跆拳道说课PPT课件

不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其
理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相
反，对于直观的、易于模仿的感性思维的跆拳道
课比较喜欢，学习兴趣较高。
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改进措施
• 1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。 引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习， 最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣， 养成自主学习的习惯和方法。
• 3. 修身养性，培养优秀的意志品质跆拳道练习推崇
“以礼始，以礼终”的尚武精神，练习中要以“礼
仪廉耻，忍耐克己，百折不屈”为宗旨。观赏竞技，
享受击打艺术的美感。跆拳道比赛或实战时，双方
队员不仅要斗智斗勇，而且还要通过高超的技艺展
示跆拳道技术动作的优势。尤其是跆拳道变化多端、
尽现人体机能特点的腿法技术，在对抗中高来低往，
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• 1.跆拳道是一项健身的智能性体育项目：能强健体魄， 能提高人们防身自卫的能力，能培养顽强拼搏的意 志品质
• 2. 一方面是跆拳道简单易练，并且有一套段位认证 制度，人们能够根据段位晋级感受自己的进步。另 一方面，跆拳道讲究礼仪，长期练习可以培养青少 年懂礼貌的好习惯，这一点深受家长的欢迎。
• 2、自主探究合作演练法，给学生自主探究 的时间和空间。
• 3、纠错与口头评定法。
• 为了便于纠错我采用儿歌的形式，让学生
易记、易改。如：提起膝盖快转腰，小腿
朝着大腿弯；脚面绷直鞭打快，落地还原
稳又轻。
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六、教学目标：
• 认知目标：学习横踢技巧和了解跆拳 道的知识，提高跆拳道运动技能。
• 技能目标：90%的学生基本掌握横踢 的技术，明确横踢在跆拳道比赛中的 重要性。
• 2专业准备： 模仿动物，高抬腿、腰部运 动，横叉、竖叉为学.习前横踢做准备 . 11
• （三）、基本部分：学习横踢
• 为了达到连贯、协调、平衡的教学目标，
在主教才的学习过程中打破了以往讲解—
—示范——练习 的单一形式，采用了循
序渐进、由易到难、层层深入的练习方法。
首先：让学生侧卧在垫子上面练习，再让
• 2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习， 开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学 习和生活紧密的连接在一起。
• 3、采用儿童化的语言简明扼要的讲述要点，重
点。
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四、教学重难点
• 教学重点：学习横踢的基本技术 • 教学难点：提膝转跨 鞭打
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五、教学方法：
• 活动中：1、采用讲解示范法，分解教学法、 完整教演1
指导思想 学情分析 教学方法 教学流程
教材分析 教学重难点 教学目标
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一、 指导思想
• 根据学校体育“健康第一”的指导思
想，真正促进学生身心健康，体育课
也应更加生动活泼，丰富多彩，更具
有时代性，让学生在欢乐中精神得到
陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。
培养学生公平竞争、顽强拼搏、实事
求是的优良品质和优秀的体育道德作
风。在锻炼身体的同时，潜移默化的
对学生进行德育渗透，体现教学的教
育性原则
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二、教材分析
• 随着社会的进步，人们生活水平的提 高，健身和时尚运动走进人们生活， 得到普遍快速的发展。跆拳道运动深 受少年儿童的喜爱和青睐。跆拳道是 起源于韩国军事演练的竞技运动，它 利用拳脚展现身体潜在的力量、展现 出身体的一种美。强调“忍耐克己， 礼仪廉耻，百折不屈”的精神
• “一提二转三鞭打，四收五落六还原；
• 若能像我这样做，保你学的很不错”。
• 4、分解练习：
• 提膝顶球，解决提膝的问题。
• 支撑转动，解决转跨的问题。
• 侧卧地鞭打、扶墙鞭打，解决鞭打的问题。
用橡皮筋的实验来说明大小腿紧叠在横踢
中的作用
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• 5、完整练习：
• 集体练习，师生同练，加强师生互动， 提高学生的积极性及教学效率。
• （四）、结束部分：
• 1、 放松练习，跆拳道放松操。
• 2、 小结本节：对表现好的给予表扬， 其他的同学给予鼓励并提出希望。
• 3、 师生再见！
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• 情感目标：激发学生的体育兴趣，培 养学生团结协作精神及克服困难、坚 韧不拔的意志品质。
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七、教学流程
• （一）、开始部分：教学常规
• 集合整队、安全教育、师生问好、宣布本 节课的内容
• （二）、准备部分：
• 1热身运动，以“抱团”游戏代替枯燥的 跑步，提高学生参与的热情，锻炼学生的 反应能力。
• 分组练习：全班分成四组，小组长负责， 培养小助手，培养学生的组织能力。
• 6、教学比赛：
• 分四组进行比赛，每组的组长为评委。
学生评价、组长评价，老师评价。鼓励
学生参与评价，打破老师唱独角戏的局
面。
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• 7、补充练习：
• 上肢练习，“俯卧撑。”
• 分成四组进行比赛。用比赛来增强素 质练习的趣味性。
表现得淋漓尽致，给人以.美的享受。
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三、学情分析：
• 本课主要教学对象是水平二小学四年级学生，他 们的年龄特征：
• （1）依赖性强、自我约束能力差；
• （2）模仿能力不是很强；
• （3）好奇性强；小学二年级学生年龄都在7岁左
右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；
所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神
学生手扶墙练习，最后让学生站立练习。
由浅入深，层层深入，为突破教学重点、
难点，根据学生不同的错误动作，采用不
同方法。通过学生间互帮互学，使学生一
步步正确地完成动作，一次次体验成功的
喜悦。
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• 1、教师讲解示范建立动作模型
• 2、学生模仿练习 ：学生自由模仿，然后 比比谁做的最科学。
• 3、用儿歌的形式概括动作要领：