校本德育工作品牌项目 龙峰2016.3

基于办学理念下的“小蜜蜂”校本德育课程的实践探索发布时间：2021-12-30T03:35:21.077Z 来源：《中小学学校管理》2021年7月总第195期作者：张冬云[导读] 课程是实现学校办学理念的途径，是实现育人目标的主要载体，是学生成长和发展的土壤。

北京第二外国语学院附属小学北京100000摘要：为了全面落实立德树人的根本任务，达成学校育人目标,我们以德育为突破口，深入挖掘“勤勉、坚持、合作、创新”的校训文化内涵，进行了基于办学理念下的“小蜜蜂”德育校本课程的实践探索。

我们依据办学目标,梳理了学校课程建设理念；我们挖掘校训内涵,建设校本德育课程；我们努力探索实施路径, 开展多元课程评价，形成促进学生全面而个性发展的教育新生态，实现五育并举，让每个生命在课程的滋养下绽放绚丽的光芒。

关键词：校训小蜜蜂校本德育课程课程是实现学校办学理念的途径，是实现育人目标的主要载体，是学生成长和发展的土壤。

在新课程改革的时代背景下，学校以学生发展为本，提出了“智慧教育”的办学理念，建立起由育德课程、启智课程、养趣课程、健体课程和笃行课程五大课程类型构成的“智慧”课程体系，并对课程实施、课程评价、课程规划等进行了全面总结和提升，形成促进学生全面而个性发展的教育新生态，实现五育并举，让每个生命在课程的滋养下绽放绚丽的光芒。

一、依据办学目标,梳理课程建设理念北京第二外国语学院附属小学,原名京通小学，2014年6月12日更为现名。

学校的办学理念是智慧教育，培养目标是为培养具有中国心的国际化人才奠基。

具体育人目标概括为“5个有”:具有良好的道德品质、具有不断提升的学习能力、具有勇于实践创新的精神、具有健康的身心素质、具有突出的外语特长。

学校经过多年的实践探索，构建了“智慧”课程体系。

学校的LOGO是小蜜蜂。

校训是：勤勉合作创造快乐。

“采撷智慧花蜜，酿造幸福人生”学校的课程理念。

小蜜蜂是学校文化标志形象，它们是智慧与勤劳的化身,我们以小蜜蜂为原型，构建了“智慧课程”体系结构图。

立足课程建设，打造德育品牌作者：赵庭赵广忠江丽来源：《中国德育》2017年第10期：朱局长，您好！感谢您接受《中国德育》杂志社的采访。

作为记者，我们特别想了解的是，贵局近年来在中小学德育工作中，做了哪些事？效果如何？朱先亮：欢迎你们深入基层、走访一线，对我市中小学德育工作情况进行采访和报道。

近年来，我市以推进中小学德育综合改革为抓手，全面加强和改进中小学德育工作，主要在以下几个方面开展了工作：一是坚持整体推进，全面深化德育“三化”改革。

2015年以来，我市开展了德育序列化、课程化、生活化改革的创新和实践，在全省率先实施德育一体化改革。

通过改革，构建小学、初中、高中三个学段有效衔接、梯次推进的德育目标体系，国家、地方、学校三级课程有效整合、互为补充的德育课程体系，学校、家庭、社会三个环节各有侧重、协同推进的德育实践体系。

三年来，德育“三化”改革有效增强了德育工作的系统性、针对性和实效性。

二是坚持思想引领，加强社会主义核心价值观教育。

组织开展了社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑活动，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿学校教育教学和中小学生培养全过程。

一是融入课堂教学。

发挥主渠道作用，将社会主义核心价值观教育落实到各学科教学之中。

二是融入课程开发。

抓好国家、地方课程教学的同时，围绕优秀传统文化、公民意识、生态文明、心理健康、法制、网络道德等教育内容，开发实施了“润心德育课程”等200多门德育校本课程。

三是融入主题活动。

深入开展“中国梦”“三爱”“三节”等主题教育活动，增强了学生的社会责任感、文化认同感和民族自豪感。

四是融入校园文化。

开展优良校风教风学风创建活动，推广读书节、艺术节、体育节、科技节四大节日，营造体现时代特征、学校特色的校园文化氛围。

三是坚持文化育人，精心实施传统文化教育。

将传统文化教育纳入全市基础教育综合改革、未成年人思想道德建设、德育课程一体化实施和校园文化建设“四个体系”之中。

宁波市教育局关于公布2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目名单的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 宁波市教育局关于公布2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目名单的通知（甬教德〔2013〕282号）各县（市）区教育局，大榭开发区社会发展保障局，东钱湖旅游度假区社会事务管理局、宁波国家高新区教育局，宁波杭州湾新区社会事务和农村工作局，各直属学校：根据《关于开展2013年宁波市中小学德育重点改革项目试点工作的通知》（甬教德〔2013〕179号）文件精神，经县（市）区教育局、学校推荐申报，我局审核并公示，现确定江东区教育局《区域整体推进班主任队伍建设的实践与探索研究》等12个项目为2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目。

宁波市中小学德育重点改革试点项目建设周期原则为两年，项目实施期间，我局将组织专家对项目实施方案、推进工作及改革成果进行实地指导与评估，并以多样方式在全市推广项目成果。

请各项目单位认真做好试点项目的实施工作，科学规划，精心组织，全力推进，确保项目质量，把重点改革试点项目建设作为推进中小学德育改革，提高德育工作针对性与有效性的有力抓手。

力争通过项目实施，在制度设计、路径探索及成果实效上有重大突破，打造理念新颖、成效显著、特色鲜明的德育工作示范区域或学校，引领示范全市中小学德育工作的改革发展。

附件：2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目名单宁波市教育局2013年9月2日附件2013年宁波市中小学德育重点改革试点项目名单序号项目名称项目单位1区域整体推进班主任队伍建设的实践与探索江东区教育局2幸福课堂模式下有效德育实施路径的探索研究鄞州区教育局3区域推进学校心理健康教育的实践研究余姚市教育局4利用地方资源构建校外德育实践基地的探索宁海县教育局5深化课程改革背景下学校德育课程体系的构建宁波效实中学6国际化视野下中学生公民素养培育计划宁波市李惠利中学7寄宿制中学生积极心理品质培养研究宁波外国语学校8职业高中网络家长学校建设宁波市职教中心学校9特殊教育学校学生社会实践实现路径的研究宁波市聋哑学校10现代学校制度背景下家校同步礼仪教育实践研究江东区幸福苑学校11新市民子女心理健康教育的实践研究江北区洪塘中学12“分层主题式”小学德育校本课程开发的研究奉化市居敬小学——结束——。

***[JimiSoft: Unregistered Software ONLY Convert Part Of File! Read Help To Know How To Register.]***
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