八年级语文上册第四单元第15课散文两篇知识点复习新人教版

15 散文二篇复习要点一、重点字词兴（xìng）味洗涤（dí）卑微牛犊（dú）茸（róng）毛消逝（shì）繁殖凋（diāo）谢遏（è）制濒（bīn）临深渊（yuān）星辰俯瞰（kàn）二、文学常识《永久的生命》选自《严文井散文选》，严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌人，作家。

主要作品有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。

《我为什么而活着》选自《罗素自传》，罗素（1872-1970），英国哲学家、数学家、作家。

获1950年诺贝尔文学奖。

代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。

《我为什么而活着》是罗素晚年为自传写下的序言，简短的文字是他一生的总结。

三、主要内容及中心思想《永久的生命》揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永垂不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。

《我为什么而活着》主要阐述了人活着应有的三点理由，告诉我们应有对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，表现了作者崇高而伟大的情怀。

四、知识点1、《永久的生命》（1）欲扬先抑，章法井然在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草、小牛犊为例，从正面展开，指出“他却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

（2）通俗易懂，感情充沛语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。

这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。

作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。

2、我为什么而活着（1）结构严谨文章采用总分总的结构，第一部分（第1段）提出自己的人生追求，第二部分（第2-4段）作者对其人生的三大追求进行具体的阐述，第三部分（第5段）总结上文。

第四单元第15课散文二篇严文井（1915—2005），原名严文锦。

湖北武昌人。

现代作家、散文家、著名儿童文学家。

1932年开始发表作品，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。

1937年出版散文《山寺暮》。

1941年在桂林出版的第一部童话集《南南和胡子伯伯》，描写了孩子们的悲惨遭遇和对美好生活的热望。

1944年出版长篇小说《一个人的烦恼》，批判了小资产阶级知识分子的软弱和个人主义思想。

1945年写有反映土地改革的报告文学《一个农民的真实故事》和童话《丁丁的一次奇怪的旅行》。

课文选自《严文井选集》。

罗素（1872—1970）是20世纪英国哲学家、数学家、作家、逻辑学家、历史学家，无神论或者不可知论者，也是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，被西方称为“百科全书式的作家”。

1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”。

罗素一生著书71种，论文及其他文章甚多。

他的代表作有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。

《永久的生命》文章是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文。

标题中“永久”不言个体，而是从整体上、从整个人类生命而言的，文章不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。

《我为什么而活着》文章用疑问句的形式做标题，向人们发问，思考人活着的意义是什么。

然后作者开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开，一一道出作者为什么要活着的原因。

对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，1这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。

2这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

【解析】1.作者活着的三个理由是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。

2.用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，指出它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

第15 课《散文两篇》
1. 文学常识
《永久的生命》严文井（1915--2005），原名严文锦。

湖北武昌人。

当代作家、散文家、著名儿童文学家。

著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。

中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。

《我为什么而活着》罗素（1872—1970），出生于英国，他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。

在1950 年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式思想家”。

2. 重点字词
臼（ji齿蔓（m a n延凋谢洗涤
（d ）俯瞰（k a遢制（e ）
3. 重点问题
（1）《永久的生命》最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
答：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。

（2）《我为什么而活着》虽然罗素一生的追求常给他在人生苦海上带来绝望，但他仍认为值得活，这体现了他是一个怎么样的人？
答：热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁情怀的大思想家。

1/ 1。

15 散文二篇知识与能力1．理解文章的主旨以及作者的感情。

2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。

过程与方法1．在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的情感。

2．在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。

情感态度与价值观感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

重点理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向。

难点揣摩语言及体会作者思想感情。

引导学生朗读，以探究式教学为主。

多媒体音频朗读2课时《永久的生命》(视频导入)视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。

导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。

生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。

从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。

《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。

因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。

”今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。

严文井(1915—2005)，原名严文锦。

湖北武昌人。

现代作家、散文家、著名儿童文学家。

著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。

听音频朗读，然后学生自由朗读。

思考回答：1．文题是“永久的生命”，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？ 赞美2．理清文章的行文思路。

第一部分(第1段)谈生命易逝。

第二部分(第2～3段)谈生命神奇不朽。

第三部分(第4～5段)赞美生命。

3．作者主要运用了什么写作手法？这样写有什么作用？先抑后扬。

作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，这是“扬”，最后抒发对生命的赞美之情。

7.文章开头用俗语和古籍中的语录有何作用?(3分)
答案:开头用俗语以及古籍(《诗•小雅》和《孟子•滕文公上》)中的语录做道理 论据,既表明我国自古以来都十分重视交友之道,又顺势自然引出并论证了本文 的中心论点,同时也为开启下文做引导和铺垫。
4.从修辞的角度,赏析下列句子的表达效果。 (1)这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝 望的边缘。
答案:这个句子运用比喻修辞手法,形象地说明了这三种感情强烈地支配着我的 一生,在我漫漫的人生路中,我都活在这三个理由之间。
(2)其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷 死寂、深不可测的深渊。
的居多。这种慢热型,往往是先淡后浓,先疏后亲,先远后近。初次见面,就亲热得不得了,未
必是真友、至友,很可能是遇上了“见面熟”。这种“见面熟”式的朋友,当你遇到挫折,甚
至将要掉进深渊时,他的双手未必来拉住你;当你一帆风顺,
。取友,就是要智可
以砥砺,行可以辅弼,有了错误可以指正。司马迁在《史记•汲郑列传》中说:“一死一生,乃
⑥交友要交优。只有多看朋友的长处,把朋友的长处吸收为自己的长处,从 而让朋友的优点、优势也能体现在自己身上,才能在人生路上肩并肩手挽手,共 谱新篇章。
【注】①膑刑:古代剔除膝盖骨的酷刑。
6.阅读全文,指出本文的中心论点。(2分)
答案:“与朋友交,就要只取其长,不计其短。”或“交友要有选择,看重并学习 朋友的优良品德。”或“友也者,友其德也。”
松懈．(xiè) 调．整(tiáo) 遏．制(è) 不朽．(xiǔ)
2.下列各句中加点成语使用正确的一项是( C )
A.火车站工作人员的微笑服务无．所．不．至．,让我十分感动。 B.谈起“韩流”明星,这孩子竟然说得头头是道,左．右．逢．源．,就连艺术学院的老师 也惊叹不已。

※精品试卷※
※推荐※下载※《永久的生命》写作特色
1.欲扬先抑，章法井然
《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

2.通俗易懂，感情充沛
《永久的生命》语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。

这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。

作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。

15* 散文二篇
生难字词
飓．(jù)风 俯 kàn(瞰)
濒．(bīn)临 震颤．(chàn)
è(遏)制 星 chén(辰) 牛犊．(dú) rónɡ(茸)毛 消逝．(shì) 洗 dí(涤)
走近作者
严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌 人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》 《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创 作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全”这个综合性学习活 动中，同学们搜集整理出下面的材料，请你运用这些 材料完成有关问题。
材料一：名人名言 人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。
——亨利·门肯
第一课时 基础达标
1. 下列加点字注音全部正确的一项是( C ) A．洗涤．(dí) 牛犊．(dú) 濒．临(pín) 遏．制(è) B．茸．毛(rónɡ)震颤．(zhàn) 飓．风(jù) 星辰．(chén) C．深渊．(yuān) 肆．意(sì) 臼．齿(jiù) 土壤．(rǎnɡ) D．俯瞰．(ɡǎn) 凋．谢(diāo) 仁慈．(cí) 蔓．延(màn) 【解析】A项应为“濒．临(bīn)”；B项应为“震颤． (chàn)”；D项应为“俯瞰．(kàn)”。
阅读《永久的生命》，然后完成以下各题。[导学 号：13434040]
5. 第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什 么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那 样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
第二课时 能力阅兵
我们为什么活着 ①华尔街金融风暴袭来，美国一家电器制造公司倒 闭，公司总裁卡来尔来到多伦斯湖准备结束自己年轻的 生命。当他的身子快沉到湖底时，已被医生下了“死亡 判决书”的老朋友比尔的话突然响彻耳畔：“不！你仍 然活着，至少还拥有生命，你没有权利轻易放弃！”比 尔几乎用尽生命的全部力量发出的叫喊拯救了卡来尔。 卡来尔回到公司，重新点燃了生命的激情，一切从头开 始，像骄傲的雄鹰搏击于金融风暴的长空。

《我为什么而活着》修辞赏析
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。

《我为什么而活着》妙用多种修辞，下面我们一起看看。

对比
个体生命不像一件衬衫，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。

“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“智者对此无能为力！”“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。

拟人
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。

这个句子使用拟人修辞，表现了作者的欣喜之情，对生命的热爱。

比喻
它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。

那些个体消逝了，它却永远存在。

把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。

中学资料 1。

第14课《背影》一、作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。

字佩弦，号秋实，江苏扬州人。

著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。

其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。

代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

二、故事背景本文记叙的是1917年的事。

那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。

作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。

父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。

办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。

《背影》所写的就是这一段事。

三、文学常识散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。

这是广义上的散文。

2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。

这是狭义上的散文。

四、理解词义1.祸不单行：不幸的事接连发生。

2.狼藉：乱七八糟的样子。

3.簌簌：纷纷落下的样子。

4.典质：(把财产、衣物)典当、抵押出去。

5.赋闲：失业在家。

6.勾留：短时间停留。

7.踌躇：犹豫。

8.颓唐：衰颓败落。

9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

10.不能自已：不能控制自己的感情。

11.情郁于中：感情积聚在心里。

12.触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。

13.琐屑：细小而繁多的事。

五、课文分段第一部分(①)：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。

第二部分(②-⑥)：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。

第三部分(⑦)：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。

六、问题归纳1. 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。

人教版八年级语文上散文两篇课文知识点总结一、文学常识严文井（1915～2005)，原名严文锦，湖北武昌人，作家。

主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。

二、文体知识《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。

略有改动。

本文是一篇带有哲理意蕴的散文，它不仅哲理深邃，而且语言通俗易懂，感情充沛。

《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。

有改动。

罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由主义者。

他反对侵略战争，主张和平正义。

这篇出自他自传的短文就真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。

三、重点字词兴味(xìng) 洗涤(dí) 卑微(bēi) 牛犊(dú) 茸毛(róng) 消逝(shì) 繁殖(zhí) 凋谢(diāo) 遏制(è)濒临(bīn) 深渊(yuān) 星辰(chén) 俯瞰(kàn）臼（jiù）齿土壤（rǎng）飓（jù）风呼号（háo）四、思想内容《永久的生命》：文章从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永恒不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命,以热情回报生命的思想，字里行间洋溢着作者对生命永恒的赞叹。

《我为社么而活着》：作者通过写自己一生的三大追求，深刻阐述了“我为什么而活着”这个古老的哲学命题，表达了对爱情与知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯。

五、重点探究1.《永久的生命》是怎样做到形象化地说理的？本文哲理深邃，意蕴丰富，在说理过程中巧用多种表达技巧，使道理更加形象化，具体可感。

例如：将不尽如人意的个体生命与“脏了"破了”的衬衣进行对比，及其形象地突出了个体生命的易逝，易于理解；描绘地面上度过寒冬钻出土壤的小草，山坡上遍身金黄茸毛的小牛犊，形象地突出了生命的永恒，表达了对生命的赞叹；以花朵的凋谢与色彩、芬芳永存为例，形象地写出了生命地短暂与永恒，说理形象生动，直白易懂。

学习了《永久的生命》这篇文章后，请简要谈谈你的感悟。 过去的岁月固然令人怀念,但不必惋惜。因为生命是没有
终点的，它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，它能 够创造新的生命，并快乐地生长着。生命是易逝的，消逝的 成为过去，永不再来；生命又是长久的，它会以新的姿态， 迎接新的生命的来临。所以我们要更加勇敢、更富热情地去 工作、生活，用我们的满腔热血唱出对生命的赞歌。
开头两段主要是从三个方面对这句话进行了论述。首先，通 过对生命在时间中消逝的种种自然现象，让人对作者的这种观点 感同身受。接着，进一步提出人们在过去了的时间面前的无能为 力，即“不能取消它遗留下的印迹”。当然在时间面前的这种无 奈感并没有让作者意志消沉，他旋即看到了生命积极的一面，即 “我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”。
类文欣赏
紫藤 叶全新 你种下什么，你就得到什么。
在这棵我已种下十五年的紫藤树下，我开始思索。惜春
的人说“人间四月芳菲尽”，可我喜欢“人间四月天”这样的 句子。因为闰月，今年春天来得迟，虽然是四月，阴历还
在二月，但不知为什么，这棵紫藤却开花了。
十五年前种下后，便年年盼它开花，一直盼到第五个 年头，已经有朋友说这是不是一棵公紫藤？一棵月季花确 实有公枝和母枝，但一棵花树也有公树和母树吗？我再一 次为这种简单的无知而困惑。是第五年春天将尽的时节吧， 在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我为它设计的路线，或 者说按照阳光的引领，将它的身体不可思议地伸长，并生 出无数枝节，尽一切力量抓住它的机遇，抓住它在这块注 定了的土地上被种下了的命运，开始繁殖绵延。现在它已 是一位清淑的少女，抬头望去，青绿的细叶像它的心思一 样一天天地覆盖着这片天空。这心思终于以最美丽的姿态 出现了，它开花了！
2. (吉林中考,T23) 如何理解第5段“凋谢和不朽混为一 体，这就是奇迹”这句话的含意？

《永久的生命》写作特色
1.欲扬先抑，章法井然
《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

2.通俗易懂，感情充沛
《永久的生命》语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。

这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。

作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。

1。

第14课《背影》一、作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。

字佩弦，号秋实，江苏扬州人。

著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。

其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。

代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

二、故事背景本文记叙的是1917年的事。

那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。

作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。

父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。

办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。

《背影》所写的就是这一段事。

三、文学常识散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。

这是广义上的散文。

2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。

这是狭义上的散文。

四、理解词义1.祸不单行：不幸的事接连发生。

2.狼藉：乱七八糟的样子。

3.簌簌：纷纷落下的样子。

4.典质：(把财产、衣物)典当、抵押出去。

5.赋闲：失业在家。

6.勾留：短时间停留。

7.踌躇：犹豫。

8.颓唐：衰颓败落。

9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

10.不能自已：不能控制自己的感情。

11.情郁于中：感情积聚在心里。

12.触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。

13.琐屑：细小而繁多的事。

五、课文分段第一部分(①)：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。

第二部分(②-⑥)：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。

第三部分(⑦)：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。

六、问题归纳1. 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。

散文二篇中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

2021年初二语文上册第四单元第15课散文二篇永久的生命写作特色课文同步讲解新人教版20210907147
1.欲扬先抑，章法井然
《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时刻永不再回来”采纳欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永久存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

2.通俗易明白，感情充沛
《永久的生命》语言通俗易明白，如“一个人到了三十岁的边头就会发觉自己丢失了一些什么”“个人一辈子命不像一件衬衣，当你发觉它脏了，破了的时候，就能够脱下它来洗涤，把它再补好”。

如此通俗易明白的语句，阐述的却是深邃的哲理。

作者在行文中感情充沛，如“让我们颂扬生命，颂扬那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人一辈子态度。

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