《孔乙己》说课课件

四、教学过程
（一）激趣导入 社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的
风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的 心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信 吗？
（二）初步感知课文中： 1、读完这篇小说后，你觉得哪一种情态描写最传神？在孔
乙己身上发生了哪些可笑的故事？请用简洁的语言概括出来。
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教学重点：分析孔乙己性格特点
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教学难点：分析造成孔乙己悲剧的社会原因
三、教法学法
❖ 教法：以概括“笑”的片段来理清故事 情节，以品析“笑”的精彩语句来分析 人物形象，以揭示“笑”的内涵来探讨 小说的主旨。
❖ 学法： 通过学生的圈点勾画、朗读、合 作讨论的学习方式来参与、探究、交流 完成教学目标。最大限度地调动全体学 生的积极性，提高课堂效率。
（五）布置作业
写人物片断练习。请观察你周围的一 名同学。最好选择一位有个性的同学， 描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动 的语言刻画出鲜明的人物形象。
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❖笑
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ❖ ❖
五、板书设计
5、孔乙己
鲁迅
自身原因：好喝懒做、庸俗迂腐、自命不凡、麻 木不仁的个性
死？ → 死。 →
死！
❖ 悲 社会原因：贫富悬殊、世态炎凉、科举毒害的封 建社会特性
可怜、可悲、可恨
四、教学过程
（四）探究主题 孔乙己真的很好笑吗？这笑和孔乙己悲
剧命运有什么联系？引导学生分组进行讨论 ，来挖掘造成孔乙己悲剧的社会根源。
封建科举制度的罪恶
四、教学过程
❖ （五）课堂拓展延伸：
❖ 同学们，孔乙己最后是用手爬着离开这 酒店的，这一幕景象似乎在眼前挥之不去， 孔乙己要到哪里去？他该如何生活？请发挥 你的想象，续写一个不少于150字的片段：孔 乙己离开咸亨酒店后·······表达你对孔乙己命 运的关注。
a.偷东西遭众人嘲笑 ；b.没考上秀才 遭众人嘲笑；c.教我识字让我好笑； d.分茴香豆吃让孩子欢笑； e.被打折 了腿用手走来喝酒的惨状引来嘲笑。
四、教学过程
（三）感受人物形象
“孔乙己的言谈举止也会令他周围的人发笑 ，为什么？你觉得他是个怎样的人？”请学生跳 读课文，动手圈画有关孔乙己外貌、语言、动作 等描写的语句
《孔乙己》说课
卢雪娥
一、教材分析 二、教学目标及重难点 三、教法学法 四、教学过程
一、教材分析
《语文课程目标准》指出：阅读教学的重点是培养 学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，并且从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。
❖ 而部编版九下第二单元《孔乙己》就是一篇很好 的体现着这些训练重点的一篇小说。《孔乙己》是一 篇通过孔乙己的悲剧命运来讨伐封建科举制度的战斗 檄文。它的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生 形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。 这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。
二、教学目标及重难点
❖ 知识与能力目标：
❖ 1、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人 物的写法，把握人物性格特征。
❖ 过程与方法目标：
❖ 1、引导学生从整理人物活动场景入手，理清小说的情节； 学会从情节的发展中分析人物形象的方法。
❖ 情感态度与价值观：
❖ 1、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。感受 作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的情感，培养学生忧 国忧民的爱国情怀和社会责任感。