党校系统优质培训资源共享研究

新形势下新疆党校特色信息资源共建共享的思考作者：蔡琴来源：《信息安全与技术》2013年第04期【摘要】党校特殊的需求决定了要建设具有党校特色的数据资源库。

党校系统的特色信息资源是党校适应大规模培训干部的要求，也是党校以特色立校的基础保障。

本文介绍新疆党校信息资源共建共享的成果，分析现在存在的问题，提出了合理化的建议，希望通过加强新疆党校的信息资源共建工作，以提高干部培训的水平。

【关键词】信息资源共建共享；远程教学资源；精品课程建设；VPN专用网【中图分类号】 TP3931 引言随着网络信息量的急剧增长，人们对信息量的掌握和需求也在增加，我们不能盲目的追求信息的多和杂，要努力在某一方面、某一学科或是某一领域形成自己结构较为完整的信息储量。

这就要求党校必须要走信息特色化的发展道路。

2 建设具有党校特色数据资源库的必要性2.1 党校发展的必然趋势信息特色化就是对某些学科、某些专业或专题的信息资源进行系统的完整收集和储存。

党校的网络信息资源就是要根据自己所承担的教学科研任务来形成专业特色，以专业设置和重点学科建设发展为依据，结合教学、科研的实际情况，走信息特色化的道路。

从很大程度上来说，没有特色，就谈不上共享。

党校特殊的需求决定了要建设具有党校特色的数据资源库。

党校系统的特色信息资源也是党校适应高水平大规模干部培训的要求，是党校以特色立校的基础保障。

没有特色信息资源，党校系统也就失去了在干部教育培训工作中的竞争优势。

2.2 全国信息资源共建共享的重要环节在全国党校网络体系中，中央党校为网络中心、以省级党校网站为基础、以地市级党校为网络结点。

新疆自治区党校处于中间环节，起着最重要的连接作用。

3 新疆党校的三种信息资源建设3.1 新疆自治区党校网站信息资源建设自治区党校基础设施和党校校园网建设的同时，也积极推动了党校特色信息资源的建设和共用共享的进程。

根据网站的信息内容划分成内网和外网。

内网包括党校内部各部门办公业务网和教务科研系统网，外网则是党校新闻信息发布平台和对外服务窗口。

《依托平台推进优质资源共享和教学方式转变的研究与实践》课题研究实施方案一、课题的核心概念及界定平台指德化教育管理公共服务平台，包括对接省市各级数字教育资源平台和扩展建设学校云播课堂资源平台。

优质资源指的是优质的数字教学资源，是开展教学活动的各种要素的总称，包括教案、课件、习题、试卷、多媒体素材、网络课程等。

优质资源共享指教师通过县教育局统一建设的大平台，共享平台上优质网络教育资源。

教学方式是指为了完成教学任务而采取的办法，它包括教师教学的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

教学方式转变指教师充分利用现代的教育技术，努力实现传统的教学手段与现代化的多媒体教学手段的珠联璧合，优化课堂教学方式，创设教学情景，师生互动，交流合作，真正提高课堂教学效率。

二、课题研究的背景和意义通过网络检索，国外从本课题这一角度进行研究的文献很少，开展这方面的研究基本没有。

在国内有一些相关研究，例如广州市广外附设外语学校刊发的《搭建网络资源共享平台，整合优化教育教学资源》等从构建资源共享平台的角度进行了研究；《中国电化教育》《教育信息化》《中小学信息技术教育》等专业刊物从不同的视角对中小学信息化环境的教学改革进行了多层面的探索和研究，但单就以教育信息化创新教学方式的实践研究比较少。

目前，像我县这样把资源共享平台构建与优质资源共享和教学方式转变二者结合起来进行研究，以期促进区域信息化整体发展的研究则更很少。

所以，本课题的可研究性与创新性很强，具备较强的研究价值。

三、课题研究的理论依据1.国家《教育信息化十年发展规划》制定了“优质数字教育资源建设和共享”等行动计划。

通过搭建优质资源共建共享平台，建立优质数字教育资源共建共享环境，促进信息技术与教育全面深度融合，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。

这是我们课题研究的大方向与主阵地。

2.教育部《教育信息化“十三五”规划》提出“实现公共服务平台协同发展，大幅提升信息化服务教育教学与管理的能力。

课程思政优质资源共享途径与方法。

课程思政优质资源共享的途径与方法主要包括以下几个方面：
建立共享平台：可以建立一个在线平台，将优质的课程思政资源集中起来，供教师、学生和研究者共享。

这个平台可以包括视频课程、教学课件、案例库、题库等。

开展合作与交流：鼓励不同学校、不同地区的教师之间进行合作与交流，共享彼此的教学经验和资源。

可以通过定期举办研讨会、工作坊等方式，促进教师之间的互动与合作。

推广优秀案例：定期评选和推广优秀的课程思政案例，让其他教师能够借鉴和学习。

这些案例可以包括成功的教学实践、创新的教学方法等。

加强师资培训：针对课程思政的教学特点，加强教师的培训和学习。

可以通过组织培训课程、邀请专家讲座等方式，提高教师的专业素养和教学能力。

利用现代技术：利用现代信息技术手段，如人工智能、大数据等，对课程思政资源进行优化和整合。

例如，可以利用大数据分析学生的学习需求和行为特点，为教学提供更加精准的资源支持。

通过这些途径和方法，可以实现课程思政优质资源的有效共享和利用，促进教育教学质量的提升和创新发展。

党校系统图书馆数字资源共建共享探讨数字资源建设是把图书馆进行数字化建设的工作核心内容，因此要想把党校系统图书馆进行发展和转型，一定要重视图书馆中数字资源的建设问题。

党校的系统图书馆应该结合干部教育重点，加强科学规划，突出党校特点，实现系统图书馆数字资源的共建共享，把数字资源发挥出最大的教育效益。

本文分析了党校系统图书馆数字资源共建共享的重要意义和现存问题，并针对性提出了优化策略。

标签：党校；图书馆；数字资源；共建共享；实现图书馆数字资源的共建共享，是当前图书馆发展的必须趋势，也是提高图书馆现代化发展水平的重要途径。

为了能够解决图书馆中知识信息增加不足的矛盾问题，让图书馆中的文献信息资源能够得到合理配置，用创新的管理方式来发挥出文献资源的最大效益，数字资源的建设就显得尤为重要，而只有通过共建共享才能最大化的充分利用建成的数字资源。

一、党校图书馆数字资源共建共享的重要意义党校作为党员干部的培养基地和学习阵地，党校在党组织建设中的作用不可或缺，通过党校教育能够加强党性锻炼，持续提高党员的专业知识及道德素养。

而图书馆作为党校知识信息的储备库，也在党校培训中发挥着不可替代的作用。

党校系统图书馆数字化管理能够改变传统的图书馆资源结构，把实体和虚拟管理相结合，拥有和存在相结合。

数字资源管理技术能够把图书馆中的文献资料进行整理，把工作流程简单化，工作的重心转移到了图书馆馆藏信息资源的开发和信息化服务上来。

党校系统图书馆数字资源共建共享平台的建设有很多优点，首先能够为图书馆节省出大量的建筑使用面积，因为将馆藏资源数字化以后，馆内就不在需要大量的存放空间，数字图书馆也不会丢失书本、期刊、报刊等文献资料，纸质资料容易因为各种原因破损，但是数字信息并不会。

图书归还也不需要手工重返书架，也不存在过了时间之后不退还或者是借不到的现象。

用户能够通过计算机、手机等设备联网之后，对图书馆的数字资源的进行查询和获取，这样读者就不需要在跑到图书馆中借阅书籍，而是能够通过访问网络终端进行点击。

党校网络教育培训的问题与对策摘要：高校党校网络教育培训具有共享性、延展性、针对性、灵活性及交互性等特点，不断发挥着集约、规模化效应、个性化、解决工学矛盾及沟通的效果和作用，同时也存在着三个方面的问题和不足。

笔者围绕高校党校网络教育培训特点和不足展开论述和分析，并结合高校实际提出进一步改善高校党校网络教育培训实效的对策，为进一步提高高校党校工作建设和教育培训效果提供参考依据。

关键词：高校党校；网络教育培训；有效对策一、高校党校网络教育培训的特点与作用1.资源的共享性，发挥了集约的作用网络课程可以实现大量的优秀教师和教学资源的共享，不仅弥补了本单位培训师资质量不佳、数量不足和课程开发不成熟的问题，尤其是许多名校或相关党校的网络培训授课教师都是在此行业具有深厚学术造诣和威望的专家，能保证政策的正确解读与讲授。

同时优秀的教学资源可以反复、多次的进行学习使用，学员也不会因为没有听清内容致困扰，极大地发挥了课程利用的集约作用。

2.空间的延展性，起到了规模化效应的作用新形势下，党员、干部教育培训已经从阶段教育发展成为终身教育。

同时，教育培训范围和对象也从个别和少数扩大成了人人皆受教育培训。

在此基础上，网络教育培训形成了规模化效应，解决了因大规模集中培训而产生的培训场地规模受限、经费庞大、资源紧张等多个问题。

3.教学内容的针对性和及时性，发挥了个性化和时效性的作用培训范围的扩大化和普遍化，并不代表着所有的培训内容就千篇一律和无差别化。

对于教育培训教学的内容也更具针对性和多样性，针对不同的学员类型、特点和培训主题，都专门设置不同类别的班次和各类知识技能以及专业知识技术培训课程，在一定程度上体现了个性化的作用。

同时网络培训的教学内容更新完善比较及时，对于政策解读、学习路径有着无法代替的时效性，具有知识传播快、准确度高的特点。

4.时间的灵活性，起到了解决工学矛盾的作用网络培训课程又一大特点就是学习时间非常灵活，学员们可以在任何时间、任何地点进行学习，碎片化的时间被学员充分地利用了起来，在一定程度上缓解了工学矛盾，同时激起了学员自学的主动性和积极性。

关于加强党校精品课建设的几个问题2011-03-28 15:23:17 作者：中共中央党校教务部来源：《学习时报》在去年召开的第四次全国党校系统教学改革研讨会上，中央党校常务副校长李景田同志在大会主题报告中提出，今年要在全国党校系统组织评选精品课，这一提议立即得到了各省市党校的热烈响应。

建设精品课是提高党校整体教学质量的重要抓手。

在党校“一个中心、四个方面”的教学布局中，除了坚持理论基础与党性修养，同时还强调世界眼光与战略思维。

在去年召开的第四次全国党校系统教学改革研讨会上，中央党校常务副校长李景田同志在大会主题报告中提出，今年要在全国党校系统组织评选精品课，这一提议立即得到了各省市党校的热烈响应。

我们体会，评选精品课本身并不是最终目的，而真正目的是要以此为契机推动党校系统的精品课建设。

本文拟就精品课建设问题谈一些意见，供大家参考。

一、党校为什么要建设精品课党校作为干部教育培训的主渠道、主阵地，肩负着中央赋予的培养治党治国政治家的光荣使命，而要完成好这一重任，党校就得确保有过硬的课堂教学质量。

从这个角度看，党校加强精品课建设，其意义是不言而喻的。

第一，建设精品课是提高党校整体教学质量的重要抓手。

教学质量是党校安身立命的根本，党校的职责必须要通过高水平的教学来实现。

也正因如此，所以各级党校长期以来都一直非常重视教学质量的提高，并采取过各种措施来推进教学改革和管理创新。

不过整体来看，今天党校的教学水平与中央的要求以及学员的期待还有距离，教学效果还有提升的空间。

为了进一步改进与提高党校的教学质量，我们认为加强精品课建设是一个重要的抓手。

为什么要重点强调抓精品课建设呢？大书法家白蕉先生曾有一句名言，“学习的标准，就是欣赏的标准”。

精品课所以称之为精品，本身就说明它是榜样，是标杆，对于其他课而言有示范性和影响力。

而建设精品课，其意义不仅仅在打造出几个精品，更为重要的是，要把精品课作为龙头，在教学中倡导一种“精品”意识，形成一种氛围，一种潮流，以促进教学理念的创新，推进教学内容、教学方法的改革，使教学的各个环节更加科学合理，更加优质高效。