《野玫瑰》歌词 梦之旅

（花城版）音乐六年级下册《歌曲《野玫瑰》教学设计一. 教材分析《野玫瑰》是一首旋律优美、富有感染力的歌曲。

歌曲以描述野玫瑰的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲的节奏明快，旋律悠扬，适合六年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养对美好生活的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。

但部分学生可能对歌曲的情感表达和音乐欣赏能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高音乐素养。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《野玫瑰》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐欣赏能力，感受歌曲的美感。

3.通过歌曲学习，引导学生热爱生活，追求美好。

四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。

2.歌词的情感表达。

3.音乐欣赏能力的培养。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。

3.欣赏法：引导学生欣赏歌曲，感受音乐的美感。

4.情感体验法：通过歌曲学习，引导学生体验歌曲所表达的情感。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《野玫瑰》的歌词、旋律、图片等。

2.音响设备：播放歌曲《野玫瑰》。

3.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《野玫瑰》，引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的美感。

同时，展示野玫瑰的图片，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《野玫瑰》，学生跟随演唱。

注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，相互交流心得。

教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生代表演唱，其他学生伴奏。

通过这种方式，提高学生的合作能力和表演能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《野玫瑰》，比较不同版本的特点，提高学生的音乐欣赏能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《野玫瑰》的美感和情感表达。

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玫瑰 》结束公演后的第三天， 同样 是 《 华 日报 》 登 出 了 署 名 新 为颜 翰彤 《 （ 玫 瑰 ）》 的文 章 ， 责 《 玫 瑰 》对 汉 奸 思 读 野 指 野 想 “ 持着 宽 容 的 态 度 ”， 法 西 斯 主 义 者 流 “自己写 给 自 己的 是 悲 剧 ’ ”［ 。４ ３ 月８ ３ 日、 ｌ 日、 １ 日，《 事新 报 》 发表 了方 纪 １ ４ 时
文 艺评 论
荒芜大地 上盛开 的 “ 明艳 ” 的野玫瑰
陈铨 《 野玫瑰 》风 波再探
马 俊 杰 杨 明 生
（ 重庆师范大学 文新学 院 重庆 ４ ０ ０ 南京师 范大学 国际文化教育学院 ０００ 江苏 南京
‘
２００ ） 演 中，演出的陈铨 于抗战期 间在 昆明创 作的话 剧 《 野玫瑰 》，一直被视为美化 汉奸特 务和 宣扬法西斯主义的毒草 而被遮蔽 。如今 尘埃落定， 本文希望借助历 史资料和 史实， 对 《 通过 野玫瑰 》再阐释 ， 揭开历 史的迷雾， 《 给 野玫瑰 》作 出一 个公 允的评价 。 关 键词 ：陈铨 ； 《 野玫瑰 》；风波 陈 铨是 ２ 世 纪 ４ 年 代 名噪 一 时的 “ Ｏ Ｏ 战国 策派 ”的代 表人 物 ， 也 是 中德 文学 交流 杰 出 的开拓 者 与先 行者 。可是 ，由于 历 史 的误 会 ，陈 铨 长 期 退 隐 于历 史深 重 的帷 幕 之 后 ，少 人 问津 。 《 玫 野 瑰 》 是陈铨 的剧作 中 影响 最大 、 争议 最 大的 剧本 ，甚 至 演变 成 一 场 《 玫 瑰 》风 波 。作 为一个 高产 的剧 作家 ，陈铨 被后 人 记住 的 野 只 剩下 这样 四句 台词 ： “ 世界 是 一个 舞 台 ，人生 是一 本 戏剧 ，谁 也免 不 了要粉 墨 登场 ，谁 也 不能 在后 台休 息 。从 “ 墨登场 ”到 粉 被 迫在 “ 台休 息 ”，这 几句 话 成 了陈铨 一 生命 运跌 宕 起伏 的真 后 实写 照 。被左 翼 文人 讥 为 “ 墨 登场 ”的戏 ，就 是 陈铨 抗 战期 间 粉 编写的 《 野玫 瑰 》 ，成 为重 庆 当时 最轰 动的演 出剧 目。 据 余 斌 著 《 人 与文 坛 》 （ 文 丛书 《 南联 大 ・ 西 昆明记 忆 》 之 ）， ｌ ４ 年 ５ ， 《 ９ １ 月 野玫 瑰 》 创 作完 成 。 青年 剧 社 和 国 民剧 社 都争 着 要 ，结 果 国 民 剧 社 占先 ， 马上 油 印 出来 排 练 。剧 本 《 野 玫 瑰 》共 四幕 ， １４ 年６ ９ １ 月至 ８ 在 《 史杂 志 》 （ 月 文 重庆 ）正式 发 表 ，分 三期 连 载 。１ ４ 年 ８ 日到 ７ ９ １ 月３ 日， 由 昆明 国 民剧 社 以 “ 劝 募 战 债 ” 的名义 在 昆明大 戏 院 首 演 ， 由姜 桂侬 主 演 。， １ ４ 年 从 ９１ ８ 日到８ 日，“ 月３ 月８ 上演 成 绩颇 佳 ， 博得 各 方 的好 评 不少 ” …。

For my name was Elisa Day(因为我的名字是Elisa Day)
From the first day I saw I knew she was the one(第一天见面，我就知道他是唯一)
As she stared in my eyes and smiled(当她看着我的眼睛并且微笑)
And lent down and planted a rose between her teeth(我种了一朵玫瑰在她的唇间)
They call me The Wild Rose(他们叫我野玫瑰)
But my name was Elisa Day(但我的名字是Elisa Day)
Why they call me it I do not know(我不知道他们为什么这样叫我)
But my name was Elisa Day(但我的名字是Elisa Day)
Why He call me it I do not know(我不知道他为什么这样叫我)
For my name was Elisa Day(因为我的名字是Elisa Day)
On the third day he took me to the river(第三天他带我去了那条河边)
They call me The Wild Rose(他们叫我野玫瑰)
But my name was Elisa Day(但我的名字是Elisa Day)
Why they call me it I do not know(我不知道他们为什么这样叫我)
For my name was Elisa Day(因为我的名字是Elisa Day)
On the second day I brought her a flower(第二天我带给她一朵花)

六年级音乐野玫瑰教学设计一、教学目标1.了解野玫瑰的特点和来源。

2.学习演唱野玫瑰。

3.培养学生的音乐欣赏能力。

4.提高学生对音乐的表演和创造能力。

二、教学重点1.理解野玫瑰的含义。

2.掌握野玫瑰的演唱技巧。

三、教学难点1.培养学生对音乐的表演和创造能力。

2.提高学生的音乐欣赏能力。

四、教学准备1.野玫瑰歌曲录音。

2.教学用的PPT或课件，文字说明野玫瑰的来源和特点。

五、教学过程1.导入（5分钟）老师通过播放野玫瑰歌曲，引起学生的兴趣，让学生对野玫瑰有初步的了解。

然后介绍野玫瑰的特点和来源。

2.音乐欣赏（10分钟）老师播放野玫瑰的音乐，让学生专心聆听，感受音乐的情感，欣赏音乐的美。

并进行简单的讨论，探讨学生对野玫瑰音乐的感受和理解。

3.学唱野玫瑰（25分钟）老师教授野玫瑰的歌词和曲谱，逐句教唱，带领学生一起唱。

重点训练歌曲的情感表达和节奏感。

在音乐上给予学生适当的发挥和创造的空间。

4.小组合唱（15分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个角色，分别扮演“野玫瑰”和“蔷薇花”。

老师指导学生在唱歌的时候，根据角色的不同，表达不同的情感，增加歌曲的表演性和艺术性。

每个小组在指导下进行合唱。

5.创作表演（20分钟）鼓励学生在野玫瑰的基础上进行创作表演。

学生可以根据自己的想法和角色设定，在歌曲中加入舞蹈、表演等元素，展示自己的创造力和表演能力。

老师可以提供一些创作的提示和指导。

6.展示和总结（10分钟）学生进行表演，并且互相欣赏和评价。

老师进行总结，强调学生在音乐表演和创作中的成果和进步。

并补充介绍野玫瑰在中国传统音乐中的重要地位和影响。

六、教学反思通过本次教学活动，学生对野玫瑰的来源、特点和演唱技巧有了一定的了解。

他们通过听、唱、表演等多种方式，提高了自己的音乐欣赏能力和表演创作能力。

但是在实施过程中发现，部分学生在演唱上还存在一些问题，需要加强对歌曲的理解和表达技巧的训练。

同时，我们可以进一步扩展课程设计，引导学生进行更多的创作表演，培养更全面的音乐素养。

（花城版）音乐六下第10课野玫瑰教学设计一. 教材分析《野玫瑰》是一首富有诗意的奥地利民歌，选自花城版音乐六下第10课。

歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了一幅美丽的自然景象。

歌词描述了一朵美丽的野玫瑰，吸引了小鸟和蜜蜂前来欣赏。

歌曲最高音为c1，节奏简单，适合学生学习和演唱。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。

他们能够理解和演唱简单的歌曲，对音乐有一定的感知和理解能力。

然而，部分学生可能对奥地利民歌的了解较少，因此在教学过程中需要引导学生了解歌曲背景和文化内涵。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《野玫瑰》的旋律和歌词。

2.培养学生对奥地利民歌的兴趣和理解。

3.通过学习这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲《野玫瑰》的节奏和音准。

2.理解歌曲背后的文化内涵。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和欣赏歌曲，让学生感受歌曲的美感。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生跟唱。

3.讲解法：讲解歌曲的背景和文化内涵。

4.小组合作：学生分组练习，相互交流和反馈。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《野玫瑰》的旋律、歌词和背景介绍。

2.音响设备：用于播放歌曲和录音。

3.乐谱：为学生提供纸质乐谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《野玫瑰》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《野玫瑰》的乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。

同时，教师讲解歌曲中的难点，如音准和节奏。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。

在跟唱过程中，教师注意纠正学生的音准和节奏问题。

随后，学生分组练习，相互交流和反馈。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，检验他们对于歌曲的掌握程度。

对于演唱较好的学生，给予表扬和鼓励；对于演唱较差的学生，给予指导和帮助。

5.拓展（5分钟）教师介绍奥地利民歌的特点和文化内涵，引导学生了解和欣赏奥地利民歌。

卡门组曲
爱情不过是一件普通的玩意
一点也不希奇
男人不过是一件消谴的东西
有什么了不起
爱情不过是一件普通的玩意
一点也不希奇
男人在她的眼里是消谴的东西
有什么了不起
爱情不过是一种普通的玩意
一点也不希奇
男人不过是一件消谴的东西
有什么了不起
L''Amour est enfant de Bohême 爱情是吉普赛人的孩子
Il n''a jamais jamais connu de loi
无法无天
Si tu ne m''aime pas je t''aime
如果你不爱我我偏爱你
Si je t''aime prend garde àtoi 如果我爱上你你可要当心
你是爱上了她
你就自己找晦气
她要是爱上了你
你就死在她手里
讲什么
你就像天顶的仙人
讲什么
你就像古早的西施
讲什么
你爱我千千万万年
讲什么
你永远不会变心意
你的良心到底在哪里
爱情不过是一件普通的玩意
一点也不希奇
男人在她的眼里是消谴的东西
有什么了不起
什么叫情什么叫意
还不是大家自己骗自己什么叫痴什么叫迷还不是男的女的在做戏你要是爱上了她
你就自己找晦气
她要是爱上了你
你就死在她手里
什么叫情什么叫意还不是大家自己骗自己什么叫痴什么叫迷还不是男的女的在做戏你要是爱上了她
你就自己找晦气
她要是爱上了你
你就死在她手里。

第一期，《冬日清晨里那些暖心的歌儿》。

（垫乐：班得瑞- 清晨）1.蔡淳佳- 女人们的咖啡pay Segundo - Macusa3.梁文音- 薄荷与指甲剪4.大冢爱- 恋爱写真5.Sheryfa Luna - J'ai Le Droit6.歌舞青春- when there was me and you7.曹芳- 遇见我第二期，《那些安静的古典音乐》。

（垫乐：林海 - 琵琶曲/巴黎在下雨纯音乐）1.看穿 - 何炅2.李健 - 当有天老去3.王菲 - 宽恕4.纯音乐 - 亡灵序曲5.周杰伦 - 兰亭序6.陈依婷 - 少年情7.梦之旅 - 牧羊曲第三期，《有关惊喜和幸福的碎碎念》。

（垫乐：风筝与风纯音乐）1.萧敬腾 - 海芋恋2.李治延 - 岁月轻狂3.江美琪 - 那年的情书4.mika - lolipop5.泰勒斯威夫特 - the best day第四期，《小怀旧与熟男音（上）》。

（垫乐：绵雪钢琴曲）1.自然卷 - 坐在巷子口的那对男女2.齐秦 - 张三的歌3.齐秦 - 我愿意4.李宗盛 - 爱的代价5.李宗盛 - 当爱已成往事第五期，《小怀旧与熟男音（下）》。

（垫乐：绵雪钢琴曲/情书钢琴版）1.陈晓东- 风一样的男子2.陈晓东- 不想睡3.林志炫- 熟男情歌4.林志炫- 单身情歌5.樊凡- 我想大声告诉你第六期，《文艺复文艺·半惜人》。

1.王菲- 红豆2.何璐- 让她降落3.严艺丹- 三寸天堂第七期，《我的音乐旅程》。

（垫乐：卡农钢琴曲）1.邓丽君 - 路边的野花不要采2.邓丽君 - tie a yellow ribbon round the old oak tree3.灵感乐队 - 有梦好甜蜜4.蔡依林 - 说爱你5.光良 - 少年第八期，《如有来生，愿鲁且愚》。

（垫乐：痕迹纯音乐\等你的季节配乐版）1.刘欢 - 凤凰于飞2.莫文蔚 - 忽然之间3.陈奕迅、王菲 - 因为爱情4.陈珊妮 - 情歌5.kokia(吉田亚纪子) - 《ありがとう》（PS，中文有首“泪的告白”但是似乎词不一样，改了好多。

玫瑰尤克里里弹唱谱
《玫瑰》是一首歌曲，演唱者为内地民谣歌手贰佰。

今天店铺为大家带来玫瑰尤克里里弹唱谱，希望能够帮到大家。

玫瑰尤克里里弹唱谱
玫瑰歌词
你说你想在海边买一所房子
和你可爱的松狮一起住在那里
你会当一个心情杂货铺的老板娘
随着心情卖着自己喜欢的东西
生活越来越压抑
你变得越来越不像自己
一个人站在悲催的风里
玫瑰你在哪里
你说你爱过的人都已经离去
不要欺骗自己
你只是隐藏的比较深而已
玫瑰你在哪里
你总是喜欢抓不住的东西
请你不要哭泣
我们都只剩下一堆用青春编织成的回忆
转眼两年时间已过去
该忘记的你有没有忘记
你说你最近爱上了旅行
我知道你也只是想逃避
逃避现实和过去
逃避一个最不真实的你
一个人的路上只是在找寻
玫瑰你在哪里
你说你爱过的人都已经离去
不要欺骗自己
你只是隐藏的比较深而已
玫瑰你在哪里
你总是喜欢抓不住的东西
请你不要哭泣
我们都只剩下一堆用青春编织成的回忆
贰佰简介
贰佰和麻油叶的一伙人常出没于中国各大音乐节，一首《玫瑰》因《中国好声音》张婧懿的演唱而被广大民众熟知。

在待见星空音乐节的演出中，贰佰唱了一首《像白云一样》，他把生活比作白云一样平淡无奇。

这是他于11月发行的新专辑的一首歌曲，也是他第一张专辑，其中收录10首歌，新老歌曲对半。

10.2歌曲《野玫瑰》
一、教学目标：
认识常用变化音记号，学唱好《野玫瑰》中带有升记号的音, 教育学生热爱大自然，不污染自然，做到环保。

二、教学重难点：变化音的听辨和学唱。

三、教学过程：
（一）、发声练习。

（略）
（二）、听辩变化音。

（练一练④）
（三）、音乐知识：常用变化音记号。

1、升记号—将指定音高升高半音。

2、降记号—将指定音高降低半音。

3、还原记号—将已升高或降低的音还原。

4、书写方式。

（四）、视唱带有升记号的练习曲。

（练一练①②）
1、学唱《野玫瑰》
2、复习《菩提树》
3、学习新歌《野玫瑰》
（1）、听录音范唱，感受变化音的音响效果。

（2）、学习带声记号的乐句。

（3）、学习曲谱，跟琴进行。

（4）、学唱歌词，注意一字多音的唱法。

（5）、歌曲处理。

（6）、跟录音伴奏演唱。

四、教育学生热爱大自然，不污染自然，做到环保。

《摇篮曲》
知识拓展
你还听过其他作者的《摇篮曲》吗？ 舒伯特《摇篮曲》 东北摇篮曲
《我亲爱的》
作曲：意大利作曲家焦耳达尼
歌曲：旋律柔美流畅，委婉动人， 歌唱爱情。歌曲音域不宽，篇幅不长，不 需要高难度的声乐演唱技巧，歌词也较简 单。
这首歌曲是学习美声唱法学生的必 修曲目，这首歌曲被收录在不少声乐教材
《野玫瑰》
作曲家
约翰·沃尔夫冈·冯·歌德 （1749—1832）是18 世纪中叶 到19世纪初德国乃至欧洲伟大的 剧作家、诗人、思想家之一。他 一生创作出许多优秀的文艺作品。 除了诗歌、戏剧、小说之外，在 文艺理论、哲学、历史学、造型 设计等方面，都取得了卓越的成 就。
《野玫瑰》
歌曲由来
舒伯特在回家路上，看见一位穿 著破旧的小孩手持一本书及一件旧衣服欲出 售，将身上所有的钱与小孩交换了那本书。 随手一翻就看到了「野玫瑰」这首诗。顿时 间被诗中的文字所触动，脑海中出现跳跃的 音符，灵感涌出一发不可收拾，舒伯特急忙 回到家里，赶快将脑海中的音符写下来，一 首脍炙人口的歌曲就因一颗善良的心加上才 华的涌现而诞生了。
歌曲介绍
《乘着歌声的翅膀》原为德国诗人 海涅所作的一首诗，因门德尔松为其 谱了曲而广为传播。海涅的“乘着歌 声的翅膀”大约写于1822年，表达了 诗人对爱情的美好向往。
《乘着歌声的翅膀》
欣赏歌曲
①歌曲的音乐表现形式？ ②歌曲的情绪是怎样的？
《乘着歌声的翅膀》
作曲家
费利克斯·门德尔松 （1809—1847）， 德国伟大的作曲家和指挥家。他在短暂 的一生中创作了大量的交响曲、协奏曲、 清唱剧、合唱音乐、室内乐、钢琴曲、 管风琴奏鸣曲等作品，著名的有《第一 钢琴协奏曲》、《无词歌》、《意大利 交响曲》和《苏格兰交响曲》。

六年级音乐下册第10课音乐课四__舒伯特第1课时学唱歌曲野玫瑰教案（花城版）一. 教材分析《野玫瑰》是由著名作曲家舒伯特所创作的一首歌曲，选自花城版六年级音乐下册第10课。

这首歌曲以美丽的自然景色为背景，歌颂了大自然的美好和青春的活力。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。

但部分学生可能对德语歌词陌生，需要在教学中加以引导。

此外，学生在唱歌方面可能存在发音、音准等问题，需要教师耐心指导。

三. 教学目标1.让学生了解舒伯特及其作品《野玫瑰》，感受歌曲的艺术魅力。

2.学生能够熟练地用中文和德语演唱歌曲，理解歌词的含义。

3.培养学生对大自然的热爱，体验音乐带来的美好情感。

4.提高学生的音乐鉴赏能力和合作能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的德语歌词的发音和演唱。

2.歌曲中旋律的把握和音准的准确性。

3.理解歌曲背后的寓意，体验音乐的情感。

五. 教学方法1.讲授法：介绍舒伯特及其作品《野玫瑰》，讲解歌曲的背景和歌词含义。

2.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.练习法：分组练习，纠正发音、音准等问题。

4.欣赏法：引导学生欣赏歌曲，感受音乐的魅力。

5.讨论法：分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备歌曲《野玫瑰》的乐谱和歌词。

3.准备相关的教学资料，如舒伯特的简介、歌曲的背景介绍等。

4.准备录音机或音响，用于播放歌曲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示舒伯特的照片和简介，引导学生了解作曲家及其作品。

同时，播放歌曲《野玫瑰》的片段，让学生对歌曲有个初步的印象。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《野玫瑰》的乐谱和歌词，让学生了解歌曲的结构和旋律。

然后，教师用中文和德语分别演唱歌曲，学生跟随模仿。

在莫斯科郊外的晚上
莫斯科郊外的晚上
---梦之旅合唱组合---
Lrc:sunpzh
深夜花园里四处静悄悄
只有风儿在轻轻唱
夜色多么好心儿多爽朗
在这迷人的晚上
夜色多么好心儿多爽朗
在这迷人的晚上
小河静静流微微翻波浪
水面迎着银色月光
一阵阵清风一阵阵歌声
在这幽静的晚上
一阵阵清风一阵阵歌声
在这幽静的晚上
Music......
我的心上人坐在我身旁
默默看着我不作声
我想开口讲但又不敢讲
多少话儿留在心上
我想开口讲但又不敢讲
多少话儿留在心上
长夜快过去天色蒙蒙亮
衷心祝福你好姑娘
但愿从今后你我永不忘
莫斯科郊外的晚上
但愿从今后你我永不忘
莫斯科郊外的晚上
Music...
但愿从今后你我永不忘
莫斯科郊外的晚上
---End---
以上就是关于在莫斯科郊外的晚上的歌词，感谢您的阅读！。

1、音乐体裁是怎样的？ 2、歌曲表现了什么内容？
主题 全曲
野玫瑰
野玫瑰
歌曲叙述：原野上的红玫瑰， 被一位轻浮的少年粗暴采摘，最终 被玫瑰刺痛手的故事。 歌曲体裁：艺术歌曲
很 弱
野玫瑰
这是一首舒缓、委婉、深沉的，且 带有伤感色彩的歌曲，对红玫瑰命运的 感叹和忧伤。
音乐片段
• 主题 • 整曲 • 这首曲子作于1791年。 以第二乐章最为著名。
• 奥地利作曲家莫扎特，不 仅是古典主义音乐的杰出 大师，更是人类历史上极 为罕见的音乐天才，有 “音乐神童”的美誉。 1756年1月27日生于奥地 利的萨尔茨堡一位宫廷乐 师的家庭，他的父亲奥波 德是那座城中宫廷大主教 乐团的小提琴手，也是一 个作曲家。
《野玫瑰》
• 作者舒伯特，是奥 地利作曲家，他是 早期浪漫主义音乐 的代表人物，也被 认为是古典主义音 乐的最后一位巨匠。 他根据歌德的抒情 小诗谱曲而成，又 叫《野蔷薇》。 • 我们学过哪些舒伯 特的作品？
舒伯特
初听歌曲
• 思考： • 1.歌曲是几拍子的？ • 2.情绪是怎样的？
•
表示演奏(唱)者可按音乐的需要自由地延长1685— 1759）著名音乐家在欧洲 历史与巴赫占有同等地位。 亨德尔出生于德国哈勒城 的一个小市民家庭，是著 名的英籍德国作曲家。作 品大多以宗教为题材，作 品具有有英雄性，史诗的 风格特点。
片段欣赏
第九十四（惊愕）交响曲（第二乐 章）
• 作者海顿（1732— 1809）是奥地利著名 的音乐家。被誉为交 响乐之父。 • 他创作以交响乐弦乐 四重奏最为杰出。
玫瑰：直立灌木。茎丛生，有茎刺， 玫瑰因 枝秆多刺，故有“刺玫花”之称。
西洋乐器乐器 野玫瑰
野玫瑰

致野玫瑰和声分析
如果有一天，爱上你成为了一种罪孽。

请原谅我做过这样愚蠢决定……因此生命里多出了野花般美丽的记忆——游鸿明（唱）野玫瑰的主题曲《致情人》曾让我们沉浸在那个纯真而浪漫的年代；昨日重现的音乐旋律至今萦绕耳边，意犹未尽；往事像电影回放历历再目；思念又泛起点滴涟漪……《开始懂了》：何必要那么多的
借口？无非是想要个理由把自己留下来…或者是埋怨他总是让你流泪…忘了吧！一切都是为了爱…从前的我没学会哭泣，现在我哭了，泪却往心里流……王力宏（唱）
“野玫瑰”这首歌也许正是写给郑智化和游鸿明两位当时还名不见经传的创作型才子。

小样寄到公司后马上得以采用并被收录进专辑，但之所以直到1998年两大男声合唱版本问世十五年后的今天依然值
得品味玩赏就是因为它其中蕴涵着关于青春、梦想与执著追求等诸方面丰富且深刻内容，可谓老少咸宜通吃。

“看你听你爱谁的歌/躲在屋顶和阁楼//忽然发现已迷路//是什么坚持的以为是对的……不知道
风在哪个方向吹//跌跌撞撞走了好久……”陈奕迅（唱）
“野玫瑰”这首歌也许很早就存在于郑智化的灵感库房随手拈来而能信手捏来。

- 1 -。

野玫瑰
野玫瑰
1、这首歌曲的速度？演唱情 绪是怎样的？
2、这首歌曲是几拍子的？
野玫瑰
1、歌曲力度发生怎样的 变化？
2、旋律中出现了哪些音 乐符号？
很 弱弱中 强Fra bibliotek《野玫瑰》
• 舒伯特，奥地利 作曲家，他是早 期浪漫主义音乐 的代表人物，也 被认为是古典主 义音乐的最后一 位巨匠。被誉为 “歌曲之王”
舒伯特
这首歌曲讲述了怎样的故事？ 属于什么体裁的歌曲？
艺术歌曲是由诗歌与音乐结合而共 同完成的一种音乐体裁，其名称因 浪漫主义音乐大师舒伯特的作品而 确立。它结合了优美旋律和人声两 个最具有普遍感染力的音乐因素， 使艺术歌曲具有较强的表现力和欣 赏性，是十九世纪浪漫主义音乐一 种独特的艺术表现形式。
思 考 ： 艺 术 歌 曲 的 特 点 ？
1、歌词大都采用著名诗歌。
2、曲调表现力强，侧重表现 人的内心世界。
3、都有精心编配的钢琴伴奏。
野玫瑰

小学音乐花城粤教版（简谱）六年级下册《音乐家（四）——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
《野玫瑰》
教学目标
1、情感、态度、价值观目标通过了解舒伯特的生平故事，感受他的作品风格和特点，拓宽学生的音乐视野，激发学生对世界古典音乐文化的热爱。

2、过程与方法目标
唱准歌曲中的变化音，及各种音乐记号，了解这些符号以及前奏、间奏、尾奏在艺术歌曲的感染作用。

3、知识与技能目标能够用正确的演唱姿势、呼吸方法有表情地演唱《野玫瑰》；能够听辨出歌曲《野玫瑰》的前奏、间奏、尾奏。

教学重点学唱歌曲《野玫瑰》；了解作曲家舒伯特及其音乐作品。

教学难点
唱准歌曲中的变化音，及表达出各种音乐记号，理解这些符号在歌曲起到的作用。

教学内容分析
舒伯特(Franz Schubert，1797～1828)是奥地利作曲家。

歌曲《野玫瑰》，歌曲运用了叙事性和戏剧性的手法，叙述了原野上的红玫瑰，被一位轻浮的少年粗暴采摘，最终被玫瑰刺痛手的故事。

在教学中，让学生感受歌词内容的寓意，并结合实际渗透德育教育和环境教育。

全曲以分节歌的形式写成，在每段将近结束之前的延长音处，可感受到一丝忧虑的情绪。

歌曲结构简练，旋律跳跃活泼，描绘了一个顽皮的少年边走边跳的形象。

歌曲的变化音、强弱变化等知识丰富，主要通过唱准变化音，让学生了解变化音在艺术歌曲中所起的感染作用。

教学策略
本课要求学生课前收集资料并汇报成果，通过演唱、设疑、提问、对比等手段，调动学生的学习积极性、主动性。

从音乐的基本要素、音乐的思想内涵与表现，。