在这个环节里，教师需要时刻提醒学生注意数字的书写规范，例如数字0不要写成字母O等。

5. 简单计算练习在这个环节里，教师可以出示一些简单的加减乘除练习题，让学生用正确的书写方法和读数方法来完成计算。

例如：• 5 + 2 = ?•9 - 3 = ?•7 × 6 = ?•24 ÷ 4 = ?教学方法本教案采用了多个教学方法，包括：1.讲解–教师通过讲解和示范等方式，引导学生学习数字的读写方法；2.演示–教师演示数字的读写方法，并让学生模仿跟读；3.小组活动–分组讨论，学生之间互相测试、出题，加强数字的辨认能力；4.计算联系–将读数和书写运用到简单的计算当中，让学生更加全面的掌握数字读写的技巧。

一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教案呢？以下是店铺帮大家整理的一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计篇1教学目标：1、进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。

2、能正确的读写100以内的数。

教学重点：进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。

教学难点：进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。

教学准备：计数器、投影仪、计算机教学过程：一、复习检查。

1、复习数数：一个一个的数，从37数到62，从89数到100；十个十个的数，从10数到100。

2、复习数的组成：5个十和7个一是多少？8个十和3个一是多少？64里面有几个十和几个一？二、教学新课。

1、教学24的读法和写法：①操作教具，在计数器的十位上拨2个珠，个位上拨4个珠，合起来是24，而表示2个十和4个一。

指导学生写24，读作二十四。

②补充一、二个两位数，让学生读写。

2、练习①在计数器上拨出若干个一般的两位数，让学生读出和写出这些两位数。

②教师口述几个十和几个一，让学生在计数器上拨珠，并读出和写出这些数。

③读数57、89，指出十位和个位上的数各表示什么？④写若干个一般的两位数。

3、教学整十两位数的读法和写法：①40的读法和写法：在计数器的十位上拨4个珠，读作四十，写作40。

教师强调个位上一个也没有，用0来表示。

②完成书练习。

4、教学100的读法和写法。

教法类似，补充读法和写法题，让学生能正确地读写整十数和一百，理解数位顺序即从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

5、指导读写53和35。

在计数器上分别拨上53和35，读出这两个数，写出这两个数。

三、课堂小结。

教学随笔100以内数的读法和写法复习课教案
教学目标
(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数．
(二)理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小．
(三)掌握100以内数的组成．
教学重点和难点
重点：正确熟练地数、读、写100以内的数．
难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序．
教学过程设计
师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小．看谁能够勤于思考，积极发言．
(一)复习100以内数的数数、读数和写数
1．指名按要求数数．
(1)从27起，一个一个地数到43；
(2)从60起，十个十个地数到100；
(3)从48起，两个两个地数到68；
(4)从35起，五个五个地数到65；
(5)从92起，往前一个一个地数到78．
师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．。

幼儿园大班数学活动《100以内数的读法和写法》教案课程目标通过本次课程，幼儿园大班学生将会：•认识并掌握100以内的数字；•学习100以内数字的读法和写法；•练习口头表达和书写能力；•培养学生的数学兴趣；教具材料•数字卡片（1-100）•彩色圆形纸片•筷子•盘子教学步骤1. 教学导入首先，老师可以对全班进行一次数数游戏，通过游戏的方式让学生逐渐熟悉和掌握100以内的数字。

游戏规则：•学生围成一个圆圈，每个学生依次报数；•当数到某些数字时需要说“爷爷”或“奶奶”；•报到“100”时称为“再见”，游戏结束。

通过这个游戏，学生们将更加熟悉和掌握数数的方式，为下一步的学习打下基础。

2. 数字卡片探究老师将一到100的数字卡片放在桌上，然后请学生依次来取卡片。

学生们可以选择自己喜欢的数字，并将卡片放在自己面前。

接下来，老师可以让学生互相分享自己拿到的数字，并询问他们拿到的数字是多少。

然后老师可以写下数字，并要求学生帮助检查数字的正确性。

3. 数的读法和写法接下来，老师将数字分为10个区间，每个区间包含10个数字。

然后，老师将引导学生浏览这些数字并探讨它们的读法和写法。

•区间一：1-10，例如：2 - 两, 7 - 七；•区间二：11-20，例如：14 - 十四, 18 - 十八；•区间三：21-30，例如：22 - 二十二, 30 - 三十；•区间四：31-40，例如：35 - 三十五, 39 - 三十九；•区间五：41-50，例如：41 - 四十一, 49 - 四十九；•区间六：51-60，例如：52 - 五十二, 56 - 五十六；•区间七：61-70，例如：62 - 六十二, 67 - 六十七；•区间八：71-80，例如：72 - 七十二, 77 - 七十七；•区间九：81-90，例如：84 - 八十四, 88 - 八十八；•区间十：91-100，例如：92 - 九十二, 100 - 一百；老师可以让学生试着念出每个数字的读法，然后与他们分享更适合的说法或发音。

《100以内数的读法和写法》教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第36、37页例3相关内容及做一做、练习八5—8题。

本节课是学生掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，知识的学习具有迁移类推的特点。

教材借助计数器引导学生读数和写数，区分不同数位上的数的读法和写法的不同。

在感知数位重要性的基础上，认识数位，尝试简单总结读数和写数的方法，为后续学习读写更多的数做好铺垫。

（二）核心能力本节课的读数和写数，区分不同数位上相同数字的意义都是对学生数感的培养。

（三）学习目标1．借助20以内数的读法和写法的知识，在具体情境中，迁移出100以内数的读法和写法，正确读数和写数，尝试简单总结读数和写数的方法。

2．能够区分不同数位上相同数字的意义，初步感知位值的意义。

3．通过读数和写数，理解数位的重要性，认识个位、十位和百位。

（四）学习重点正确读出和写出100以内的数。

（五）学习难点总结读数和写数的方法。

（六）配套资源实施资源：小棒100根、计数器、《100以内数的读法和写法》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务寻找生活中100以内的数，说说这个数的实际意义和它的组成。

（二）课堂设计1．复习100以内的数上节课我们认识了100以内的数，你会从1数到100吗？课件出示小正方体图，师生共同数数，复习计数单位。

同学们数数都很熟练，你会读出或写出100以内的数吗？这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。

（板书课题）【设计意图：通过复习数数，唤起学生已有学习经验，在这个过程中，再次强调10个一是十，10个十是一百，为本节课的读数和写数做好铺垫。

】2．情境导入，引出读数和写数（1）整十数的读写在我们的生活中，100以内的数，处处可见。

（课件出示纽扣图）提问：在这幅纽扣图上，你都发现了哪个数？这些数怎样读写呢？请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数量。

你能在计数器上表示出它吗？说说看，你是怎么做的？小结：4个十就在十位上拨4个珠子。

《100以内数的读法和写法》教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第36、37页例3相关内容及做一做、练习八5—8题。

本节课是学生掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，知识的学习具有迁移类推的特点。

教材借助计数器引导学生读数和写数，区分不同数位上的数的读法和写法的不同。

在感知数位重要性的基础上，认识数位，尝试简单总结读数和写数的方法，为后续学习读写更多的数做好铺垫。

（二）核心能力本节课的读数和写数，区分不同数位上相同数字的意义都是对学生数感的培养。

（三）学习目标1．借助20以内数的读法和写法的知识，在具体情境中，迁移出100以内数的读法和写法，正确读数和写数，尝试简单总结读数和写数的方法。

2．能够区分不同数位上相同数字的意义，初步感知位值的意义。

3．通过读数和写数，理解数位的重要性，认识个位、十位和百位。

（四）学习重点正确读出和写出100以内的数。

（五）学习难点总结读数和写数的方法。

（六）配套资源实施资源：小棒100根、计数器、《100以内数的读法和写法》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务寻找生活中100以内的数，说说这个数的实际意义和它的组成。

（二）课堂设计1．复习100以内的数上节课我们认识了100以内的数，你会从1数到100吗？课件出示小正方体图，师生共同数数，复习计数单位。

同学们数数都很熟练，你会读出或写出100以内的数吗？这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。

（板书课题）【设计意图：通过复习数数，唤起学生已有学习经验，在这个过程中，再次强调10个一是十，10个十是一百，为本节课的读数和写数做好铺垫。

】2．情境导入，引出读数和写数（1）整十数的读写在我们的生活中，100以内的数，处处可见。

（课件出示纽扣图）提问：在这幅纽扣图上，你都发现了哪个数？这些数怎样读写呢？请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数量。

你能在计数器上表示出它吗？说说看，你是怎么做的？小结：4个十就在十位上拨4个珠子。

幼儿园大班数学活动《100以内数的读法和写法》教案一、活动目标1.掌握100以内数的数码读法和写法，为学习数学打下基础。

2.培养幼儿对数学的兴趣和学习习惯。

二、活动准备1.教具：卡片、数字棒、黑板、彩笔。

2.环境：宽敞明亮的教室，提供足够的座位供学生使用。

3.材料准备：卡片、数字棒、百度口袋笔记或pad等工具。

三、活动流程1.活动开端a.创设情境，引入活动。

“大班的小朋友们，你们知道我们今天要学什么吗？”“我们今天要认识数字，掌握100以内数的读法和写法，帮助我们更好地学习数学。

”b.呈现教学目标。

“我们的目标是什么呢？”“掌握100以内数的数码读法和写法，为学习数学打下基础。

”2.活动主题a.讲解数字读法和写法。

投影仪与PPT配合，将读法和写法呈现给幼儿。

举例说明：0~19、20~29、30~39……90~99。

b.讲解数字大小关系。

用黑板和彩笔进行示范。

让幼儿们逐个知晓每个数字的相对大小，从而了解不同数字的大小关系。

c.使用数字棒进行数字拼凑。

使用单元链相互连接，拼凑成数字。

通过这种方式，让学生更好地理解数字之间的连接和大小关系。

d.使用卡片进行数字排列。

排列数字序列，让幼儿们逐个记忆。

随机呈现，让幼儿们自己拼凑，检查掌握情况。

3.活动结束a.复述和总结活动。

幼儿们依次依次复述今天的活动主题和内容。

老师进行总结，宣布活动结束。

b.小结和反思。

让幼儿们进行活动后的反思和小结。

鼓励幼儿们在未来的学习过程中更加努力，取得更好的成绩。

四、注意事项1.活动前，老师要认真准备教具和材料，并在教室做好必要的布置。

2.教师要根据幼儿的认知程度，适当调整活动内容和难度，让幼儿更好地理解。

3.在活动中，教师还应该有意识地用简单有趣的语言和方法表达，让幼儿们更愿意学习和听从。

4.在活动后，教师要与家长沟通和交流学生的表现和学习进展。

人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案教学内容：《100以内数的读法和写法》一、教学目标：1.能够正确口头表达数字并正确书写。

2.能够在实际生活中运用数字，感知数字的概念和用途。

二、教学重点:1.100以内数的读法和写法2.能够在实际生活中运用数字三、教学难点：1.数的区分和名称的正规书写2.使用数字记录实际生活活动和感知数字概念和用途四、教学过程：1.检查预习：通过幼儿观察，以同桌讨论方式检查，互相询问读写数字有哪些难题？有哪些疑虑？梳理出错误缺漏，为后面的课程讲解提供帮助。

2.新知输入：2.1 引入教师通过排队等候的情景、报错的情景、门牌号码等，以具体情境引出数字的内容，加深学生理解。

2.2 学习数的读写法教师通过教师演示、游戏互动的方式贯穿教学，使学生学会数的读写法。

(1) 教师大声朗读数字，学生跟着读，并熟悉数字的数量和名称。

(2) 教师将1～100张纸牌分配给学生，让他们找到并写下每个数字的名称。

(3) 教师出示一个数字，由学生用数字卡片拼成，并大声朗读。

(4) 让学生看图片，学习数字和图像之间的对应关系，如拾十百位上的关系。

(5) 教师设计数字游戏，以提高学生的理解和应用能力。

3.练习与巩固3.1 数字练习教师将数字卡片混合，并让学生用它们拼出各种数字。

学生也可以自行混合数字并让伙伴复原。

3.2 数字游戏教师设计多种数字游戏，如数学拼字、加减游戏、量测游戏等，让学生在游戏中运用所学数字知识。

3.3 标牌和报数教师在教学场地放置标牌，学生依次站在标牌上大声报数，并练习随机点名。

4.小结与归纳通过对数的名称、数与图像的对应关系的学习，学生对数字认识不断加强，小结这个环节，可让学生理解数字的重要性和应用。

五、教学评估：1.口头评估教师通过点名、随机询问方式考查学生的数字认知及应用能力。

2.书面评估：教师设计数量逆序排列、数字添减运算、数字大写等小测验进行检验。

六、拓展延伸1.课后作业：完成教材上的练习。