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第五章第一节《曲线运动》（第一课时）人教版高中《物理》必修二第五章第一节《曲线运动》。
主要介绍了曲线运动的定义、物体做曲线运动的速度方向及其条件，是继第四章牛顿运动力学之后，对运动和力关系的进一步理解和深化，同时为后面研究学习平抛、圆周、天体等复杂曲线运动奠定基础。
因此，本节课起承前启后的作用。
从本节课内容安排上，我选取了两个实际情景和一个演示实验，帮助学生经历科学探究和理论推导两个过程，让学生感悟科学探究的思想，学会科学探究的方法；在学习的内容上深入理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件，会画做曲线运动的物体的速度方向，能根据所学知识解决实际问题。
二、学生学习情况的分析：学习者是高中一年级学生，在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上对于学习者是比较新的内容，又涉及对矢量的理解，学生掌握这部分知识就有一定的难度。
但是由于现实生活中曲线运动的实例不胜枚举，通过平时的生活经验学习者对曲线运动的定义和特点已经有了一定的认识基础，可以首先从熟悉的内容开始，然后进入新知识，当学习者将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会对新知识产生比较浓厚的兴趣。
利用生活中曲线运动的图景，可以缩短物理知识与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。
三、设计理念：设计为了充分体现教师与学生的主导——主体的作用的统一，采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导学生设置情境问题——学生思考、讨论——教师引导分析情境——学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。
同时，笔者通过演示实验，使学生自己观察获得曲线运动的速度方向，获得如何画曲线运动的速度方向的方法。
笔者还通过自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。
四、教学目标：知识与技能1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
高中物理必修二《曲线运动》教学设计人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计（通用11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中物理必修二《曲线运动》教学设计1 一、教学目标1.知识与技能（1）知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上；（2）理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
2.方法与过程（1）类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度方向的判断和曲线运动的条件；（2）通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力。
3.情感态度与价值观激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。
二、教学重难点1.曲线运动中瞬时速度方向的判断2.理解物体做曲线运动的条件三、教学过程1.新课导入，引入曲线运动教师：在必修一里我们学习了直线运动，我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线，需要满足的条件是物体所受的合力与速度的方向在同一条直线上。
但在现实生活中，很多物体做的并非是直线运动，比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的'运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动（图片）。
问题1：在这几幅图片中，物体的运动轨迹有什么特点？（运动的轨迹是一条曲线）教师：我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
设计意图：通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动，并借助实例归纳出曲线运动的概念，帮助学生认识曲线运动。
2.曲线运动的方向问题2：我们知道物体在做直线运动时，物体的速度方向始终是保持不变的，那么在做曲线运动时，物体的速度的方向又有什么特点呢？（方向时刻在改变）问题3：那么，我们该如何确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的方向呢？教师：我们来猜想一下，钢珠从弯曲的玻璃管中滚落出来，运动方向会是下面那一种情况呢？学生：猜想教师：现在咱们从理论上分析一下，钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向当B点无限接近A点时，这条割线变成了曲线在A点的切线，这一过程中AB段的平均速度变成了A点的瞬时速度，瞬时速度的方向沿切线方向。
第五章第一节《曲线运动》（第一课时）人教版高中《物理》必修二第五章第一节《曲线运动》。
主要介绍了曲线运动的定义、物体做曲线运动的速度方向及其条件，是继第四章牛顿运动力学之后，对运动和力关系的进一步理解和深化，同时为后面研究学习平抛、圆周、天体等复杂曲线运动奠定基础。
因此，本节课起承前启后的作用。
从本节课内容安排上，我选取了两个实际情景和一个演示实验，帮助学生经历科学探究和理论推导两个过程，让学生感悟科学探究的思想，学会科学探究的方法；在学习的内容上深入理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件，会画做曲线运动的物体的速度方向，能根据所学知识解决实际问题。
二、学生学习情况的分析：学习者是高中一年级学生，在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上对于学习者是比较新的内容，又涉及对矢量的理解，学生掌握这部分知识就有一定的难度。
但是由于现实生活中曲线运动的实例不胜枚举，通过平时的生活经验学习者对曲线运动的定义和特点已经有了一定的认识基础，可以首先从熟悉的内容开始，然后进入新知识，当学习者将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会对新知识产生比较浓厚的兴趣。
利用生活中曲线运动的图景，可以缩短物理知识与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。
三、设计理念：设计为了充分体现教师与学生的主导——主体的作用的统一，采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导学生设置情境问题——学生思考、讨论——教师引导分析情境——学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。
同时，笔者通过演示实验，使学生自己观察获得曲线运动的速度方向，获得如何画曲线运动的速度方向的方法。
笔者还通过自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。
四、教学目标：知识与技能1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
第五章曲线运动5.1 曲线运动★教学目标(一)知识与技能1.知道什么是曲线运动2.知道曲线运动中速度的方向是如何确定的，理解曲线运动是变速运动。
3.结合实例理解物体做曲线运动的条件，对比直线运动和曲线运动条件，加深对牛顿定律的理解。
(二)过程与方法4.通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力(三)情感态度与价值观5.能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲．6.有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中★教学重点1.知道什么是曲线运动2.知道曲线运动中速度的方向是如何确定的3.理解物体做曲线运动的条件★教学难点1.理解物体做曲线运动的条件★教学过程一、引入师：同学们，在前面的学习中我们学习了物体的一些运动规律，像匀速直线运动、匀变速直线运动等，并结合牛顿定律从动力学角度深入理解了运动与力的关系。
但大家有没有发现，在前面的学习中我们学习的都是直线运动，而现实生活中更多见到的是曲线运动。
所以从今天开始我们就来研究曲线运动。
师：什么是曲线运动？生：顾名思义，就是运动轨迹是曲线的运动。
师：同学们能不能举几个物体做曲线运动的例子。
生：从微观来讲，电子绕原子核旋转，从天体运动来讲，地球绕太阳运动。
还有就是我们日常生活中见到的掷铅球、铁饼。
跳高跳远等。
师：不错，我这儿也有一些视频，大家一起来看看播放引入视频文件二、曲线运动【定义】：运动轨迹是曲线的运动。
师：下面我们来一起讨论曲线运动的运动规律。
师：曲线运动的位移与路程是什么样的关系？生：位移的大小小于路程。
师：回答得很好！说明大家对标量和矢量的概念已经形成。
师：曲线运动平均速度与平均速率的关系怎样？生：平均速度的大小小于平均速率。
师：瞬时速度与瞬时速率的关系怎样？生：瞬时速度的大小就是瞬时速率。
其实不管对于什么样的运动，瞬时速率的定义就是瞬时速度的大小。
三、曲线运动速度的方向师：物体做曲线运动时速度的方向有什么特点？速度的方向会变化吗？比如汽车在弯道行驶时运动方向变化了吗？生：物体做曲线运动速度的方向一直在变，师：回答得很好！这里要提醒大家的是我们平时所讲的物体的运动方向就是指物体瞬时速度的方向。
第五章第一节曲线运动【教学目标】1.知道什么是曲线运动，理解曲线运动是一种变速运动。
2.知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的。
3.知道物体做曲线运动的条件，即物体所受合外力的方向与速度的方向不在同一直线上。
【核心素养发展】核心知识1.曲线运动的速度方向。
2. 曲线运动的条件。
3. 曲线运动是一种变速运动。
核心能力1.通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力科学品质1.使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题【教学重点】1.什么是曲线运动2.物体做曲线运动的方向的确定3.物体做曲线运动的条件【教学难点】1.理解并掌握物体做曲线运动的条件。
【教学方法】教师启发、引导学生思考，讨论、交流学习成果。
探究法、讨论法、实验法。
（一）新课导入前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。
（二）新课内容一、曲线运动1.举几个物体做曲运动的例子？生活中常见的，或大家耳熟能详的。
汽车转弯时所做的运动；课间操跑步；风扇转动；去食堂的路等等；归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。
二、曲线运动的方向（1）课本实例放录像或动画：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。
可自选可用实例（2）分析总结得到：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向，沿曲线在这一点的切线方向。
（3）推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。
b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。
例题1：（多选）质点做曲线运动时（）A．速度的大小一定在时刻变化B．速度的方向一定在时刻变化C．它一定在做变速运动D．它可能是速率不变的运动答案：BCD引出下一问题：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？三、物体做曲线运动的条件（1）用课堂小实验：一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁加磁铁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，给钢珠的侧向力不断增大，钢珠就偏离原来的方向越大，并且都是做曲线运动。
高一下学期物理人教版必修二5.1曲线运动实用教学设计《曲线运动》教学设计一、基本说明教学内容（1）所用教材：人民教育出版社——普通高中课程标准实验教科书（2）模块：必修二（3）所属章节：第五章第一节《曲线运动》二、教学设计教材地位：本节是学习完牛顿运动定律，研究了直线运动后，转入研究的一个新的运动类型，首先让学生对曲线运动有个感性的认识，知道曲线运动就是轨迹是运动轨迹曲线的运动，然后在对曲线运动的特点有一个初步认识。
尤其是认识曲线运动速度的方向和物体做曲线运动的条件，对后面几节的学习以至动力学的理解都有着至关重要的作用。
教材内容：本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向．再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动．关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动．再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析．教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理．设计思路“关于曲线运动的速度方向”的设计思路是：过程１（视频演示）：列举砂轮上飞出的炽热微粒、旋转陀螺上甩出的墨水等圆周运动物体实例，说明做曲线运动的物体在不同时刻的速度具有不同的方向。
由圆周运动情况猜想到曲线运动的速度方向可能沿切线方向。
过程２（实验演示）用一个具有普遍意义的任意曲线轨道进行实验，小球在脱离轨道后，沿切线方向运动。
过程３（理论分析）过曲线上Ａ、Ｂ两点作割线，当Ｂ点非常靠近Ａ点时，割线便成了过Ａ点的切线过程４（归纳概括）形成结论：做曲线运动的质点在某一点的速度，沿切线在这一点的切线方向。
5.1 曲线运动教学设计一、教材分析《5.1曲线运动》是人教版普通高中物理必修2第五章曲线运动的第一节内容，包括曲线运动的位移、曲线运动的速度、曲线运动的实例和物体做曲线运动的条件四个二级知识。
从知识结构上看，曲线运动的位移和曲线运动的速度是反映曲线运动的运动学特征，而曲线运动的条件则是从动力学的角度分析物体做曲线运动的原因，遵循牛顿力学的研究思路。
本节是整章知识学习的基础。
教材中首先以水平抛出的物体运动为例，引导学生通过建立直角坐标系来表示曲线运动的位移。
在曲线运动的速度这部分内容中，学生通过观察砂轮打磨刀具和投掷链球图片初步得出曲线运动的速度方向沿切线方向，又安排了实验探究，通过收集信息和分析、处理信息，进一步验证了学生的猜想；最后运用极限思想进行理论分析，从理论上证明了曲线运动的物体在某点的速度方向沿曲线上该点的切线方向。
通过实验和讨论，让学生体会到做曲线运动速度的方向沿轨迹的切线方向；做曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动。
之后通过实例引导学生运用所学知识解决实际问题，达到学以致用的目的。
最后通过实验研究了物体做曲线运动的条件，学生搞清楚了物体为什么做曲线运动的问题。
整节教材信息量大，既有理论探究，又有实验探究，较好的落实了新课程的要求。
二、学情分析通过必修1的学习，学生对直线运动的特点和规律已经有了深入的学习。
曲线运动是生活中更普片但对学生来说又是全新的内容，涉及到对矢量的理解和新的研究问题的方法运用，学生掌握这部分知识具有一定的难度。
因此，教学中首先通过图片展示帮助学生建立物体做曲线运动的情景，结合学生生活经验，列举大量曲线运动，激发学生研究问题的热情，在此基础上引导学生学习曲线运动的概念和研究曲线运动的方法，达成教学目标。
三、教学目标（一）知识与技能1、知道什么叫曲线运动；2、知道曲线运动的位移；3、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动；4、结合实例掌握曲线运动的位移和速度的表示方法；5、理解物体做曲线运动的条件。
《曲线运动》教学设计【教学目标】一、知识与技能：①能够了解曲线运动中国速度的方向。
②能够了解曲线运动产生的条件以及运动特点。
二、过程与方法：①体验直线运动和曲线运动的区别。
②通过生活实例结合直线运动归纳曲线运动。
三、情感态度与价值观：①能够培养学生对物理的好奇心和求知欲。
②能够将曲线运动的知识运用到实际生活中，培养实际应用能力。
【教学重点】1、什么是曲线运动。
2、曲线运动速度的方向及判定。
3、曲线运动产生的条件以及运动特点。
【教学难点】如何让学生理解曲线运动的方向（即方向的理论证明）和产生条件以及运动特点。
【教学过程】新课导入：创设情景：我们生活中物体运动的轨迹是多种多样的，但是可以分为直线和曲线两类。
轨迹为直线的我们称为直线运动，轨迹为曲线的我们称为曲线运动。
提出问题：这些物体的运动轨迹和我们之前所学的直线运动有区别吗？我们今天就来研究一下曲线运动。
（板书：标题：曲线运动）新课：一、曲线运动的定义经过上面对生活中常见现象的观察，我们可以得出曲线运动的概念。
结论：运动的轨迹是曲线的运动是曲线运动。
（板书一、概念：运动的轨迹是曲线的运动是曲线运动。
）二、曲线运动的位移由于方向大小不断变化，所以我们采用坐标表示。
大小：第二节课讲述。
勾股定理方向：起点指向终点。
二、曲线运动的速度（建议：1-19班直接写出概念练习即可）过渡：直线运动中物体的速度方向总是与运动方向相同，那做曲线运动的物体它的速度是怎样的呢？我们先来看短片1。
（介绍结构，特别是挡板）提问：同学们观察一下打磨下来微粒离开挡板后沿什么方向飞出的呢？短片2：我们来看第二个短片。
（介绍视频的主要内容）注意观察视频中链球脱手是沿什么方向飞出。
讨论：就微粒和链球沿什么方向飞出让同学们进行讨论，列出自己的观点。
接下来猜想做曲线运动的物体的速度方向是怎样的。
（在黑板的右侧板书，列出同学们的猜想）猜想：物体速度方向沿轨迹切线方向。
理论证明：先求AB的平均速度，据式：v AB=S AB/t可知：v AB的方向与s AB的方向一致，t越小， v AB越接近A点的瞬时速度，当t→0时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度方向为该点的切线方向.可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的.验证实验一：（可选）拿一把小的雨伞，在其顶部洒上足够的水，然后旋转雨伞，思考：雨滴沿什么方向飞出？验证实验二:(可选)课本中弯管实验。
新高中物理第五章曲线运动1曲线运动教学案新人教版必修2[学习目标] 1。
知道什么是曲线运动，会确定曲线运动速度的方向，知道曲线运动是一种变速运动。
2。
知道物体做曲线运动的条件。
一、曲线运动的位移1。
描述曲线运动时要用到位移和速度两个物理量。
2。
曲线运动的位移矢量的方向不断变化，需要采用平面直角坐标系，用位移在坐标轴方向的分矢量来代表它。
二、曲线运动的速度方向1。
质点做曲线运动时，速度方向是时刻改变的。
2。
质点在某一点的速度方向是沿曲线上这一点的切线方向。
3。
曲线运动是变速运动(1)速度是矢量，它既有大小，又有方向。
不论速度的大小是否改变，只要速度的方向发生改变，就表示速度发生了变化，也就具有了加速度。
(2)在曲线运动中，速度的方向是不断变化的，所以曲线运动是变速运动。
三、物体做曲线运动的条件1。
动力学角度：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。
2。
运动学角度：物体的加速度方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。
[即学即用]1。
判断下列说法的正误。
(1)做曲线运动的物体，速度可能不变。
(×)(2)曲线运动一定是变速运动，但变速运动不一定是曲线运动。
(√)(3)物体的速度不断改变，它一定做曲线运动。
(×)(4)做曲线运动物体的位移大小可能与路程相等。
(×)(5)做曲线运动物体的合力一定是变力。
(×)(6)做曲线运动的物体一定有加速度。
(√)2。
小文同学在探究物体做曲线运动的条件时，将一条形磁铁放在桌面的不同位置，让小钢珠在水平桌面上从同一位置以相同初速度v0运动，得到不同轨迹。
图1中a、b、c、d为其中四条运动轨迹，磁铁放在位置A时，小钢珠的运动轨迹是________(填轨迹字母代号)，磁铁放在位置B时，小钢珠的运动轨迹是________(填轨迹字母代号)。
实验表明，当物体所受合外力的方向跟它的速度方向________(选填“在”或“不在”)同一直线上时，物体做曲线运动。
1 曲线运动一、设计思想本节曲线运动是整章教学的知识基础，通过本节课让学生知道什么叫曲线运动，知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动中瞬时速度的方向，知道物体做曲线运动的条件。
本节的教学重点有两个，分别是：1．物体做曲线运动的方向的确定．2．物体做曲线运动的条件．其中物体做曲线运动的条件是本节的难点．本节课采用讲授、实验、探究等多种教学方式，采取了观察实验，理论分析，思维探究、分析实例、设计试验等新的教学尝试。
二、教学设计流程图三、教学目标：知识与技能：l. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动．2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上．过程与方法：1．体验曲线运动与直线运动的区别．2．体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化．情感态度与价值观：1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲．2．有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中．四、教学过程观察钢球由不同位置滚出时由墨迹记录下的钢球运动方向．．问题：如何求直线上的某处A 点的瞬时速度？引导学生得出结论实践体验提出问题：为什么有的物体作直线运动而有的物体做曲线运动呢演示三个试验：物体在平板上的匀速直线运动物体在平板上的匀加速直线运动物体离开桌面后的曲线运动墨迹所在的直线为轨道所在曲线在该点的切线，质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上体会曲线运动的速度方向与轨迹曲线相切的关系学生联系实际讨论思考老师提出的问题理论分析：渗透极限的思想。
由平均速度过渡到瞬时速度得出结论：通过对比、观察实验、思维探究得出物体五、板书设计§5.1 曲线运动一、曲线运动1、曲线运动：运动轨迹是曲线的运动2、曲线运动的性质：变速运动二、曲线运动速度的方向质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向．三、物体做曲线运动的条件合力方向跟它的速度方向不在同一直线上六、教学反思七、点评。
5.1 曲线运动【教材分析】在上册匀变速直线运动的基础，我们学习曲线运动的定义，条件，速度的方向等等，掌握运动合成与分解的方法。
【物理核心素养】物理观念：1．知道什么是曲线运动。
2．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
3．理解物体做曲线运动的条件。
能用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
4．感受生活中的曲线运动，增强对科学的好奇心与求知欲。
科学思维1. 理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件，掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系，形成曲线运动的物理观念2．通过探究的过程，让学生体会得到结论的科学方法：归纳法科学探究：1、通过实验探究过程组织学生总结出曲线运动的速度方向；并给予理论证明。
科学态度与责任：1．能领略曲线运动的美与奇妙，培养正确的审美观．2．有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中．3. 从生活走向物理，引导学生逐渐形成探索自然的内在动力，在科学探究过程中培养严谨认真，实事求是的科学态度。
教学重难点：重点：1．什么是曲线运动。
2．物体做曲线运动的方向的确定。
3．物体做曲线运动的条件。
难点：1．理解曲线运动是变速运动。
2．用牛顿第一定律分析物体做曲线运动的条件，能用曲线运动相关知识解决实际的问题。
教学过程：一、导入新课：砂轮打磨下来的炽热微粒和飞出的链球，分别沿着什么方向运动？二、讲授新课：1、曲线运动的速度方向【教师提问】在必修一里我们学习了直线运动，请大家思考回答：直线运动的轨迹有何特点？速度方向是怎样的？【学生回答】直线运动的轨迹是直线；直线运动的速度方向沿直线方向与运动轨迹一致。
【教师提问】物体在什么条件下做匀速直线运动，什么条件下做加速直线运动，什么条件下做减速直线运动？【学生回答】物体不受力，会保持静止或做匀速直线运动，物体受合力与速度方向相同做加速直线运动，物体受合力与速度方向相反，做减速直线运动。
第五章第一节《曲线运动》（第一课时）
人教版高中《物理》必修二第五章第一节《曲线运动》。
主要介绍了曲线运动的定义、物体做曲线运动的速度方向及其条件，是继第四章牛顿运动力学之后，对运动和力关系的进一步理解和深化，同时为后面研究学习平抛、圆周、天体等复杂曲线运动奠定基础。
因此，本节课起承前启后的作用。
从本节课内容安排上，我选取了两个实际情景和一个演示实验，帮助学生经历科学探究和理论推导两个过程，让学生感悟科学探究的思想，学会科学探究的方法；在学习的内容上深入理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件，会画做曲线运动的物体的速度方向，能根据所学知识解决实际问题。
二、学生学习情况的分析：
学习者是高中一年级学生，在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上对于学习者是比较新的内容，又涉及对矢量的理解，学生掌握这部分知识就有一定的难度。
但是由于现实生活中曲线运动的实例不胜枚举，通过平时的生活经验学习者对曲线运动的定义和特点已经有了一定的认识基础，可以首先从熟悉的内容开始，然后进入新知识，当学习者将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会对新知识产生比较浓厚的兴趣。
利用生活中曲线运动的图景，可以缩短物理知识与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。
三、设计理念：
设计为了充分体现教师与学生的主导——主体的作用的统一，采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导学生设置情境问题——学生思考、讨论——教师引导分析情境——学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。
同时，笔者通过演示实验，使学生自己观察获得曲线运动的速度方向，获得如何画曲线运动的速度方向的方法。
笔者还通过自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。
四、教学目标：
知识与技能
1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
过程与方法
1、通过视频，向学生展现与日常生活紧密联系的运动事例，引入了曲线运动的概念，激发学生学习的兴趣。
2、学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思维在结论得出之前经过大胆猜想，实验验证，最后归纳总结得出速度的方向。
3、开放性实验过程,让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养。
情感态度与价值观
1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。
2．通过学生的动脑、动手、观察，培养学生观察事物、分析问题的能力，激发学生学习、科学探索的兴趣和积极性，并体会到科学来源于生活。
五、教学的重点和难点：
重点：1．什么是曲线运动。
2．物体做曲线运动的方向。
3．物体做曲线运动的条件。
难点：1．理解曲线运动的速度方向。
2．会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。
六、教学准备：
1.视频剪接
2.动画模拟（flash）
3.PPT教学演示课件
4.计算机投影仪
七、教学流程设计：
教学过程设计：。
