散文微专题理清文脉 把握情感 领悟旨意

如何把握散文的情感主旨高考散文阅读方法
一、准确理解题目要求
在进行散文阅读之前，考生首先要仔细阅读题目要求，明确被考察的
内容和形式。

题目要求通常会提供一些关键词、提问方式或者指示性语言，考生应该理解这些信息并根据要求进行阅读和思考。

二、理解文章内外情境
三、把握散文的情感线索
四、注意语言表达和修辞手法
五、积累常见题材和题目类型
高考散文阅读中，一些常见题材和题目类型经常会被考察到。

考生可
以通过做题、背诵、阅读等方式积累和熟悉这些题材和题目类型，以便在
考试中更加熟练地应对。

六、多做真题和模拟题
实际的阅读训练和答题实践是提高散文阅读能力的重要方法。

考生可
以多做历年真题和模拟题，通过实际操作来了解考试的模式和要求，提高
自己的阅读和解题能力。

七、多阅读优秀散文作品
阅读优秀的散文作品是培养散文阅读能力的有效途径。

考生可以选择
一些经典和优秀的散文作品进行阅读，理解和分析其中的情感主题和思想
感悟，提高自己的阅读理解能力和文学素养。

总之，散文阅读是一个综合考察考生综合素质的能力，需要考生具备一定的文学素养和阅读理解能力。

通过上述建议，考生可以在高考散文阅读中更加准确地把握文章的情感主旨，并通过理解、分析和运用一定的方法和技巧来提高自己的答题能力。

高考语文中如何深入解析散文的意境和情感在高考语文中，散文是常见的考查文体之一。

深入解析散文的意境和情感，对于理解文章的内涵、把握作者的意图以及准确答题都具有重要意义。

要深入解析散文的意境和情感，首先得明确散文的特点。

散文不像诗歌那样格律严谨，也不像小说那样有明确的人物、情节和环境。

它往往是作者真情实感的自然流露，形式灵活多样，取材自由广泛。

阅读散文时，我们要注重对文章标题的解读。

标题往往是文章的“眼睛”，能够传达出很多关键信息。

比如，“故园的秋”这个标题，可能就暗示着文章会围绕作者对故乡秋天的回忆和感受来展开，从而让我们在阅读前就有了一定的心理预期。

把握散文的写作背景也是至关重要的。

作者的创作往往受到当时的社会环境、个人经历等因素的影响。

例如，在动荡的年代，作者可能会在散文中表达对和平的渴望；而在个人遭遇挫折时，可能会流露出坚韧和不屈的情感。

了解这些背景信息，有助于我们更深入地理解文章所蕴含的情感。

对于散文中的意象，我们要格外留意。

意象是作者用来寄托情感和营造意境的载体。

比如，明月常常象征着思念，梅花多代表着坚韧和高洁。

通过分析这些意象，我们能够更好地感受作者所营造的意境和想要表达的情感。

在解析散文的意境时，我们要善于调动自己的想象力。

作者通过文字描绘出的画面，需要我们在脑海中进行再构建。

比如，读到“秋日的黄昏，落叶随秋风，明月挂高枝”这样的描写，我们就要在脑海中浮现出那幅宁静而略带忧伤的画面，感受其中的氛围。

同时，要关注散文的语言风格。

有的作者语言简洁明快，情感表达直接；有的则含蓄委婉，需要我们细细品味。

比如，鲁迅先生的散文语言犀利深刻，而冰心的散文则充满了温情与柔美。

情感是散文的核心。

作者在文中可能会直接抒发情感，也可能将情感蕴含在对事物的描写之中。

我们要善于捕捉那些表达情感的关键词语和句子。

比如“我心中充满了喜悦”这样的直接表述，或者通过对景物的描写来烘托出的悲伤情绪。

还需要注意文章的结构和线索。

叙事散文的阅读：把握文意，概括要点叙事散文是以写人记事为主，其目的都是为了抒“情”明“理”。

在阅读这类文章时，一定要把握这类文章的定作目的、写作思路以及作者运用材料在谋篇布局表达主题的思想轨迹。

这样对作品有了整体的了解，才可以进入答题状态。

【应考策略】1、理清思路（1）把握线索：①注意标题，不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

（2）疏理脉络：注意表时间、空间、人物、事件变化的词句。

叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。

2、概括文段要点（1）注意开头结尾句：文段开头句有时起总该段内容的作用，文段结尾句有时起总结该段内容的作用。

（2）注意过渡句（段）：段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。

3、确定文章的中心（1）看标题。

有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，可以据标题确定中心。

所以也可以根据中心拟写标题。

（2）看注释。

注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等，文章的中心往往与这些背景有关。

（3）看过渡句（段）。

文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。

（4）看开头结尾句。

文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。

（5）看抒情议论句。

叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。

（6）看反复出现句（段）。

为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有进采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。

注意：有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。

如果文章找不到关键句，需要用自己的话概括，可以使用这样的格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……【练习与解析】海边荒石高立群有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：它们密密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。

专题七散文阅读第一课时理清行文脉络，把握文章大意中考真题体验一．【2012.德州】阅读下面选文，回答问题高山流水①那天我们是去寻山的。

②我们顶着碧蓝的九月，披着金黄的九月，兴致勃勃地去寻山。

那天的天气很高爽。

我们的心灵跃动得很年轻，真是登峰的好日子——那座高峰，耸峙在梦境中，已经很久了。

③进入群山之中，坎坷曲折，就没有一条直路。

山路虽然难走，我们心里明白，要攀登那座高峰，一定得耐心地走。

何况山上到处有美妙的花草，蓊郁的林木，展开一片活鲜的绿！让我们的眉眼也绿了，心灵也绿了。

④生活在平地上的人，一旦爬上了高山，真不行。

我们原是唱着歌来寻山的，不知什么时候，歌声已歇。

山上美丽的景物，原先会引起我们一阵大叫的，不知什么时候，再没有精神去理睬。

不错，山中有千般的好，可是，骄狂的人们哪，只能在马路上追遂，到山上来，就软弱得不如一只虫豸！⑤盘盘旋旋，升升降降，路，不必说，愈往上爬就愈苦。

时间，在山上。

也失去了权威，日影已过午，看看那座峰尖，却似乎越来越远了。

⑥早晓得高峰是可望而不可及的，真不该来。

⑦山，并没请谁来！⑧真的，山没有请谁来。

山，威严地站在那儿，不假人以辞色，是我们自己要来寻山的。

想登上绝顶，领受独立孤峰的喜悦，岂能不品尝寂寞趱路的况味？⑨寂寞趱路，是我们真实的写照，我们是走在寂寞中了。

有一半人落了队，剩下的人一句话都懒得讲。

究竟是怎么回事？难道人的精神竟这么容易激扬而又容易消沉吗？想从记忆里找一句话鼓舞一下，看大家的脸色，我发现不是谈论哲学的时候！谈什么哲学？哲学在高山上完全没有用场。

⑩泉水的溅溅声，从静寂之中传来，这对我们是亲切的召唤。

翻过一道山坡，就看一条细细的泉水，从那边陡峭的山坡上，蹦蹦跳跳地奔下来，在我们的脚下回旋成一道溪流，而后扩展开向下游流去。

看到这一股清泉，谁能不喜悦呢？尤其是攀援在群山中正感国顿彷徨的时候，我们怎能不以近乎感激的心情欢呼起来？⑾那一线银丝，从峰坳里流出，忽隐忽现，简直如同幻影一般地柔弱，真不知道它靠什么力量，能在山岳中开出一条河道来。

课程教育研究Course Education Research2019年第1期累。

但是,对于课外的一些读物,我们可以组织学生进行好词好句的摘抄活动,并定期拿出这些句子与同学之间进行分享,这样可以将一变为二,甚至更多,之后,对于课外积累的句子,我们可以带领学生在早读时进行朗读,通过坚持不断的读来形成语感,进而,使学生能够在写作时融会贯通,形成自己的亮点。

而对于生活中的一些资料,主要是指一些歌词、影视剧中的台词、广告词等的积累,这也是我们积累素材的渠道之一,也是在我们灵活应用中给我们的写作增色的方式。

2.多说:语言组织能力学生要想写出一篇好的文章,对学生组织语言能力的考察是非常严格的,而且,培养学生的这一能力也是提高学生写作能力的基础,更是提升学生基本语文素养的重要方面。

那么,素质教育下的一线语文教师该如何培养和提高学生的语言组织能力呢?在笔者看来我们可以借助“多说”的方式来锻炼和提高学生的表达能力和语言组织能力,进而,使学生逐渐形成语言逻辑能力,最终,为学生写作能力的提升打好基础。

例如:组织学生进行复述活动。

如:在学习《第一次抱母亲》这篇文章时,为了让学生能够在作文写作的过程中灵活的运用语言表达自己的观点,抒发自己的情感,在阅读完这篇文章之后,我组织学生进行文本复述活动,并按照自己选择的复述角度写下来,如:有的学生选择的是“我”的角度,这与教材中的角度是一致的,所以,不用进行故事的整合。

而有的学生选择的是,“母亲”的角度、“护士”的角度,当然,如果选择“母亲”“护士”的角度进行复述就要简单对故事的发生进行简单的整理和编辑,这样的过程不仅能够锻炼学生的语言组织能力和运用能力,也能逐步提高学生的写作质量。

3.多修:提升写作水平俗说话:好的文章都是改出来的,从一篇文章的完成到最终的定稿是需要很多遍的修改的,只有在不断的修改以及不断的打磨的过程中,文章在用词、用句等方面才能让人找不到错误,才能在反复的修改中形成一篇佳作。

散文阅读之概括内容情感主旨所“概括特定内容要点”，就是根据命指令去概括。

些命指令一般包括“原因”“作用”“特点”“情感”等方面内容。

回答先吃透概括要求，在文章中出相关信息，再行整合成答案。

一、文本内容概括下面的文字，完成文后目。

在多器的身体中，能找得到一棵的魂魄。

只是不同的器，往往渗透着在不同生命段或不同部位的某种特，彰出各异的面目。

独弦的琴，是一株躺下来的老。

一株默了千年的参天大，就藏在琴里我开口。

一个个音，喑，低回，，茫，悠。

每一个音符是那在目、无无的海桑田，是那潮起潮落、起云涌的苦与欣，是那生命无不在的脆弱与、忍与抗争⋯⋯ 除了口，聆听，我不知自己能些什么，做些什么。

1．第二段是从哪几个方面写琴的？要概括。

答： ___________________________________ _____________________________________答案①外形的特征。

② 音的特点。

③音的内涵。

④听者的感受。

文本内容概括要以下步：(1)确定区域。

概括的答案一般来自文中，几乎所有的要点都在原文中有其指向的段落或句子，都有具体的区域。

准确找到目所要求的区域至关重要。

“找到”的关是抓住干。

有的干范明确，有的范不明确，可先看干关出在文中的位置，其位置区域往往就是重点区域。

有区域的确定要依托全文的构。

(2)精准。

①善抓“段眼” 。

“段眼”即独立成段的关句子或某一段中的关句，些句或与全文主旨相关，或直接揭示了段落要点。

从构上看，“段眼”往往是那些起全段或收束全段的句；从表达方式上看，“段眼”往往是那些直接抒情或接抒情的句子，表示点的句子。

② 分次。

分是概括的本，是概括中最重要的一，因答案要点多，如果不能有效地分出次，就很做到答的全面。

于有明志次的段落，分不成；如果没有次志，就需要我反复琢磨段落，以句子位区分不同的表述象，象不同，就是不同的次。

(3)精准表达。

①因分点。

分的多寡决定了要点的多少。

4 分，其要点多是 1 点 1 分； 6 分，其要点至少有 3 个。

3．段意合并法：把每段的段意串联、合并.4．摘录句段法：引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句.5．取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容概括.（二）概括中心思想的方法.1．鸟瞰全文：通读全文，明确文章所写的人物、事件、景物，通过对人物、事件和景物的分析，来探求文章的中心思想.2．抓住中心句：中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了中心思想.3．分析文章的标题：标题常常能作某些交代或暗示，或揭示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助.4．分析文章的抒情、议论成分：记叙文特别是散文，作者往往卒章显志，通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度，就能够把握文章的中心.5．从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图.6．从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手.（三）找出行文线索的方法2．关注文章的标题：有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素.3．找文中反复出现的词语、句子：散文中，为了突出强调文章的主题，有些句子反复出现，称之为反复句.反复句显示了散文的脉络层次.4．找文中的议论抒情句：散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索.三、真题典例桑葚熟了①多年前，朋友赠了我一瓶自酿的美酒，醇香扑鼻，饮后唇齿留香，回味无穷，经请教后方知是由桑葚酿造而成.②于是，每到桑葚成熟的季节，偶见街中有叫卖桑葚的村姑，便会买一小盆尝尝鲜，重圆一回儿时的梦.心底下总想着有一天能加入到采摘桑葚的队伍中去.③今年五月外出开会，回来时在朋友的指引下，特意到农家乐山庄停留，在这个处处飘散着桑葚味道的庄园，我终于圆了我的采桑梦.④跨过一条小溪，进入到一片原生态的桑林后，我一时惊呆了，只见翠绿的桑叶层层叠叠，衬着紫红的桑葚，迎风摇曳.熟透了的桑葚，紫紫的丰满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人.大家一齐兴奋地扎入桑林，一边采摘，一边品尝，专挑那个大、肉厚、色紫的下手，来个先尝为快.熟透的桑葚浑身透着光亮，充满水分，稍不小心就会把它捏破，挤出紫汁来.我轻轻地摘下一颗放入嘴里嚼去，果汁四溢，顿觉满口生香，通过味蕾透出一种桑科特有的清甜，丝丝滋润到心田.就这样，我们一边尽情地采摘，一边忘情地海吃，那是一种绝美的享受.⑤桑林中鸟雀成群，叽叽喳喳，它们也在分享着这难得的美味，受惊吓飞离时，弹起树枝，那熟透的桑葚如同一阵紫雨，纷纷坠落，砸到人身上，落入泥土中，立刻留下一个个紫黑的印记，大家只能叹惜一回，继续有说有笑，挑肥拣瘦，边摘边往前走，不一会儿竹篮中已平添了许多桑果.⑥看着这微微颤动的桑葚，听着那啾啾鸟鸣，我仿佛又回到了那悄然远逝却忆之犹甜的童年时光.那时物资匮乏、零食奇缺，对于我们这些孩子，最盼望的就是老桑树结满了紫红的桑葚，给我们带来了解馋的机会.放学后，大家迫不及待地扔下书包，三五成群地来到了村边桑田，个个身手敏捷，猴子似的爬上桑树，低矮枝头的桑葚早已寥寥无几，高枝处的桑葚往往可望而不可即，于是找根竹竿去敲打，桑葚娇嫩，落地即惨不忍睹，但大家都不管那血肉模糊的样子，也不管其是否沾上了泥土，一时间大家满地找葚，经过一顿猛吃后，每个人的手上、嘴上和衣服上无一例外地都沾满了紫黑的桑汁，有的更成了大花脸了，伙伴们你看我、我看你，相互对笑.自己吃够了以后，有时也不忘给父母兜带一些回去，虽然没能做到古人那样的“拾葚供亲”——“以异器盛之，黑者奉母，赤者自食”，但母亲也每每被我的孝心所感动，那满身的脏相自然也就逃过一劫，不再追究了……⑦一晃数十年过去了，今天的小孩都已过着衣食无虑的生活，没有了我们儿时的那副馋样，恐怕也已很少见到桑葚了，都市里没有桑树，也没有人养蚕，更不会有采摘桑葚的乐趣了.⑧面对这成片的桑林，我一时思绪万千，在食品安全问题屡屡曝光的今日，桑葚能一如既往地保持着当年的那分清纯，那份天然，实属不易.1．本文的线索是什么？围绕此线索，文章写了哪两件事？(4分)(★)桑葚①写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受；②回忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面.[解析] 本题考查学生提取和筛选信息的能力，以及理清文章结构的能力.概括时要做到简洁、准确.线索是贯穿全文的一根线，可以是人、事、物，也可以是一种感情.全文内容都与之相关，但它不一定是文章的中心.本文围绕桑葚展开情节，写了两个时间段：现在和童年. 2．阅读全文，请用原文回答第②段加点词语“儿时的梦”具体指什么？(2分)儿时的梦：盼望老桑树结满紫红的桑葚，给我们带来解馋的机会3．请赏析第④段画横线句子的表达效果.(4分)熟透了的桑葚，紫紫的丰满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人.(示例一)从词语的角度赏析：“紫紫的”写桑葚的颜色，“丰满着”写桑葚饱满的形状，两个词生动形象地写出了桑葚美丽诱人的外形特点，流露出作者对桑葚的喜爱之情.(示例二)从修辞的角度赏析：此句用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点，从而由衷地表达了对桑葚的喜爱之情.4．全文主要内容写的是采摘桑葚这些欢快的事情，但结尾两段却流露出作者淡淡的忧伤，这样结尾有什么作用？请结合文章主旨简要分析.(4分)表达了作者对桑葚的挚爱，同时也呼吁人们亲近自然、热爱自然,保持自然与纯真的本色；起到了升华文章主旨的作用.四、自主训练与能力提升（一）阅读下文，回答问题.不一样的爱须一瓜①有件事，让我特别感激我的父母，觉得他们了不起.长大后，我有时猜想，如果不是那样，我是否已经成为江洋大盗？②那时候，我大概七八岁，和邮电大院里的孩子一起到郊外玩.在河滩上，我们欣喜地发现了大片的西瓜地，西瓜只有皮球大小.确认是西瓜后，所有的小孩都疯狂了.我们扑进瓜地，非常享受亲手摘瓜的感觉.我不知道别的孩子的情况，只知道我见了大的就扔了小的，最后留了两个比皮球大点的西瓜，反正糟蹋了不少.③几个农民是包抄过来的，在呐喊声中，六七个小孩人赃俱获.在把我们押送回家的路上，农民一路恶声威胁，要给这帮小偷灌粪！这让我极度恐惧.在我的记忆中，这是第一次也是唯一的一次，用天塌地陷形容那种绝望和自卑毫不为过.我们都知道自己错了，一个个A________ (形容情绪低落，失望懊丧的神情)，任凭农民愤怒宣判.六七个孩子排成一行，就那样以小偷的耻辱形象，被揪进了成人的世界.④惨剧才刚刚拉开帷幕.除我之外，所有孩子的家庭，随着农民拿到索赔款的离去，都响起了鬼哭狼嚎般的家暴声.有个叫小梅的领头大孩子，竟然被她父亲吊起来用皮带抽.我心惊胆战地悄悄走过去，然后惊恐地溜走.她的哭叫声和被打时尖厉的认错声，非常刺耳.一个院子里，到处是恐怖绝望的哀号，还有父母的怒骂和摔打的声音.⑤我父母给了农民钱，一个西瓜两元，共四元.据说那时九块钱即一个人的月生活费.所以，索赔是巨额的，农民是用西瓜结子再生西瓜的方法计算损失的.我忐忑地等待父母对我的惩罚，但是他们始终谈笑自若，付钱的时候，还笑着调侃了我两句，然后他们就忙自己的事了.当我在院子里惊心游走，听着各家各户痛打孩子的惨烈之声时，我对自己命运的焦虑到了崩溃的地步.⑥然而，我的事就这么过去了，后来居然成为我们家的一个笑谈和趣闻.开始我还B________(没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭)，但我父母始终坦荡安然，他们的笑脸如一面明净的镜子，在那个镜子里，我隐约看到了自己的健康纯净.⑦可惜极度敏感的我，一直到很大才明白我父母的伟大拒绝.他们压根就不接受那些农民对小孩的严厉惩罚.我父母也许自己都不知道，他们与院子里其他父母完全不同的教育方式所给予我的有力呵护和巨大的心灵解放.⑧如果事情相反，我想以我的年龄﹑我的个性，即使不逆反成为小偷，内心的扭曲也是难免的.很多父母对孩子的爱，是从不顾及孩子的感受的.⑨当然，我父母也不是神仙，两个哥哥太捣乱的时候，父亲偶尔也教训他们.但是，我终生铭记的是，我父母在我精神危机时刻的笑脸.(选自《青年文摘》) 1．联系语境，根据括号中的提示，在第③段和第⑥段的空白处写出两个相应的成语.(2分)[解析] 本题考查根据意思，结合具体的语境，写出相应成语的能力.参考答案：A．垂头丧气B．无地自容2．阅读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语.(2分)(★)欣喜若狂→ ___________ →____________ →渐渐释然[解析]本题考查学生对线索的正确辨识和把握能力.本文以情感变化为线索，我们可以从文中找相关词语，还可以根据情节加以概括.参考答案：绝望自卑、惊恐焦虑3．结合具体语境，分析选文第⑥段中画线句子的表达效果.(3分)__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________[解析] 本题考查对句子的赏析能力.回答时可以从修辞方法的角度赏析，我们要先写出句子的表层含义，再揭示其深层含义，或者说文章的主旨(作者的情感).参考答案：运用比喻，生动形象地写出了父母的坦荡安然，让“我”内心不再羞愧，并走向健康纯净，表现了父母不一样的教育方式给予“我”的积极影响.4．文章结尾句说“我终生铭记的是，我父母在我精神危机时刻的笑脸”.你是如何理解此句中“笑脸”一词的？(3分)[解析] 本题考查赏析词语的能力.一个词语的意思一般有以下几种：本义、比喻义、引申义.要根据具体的语境具体作答.这里的“笑脸”有对“我”的态度的意思.参考答案：“笑脸”表面是指父母在付赔偿款时的谈笑自若，并拒绝像别人那样惩罚孩子，暗指父母在“我”处于精神危机时给予“我”内心的有力呵护和关爱，点明主旨.（二）阅读下文，回答问题.生命的囚笼[美] 米尔·哈斯恩我去佛罗里达旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里，我决定去看望她.“我没有在表单上看到您的名字.”门卫对我说.我连忙回答：“噢，我没有告诉姑姑.我姑姑叫阿加莎.”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开始联系.在他拨打电话的时候，我注意到已经有好几辆汽车在我的后面等着.“电话正忙.”门卫回答我.他看了看越来越多的汽车，显得有些焦急了.他试着再次拨打，可还是没有接通.而后面的汽车越来越多.最后，他问我可不可以等会再过来，我同意了.我把车开到了不远处，然后用手机拨打姑姑的电话，也是占线.我不可能在佛罗里达炎热的太阳下一直打下去.我回头望了一下门卫室，两位门卫正忙着检查那些汽车，没有时间顾及我.我再看了下小区周围的栅栏，只有一米多高.不知道在什么力量的驱使下，我瞟了一眼后快速翻过栅栏.社区里分了很多小区，我姑姑住在安瑞勒小区里，但是我根本找不到.一个高尔夫球场在入口处也设置了一个小守卫厅，我听到那个守卫说道：“约尼太太，你必须有ID卡才能进去.这是我们的规定，是为了大家的安全啊.要是有恐怖分子进来那怎么办？”老人解释道：“我只是今天忘带了.”“我可以载你回去取ID卡，不过你要记得，不管你去哪个公共场所，都需要ID卡.”他帮助老人坐上了汽车.汽车开动了.突然，从车顶上滑下来一个小小的黑色对讲机.对讲机是守卫在扶老人的时候放上去的，我立刻跑过去捡了起来.突然，我的身后传来喊声：“嘿！你！去哪里？”我回头一看，两个门卫正挥着手向我这边跑来，看起来他们很愤怒.我抬腿就跑，躲进了两栋楼之间的墙角处并伸出头来探探情况.一个门卫拿起对讲机讲话，我从手中的对讲机中听到，“有人闯入了社区！最后在佛罗特街看到！”片刻间，至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后，他们便开始搜寻我.我有了一个主意.我拿起对讲机说：“闯入者在安瑞勒.”顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置.“噢，不，闯入者出现在游泳池旁边！”我再一次喊道.等他们离开后，我去了安瑞勒.姑姑见到我后非常惊喜，她连忙给我准备了冰茶和曲奇饼.在我和姑姑聊天时，一只小鸟飞到了阳台上.当我想上前看看的时候，姑姑叫住了我：“米尔！别过去！可能有危险！”我诧异极了.姑姑解释道：“这只鸟我从来没见过，可能带有病毒.”随后她又接着说：“我的电话坏了，你的手机借我用用，我给守卫报告一下.”我慌了，连忙冲上前去赶跑了小鸟.几个小时后，我再一次导演了一群安全守卫在社区追逐闯入者的游戏.看到金黄色的阳光照在这片广阔的土地上，我却觉得这像是一个生命的囚笼，让人喘不过气来.这让我想起我在__区的别墅.突然，我觉得它珍贵起来.那里有鸟语花香，有山有水，但没有守卫.因为，在那片纯净的大自然里，根本不需要守卫.我是如此地渴望，人们心中善良的灯塔再高再亮一点，让我们都能够忘我地欣赏这个世界的鸟语花香，还每一个灵魂无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界.1．文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉？请简要概括另外三件事情.(3分)(★)(1)______________________________________________________(2)______________________________________________________(3)______________________________________________________(4)姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫.[解析] 本题考查概括内容的能力，答题时语言要尽可能简洁.格式为：什么人做什么事.参考答案：1.我”没能联系上姑姑，门卫不让“我”进入社区.2.约尼太太忘带ID卡，守卫不让她进入高尔夫球场.3.“我”翻越栅栏闯入小区，众多守卫在小区里追逐搜寻“我”.2．根据要求完成下面题目.(4分)(1)片刻间，至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后，他们便开始搜寻我.(“片刻间”能否删除？并陈述理由)_________________________________ _________________________________________________________ ___________________ (2) 顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置.(“涌”字能否替换成“驶”字？并陈述理由)[解析]第(1)小题考查表时间性的词语的作用.以“片刻间”表明时间之短，速度之快，可见守卫的负责与重视.第(2)小题考查词语调换.参考答案：1.“涌”显示车辆多，“驶”比较平常，不能为后面的“马上知道”提供信息.不能删除，“片刻间”强调时间之短，速度之快，表明守卫工作认真负责，也写出了守卫当时高度紧张的心理.2.不能替换，“涌”形象地写出车辆像潮水一般快速赶去的情景，强调车辆多，而“驶”没有这样的表达效果.3．有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗？结合全文，谈谈你的看法.(4分)__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________[解析]本题考查对主旨的理解能力.以姑姑的警觉性来反映人类过度的防御心理，这使文章的内容更为丰富.参考答案：示例一：不赞同.写姑姑怀疑小鸟带有病毒这一情节，说明人类已经警惕过度，对一只普通的小鸟也充满了怀疑和猜忌，既丰富了文章的内容，又深化了文章的主题.示例二：赞同.前面已经用很多的事件来表达主题，内容已经充实，没有必要再写姑娘怀疑小鸟带有病毒的事件，所以显得有些多余.。

散文阅读（01）：理清行文脉络，把握文章大意例1 （2011 莆田）阅读下文，回答问题。

木兰溪王清铭我家离木兰溪不远，只有二里的路程。

我自小怕水，母亲连小潭也不让我接近，但她无法禁止一个孩子对河的想象，她更不会想到木兰溪以后会成为我的血脉。

在幼时的想象中，木兰溪象一朵兰花，会开放和凋谢，且有一种深湛的蓝，有天空一样的蔚蓝色。

小时侯我经常对着天空发呆，天空除了白云就是那看不透的蓝了，木兰溪和天空一样，都是幼时的我捉摸不透的，因此溪水是蓝的，一种与思绪一样的蓝。

少时的我，虽未见过溪，但耳畔总萦绕着木兰溪隐约的水声，那水声也是蓝色的。

木兰溪的水确实是蓝的，如宝石的晶莹，天空的纯净，兰花的幽雅，或者如一段逶迤的心曲一样蓝得忧郁。

这是我八岁是初见木兰溪的印象。

时值冬天，寒草衰烟凝霜。

母亲带我走亲戚，走在岸畔，凉风的手指不停的扯动我的衣裳，但兰溪的水仿佛一种忧郁的眼神直照进我的内心深处。

多年以后我读“水是眼波横，山是眉峰聚”的词句时，我突然看见兰溪的眼睛穿透了我多年来的风尘。

水声仿佛一段悠扬的旋律，一直缭绕进我的心底。

沙渚上几只银白的鹤或翔起，或停落，给静谧的画面带来一点灵动的色彩，鹤唳增添了幽静的质地。

“渚清沙白鸟飞回”，这里没有萧萧落下的无边落木，但潺湲的水比滚滚江水更容易陷入思绪。

我感觉一种水意正包围、浸渍了我，使我渐渐成为另一片在风中如蓝绸展开的水。

等母亲走出很长的路回头找我时，我已在溪边伫立多时。

从此，面对溪水，我总有一种迷失的感觉，迷失在水的蓝中。

多年以后，我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景。

虽然我不是杜甫，身后没有落木的萧瑟背影，眼前也没有长江水倾注我干枯的眼眶，但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫。

万里悲秋常作客，杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有，只不过杜甫的心境是漂泊经历造成的，我的漂泊感与生俱来，深藏生命深处，如一只飞鸟，总将在苍茫天空的飞翔愿望敛紧于自己的翅膀，将悲凉的嘶叫潜藏于心灵。

印象较深的还有一次秋天是，我独自一人来到溪畔。