【课件】高中物理 1.2质点和位移(原创)
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高中物理第1章第2节质点和位移课件鲁科必修1鲁科高一必修1物理课件
[答案] 甲、乙可看作质点，丙不可以看作质点
12/8/2021
第十四页，共三十八页。
栏目导航
物体能否看作质点的判断方法 (1)确定问题的性质，即题中关注的要素是什么，分析、求解的物理 量是什么． (2)假设物体的形状、大小被忽略，思考要求解的物理量、关注的要 素是否受影响．若不受影响，物体就能被看成质点；若受影响，则物体不 能被看成质点．
12/8/2021
第十五页，共三十八页。
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1．研究下列问题时，可以把研究对象看作质点的是( ) A．研究火车在平直轨道上运行时车轮的转动 B．乒乓球比赛中，研究运动员发出的旋转球的运动 C．研究航天员翟志刚在太空出舱挥动国旗的动作 D．用 GPS 确定打击海盗的“武汉舰”在大海中的位置
12/8/2021
第五页，共三十八页。
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1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)运动的物体不能看成质点．( × )
(2)小物体在任何情况下都可看成质点．( × )
(3)球形物体可看成质点，其他形状的物体不能看成质点．( × )
(4)物体沿直线向某一方向运动时，发生的位移在数值上等于路
程．( √ )
第1章 运动 的描述 (yùndòng)
第2节 质点 和位移 (zhìdiǎn)
12/8/2021
第一页，共三十八页。
【学习素养·明目标】 物理观念：1.理解质点的概念，能判断一个物 体在特定的情况下能否视为质点.2.理解位移的概念，知道位移与路程的区 别和联系.3.初步认识位移—时间图像，尝试已知位移与时间的关系，画出 s-t 图像或已知 s-t 图像表述出位移与时间的关系．
栏目导航
2.分析位移—时间图像可获取以下信息 (1)由图像上的坐标可知质点在某时刻的位置、在某一位置时的时刻． (2)图像与 s 轴的交点的纵坐标值，表示零时刻的位置． (3)图像与 t 轴的交点的横坐标值，表示位移为零的时刻． (4)图像斜率表示质点运动的速度，斜率的大小表示速度的大小，斜 率的正、负表示物体速度的方向．即：
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物体能否看作质点的判断方法 (1)确定问题的性质，即题中关注的要素是什么，分析、求解的物理 量是什么． (2)假设物体的形状、大小被忽略，思考要求解的物理量、关注的要 素是否受影响．若不受影响，物体就能被看成质点；若受影响，则物体不 能被看成质点．
12/8/2021
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1．研究下列问题时，可以把研究对象看作质点的是( ) A．研究火车在平直轨道上运行时车轮的转动 B．乒乓球比赛中，研究运动员发出的旋转球的运动 C．研究航天员翟志刚在太空出舱挥动国旗的动作 D．用 GPS 确定打击海盗的“武汉舰”在大海中的位置
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1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)运动的物体不能看成质点．( × )
(2)小物体在任何情况下都可看成质点．( × )
(3)球形物体可看成质点，其他形状的物体不能看成质点．( × )
(4)物体沿直线向某一方向运动时，发生的位移在数值上等于路
程．( √ )
第1章 运动 的描述 (yùndòng)
第2节 质点 和位移 (zhìdiǎn)
12/8/2021
第一页，共三十八页。
【学习素养·明目标】 物理观念：1.理解质点的概念，能判断一个物 体在特定的情况下能否视为质点.2.理解位移的概念，知道位移与路程的区 别和联系.3.初步认识位移—时间图像，尝试已知位移与时间的关系，画出 s-t 图像或已知 s-t 图像表述出位移与时间的关系．
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2.分析位移—时间图像可获取以下信息 (1)由图像上的坐标可知质点在某时刻的位置、在某一位置时的时刻． (2)图像与 s 轴的交点的纵坐标值，表示零时刻的位置． (3)图像与 t 轴的交点的横坐标值，表示位移为零的时刻． (4)图像斜率表示质点运动的速度，斜率的大小表示速度的大小，斜 率的正、负表示物体速度的方向．即：
2020版新教材高中物理1.2质点和位移课件鲁科版必修1
(2)在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素 ，通过对事物的抽象，建立理想化“物理模型”，并 将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法 。
2.质点的三个特点： (1)没有大小和形状。 (2)具有物体的全部质量。 (3)是一种理想化的物理模型，实际生活中并不存在。
3.把物体看作质点的条件：物体的大小和形状对研究 问题的影响可以忽略不计时，不论物体的大小如何， 都可把物体看作质点。
区 别
是矢量，由起始位置指 向终止位置的方向为位 移的方向，这一矢量线 段的长为位移的大小
是标量，只有大小，没 有方向，物体运动轨迹 的长度即为路程的大小
位移
区 别
由质点的初、末位置 决定，与质点运动轨 迹无关
路程
既与质点的初、末位置 有关，也与运动路径有 关
位移
路程
区 别 例：质点由A点运动到 例：质点由A点运动到B
2.在以下几个奥运会比赛项目中，研究对象可视为质 点的是 ( ) A.在撑杆跳高比赛中研究运动员手中的支撑杆在支撑 地面过程中的转动情况时 B.确定马拉松运动员在比赛中的位置时 C.跆拳道比赛中研究运动员动作时 D.乒乓球比赛中研究乒乓球的旋转时
【解析】选B。能否把某物体视为质点，关键要看忽略 物体的大小和形状后，对所研究的问题是否有影响。 显然A、C、D项中的研究对象的大小和形状忽略后，所 研究的问题将无法继续，故A、C、D项不符合题意；而 B项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题 不受影响，故B项符合题意。
【解析】选A。从高为2 m处以某一初速度竖直向下抛 出一个乒乓球，在与地面相碰后弹起，上升到高为4 m 处被接住，首末位置的距离为2 m，所以位移的大小等 于2 m，方向竖直向上。运动轨迹的长度为2 m+4 m= 6 m，所以路程等于6 m。故A正确，B、C、D错误。
1.2 质点和位移(26张PPT)课件 高一物理鲁科版(2019)必修第一册
我们发现，当把雄鹰看成点以后，我们研究它从一个位置移动到另一个位置时方便了很多。
物理学中常用建构理性模型的方法，突出问题的主要因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决。
思考：如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,可以将物体看成一个点吗？
如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,篮球是否旋转，它的形状大小这两个因素就可以忽略。这两个因素，对所研究的问题影响很小，不考虑也可以。
理想化模型：突出主要因素，忽略次要因素，建立理想化模型。模型是重要的抽象方法之一。
3.物体看成质点的条件
有了质点我们就可以方便的研究像火车这类体型大的物体的运动轨迹了，那么当物体运动后，我们该如何描述物体的位置变化？
某同学沿不同路径从A 位置走到 B 位置，所走路程不同，但其位置的变化却是相同的。有两位同学从 A 位置出发，走了相同的路程，其中一位同学走到B位置，另一位同学走到C位置，其位置的变化不相同。
3.位移和路程的区别与联系
（1）位移是从初位置到末位置的一段有向线段，用来表示质点位置的变化；而路程是质点运动轨迹的长度。（2）位移既有大小又有方向，而路程只有大小没有方向。（3）在一般情况下，位移大小小于路程，只有当物体做单向直线运动时，物体的位移大小才等于路程（4）位移等于零时，路程不一定等于零，位移和路程的单位都是长度单位m
可见，采用路程不足以描述物体的位置变化。为此，物理学中，用位移（displacement）来描述物体的位置变化。
1.位移的物理意义：
位移是用来描述运动物体空间位置变化的物理量，是由初位置指向末位置的有向线段，它既有大小又有方向，通常用字母s来表示。
2.位移表示方法：
s
物体从A到B的位移，用一根带箭头的线段来表示，箭头的方向表示位移的方向，线段的长度s表示位移的大小。
物理学中常用建构理性模型的方法，突出问题的主要因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决。
思考：如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,可以将物体看成一个点吗？
如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,篮球是否旋转，它的形状大小这两个因素就可以忽略。这两个因素，对所研究的问题影响很小，不考虑也可以。
理想化模型：突出主要因素，忽略次要因素，建立理想化模型。模型是重要的抽象方法之一。
3.物体看成质点的条件
有了质点我们就可以方便的研究像火车这类体型大的物体的运动轨迹了，那么当物体运动后，我们该如何描述物体的位置变化？
某同学沿不同路径从A 位置走到 B 位置，所走路程不同，但其位置的变化却是相同的。有两位同学从 A 位置出发，走了相同的路程，其中一位同学走到B位置，另一位同学走到C位置，其位置的变化不相同。
3.位移和路程的区别与联系
（1）位移是从初位置到末位置的一段有向线段，用来表示质点位置的变化；而路程是质点运动轨迹的长度。（2）位移既有大小又有方向，而路程只有大小没有方向。（3）在一般情况下，位移大小小于路程，只有当物体做单向直线运动时，物体的位移大小才等于路程（4）位移等于零时，路程不一定等于零，位移和路程的单位都是长度单位m
可见，采用路程不足以描述物体的位置变化。为此，物理学中，用位移（displacement）来描述物体的位置变化。
1.位移的物理意义：
位移是用来描述运动物体空间位置变化的物理量，是由初位置指向末位置的有向线段，它既有大小又有方向，通常用字母s来表示。
2.位移表示方法：
s
物体从A到B的位移，用一根带箭头的线段来表示，箭头的方向表示位移的方向，线段的长度s表示位移的大小。
《质点和位移》课件(2)
第2节 质点和位移
目标导航 1.理解质点的概念．(重点) 2．掌握位移的概念，知道位移与路程的区 别和联系，知道矢量和标量．(重点＋难点) 3．学会用s－t图象描述物体的运动．(难点)
新知初探•自学导引
一、质点 1．定义：在探究物理问题时，为了研究问题 的需要,有时可以忽略物体的_大__小___、 _形__状___ 等因素，把它简化成为一个具有_质__量____的点 或者说用一个有质量的点来代替整个物体．
【精讲精析】 把物体看做质点的条件是： 物体的大小和形状对所研究的问题没有影响, 或者对所研究问题的影响可以忽略时，物体 就可以看做质点．研究火车通过长江大桥的 时间不能忽略火车自身的长度，则不能把火 车看成质点,选项A错误；要接住“旋转球”, 必须研究乒乓球的运动状态，不能把乒乓球 当成质点，选项B错误；研究航天员翟志刚 在太空出舱挥动国旗的动作时,不能把翟志刚
要点探究•讲练互动
对质点的理解
学案导引 1．为什么要把物体看做质点这样的理想化模 型？ 2．某物体在某一运动中能看成质点，那么该 物体在其他运动中也一定能看成质点吗？
1．对质点概念的理解 质点是用来代替物体的有质量的点，其突出 特点是没有大小、形状和体积，但具有物体 的全部质量，有确定的位置．质点是一种科 学的抽象，是在研究物体运动时，抓住主要 因素，忽略次要因素，对实际物体的近似处 理，是一个理想化的物理模型．建立理想化 物理模型是研究物理问题的科学思维方法．
2．可以将物体看做质点的几种情况 (1)平动物体上各部分的运动情况相同，一般 可以看做质点，但特殊情况除外． (2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要 研究的主要问题时，物体本身的大小和形状已 变成了次要因素，此时可将物体看做质点．例 如研究地球绕太阳的公转规律时，地球的大小 和形状就变为次要因素，可以忽略，此时地球 就可以看做质点． 对转动的物体，在研究其转动规律时，就不能 看做质点．
目标导航 1.理解质点的概念．(重点) 2．掌握位移的概念，知道位移与路程的区 别和联系，知道矢量和标量．(重点＋难点) 3．学会用s－t图象描述物体的运动．(难点)
新知初探•自学导引
一、质点 1．定义：在探究物理问题时，为了研究问题 的需要,有时可以忽略物体的_大__小___、 _形__状___ 等因素，把它简化成为一个具有_质__量____的点 或者说用一个有质量的点来代替整个物体．
【精讲精析】 把物体看做质点的条件是： 物体的大小和形状对所研究的问题没有影响, 或者对所研究问题的影响可以忽略时，物体 就可以看做质点．研究火车通过长江大桥的 时间不能忽略火车自身的长度，则不能把火 车看成质点,选项A错误；要接住“旋转球”, 必须研究乒乓球的运动状态，不能把乒乓球 当成质点，选项B错误；研究航天员翟志刚 在太空出舱挥动国旗的动作时,不能把翟志刚
要点探究•讲练互动
对质点的理解
学案导引 1．为什么要把物体看做质点这样的理想化模 型？ 2．某物体在某一运动中能看成质点，那么该 物体在其他运动中也一定能看成质点吗？
1．对质点概念的理解 质点是用来代替物体的有质量的点，其突出 特点是没有大小、形状和体积，但具有物体 的全部质量，有确定的位置．质点是一种科 学的抽象，是在研究物体运动时，抓住主要 因素，忽略次要因素，对实际物体的近似处 理，是一个理想化的物理模型．建立理想化 物理模型是研究物理问题的科学思维方法．
2．可以将物体看做质点的几种情况 (1)平动物体上各部分的运动情况相同，一般 可以看做质点，但特殊情况除外． (2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要 研究的主要问题时，物体本身的大小和形状已 变成了次要因素，此时可将物体看做质点．例 如研究地球绕太阳的公转规律时，地球的大小 和形状就变为次要因素，可以忽略，此时地球 就可以看做质点． 对转动的物体，在研究其转动规律时，就不能 看做质点．
【课件】高中物理 1.2质点和位移(原创)
位移的特征：物体运动位移的大小由初位置到末位置 的距离决定，而与运动的实际轨迹长度或路程无关。
位移:表示物体位置改变的物理量，所以位移不仅有 大小还有方向。
如图，物体从A运动到B,不管 沿着什么轨迹，它的位移都 是一样的。 这个位移可以用一条有方向
的（箭头）线段AB 表示。
例1:下列关于位移和路程的说法中，正确的（ ） A.位移大C 小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程
X X B X A 2m 3m 5m
负号代表什么物理意义？ 负号表示位移方向与x轴方向相反，各时刻质点位置如图
R B
一圈，途经ABCD四点，问：
1.由A到B的过程，它通过的位移是多少？ C
2.由A到C的位移？ 3.由A到D的过程位移？
4.由A到A的位移？ 5.由B到C的位移？
路程只有大小没有方向，而位移不仅有大小还有方向
（一）概念
矢量：既有大小又有方向且满足平行四边形法则
的物理量。 如： 位移、速度、加速度、力等
运动轨迹不同，位置变化相同
北京 → 重庆
路程和位移的概念 路程s：
1.物体实际运动轨迹的长度
2.单位:“米/m”
位移x：
1.描述质点位置移动或机械运动 的物理量。 2.从初位置到末位置的有向线段。 3.线段的长度表示位移的大小， 4.有向线段的指向表示位移的方 向。 5.单位:“米/m”
概念说明
B.位移的大小等于路程，方向由起点指向终点 C.位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短
D.位移描述直线运动，路程描述曲线运动
例2:小球从距地面5m高处落下，碰到地面反弹后，
在距地面2m高处被接住，则小球从高处落下到被接
住这一过程中通过的路程和位移的大小分别是
位移:表示物体位置改变的物理量，所以位移不仅有 大小还有方向。
如图，物体从A运动到B,不管 沿着什么轨迹，它的位移都 是一样的。 这个位移可以用一条有方向
的（箭头）线段AB 表示。
例1:下列关于位移和路程的说法中，正确的（ ） A.位移大C 小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程
X X B X A 2m 3m 5m
负号代表什么物理意义？ 负号表示位移方向与x轴方向相反，各时刻质点位置如图
R B
一圈，途经ABCD四点，问：
1.由A到B的过程，它通过的位移是多少？ C
2.由A到C的位移？ 3.由A到D的过程位移？
4.由A到A的位移？ 5.由B到C的位移？
路程只有大小没有方向，而位移不仅有大小还有方向
（一）概念
矢量：既有大小又有方向且满足平行四边形法则
的物理量。 如： 位移、速度、加速度、力等
运动轨迹不同，位置变化相同
北京 → 重庆
路程和位移的概念 路程s：
1.物体实际运动轨迹的长度
2.单位:“米/m”
位移x：
1.描述质点位置移动或机械运动 的物理量。 2.从初位置到末位置的有向线段。 3.线段的长度表示位移的大小， 4.有向线段的指向表示位移的方 向。 5.单位:“米/m”
概念说明
B.位移的大小等于路程，方向由起点指向终点 C.位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短
D.位移描述直线运动，路程描述曲线运动
例2:小球从距地面5m高处落下，碰到地面反弹后，
在距地面2m高处被接住，则小球从高处落下到被接
住这一过程中通过的路程和位移的大小分别是
《质点和位移》运动的描述PPT 图文
(4)位移—时间(s-t)图像 ①物理意义 描述物体运动的位移随 时间 变化的规律(如图所示)。
②应用 a．可以确定任意时刻物体所在的 位置 ； b．可以求出物体发生某一位移所对应的 时间 或在某一段时间 内物体的 位移。
2．判一判
(1)位移大小一定等于路程。
( ×)
(2)某同学第 1 s 内的位移大小是 5 m，第 2 s 内的位移大小是 4 m，
意义 小和方向
长度
(1)是矢量，有大小和方向
区 别
(2)位移的方向为从初位置指 (1)是标量，只有大小，
向末位置
没有方向
性质 (3)位移的大小为有向线段的 (2)物体运动轨迹的长
长度
度即为路程的大小
(4)遵循平行四边形定则(以后 (3)遵从算术计算法则
介绍)
图示(物 区 体沿曲 别 线由A运
动到B)
B．研究沿地面翻滚前进的体操运动员的动作时可把运动员视
为质点
C．蚂蚁很小，可把蚂蚁视为质点
D．研究地球的公转时可把地球视为质点 解析：计算火车通过站台的时间需要用到火车的长度，不能
将火车视为质点，A 错。翻滚前进的体操运动员的不同部位
运动不同，不能将其视为质点，B 错。物体的大小不是判断
它是否能视为质点的条件，C 错。地球的大小远小于它与太
[解析] 路程是标量，等于半径为 R 与半径为R2两圆周长之
和减去半径为 R 的圆周长的14，即路程为
2πR＋2π·R2 －14·2πR＝52πR
位移是矢量，大小为 AD 线段的长度，由直角三角形知识得
AD ＝ 2R，方向由 A 指向 D。
故路程和位移的大小分别为52πR 和 2R；位移的方向由 A 指
1.2《质点和位移》课件8(39张PPT)(鲁科版必修1)
时应注意(如右图所示)：
1．坐标轴的物理意义：通常以横坐标表示时间， 以纵坐标表示位移．
2．坐标系的正方向，就是位移的正方向，图中甲
在0～t3段位移为正，t3以后位移为负．而乙在整个运 动过程中位移始终为正，位移的正负表示方向，位移
为正时与正方向相同，位移为负时与正方向相反．
3．图象是运动物体的位移随时间变化的规律，而不是物体的轨迹，图中 甲、乙均做直线运动．
一个物体能否看做质点，要看物体的形状和大小对研究问题 的影响是否可忽略． 1－1：在下列各运动物体中，可当做“质点”的有( )
A．研究花样滑冰运动员的动作是否优美
B．确定远洋航行中的巨轮的位置 C．研究运行中的人造卫星的公转轨迹 D．比较转动着的砂轮上各点的运动情况 【解析】 花样滑冰运动员的成绩取决于运动员肢体动作的优美程度，所
上述位移s1、s2和s都是矢量，大小分别为20 m、30 m和50 m，方向都
向右，即与x轴正方向相同． 【答案】 (1)－20 m 0 30 m
(2)20 m
30 m 50 m
方向都与 x轴正方向相同
对位移和路程概念的区别不清，导致错误出现． 位移是表示物体位置变化的物理量，是矢量，其方向由质点初位置 指向末位置，其大小是连接质点始、末位置线段的长度．路程是指质 点所通过的实际轨迹的长度，它只有大小，没有方向，是标量．两点 之间的位移大小为定值，但沿不同的路径经过这两点时，路程是不一
变化系(如右图所示)． (2)应用： ①可以确定任意时刻物体所在的位置． ②可以求出物体发生某一位移所对应的时间 或某一段时间内物体的位移．
4．矢量和标量
(1)矢量：既有 大小 (2)标量：只有 大小 又有 方向 没有 方向
的物理量，如位移． 的物理量，如路程．
【新教材鲁科版物理】1.2质点和位移 课件-鲁科版高中物理必修第一册
鲁科版必修第一册第二章 运动的描述1.2质点和位移请欣赏影片根据两段视频，同学们相互讨论下，如何用上节课学过的知识，作图来描述篮球的运动我们发现不管是以任何参考系，由于篮球有一定的形状和大小，运动路径十分复杂，篮球抛出后同一时刻篮球上每一个点的运动情况不同，并且位置变化也不近相同，所以很难描述篮球的运动。
那如果我们只研究投篮时篮球的运动的运动轨迹，形状大小对轨迹有影响吗？每个点的运动情况对轨迹有影响吗？可以怎么研究来简化问题？篮球的形状大小对运动轨迹没有影响，并且各点的运动状态也不会影响到轨迹，只考虑篮球的整体运动情况，为了使问题简化画图简便，我们可以将篮球抽象为一个只有质量没有大小的点，用这个点的运动来代替整体的运动，使问题得到了简化对同一个物体，根据问题的不同，在研究某些问题时，可以忽略形状、大小等因素，用一个具有质量的点代替整个物体。
物理学上把这种用来代替物体的具有质量的点叫做质点（mass point ），显然质点不是真实的物体，它是一种理想化的物理模型所以只有小物体可以看成质点，太大的物体不能看成质点吗？地球：我身上有高山海洋绿植，各点的运动情况不相同，而且我的腰围很宽的达到了1.3× km 呢，研究我的自转可不能将我看成只有质量的点410太阳：哼，你腰粗有什么用，咱俩可天各一方呢，距离1.5× 可是你的直径的 倍呢，你那些花花草草和形状这么远根本看不见，研究你的公转可是可以忽略大小和形状的看成一个质点810410创原家独讨论与交流由此我们知道质点虽好用，但不能乱用，物体能被看作质点的两种情况1.像书本这类的平动，任意一点位置变化一样，运动情况相同，任一点都可以代替整个物体运动，所以形状大小可以忽略。
或者是研究汽车行驶速度，虽然车轮有转动，但是我们关心的是车辆整体运动快慢，故可以忽略车轮运动把汽车看成质点2.并不是只有小物体可以看成质点，像地球绕太阳公转，虽然地球形状和大小都很大，但是由于距离太远，可以忽略不计，也可以看作是质点练练兵2016年第31届夏季奥运会在巴西的里约热内卢举行．下列比赛中可把研究对象看成质点的是 （ ）A. 研究苏炳添在百米跑比赛时的起跑技术B. 研究乒乓球男子单打冠军马龙的发球动作C. 研究女子3米板冠军施廷懋的跳水动作D. 研究女子50米步枪三次比赛中杜丽射出的子弹轨迹研究广深澳高铁的路线，可以将高铁看成是质点吗？可以，站点之间的距离远大于火车，火车的大小可以忽略看成质点研究火车过桥的运动，可以将火车看成质点吗？不可以，此时火车长度会影响过桥时间，不能看成质点有了质点我们就可以方便的研究像火车这类体型大的物体的运动轨迹了，那么当物体运动后，我们该如何描述物体的位置变化？想一想：如图C路线是乘坐火车从上海到北京，D路线是乘船从上海到北京，试着用初中的知识描述下船和火车的位置变化1262km1084km1463km由图像可知，从上海到北京，火车的路程是1463km，轮船的路程是1262km，轮船的路程最短，但是他们的目的地都一样，出发点与目的地直线距离1084km想一想：如图是小明外出旅游从灵鹫禅寺到长轮岗和龙王堂的路线图，试着用初中的知识描述下小明去这两个景点的位置变化。
最新-高中物理 1-2《质点和位移》课件 鲁科版必修1 精品
（2）写出位置坐标，用坐标列式计算位移。
质点和位移
s-t
图像
如表,做匀速直线运动的物体位移随时间变化 的数据。
t/s 0
2
3
4
5
6
s/m 0 10.0 15.1 19.8 25.0 30.0
x/m
（1）建立坐标系； （2）描点； （3）连线； （4）说明特点。
t/s
质点和位移
板
书
第2节 质点和位移
质点和位移
移
一位同学从操场中心A 出发，向北走了40m，到达C 点，然后又向东走了30m， 到达B点。若以操场为参考 系，A点为坐标原点，选择 坐标轴的方向，建立坐标系。 问：A、B、C的坐标？用有 向线段表示A、B、C相对坐 标原点的位置，用有向线段 表示A到C、C到B、A到B的 位移，如何用线段的长度求 出A到B的位移和路程？
质点和位移
质
点
卫星总是可以当作质点（科学家研究它在空中飞行的 位置、离地高度、飞行姿势、飞行轨迹、飞行快慢 呢）？
跳水运动中的运动员可以当作质点（什么问题时）？
规则物体总是可以当作质点（讨论与交流）？
小的物体总是可以当作质点（乒乓球直径4cm，质量 约2.7g）？
物理中的“质点”跟几何学中的点有什么相同和不同 的地方？
1. 质点 1.1质点：把实际物体简化为一个有质量的点。 1.2理想模型方法：忽略物体的大小和形状（无关或次 要因素），突出质量（主要因素），建立有质量的点 （理想模型），并将质点作为研究对象，对实际物体 运动的描述转化为对质点运动的描述。 1.3一个物体能不能视为质点,需要根据具体问题判定。
时间和位移
质点和位移
位
移
从重庆沿原路返回 北京，路程是多少？位 置变化多少？但去时人 在重庆，回时人在北京， 这个结果不同，物理中 如何表示？
1.2质点和位移课件高一上学期物理
东
s＝ XB－ XA = -2m - 3m = -5m
思考：正负号表示什么？方向 绝对值表示什么？大小 位∴物移计体算的得位“＋移”大号小，说为明5位m移，方方向向与正向方西向相同；
位移计算得“－”号，说明位移方向与正方向相反。
二. 位移
二、位移的计算方法
②画出从起点指向终点的有向线段，求出它的长度， 根据箭头指向判断方向一. 质点 Nhomakorabea顶尖课课练
P5 例1、 AB P7 1、D
② ①
③
仅用路程不足以描述物体位置的变化。 描述位置的变化包括：变化的距离、变化的方向。
①②路程不同，位置变化相同 ①③路程相同，位置变化不同
二. 位移
二、位移
1、定义：描述物体位置变化的物理量 通常用符号s表示
2、一条由初位置指向末位置的有向线段
鲁 科 必 修 第 一册
第一章 运动的描述
§1.2 质点和位移
物体的运动通常十分复杂，同时涉及物体运动 的所有方面往往很困难
物理学中，常采用建构理想模型的方法，突出问题的主要 因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决
研究篮球在空中整体飞行的轨迹
忽略篮球上各点运动的差异以及自身的形 状大小，将篮球抽象为一个点
二. 位移
【例1】下列关于位移和路程的说法中，正确的是（C ）
A.位移的大小和路程总是相等，但位移是矢量，路程是标量 B.位移描述直线运动，路程描述曲线运动 C.位移取决于始末位置，路程取决于实际运动路线 D.运动物体的路程总大于位移
二. 位移
【例2】关于位移和路程，下列说法中错误的是（ C ）
b b.图线水平代表物体静止 c.图线向下走代表物体向负方向运动。 S为正表示位移是正的（此刻位置在
s＝ XB－ XA = -2m - 3m = -5m
思考：正负号表示什么？方向 绝对值表示什么？大小 位∴物移计体算的得位“＋移”大号小，说为明5位m移，方方向向与正向方西向相同；
位移计算得“－”号，说明位移方向与正方向相反。
二. 位移
二、位移的计算方法
②画出从起点指向终点的有向线段，求出它的长度， 根据箭头指向判断方向一. 质点 Nhomakorabea顶尖课课练
P5 例1、 AB P7 1、D
② ①
③
仅用路程不足以描述物体位置的变化。 描述位置的变化包括：变化的距离、变化的方向。
①②路程不同，位置变化相同 ①③路程相同，位置变化不同
二. 位移
二、位移
1、定义：描述物体位置变化的物理量 通常用符号s表示
2、一条由初位置指向末位置的有向线段
鲁 科 必 修 第 一册
第一章 运动的描述
§1.2 质点和位移
物体的运动通常十分复杂，同时涉及物体运动 的所有方面往往很困难
物理学中，常采用建构理想模型的方法，突出问题的主要 因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决
研究篮球在空中整体飞行的轨迹
忽略篮球上各点运动的差异以及自身的形 状大小，将篮球抽象为一个点
二. 位移
【例1】下列关于位移和路程的说法中，正确的是（C ）
A.位移的大小和路程总是相等，但位移是矢量，路程是标量 B.位移描述直线运动，路程描述曲线运动 C.位移取决于始末位置，路程取决于实际运动路线 D.运动物体的路程总大于位移
二. 位移
【例2】关于位移和路程，下列说法中错误的是（ C ）
b b.图线水平代表物体静止 c.图线向下走代表物体向负方向运动。 S为正表示位移是正的（此刻位置在
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X X B X A 2m 3m 5m
负号代表什么物理意义？ 负号表示位移方向与x轴方向相反，即沿x轴的负方向
例2:有一质点在X轴上运动,已知各时刻质点位置如图
§1.2 质点和位移
地球在转 动
汽车在 跑
火箭飞向太 空
鸟在飞 翔
当我们研究地球自转考查地球上各部分的运动, 如何看待地球？
如果研究其公转的规律时怎么样看待地球 ？
再看下面 的例子
观察车轮的运动情况
火大小和形状对我们研究的问题 相比可以忽略时，我们可不可以这样：
运动轨迹不同，位置变化相同
北京 → 重庆
路程和位移的概念 路程s：
1.物体实际运动轨迹的长度
2.单位:“米/m”
位移x：
1.描述质点位置移动或机械运动 的物理量。 2.从初位置到末位置的有向线段。 3.线段的长度表示位移的大小， 4.有向线段的指向表示位移的方 向。 5.单位:“米/m”
概念说明
C、5m、3m
D、7m、3m
例3：关于位移和路程，下列说法正确（ BC）
A.沿直线运动的物体，位移和路程相等
B.物体沿不同的轨迹从A到B，其路程可能不同而位 移是相同的
C.物体通过一段路程，其位移可能是零
D.物体的位移可能大于路程
A
例4：ABCD是半径为R的圆的四 个顶点，某人由A出发沿圆周绕行 D
3、下面是关于质点的一些说明，其中正确的有（ ）
A、体操运B动员在做单臂大回环，可以视为质点
B、研究地球的公转时，可以把地球看成质点 C、研究地球自转时，可以把地球看成质点 D、细胞很小，可把它看成质点
北京 → 重庆
（1）飞机 （2）火车 （3）先火车，再乘船
以上几种出行方式有 什么相同点和不同点？
B.位移的大小等于路程，方向由起点指向终点 C.位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短
D.位移描述直线运动，路程描述曲线运动
例2:小球从距地面5m高处落下，碰到地面反弹后，
在距地面2m高处被接住，则小球从高处落下到被接
住这一过程中通过的路程和位移的大小分别是
（ D） A、7m、7m
B、5m、2m
东
O
2.小明在操场上跑步练习， 已知跑道周长是400 m，教练 让小明先进行热身跑两圈， 在进行连续两个800 m训练， 那么小明总共跑的路程是多 少？位移呢？
路程是2400m，位移是0m
3.如图，一个质点沿半
径为R的圆弧由A运动到
C，在此过程中，它的
A
C
位移大为2R ，路程
为 πR 。
t1
t2
位移的特征：物体运动位移的大小由初位置到末位置 的距离决定，而与运动的实际轨迹长度或路程无关。
位移:表示物体位置改变的物理量，所以位移不仅有 大小还有方向。
如图，物体从A运动到B,不管 沿着什么轨迹，它的位移都 是一样的。 这个位移可以用一条有方向
的（箭头）线段AB 表示。
例1:下列关于位移和路程的说法中，正确的（ ） A.位移大C 小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程
R B
一圈，途经ABCD四点，问：
1.由A到B的过程，它通过的位移是多少？ C
2.由A到C的位移？ 3.由A到D的过程位移？
4.由A到A的位移？ 5.由B到C的位移？
路程只有大小没有方向，而位移不仅有大小还有方向
（一）概念
矢量：既有大小又有方向且满足平行四边形法则
的物理量。 如： 位移、速度、加速度、力等
1、关于质点的说法正确的是（ ）C A．只有体积很小或质量很小的物体才能 看作质点 B．只要物体运动不是很快，就可以把物 体看作质点 C．物体的大小和形状可以忽略时，可将 物体看作质点 D．质点是客观存在的
2、在下列各物体的运动中，可视作质点的物体有
（ AC）
A．从北京开往广州的一列火车 B．研究转动的汽车轮胎 C．研究绕地球运动时的航天飞机 D．表现精彩的芭蕾舞演员
标量：只有大小而没有方向的物理量。 如：路程，时间，质量，温度，长度，能量，
速率，密度等等
注：电流和电压是标量
思考与讨论
1：一位同学从操场出发，向北走了40m，到达C点， 然后又向东走了30m，到达B点。用有向线段表 明他第一次、第二次的位移和两次行走的合位移。
北
30m
C
B
40m
合位移
合位移的大小：50m 方向：东偏北53°
最后看作一个 点？
一、质点： 忽略物体的大小和形状，用来代 （理想化模型）替物体有质量的点叫做质点。 。
1、特点：
A、它没有大小和形状。 B、它具有物体的全部的质量。 C、它是一种理想化的模型。
2、条件：
当物体的大小和形状对我们研究问题的影响不 大或者影响可以忽略时，可以把物体看作质 点。
思考：跳水运动员跳水，芭蕾舞演员表 演，这些情况下能看成质点么？
物体在t1时刻处于“位置”x1，在t2时刻 处于“位置” x2，那么x2 －x1就是物体的 “位移”记为
说明：
Δx＝ x2 －x1
（1）时刻和位置对应，时间间隔和位移对应
（2）△x的正负号表示位移的方向
例1：物体在t1从A运动，t2到B,初位置的坐标是
XA＝3m, XB=-2m,它的位移ΔX＝？
ΔX＝？
负号代表什么物理意义？ 负号表示位移方向与x轴方向相反，即沿x轴的负方向
例2:有一质点在X轴上运动,已知各时刻质点位置如图
§1.2 质点和位移
地球在转 动
汽车在 跑
火箭飞向太 空
鸟在飞 翔
当我们研究地球自转考查地球上各部分的运动, 如何看待地球？
如果研究其公转的规律时怎么样看待地球 ？
再看下面 的例子
观察车轮的运动情况
火大小和形状对我们研究的问题 相比可以忽略时，我们可不可以这样：
运动轨迹不同，位置变化相同
北京 → 重庆
路程和位移的概念 路程s：
1.物体实际运动轨迹的长度
2.单位:“米/m”
位移x：
1.描述质点位置移动或机械运动 的物理量。 2.从初位置到末位置的有向线段。 3.线段的长度表示位移的大小， 4.有向线段的指向表示位移的方 向。 5.单位:“米/m”
概念说明
C、5m、3m
D、7m、3m
例3：关于位移和路程，下列说法正确（ BC）
A.沿直线运动的物体，位移和路程相等
B.物体沿不同的轨迹从A到B，其路程可能不同而位 移是相同的
C.物体通过一段路程，其位移可能是零
D.物体的位移可能大于路程
A
例4：ABCD是半径为R的圆的四 个顶点，某人由A出发沿圆周绕行 D
3、下面是关于质点的一些说明，其中正确的有（ ）
A、体操运B动员在做单臂大回环，可以视为质点
B、研究地球的公转时，可以把地球看成质点 C、研究地球自转时，可以把地球看成质点 D、细胞很小，可把它看成质点
北京 → 重庆
（1）飞机 （2）火车 （3）先火车，再乘船
以上几种出行方式有 什么相同点和不同点？
B.位移的大小等于路程，方向由起点指向终点 C.位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短
D.位移描述直线运动，路程描述曲线运动
例2:小球从距地面5m高处落下，碰到地面反弹后，
在距地面2m高处被接住，则小球从高处落下到被接
住这一过程中通过的路程和位移的大小分别是
（ D） A、7m、7m
B、5m、2m
东
O
2.小明在操场上跑步练习， 已知跑道周长是400 m，教练 让小明先进行热身跑两圈， 在进行连续两个800 m训练， 那么小明总共跑的路程是多 少？位移呢？
路程是2400m，位移是0m
3.如图，一个质点沿半
径为R的圆弧由A运动到
C，在此过程中，它的
A
C
位移大为2R ，路程
为 πR 。
t1
t2
位移的特征：物体运动位移的大小由初位置到末位置 的距离决定，而与运动的实际轨迹长度或路程无关。
位移:表示物体位置改变的物理量，所以位移不仅有 大小还有方向。
如图，物体从A运动到B,不管 沿着什么轨迹，它的位移都 是一样的。 这个位移可以用一条有方向
的（箭头）线段AB 表示。
例1:下列关于位移和路程的说法中，正确的（ ） A.位移大C 小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程
R B
一圈，途经ABCD四点，问：
1.由A到B的过程，它通过的位移是多少？ C
2.由A到C的位移？ 3.由A到D的过程位移？
4.由A到A的位移？ 5.由B到C的位移？
路程只有大小没有方向，而位移不仅有大小还有方向
（一）概念
矢量：既有大小又有方向且满足平行四边形法则
的物理量。 如： 位移、速度、加速度、力等
1、关于质点的说法正确的是（ ）C A．只有体积很小或质量很小的物体才能 看作质点 B．只要物体运动不是很快，就可以把物 体看作质点 C．物体的大小和形状可以忽略时，可将 物体看作质点 D．质点是客观存在的
2、在下列各物体的运动中，可视作质点的物体有
（ AC）
A．从北京开往广州的一列火车 B．研究转动的汽车轮胎 C．研究绕地球运动时的航天飞机 D．表现精彩的芭蕾舞演员
标量：只有大小而没有方向的物理量。 如：路程，时间，质量，温度，长度，能量，
速率，密度等等
注：电流和电压是标量
思考与讨论
1：一位同学从操场出发，向北走了40m，到达C点， 然后又向东走了30m，到达B点。用有向线段表 明他第一次、第二次的位移和两次行走的合位移。
北
30m
C
B
40m
合位移
合位移的大小：50m 方向：东偏北53°
最后看作一个 点？
一、质点： 忽略物体的大小和形状，用来代 （理想化模型）替物体有质量的点叫做质点。 。
1、特点：
A、它没有大小和形状。 B、它具有物体的全部的质量。 C、它是一种理想化的模型。
2、条件：
当物体的大小和形状对我们研究问题的影响不 大或者影响可以忽略时，可以把物体看作质 点。
思考：跳水运动员跳水，芭蕾舞演员表 演，这些情况下能看成质点么？
物体在t1时刻处于“位置”x1，在t2时刻 处于“位置” x2，那么x2 －x1就是物体的 “位移”记为
说明：
Δx＝ x2 －x1
（1）时刻和位置对应，时间间隔和位移对应
（2）△x的正负号表示位移的方向
例1：物体在t1从A运动，t2到B,初位置的坐标是
XA＝3m, XB=-2m,它的位移ΔX＝？
ΔX＝？