初二生物说课稿范文合集总汇

生物说课稿模板集锦七篇生物说课稿篇1一、说教材和学情本册内容共有6个单元，第二单元《遗传和变异》是在学生了解了自然界动植物生命基本形态之后进一步研究的一个重要领域：了解生物的遗传、变异情况，了解生物学家对遗传和变异的秘密所进行的不懈探索。

我所说的《生物的遗传现象》的教学内容是主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传现象。

最终让学生了解遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。

生物的后代与亲代之间总保持着某些相似的特征，人们把这些亲代与后代之间相似的现象，叫做遗传。

没有遗传，就没有相对稳定的生物界。

孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的爸爸妈妈，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会很像父母，这就是遗传现象。

经过三年半科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法，学生对大自然，特别是身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心。

对遗传和变异的现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。

因此，让他们了解一些遗传和变异的知识和100多年来遗传学的发展过程，使学生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。

遗传和变异是生物科学研究的热点问题，十分复杂，因此我们的教学又不能讲得太深奥，千万不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。

本课教学只要求学生初步了解遗传现象，并能对动物和植物的遗传现象做出合理的推测。

由此，我确定了如下教学目标：知识与技能1、知道人的很多特征是可以遗传的，如外貌、性格、头发、肤色等。

2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的。

3、了解遗传也是生命的基本特征。

过程与方法1、能仔细观察并描述照片中的几个孩子及其父母具有的相似点。

2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。

3、能对动物的遗传现象做出合理的推测。

4、会查阅和收集有关植物的遗传资料。

情感态度与价值观1、体会到合作与交流的重要价值。

初中生物八年级说课稿（5篇）初中生物八年级说课稿（篇1）一、教学目标（一）知识目标：1、认知几种鸟形态结构上的区别；2、探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；3、归纳鸟的主要特征；4、了解鸟与人类生活的关系。

（二）能力目标：通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。

（三）情感态度与价值观：激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

2、重点难点二、教学重点1、鸟类的主要特征；2、鸟与人类生活的关系。

三、教学难点1、认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2、通过探究，认识鸟适于飞行的特点。

3教学过程3。

1第一学时评论（0）教学准备准备相关图片、视频、PPT和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容教学活动活动1【讲授】教学过程六、教学过程新课导入人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。

有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。

教学活动一：多种多样的鸟自主阅读教材第30—31页“观察与思考”，请学生观察图中涉及的五种鸟类（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；（2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。

教学活动二：鸟的主要特征思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。

初中生物万能说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的题目是初中生物课程中的一个单元——《细胞的结构与功能》。

本次说课将围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计以及评价与反思六个方面展开。

一、教学目标在本单元的学习中，我们旨在让学生达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够描述细胞的基本结构，并理解各部分的功能。

2. 过程与方法：通过观察和实验活动，培养学生的科学探究能力和观察力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养他们珍爱生命、关注生命现象的情感。

二、教学内容本次课程的教学内容主要包括：1. 细胞的概念及其重要性。

2. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、内质网、高尔基体等。

3. 细胞各部分的功能及其相互关系。

4. 细胞的分裂过程。

三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 实验教学：通过显微镜观察洋葱表皮细胞，让学生亲身体验科学探究的过程。

3. 讨论式教学：鼓励学生就细胞的功能和生命现象进行小组讨论，提高他们的交流与合作能力。

4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解细胞结构。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示生命现象的图片，引起学生的兴趣，引出细胞的概念。

- 提问：“生命是如何开始的？细胞又是什么？”2. 讲解新知- 详细介绍细胞的基本结构及其功能。

- 利用多媒体展示细胞的动态过程，如细胞分裂。

3. 实验操作- 指导学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录观察结果。

- 分析观察到的细胞结构，与理论知识相结合。

4. 小组讨论- 学生分组讨论细胞的功能和生命现象。

- 分享讨论成果，教师点评并补充。

5. 课堂小结- 总结细胞的结构与功能，强调其在生命活动中的重要性。

- 提醒学生课后复习并完成相关练习。

五、板书设计板书将分为三个部分：1. 2. 知识要点：- 细胞的基本结构- 各部分功能- 细胞分裂过程3. 实验观察：洋葱表皮细胞结构图六、评价与反思在教学结束后，我们将通过作业、小测验等方式对学生的学习效果进行评价。

初二生物说课稿五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.初二生物说课稿1教学设计〝植物的无性生殖〞是第一章第七节的内容,主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养.本节课所讲授的主要局部是〝植物的营养繁殖〞,主要讲解的内容有:让学生理解营养繁殖〔嫁接.扦插.压条〕,该局部,最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术.除此之外,让学生了解组织培养,即无性生殖在生产实践中的应用.通过前面的学习,学生对细胞的结构和功能.植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解,为学习本节内容奠定了知识根底.生活中,学生虽听说过〝无心插柳柳成荫〞,也见过一些利用嫁接培育的植物,但大多数学生对此没有实践经历.所以本节课教师一定要给学生创造时机,让学生尝试实验操作,这样既能帮助学生理解知识,又能提高实践动手能力.组织培养对于学生来说比拟陌生,但现在许多高校都有组织培养实验室,网络上也有实验视频.可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术,同时亦可开展生物兴趣小组,让学生参观组织培养实验室.从而让学生在学会相关知识的同时,培养学生对生物学习的兴趣.知识目标:1.列举植物的无性生殖.区别无性生殖与有性生殖.2.理解嫁接.扦插.压条实验技术.3.认识植物的组织培养技术.【保底教学目标】其中1.2为保底教学目标,因其是本节的重点内容,考试所占比重较高,因此将其确定为保底教学目标.能力目标:培养学生亲自实验操作嫁接.扦插与压条技术的能力.【保底能力目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖,同时亦能培养学生的实验动手能力.情感态度价值观目标:培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱.教学重点:1.列举植物的无性生殖.区别无性生殖与有性生殖.2.理解嫁接.扦插.压条实验技术.3.认识植物的组织培养技术.教学难点:培养学生亲自实验操作嫁接.扦插与压条技术的能力.〔1〕准备蔷薇枝条.刀片.嫁接薄膜.〔2〕准备天竺葵.〔3〕提前录制芽接与枝接的实验视频.[导入]:1.复习式导入法:【保底教学】因此处内容已讲过,因此提问时,着重提问班里的后进生,拟采用两大组PK形式进行提问.〔1〕绿色开花植物有六大器官,按照功能分为两大类:根.茎.叶是营养器官;花.果实.种子是生殖器官.〔2〕种子的主要结构是胚,它是由受精卵发育来的,因此用种子繁殖属于有性生殖.【保底教学】:〝卵〞易错字,找后进生到讲台上书写.[师]同学们,我想大家都听过〝无心插柳柳成荫〞这句话,那同学们想想这就话所描述的柳树是由种子生长发育而来的呢,还是由柳树枝条发育而来的呢? [生]柳树枝条发育而来的.[师]没错,植物的生长发育不是必须依靠种子生长发育这种有性生殖方式才可以,无性生殖同样能长成岑天大树.而这节课我们就来学习〝植物的无性生殖〞.[新授]:〔一〕植物的营养繁殖一营养繁殖[师]学生自学课本P39〝植物的营养繁殖〞内容,约1min.利用多媒体形象展示甘薯.马铃薯.草莓.落地生根的繁殖.同学们,这些植物是如何进行繁殖的呢?[生]甘薯根;马铃薯.草莓茎;落地生根叶.[师]很好,那么根.茎.叶又是植物的什么器官呢?[生]营养器官.[师]没错,像这种用根.茎.叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖.【注】落实学生笔记.二嫁接【培养学生自学能力】:让学生自己阅读课本P40-41页中的〝嫁接〞,约2min.利用多媒体,展示〝嫁接〞图片,让学生形象感知嫁接的概念,并且理解为什么要嫁接.[师]同学们,仔细观察一下这幅图片有什么特点?[生]整棵树由两局部构成.[师]同学们观察很细致,这就是〝嫁接〞的结果.接上去的枝条或芽叫做接穗.承接接穗的植物体叫做砧木.〔详细介绍课本P41页所展示的图片中,接穗与砧木的特点.〕接穗〔柿树〕:产量高.营养价值丰富,但耐寒.耐寒性不强.砧木〔君迁子〕:耐寒.耐寒,但果实小.产量低.[师]同学们,大家思考一下:为什么要嫁接呢?[生]获得更好的遗传性状,生长速度快.2.学生分组实验:【能力教学】【注】强调实验平安,小心用刀.学生四人一小组,以小组为单位进行蔷薇的嫁接.目的要求:尝试进行蔷薇的嫁接.材料器具:蔷薇枝条,刀片,嫁接薄膜和枝剪.实验过程:①学生观看老师提前录制的相关实验视频.②学生实验,四人一小组,左右两大组进行PK.【注】:为激发学生的学习兴趣,奖励班级储值金卡.3.教师提问:①嫁接成活的关键是?接穗的形成层与砧木的形成层紧密结合.【保底教学】落实学生笔记.②新生出的枝条开花结果后是水蜜桃还是毛桃呢?三扦插1.教师演示:教师演示扦插天竺葵的实验.2.教师提问:①扦插在剪取茎段时,为什么上端的切口是水平的?而下端的切口是斜向的? 水平:减少伤口水分过多蒸发.斜向:增加吸收水分的面积.②扦插的概念.【保底教学】落实学生笔记.四压条充分利用多媒体,让学生形象地感知压条的概念与过程.[师]为什么要剥去半圈树皮?[生]在剥去树皮的部位积蓄有机养料,促进生根.五及时稳固:1.以图区分嫁接.扦插与压条.2.营养繁殖与种子繁殖〔有性繁殖〕有什么本质区别?营养繁殖不经过两性生殖细胞的结合.【能力教学】此处为重点内容,注意启发学生,并落实学生笔记.3.营养繁殖的优势?①保持了母体的遗传性状;②比种子繁殖快.六练一练1.营养生殖与有性生殖的本质区别〔D〕2.一枝原来开红花的碧桃树嫁接到开白花的碧桃树上,新嫁接的枝条开花的颜色是〔A〕A红色B白色C粉红色D红色和白色3.繁殖优良品种的果树.花卉时,为了保持这些品种的优良性状,在以下繁殖方式中,不要采用〔A〕A种子繁殖;B扦插繁殖;C压条繁殖;D嫁接繁殖.〔二〕植物的组织培养知识延伸——利用实验视频进行讲解.〔一〕.根底达标1.把马铃薯切成小块种在土壤里,这种繁殖方式叫做〔〕A．压条B．嫁接C．扦插D．营养繁殖2.水蜜桃味甜,毛桃味酸,现将水蜜桃〔接穗〕接到毛桃〔砧木〕上,成熟后接穗接出的果实味道是〔〕3.以下各项不属于营养繁殖的是〔〕C.利用叶繁殖D．用种子繁殖4.营养繁殖在生产中的益处有〔〕①繁殖速度快②后代性状一致③短期内可以获得大量性状一致的植株④引起品种的退化A①③B①②③C①②③④D①④〔二〕学考体验1.〔_福州〕〝无心插柳柳成荫〞所描述的植物繁殖方式是〔〕2.〔_济南〕以下哪一种繁殖方式不能保持果树原有的优良性状?A扦插B嫁接C压条D用种子繁殖3.〔_东营〕素有〝水果〞称谓的草莓果肉多汁.酸甜可口.草莓生长良好时,会生出一种藤蔓,在藤蔓的端头又会生出新的小植株.草莓的这种繁殖方式是() A种子繁殖B有性生殖C植物嫁接D营养繁殖第七节植物的无性生殖营养繁殖植物的无性生殖组织培养初二生物说课稿2本课题在实验前介绍了消化系统的组成,学生对消化系统已经有了感性认识,紧接着设计一个探究实验.让学生在亲历探究实验的过程中,用控制变量法设计实验来探究〝唾液淀粉酶对淀粉的消化作用〞,教材的设计遵循了从结构到功能.从感性认识到理性认识的认知规律.本实验是一个典型的探究案例,它隐含着生物科学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路与方法.有利的一面:学生通过生活体验对牙齿与舌的功能有一些感性认识,知道唾液腺分泌唾液.通过以前的学习,局部学生已领悟了用〝控制变量法〞设计对照实验的方法.七年级的学生活泼.好动,对生命的奥秘有强烈的好奇心,具有实事求是的科学态度.不利的一面:1.实验操作技能欠缺.2.探究能力欠缺,表达在自主设计实验方案还有一定的难度.知识目标:〔1〕了解消化.物理性消化.化学性消化的含义.〔2〕运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论.能力目标:通过探究活动使学生掌握科学研究的根本方法,让学生针对实际现象做出合理的解释和验证,以培养学生解决实际问题的能力和决策能力,培养创新精神.情感.态度.价值观目标:〔1〕通过探究活动培养学生的团结协作精神.〔2〕通过学生如实记录.分析实验结论,培养他们认真.求实的科学态度及一定的探索精神和创新意识.教学重点:探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力.教学难点:教师如何有效地组织.引导整个探究过程,并抓住时机训练学生的能力,培养学生正确的学习态度和观念.教法1.通过学生咀嚼馒头的情境引入,从而提出探究问题.学生根据生活经验作出假设.2.从分别设计牙.舌以及唾液对馒头的消化的单一变量对照到合并探究多个变量的对照.3.采用自我反思,交互式评价方式分析实验失败原因,使学生深刻领悟探究方法的内涵.学法1.学生根据体验馒头味道的变化,自主提问,作出假设.自主设计实验,通过实验现象观察得出相应结论.2.自我反思,交互式评价方式分析实验失败原因,深刻领悟探究方法的内涵.从而使启发诱导式的教法与探究式的学法和谐共振.课前准备鉴于学生动手操作时机少.能力弱.挑选局部学生实验前简短培训,了解实验原理,操作要领.在实验中让这局部学生去带动其余学生,让实验落到实处.情境引入品尝馒头,要求进行较长时间咀嚼,感受馒头味道的变化,从而提出问题,作出假设.探究实验⑴提出问题:馒头是怎样变甜的呢?⑵作出假设:馒头在口腔中变甜与牙齿的咀嚼.舌头的搅拌.唾液的作用有关.设计意图:调动学生在感性经验根底上引导分析在口腔中使馒头变甜的相关因素,然后做出合理的假设,不仅激发学生的探究热情,活泼气氛,更潜移默化地向学生渗透了科学做出假设的方法---即从已有的经验和知识中做出合理假设.⑶制定方案:a.提示:①设计一组实验,有的只探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌,有的只探究唾液的作用.每个组选择一个因素进行探究.设计意图:把难点进行分解.本探究涉及到两个探究因素,让学生同时对两个探究因素设计对照试验,有一定难度,让每个组选择一个因素探究,降低了难度,学生跳一跳是能摘到桃子的.②淀粉是馒头的主要成分.淀粉是没有甜味的,淀粉分解后形成的麦芽糖是有甜味的.③淀粉遇碘变蓝,但麦芽糖遇碘不会变蓝.④口腔的温度大概是37℃.b.思考:①怎样模拟舌的搅拌.牙的咀嚼,唾液的参与以及口腔的温度?②你选择的是什么因素对淀粉的消化?实验的变量是什么?怎样确保只有变量不同,其它条件都相同?③怎样检验淀粉是否被消化?〔学生说出方法后,教师建议:滴加4滴稀碘液后置于温水中水浴加热,观察颜色的变化情况.〕设计意图:这3个思考题是突破难点的关键,弄清了问题①③,不需要教师做任何强调,学生就能明白该实验有的组要把馒头切碎,要搅拌,以及整个实验要保持在37℃下进行,滴加碘液等具体操作的原因;问题②是引导学生控制变量,顺利设计对照实验的核心问题,学生只要清楚了这个问题,设计出合理的方案是完全没有问题的.c.分组讨论设计〔要求图示说明,图示板演〕一大组:牙齿和舌头作用实验方案;另一大组:唾液的作用实验方案;d.学生汇报,教师引导整合为了让学生突破难点顺利掌握从探究一个因素上升到同时探究两个因素的方法,我采用先易后难,先分解后整合的策略.具体过程为:教师根据学生板演图,把两组对照实验中相同实验组合为一体,适时点拨:为了提高效率我们可以把两个因素放到一起同时进行探究,只要先把实验组设计出来,各对照组只要变量与其不同,其它条件相同即可.由于符合学生的认知规律,到达了事半功倍的效果.⑷实施方案⑸得出结论⑹表达交流小组汇报实验完成情况,反思实验失败的原因,交互式评价.为进一步探究温度对唾液淀粉酶的活性影响做下铺垫.进一步探究:为什么强调在37℃条件下进行实验?你能设计实验来说明温度对淀粉消化的影响吗?兴趣小组展示课前做好的处于60℃条件下的实验现象,从而使学生知道温度对唾液淀粉酶的活性存在影响.课堂小结1．探究实验的一般方法提出问题→做出假设→制定方案→实施方案→得出结论→表达和交流2．对照实验设计的根本原那么单一变量原那么3．唾液对淀粉有消化作用;舌搅拌与牙齿咀嚼对淀粉的消化有促进作用.唾液淀粉酶的活性受温度影响.课后反思1.未雨绸缪,有的放矢.实验的准备工作很重要,教师实际操作对实验能到达的效果了然于心.2.鉴于淀粉的分解过程无法直观感受.将原实验设计中后滴加稀碘液改成先滴,通过颜色由蓝变浅蓝.再变成黄色来感受淀粉分解的过程.3.由考虑单一变量提升到同时考虑多个变量的探究.4.增加温度对唾液淀粉酶活性影响的实验,拓展学生的思维.但是,由于学生知识储藏的原因,在实验操作上有些方面不标准.初二生物说课稿3教学目标1.描述细菌的主要特征;2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比拟,推测出细菌的营养方式,锻炼收集信息.分析推测的科学能力;3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破,分析巴斯德实验的操作步骤,启发学生思考,锻炼分析能力,认识到科学开展离不开实验技术的进步,更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风;4.描述细菌的繁殖方式,认识到细菌繁殖速度很快,培养良好的卫生习惯.教学重点和难点301.重点:细菌的主要特征.细菌的繁殖方式.2.难点:细菌的主要特征,巴斯德实验的历史性突破.课前准备教学设计学习内容学生活动教师活动细菌的发现讲故事,了解列文虎克和巴斯德对微生物学的奉献,体会科学家严谨求实的作风以及技术进步对科学开展的推动作用提供资料,帮助学生分析巴斯德实验的历史突破,细菌到底长什么样?观察细菌的放大图片,认识细菌的大小形态提供资料,引导学生产生兴趣细菌的细胞结构特征和营养方式比拟细菌细胞和动植物细胞结构上的区别,推测细菌的营养方式细菌的繁殖方式看录像,了解细菌的繁殖方式和速度提供录像资料,引发学生兴趣芽孢看录像,理解芽孢对细菌的意义,了解生活中消毒和灭菌的区别提供录像资料,给以适当的讲解教学过程设计导入:细菌发现和研究的三个故事学生:第一个看到细菌的人不是什么科学家,而是荷兰一个名不见经传的小镇的管理员,他的名字叫列文虎克.他从小就迷上了自己制作放大镜,他磨制的镜片可以将物体放大_到4_倍.用这些镜片,列文虎克观察了很多东西,他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会.从这些图画中人们第一次认识了各种形态的细菌,英国皇家学会还选举他做会员,相当于我们的科学院院士.学生:很长时间人们一直不知道细菌是从那里来的.人们观察到腐烂的牛肉汤里有很多细菌,就认为细菌是从肉汤里自然而然产生的.意大利的斯巴兰扎尼做了一个实验,他准备了几个玻璃烧瓶,把它们刷洗干净,灌进肉汤.把瓶颈放在火上烧,玻璃融化在一起,将瓶口死死封住.这样一来,不管多么小的细菌也休想钻进玻璃瓶了.瓶口封好后在沸水里煮了一个多小时,杀死了肉汤中的全部细菌.几天之后,肉汤没有变质,证明了细菌是从空气中进入肉汤里的.可是有的生物学家质疑说:自然生殖有可能需要借助空气中某些化学物质完成,斯巴兰扎尼隔绝了空气,就破坏了生物〝自然发生〞的条件,因此没有微生物生出来.这样的疑问听上去也是有道理的.〔学生纷纷点头同意〕学生:_60年,法国科学家巴斯德终于设计出了一个新的实验,一个非常着名的实验.他把肉汤灌进两个烧瓶里,第一个烧瓶就是普通的烧瓶,瓶口竖直向上;而将第二个烧瓶在火焰上熔化瓶颈,不是将它融合,而是把它拉长,弯曲成鹅颈一样的曲颈瓶.然后把肉汤煮沸.冷却.两个烧瓶都敞开着,外界的空气可以畅通无阻地与肉汤外表接触.过了三天,第一个烧瓶里就出现了微生物,第二个烧瓶里却没有.直至四年后,第二个曲颈瓶里的肉汤仍然清澈透明,没有变质.巴斯德解释说,因为第一个烧瓶是顶端开口,悬浮于空气中的尘埃和微生物,可以落人瓶颈直达液体,微生物在肉汤里得到充足的营养而生长发育,于是引起了肉汤的变质.第二个烧瓶虽然也与空气相通,但瓶颈拉长弯曲,空气中的尘埃和微生物仅仅落在弯曲的瓶颈上,而不会落人肉汤中生长繁殖引起_变质.巴斯德以令人信服的实验赢得了_的一致支持,后来,他在研究微生物方面获得了很多成就,被尊称为〝微生物学之父〞.主要教学过程:31教师:巴斯德用显微镜观察到了肉汤里的细菌.通过光学显微镜观察细菌的装片,我们也可以看到同样的情景〔由于课程时间限制,没有安排学生进行显微镜的实际操作,可展示图片或显微投影实物〕同学们看得清楚吗?学生:看见一点一点的.教师:细菌的个子实在太小了,我们需要更先进的显微镜,放大更大的倍数才能观察到.这是电子显微镜下,一根针头和针头上沾的细菌.你能描述一下这种细菌的的形态吗?学生:像火腿肠.两头圆中间直.像面包……教师:这种形态的细菌叫杆菌.还有别的样子的细菌吗?〔出示其他图片〕教师:请大家根据细菌的形态将他们分成三种:杆菌.球菌和螺旋菌.学生:根据图片分类.教师:需要注意的是:虽然有的细菌一对对地靠在一起〔双球菌〕有的细菌聚成一团〔葡萄球菌等〕或连成一大串〔链球菌等〕但是每个细菌仍然是独立生活的.没一个细菌都是一个独立的生命单位.那么细菌的生命结构是什么样呢?〔出示图片〕学生:观察图片,和书中的示意图比拟.教师:〔出示动.植物细胞的结构模式图〕你感觉细菌细胞结构更像植物还是像动物?为什么?学生:我觉得更像植物,因为有细胞壁,看上去很坚硬的样子.学生:我觉得更像动物,因为有鞭毛,能运动.〔教师适时说明并不是所有细菌都有鞭毛〕学生:我觉得更像动物,因为不是绿色的.教师:总结:从营养方式上,大多数细菌和动物一样必须利用现成的有机物生活.但它们和动物又不一样的地方是:它们会将有机物分解成无机物,所以它们在生态系统中属于分解者.教师:细菌的结构中有没有和动物.植物细胞都不一样的地方?学生:没有细胞核〔还会答有荚膜.鞭毛等,教师应适时解释〕.教师:细菌没有成形的细胞核,但DNA会聚集到细胞中一个特定的区域,我们把这个区域叫核区.教师:细菌也是生命,它是如何繁殖的呢?〔展示录像〕学生:观看录像,发表自己的看法.教师:计算一下:你手上现在有1个细菌,每二十分钟繁殖一代.四个小时后,你手上细菌的数目有多少?学生:计算;2_＝4_6个!教师:如果继续计算下去:48小时后呢?学生:抢着按计算器:2.23_7451_1_3个!教师:我虽然不能告诉你一个细菌有多重,但是我可以保证:2.23_7451_1_3个的细菌的重量大约和4_0个地球差不多,有就是说:理论上讲,如果你手上有1个细菌,两天后它能变成4_0个地球那么多.学生:笑,不可能!教师:为什么不可能?学生:我们会洗手.教师:对.洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌,甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌.但是洗完手以后,手上的细菌是不是都杀死了呢?我们来看看细菌对付恶劣环境的方法〔展示录像〕.学生:观看.教师:同学们能不能根据看到的录像内容答复几个问题?1.芽孢和孢子一样吗?2.细菌能不能依靠芽孢繁殖?3.芽孢是细菌细胞里的结构吗?32学生:不一样,孢子数目很多,是繁殖结构;一个细菌只产生一个芽孢,数目没有增长,不是繁殖;芽孢只在休眠时才出现,芽孢出现是,细胞就解体了,所以芽孢不是细菌的细胞结构.教师:芽孢的抵抗恶劣环境的本领可能高得出乎我们的想象.有一个真实的事情:在人类登上月球之前,_67年,美国宇航局向月球发射了一颗人造卫星,并且在月球外表进行了软着陆,卫星上携带了一台电视摄像机,为科学家拍摄了很多影像.两年半后,美国的阿波罗_号飞船到达了月球,宇航员把这台摄像机带了回来.科学家在严格的无菌条件下,把摄像机的一小块塑料隔离板放在营养液中,几小时后用显微镜观察,在培养液中发现了一串串链球菌.链球菌25分钟繁殖一代,据此科学家们可以推算出,至少有一个链球菌生活在这个摄像机上.在人类登上月球以前,这个链球菌竟然在月球那么严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半!我们不得不佩服细菌的生活能力呀!教师:这节课我们一起认识了细菌,细菌在我们的生活中有哪些作用呢?请同学们回家思考一下,在我们家里生活着哪些好细菌?哪些坏细菌?教学反思比拟新课标和旧教学大纲,很多老师都注意到:有不少旧的教学内容都删减了.因此很多人感到新教材内容太少,一节课的内容大概就只够讲_分钟.对此,我的感受是:>和依据这个标准所编制的教材只是国家为适龄学生提供的根底标准,是一个相对较低的标准.作为教育比拟兴旺的城市和学校,从为学生开展的原那么出发,完全可以对教学内容进行大胆补充.但是补充哪些新内容呢?有些老师就将删减的内容又补充上去,造成了〝穿新鞋,走老路〞的情况,这是非常遗憾的一件事.我的看法是:一.不能盲目提高难度和深度.对于繁.难.脱离生活的内容,坚决不补充.不要为〝学科系统性〞而加大学生负担.二.对于能帮助学生更加形象地理解教材内容的材料,应该补充.这些资料应该具有趣味性.形象化和科学性并重的特点.例如:〝细菌繁殖得比地球重〞〝月球上的细菌〞这样的资料,能给学生很清晰的感受.三.对于能帮助学生建立情感.态度.价值观,能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容,大胆补充.例如巴斯德实验,很多老师认为这些是〝软性〞内容,没有考核的任务,就轻描淡写甚至轻易放弃,这是非常遗憾的.讲述科学家的故事和科学发现的故事,不仅可以让学生为科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研。

八年级生物说课稿5篇说课稿是教师进行课堂教学介绍和展示的书面材料，通过详细描述教学设计和教学过程，帮助他人了解和评估教学内容和方法。

这里给大家分享一些关于八年级生物说课稿，供大家参考学习。

八年级生物说课稿（精选篇1）一、说教材（一）说教材所处的地位及作用：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。

性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。

本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。

另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。

通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。

（二）说三维教学目标及确定依据根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。

并结合本校学生的实际情况，制定了如下教学目标：1、知识目标：以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定；2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等；3、情感目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。

并能用科学态度看待生男生女问题，同时树立"生男生女一样好"、"男女平等"的思想。

（三）教学重点、难点及确定依据1、重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。

《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。

符合课改理念。

在前面学习中，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。

初中生物说课稿15篇初中生物说课稿（篇1）一、教学目标：１、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

２、提高制作以及观察临时装片的技能。

３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的和方法是不断发展的.，继续形成“胆大心细”的心理素质二、教学重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。

三、教学难点：1、制作临时装片过程中的刮取。

2、细胞结构的观察。

1、阅读书本P47方法步骤，出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。

（口要漱干净）2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？（滴的是生理盐水）。

因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。

就是为了维持细胞正常的形态。

生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。

3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。

4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。

四、布置作业：生物实验报告册P10、13、16教学反思：因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学。

对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。

很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。

初中生物说课稿（篇2）一、教学目标知识与技能目标：了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观点。

过程与方法目标：通过观察、探究活动，培养观察能力，实验操作能力和创新能力。

初中生物说课稿模板6篇初中生物说课稿模板（精选篇1）一、说教材《昆虫的生殖和发育》是人教版《生物学》八年级下册第一章第二节的内容。

生物的生殖方式多种多样，不同的生殖方式既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。

本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。

并重点突出了与人类的关系，进一步体现了教材中以人与生物圈为主线的思路。

二、说学情从知识角度分析，八年级的学生经过之前生物学的学习，已经掌握了比较丰富的生物知识，他们对宏观生物学更感兴趣。

本节课主要以生活中常见的蝶、蛾、蝗虫为例介绍了昆虫的生殖和发育，学生对此有了一定的认识，但是不系统、不准确。

从经验认知角度分析，本年龄段的学生生活经验比较丰富，接触过不同种类的昆虫，对此也很好奇，这就为本课内容的讲授创造了良好的心理基础。

三、说教学目标1、举例说出昆虫的生殖和发育过程；举例说出完全变态与不完全变态的异同点；关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。

2、通过观察活动，培养比较、分析的能力和严谨的科学态度。

3、认识动物与人类的生活息息相关，树立爱护动物、保护生物的意识；通过家蚕、蝴蝶的生殖和发育过程渗透德育教育。

四、教学重难点根据课程标准对知识目标的要求，在吃透教材基础上，我确定本章的教学重点是描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。

但是对于学生来说，昆虫变态发育分为完全变态和不完全变态，对其特点要分类准确地描述，比较困难。

所以昆虫变态发育的特点是本课的难点。

五、说教法学法围绕本节课的教学目标和教学内容，我将采用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法授课。

学生在轻松愉快的氛围去主动探索知识。

在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。

六、教学过程1、导入新课设疑导入，激发学习兴趣。

通过提问学生“春天花丛中飞舞的蝴蝶是从什么变化而来的”这一生活中常见的现象，引起学生的注意。

初中生物10分钟说课稿汇总十篇初中生物10分钟说课稿 1一、说教学内容分析：本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。

通过“植物系统进化树","观察比较不同的植物"的活动，引导学生初识不同的植物类群。

二、说教学目标：1、知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。

通过"观察比较不同的植物"的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。

2、过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

3、情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。

三、说学习者特征分析：本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。

从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。

四、说教学策略选择与设计：根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在__的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然__发展的欲望。

对此我做了大量的课前准备工作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休息时间，带领大队长一个班12人上后山采集样本，回到学校后，由大队长随意分配样本到各位小组中。

人教版八年级下册生物说课稿8篇人教版八年级下册生物说课稿8篇说课稿是教师为了向观摩者或评审者展示课堂教学设计和实施计划而编写的一份详细说明材料。

编写目的是帮助观摩者了解课堂教学的背景、目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的信息。

现在随着小编一起往下看看人教版八年级下册生物说课稿，希望你喜欢。

人教版八年级下册生物说课稿篇1一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。

“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。

这是逻辑顺序进行说明的。

思路清楚，层次分明。

二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。

可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。

其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。

此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。

三、说教学目标：（一）知识和能力目标： 1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

【精品】初二八年级生物全册说课稿［91页］【精品】初二八年级生物全册说课稿目录说课内容：:两栖动物的生殖与发育 1 “人的性别遗传”说课稿4 《两栖动物的生殖和发育》说案 6 免疫与计划免疫说课稿8 《人体内废物的排出》说课稿12 《真菌》说课稿16 说课：传染病及其预防18 传染病及其预防说课稿21 动物行为的主要类型(说课) 23 第三节空中飞行的动物说课材料（第二课时）26 陆地生活的动物――蚯蚓30 第一节绿色植物与生物圈中的水循环第一课时(说课稿) 32 人和动物体内的三大营养物质代谢（三）37 ――脂质代谢及三大营养物质代谢的关系说课稿37 动物在自然界中的作用42 《探究不同浓度酒精溶液对水蚤心率的影响》46 《绿色植物的生活需要水》说课稿 48 《绿色植物的生活需要水》教学设计57 《绿色植物的呼吸作用》----------说稿63 认识生物的多样性说课稿72 水中生活的动物的说课材料76 第一节细菌和真菌的分布说课设计77 生男生女谁决定？79 ――《性别和性别决定》说课稿79 《人类对细菌和真菌的利用》说课稿 84 《关于尝试对生物进行分类》说课稿87说课内容：:两栖动物的生殖与发育一、教材地位：说课的内容来自人教版《生物》八年级下册第一章“生物的生殖和发育”的第三节。

生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。

本章介绍了无性生殖后，介绍了动物的生殖和发育，包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育，着重突出了生殖与环境的关系。

本节讲述两栖动物是从水生到陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育在水中进行，幼体经变态而到陆地生活。

教材着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的特点。

二、教学实际分析： 1、优势：课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，学生能充分发挥主体地位。

篇一：初中生物说课稿范例《生物的特征》说课稿新街镇中心学校徐媛各位领导，各位评委：大家好！我叫徐媛，来自新街中心学校，我今天说课的题目是人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章一、说教材5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

三、说学法四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课（二）分组讨论对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。

学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。

学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。

（三）相互交流、辩论、归纳和总结当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。

在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。

这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。

例如，讲到生物能呼吸时，情况可能是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明人能呼吸。

第二小组的学生回答动物也能呼吸。

在说明植物也能呼吸时，各小组意见可能有分歧：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们非常热烈地辩论起来。

生物说课稿集合15篇生物说课稿1一、说教材《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

二、说教学目标1.读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3.学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

三、说教学重难点读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

四、说教学过程（一）初读课文，整体感知。

1.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

(二)深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2.学生独自画句子、思考、朗读。

3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

例：“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

……越不许我动，我的`手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

初中生物说课稿模板6篇初中生物说课稿模板【篇1】各位专家领导，大家好！今天我将要为大家讲的课题是：没有细胞结构的微小生物病毒 .一、指导思想生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。

因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、以及交流与合作的能力。

二、教材分析1、本节内容在全书及章节的地位：《病毒》是人教版幼师教材全一册第二部分微生物中第三章。

在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。

因此，在教材中占据重要的地位。

2、教学重点（1）病毒的形态结构和生命活动的特点。

（2）病毒与人类的关系。

3、教学难点病毒的结构和繁殖。

三、学情分析本节的教学对象为学前二年级学生。

通过第一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法。

具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。

她们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。

但对病毒的形态结构、生命活动的知识，难以理解。

四、教学目标设计1、基础知识目标：（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。

（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4）通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。

2、能力训练目标：（1）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

（2）通过学习培养学生的分析问题，解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

3、思想情感目标：通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教育。

五、教法设计1、直观教学法通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，使学生能比较全面地掌握知识，比较深刻地掌握和理解教学内容。

生物说课稿范文集锦9篇生物说课稿篇1一、说教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。

（2）过模拟实验分析生物进化的原因。

教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。

因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。

课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。

二、说教学目标知识目标1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

能力目标1．通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。

2．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。

情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。

三、说重点难点重点：1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

课时安排：1课时教学媒体：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

四、说教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。

组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1．组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。

2．彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。

3．彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。

新版八年级生物说课稿范文（通用5篇）新版八年级生物说课稿范文（通用5篇）说课稿是教师对教学过程进行合理安排和组织，并明确学生学习任务的详实描述和分析。

这里给大家分享一些关于新版八年级生物说课稿范文，供大家参考学习。

新版八年级生物说课稿范文【篇1】一、教材分析⑴教材内容、地位《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。

在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。

⑵教学目标【知识目标】1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型;2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;3.探究我们身边是否存在微生物。

【能力目标】通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是【情感目标】增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的⑶教学重点、难点【教学重点】1.微生物及其种类2.微生物的代谢类型、繁殖特点3.微生物在生物圈中的作用【教学难点】1.探究我们身边是否存在微生物2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用新版八年级生物说课稿范文【篇2】一、说教材㈠教材分析本节教材是在“水中生活的动物”的基础上进行学习的。

它主要是从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构以及生理功能特点，重点关注运动和呼吸等方面。

本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。

㈡教学目标1、运用比较、分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能。

2023八年级生物优秀说课稿5篇2023八年级生物优秀说课稿5篇说课稿是教师对课堂教学中可能出现的问题和解决方案进行思考和探讨的重要材料。

这里给大家分享一些关于2023八年级生物优秀说课稿，供大家参考学习。

2023八年级生物优秀说课稿教学目标1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。

教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。

2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。

课前准备1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4、放大镜5、有条件的可配备实物投影仪6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验教学设计本节教学分为两课时。

课时一：学习内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养过程兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的过程引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的周围有细菌和真菌吗？如果有，它们喜欢呆在哪里？观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和交流自己的探究方案课时二：学习内容学生活动教师活动导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究实验结果引导学生分析实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并阐述自己的理由提供实验方案和结果，组织学生辩论教学过程第一课时导入：教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。

八年级名师生物说课稿5篇八班级名师生物说课稿【篇1】第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的：1．学问方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简洁的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2.重点难点：(1)水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。

(2)涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征(3)预备活体水螅是上好本课的关键和难点。

3.教具预备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

其次节线形动物和环节动物一、教学目标1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；把握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培育同学观看、思索、分析综合的力量。

3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，连续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

2、力量目标通过观看蚯蚓的试验，连续培育观看力量和试验力量；通过对观看到的现象分析与争论，对环节动物门特征的概括，连续培育分析、归纳、综合的思维力量。

3、情感目标1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培育“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使同学理解养成良好卫生习惯的重要意义。

二、重点、难点分析本课的重点是“观看蚯蚓”的试验，并通过试验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。

三、方法的训练观看→发觉问题→提出见解（假说）→试验验证（反复多次）→得出结论四、过程与方法以蛔虫的生为主线，让同学通过对蛔虫的观看了解线形动物的主要特征。