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课堂观察量表——教师教学的维度时间讲课人观察人课题平行线的性质与判定复习视角观察点结果统计评价反思①本节课由哪些环节构成?交代学习目标，然后围绕目标进教师在教学中灵活运用三维目行教学设计，以一根直尺与一个标，体现课堂民主化，开发了学是否围绕教学目标展开?三角板为载体，贯穿整个课堂生思维能力。
②这些环节是否面向全体是面向全体学生，并且注重了学生环节学生 ? 的差异。
教师课前导入不到 4 分钟；然后课时分配合理充分发挥了以学③不同环节 /行为 / 内容的是边学边练，让学生由易到难地生为主体以教师为主导的教学时间是怎么分配的 ? 掌握本节课的内容，学生兴趣十理念。
足。
教师以设疑、解疑；从现实到模教师抓住了学生的求知欲望，从①怎样讲解 ? 讲解是否有型，从一种方法到一题多解的思生活出发，体现出了建模的数学路，逐步引导学生掌握本节课内思想，激发了学生的学习兴趣，效( 清晰 /结构 /契合主题 / 简容，节奏合理，语言简洁，符合语言较为简练，实用，有利于学洁/语速 / 音量 /节奏 ) ?本节课的内容，有利于学生认真生接受。
听讲。
抓住了本节课的重点，重在题目板书的重点应该是数学思想与②板书怎样呈现的 ? 是否的一题多解，在板书时把重要的方法或重要的知识点，学生的板为学生学习提供了帮助? 知识点和辅助线板书在黑板上，演可以放在靠边的位置上。
呈示加深了学生的记忆。
主要是使用几何画板展示图示，几何画板的使用熟练，实用性③媒体怎样呈现的 ? 是否然后抽象出几何图形，让学生进强，合理有效，值得学习。
一步体会到了数学来源于生活、适当 ? 是否有效 ?应用于生活，并进一步锻炼了学生解决实际问题的能力。
④教师在课堂中的行为和课堂上教师实时指导，鼓励性语教师融入到学生中间，体现以学动作（如走动、指导等）是言多，肢体语言丰富，有利于教生为主体以教师为主导的教学怎样呈现的 ? 是否规范 ? 是学。
理念利于教学。
否有利教学 ?①提问的学生分布、次数、教师提问分布广根据学生自身提问面广、难易适中。
课堂观察量表（模板）半是夕阳余光，半是狰狞血雨。
是的，血，到处都是冷腥的鲜血。
整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，到处是厮杀后的痕迹。
“为什么？”百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。
那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。
亦是绝杀她百里一族，将她迫入绝境之人。
她不懂，为何倾尽所有的爱，换来的是百里一族的灭顶之灾。
台下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的脸上，就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过。
冷逸辰就这样含笑相对，却不肯多说只字片语。
权利？利益？她虽是寒月帝国唯一的继承人，可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议，她与冷逸辰成婚后，冷逸辰为帝，她为后，她会做好他的贤内助，她从来不是他成功之路上的绊脚石，他为何要如此对她？冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处，手中的白羽扇仍旧轻摇着，完全不惧百里冰眼中的怒意，只是仿佛没有听到她的问话般，仍一派温和之笑，却坚定的吐出一个字，“杀！”百里冰怒上心头。
手中剑气如虹，眼看便要破势而出，却听到远处传来震天动地，撕心裂肺的愤然吼声,“冷逸辰，我百里一族与你不死不休！”“噗！”百里冰同一时刻，一口鲜血狂喷而出，心脏之处传来剧痛。
她突的单腿倒下。
是皇帝外公的声音。
百里冰痛苦的闭上眼睛。
果然，冷逸辰在派人围杀她的同时，也对她的皇帝外公与其他族人动手了，看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了。
她看着惜日对她呵护倍至的爱人，指甲恨得深入掌心，却感觉不到半丝痛意。
血阳残光，打在百里冰的脸上，映红了她的眼，也血洗了她的心。
“冷逸辰，你借我生辰之名，将我百里一族全部聚此，竟是为了灭我全族。
你可知欺我百里者，杀无赦。
”明明落在下风，却仍是气度非凡，那轩昂之姿，百分不输男儿。
百里冰冷面肃目，冷冷怒视着冷逸辰。
天色瞬间黯然，黑云密布，邪风四起，所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上，她的剑力更胜之前。
冷逸辰前密密麻麻的高手执剑相护，可他仍然感觉到了百里冰身上所散发的凛冽剑气。
《变色龙》课堂观察报告南宁沛鸿民族中学覃婧一、【课例信息】二、【课堂观察记录】（一）课堂结构与时间分配观察量表（二）学生活动组一：学生活动与实效（三）学生活动组：语言交流图、巡回路线图观察人：蒋春瑜【观察结果】（1）谢老师整节课与学生交流共36次，学生与老师的交流29次，生生交流2次，学生主动提问0次，老师正面回应19次,负面回应0次，回答错误或无关0次，教师无应答0次。
（2）跳读课文，划出主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件“变”的句子，大，共花时间1’24”，要求全班参与，但个别同学不够主动，没有积极参与。
（3）自由朗读主人公的“变”的句子，共花56”，要求全班参与，大部分学生能积极参与，认真揣摩语气。
（4）分男女读句子，50秒，全班齐读52”，效果较好。
但两次活动中，大部分孩子能积极参与朗读，还有个别学生不积极参与。
（5）师生分角色朗读27-41段的人物对话，共花时间1分24秒；全班参与，效果好，老师朗读很出彩。
（6）找出文中环境描写的句子，共花时间1分35秒，均有学生消极被动等待老师公布答案。
（7）划出文中写法律的句子，共花时间56秒，仅有少数学生能找到相关句子。
（8）个别学生答问23次，共花21分钟左右，所有学生不是积极主动举手答问，由老师点名作答，且有几位学生不愿作深入思考，导致耗时过长，抽个别学生答问的路线是靠近老师位置的第一、二、三组的学生较多，而坐后面的学生及第四组的学生没怎么顾及到。
总之，从观察来看，这一堂课突出了学生的读，在多种方式的读书中，品味了人物语言，分析了人物性格，从而突出教学重点，只是因为学生的能力有限，所以在参与方面有所欠缺。
（四）呈现方式组：表3—1. 阅读指导方式及效果【关键事件分析】呈现方式组：关键教学事件分析三、亮点分析(一）绝妙结构，登高望远这是节课务实的教学生学语言的语文课，是一堂一步步引导学生步步登高的语文课。
登高望远，才能轻松地到达山顶，才能欣赏到一路风景。
甘州区中小学教师课堂观察工具（试行）1. 学生活动等级量表。
2. 教师行为等级量表。
3. 师生互动等级量表。
4. 教师的提问及解决方式。
5. 学生的错误和教师的处理。
6. 情景创设。
7. 学生的学习情况。
8. 课堂提问有效性。
说明: 请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。
说课要抓住工具要点，遵照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚。
课堂观察工具一（学生活动等级量表）—70〜79分；一般一60〜69分，差一60分以下。
评课时要说明理由、给出建议。
课堂观察工具二（教师行为等级量表）视 角评分 记录1.能否有效调控学习气氛，主要语言表达有哪些。
2.能否有效激发学生的学习兴趣，主要方式有哪些。
3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂，讲解是否有效（清晰/结 构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？5.是否指导特殊学生学习，是否有效？6.是否耐心倾听学生发言，是否作出即时、有效评价？7.能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.8.媒体（板书，课件等）呈现是否合理，字体是否工整，是否为 学生学习提供了帮助？9.教态是否自然，沉稳、愉快？教师形象如何？10.教学机智表现如何。
课程背景下教师教学方式的转变一一学生学习的组织者、引导者、促进者观察记录 执教者资料 姓名 课题观察者资料编号 时间 观察中心 评价学科r --------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 评价要点注：评分为百分制，每项5分，共100分。
初中语文课堂观察量表1.学生的课前准备观察结果评价反思准备在这个观察点中，我们需要了解学生在课前做了哪些准备以及准备的质量如何。
我们需要评价他们的准备情况，并反思如何帮助学生更好地准备。
2.学生的倾听能力倾听在这个观察点中，我们需要了解学生在课堂上能否倾听老师的讲课和同学的发言。
我们需要评价他们的倾听能力，并观察他们的辅助行为，如记笔记、查阅和回应。
3.学生的互动行为互动在这个观察点中，我们需要了解学生之间的互动行为，包括参与提问/回答、小组讨论和课堂活动等。
我们需要评价他们的互动情况，并观察他们的互动惯和情感行为。
4.学生的自主研究达成在这个观察点中，我们需要了解学生的自主研究情况，包括自主研究的时间、形式和质量等。
我们需要评价他们的自主研究能力，并观察学困生的参与情况。
5.教学环节环节在这个观察点中，我们需要了解本节课由哪些环节构成，这些环节是否围绕教学目标展开，以及是否面向全体学生。
我们还需要观察不同环节/行为/内容的时间分配情况。
6.教学呈现呈示在这个观察点中，我们需要了解教师的讲解方式、板书呈现和媒体使用情况。
我们需要评价教师的讲解效果和呈现方式是否有利于学生研究。
7.对话对话在这个观察点中，我们需要了解学生和教师之间的对话情况，包括提问和回答的分布、知识的认知难度和回答的效果等。
我们还需要观察对话围绕哪些话题，以及话题与研究目标的关系。
8.教学机制机制在这个观察点中，我们需要了解教学设计与预设的调整情况，以及如何处理来自学生或情景的突发事件。
我们还需要观察教师的非言语行为和具有特色的课堂行为。
1.研究目标的规范和清晰程度是否符合预设的学生需求。
2.目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否符合该班学生的实际情况。
3.在课堂中是否生成了新的研究目标？是否合理。
1.教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理。
2.课堂中生成了哪些内容？如何处理。
3.内容是否突出学科特点、思想、核心技能以及逻辑关系。
教学环节设计和时间分配观察量表
研究问题：如何在实际教学中活用教材，让教学更贴近学生现实情况，让学生能在亲身体验中探究知识。
如何在探究环节中实现解决问题策略多样化的培养。
如何通过
多样化的数学活动，让学生积累解决问题的经验。
课题：青岛版小学数学三年级上册第七单元元旦联欢会信息窗1《时分的认识》
观察维度：教学环节设计和时间分配是否合理
使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”学生是学习的主人，教师要充分调动全体学生参与课堂学习的全过程。
本节课通过层次性的集体活动、同桌活动、小组活动，学生充分掌握了知识，特别是小组活动时，不仅增强了学生的合作意识，更提高了活动的有效性。
教学中，提供学生观察比较、独立思考的机会，多次组织学生开展小组交流，集思广益，相互启发，使学生原有的认识得到补充与修正，提升与发展。
研修磨课阶段马上就要结束了，回首这一段时间的紧张经历，我组的收获颇多。
在县指导老师的带领下，我们数学1组成员积极学习有关磨课的相关资料，制定计划、确定课题、制定观课观察点。
全体成员群策群力，积极备战。
研修磨课让我经历了与老师们合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的力量是我们进步和能力提高的源泉。
在研讨中，我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们每个人的心灵，使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。
经过研修磨课，使我真正的认识到要磨出一节好课，只有通过无数次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。
而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学修行的不足与苍白。
反思后，我认为我们在近期的磨课活动中有以下收获：
1．导课形式要简洁、新颖，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，本节课利用仲秋节的月饼引入，郭老师在讨论过程中，引入了古诗思想和分享思想。
2 利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，特别是在练习环节，用多媒体展示练习题高效节时。
3．注意让学生主动探索，更要注重课堂的生成与学生间的交流，学生的互动在剪纸环节展现的淋漓尽致，互动有助于学生感情升华。
4．充分体现数学来源于生活，服务于生活这一理念，使学生学有价值的数学，分数的认识增加了学生的认知领域，开劈了新的数学天地。
5．教师要有扎实的基础知识，有较高的驾驭课堂的能力，在磨课时，好多老教师的教学艺术魅力感染着我们年轻教师。
这次磨课，我们累并快乐着，我们收获着互动带来的成绩，感受着集体成就完美的力量。
磨课反思
进入2014年11月，我们研修组进入磨课活动阶段，研修组长裴老师组织全组老师召开了第一次磨课会议，制定出了切实可行的磨课计划，大家一致决定推选张云老师执教，并选定了青岛版小学数学三年级上册第七单元元旦联欢会信息窗1《时分的认识》作为我们研究的课题。
对张老师执教的这一课教学设计，人人进行了修改，提出了合理化的建议，执教人认真完成了三次备课；并上传了教学视频。
全组教师全程认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告。
磨课即将结束，在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。
一、领导、研修组高度重视，制定了周密的计划。
从这次研修开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的扎实稳步进行。
二、同心协力巧设计
在确定了教学内容后，先有执教老师基于个人经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。
足见大家对这个教学内容都作了详细的解读和精心的构思。
在此基础上执教教师深入研究学生的已有经验和认知情愫，精心创设活动情境，有效地开展教学。
大家真诚的合作，后面的磨课成功奠定了坚实的基础。
三、关注学生促发展
不容置疑，学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。
二次备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等做了深入的了解，确定利用学生的生活经验解读数学现象的教学思路恰到好处。
利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，特别是在练习环节，用多媒体展示练习题高效节时。
四、反思不足利打磨
教学永远是一门有遗憾的艺术。
单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。
但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。
让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。
由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。
教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能面向全体学生并大面积提高教学质量。
整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。
一路走来，我们收获颇多。
无容置疑，这次磨课是提高教师专业素养的绝佳机会。
