水圈及水循环第一课时

第二单元第三节水圈和水循环（第一课时）【学习目标】1、了解地球上水圈的构成；2、了解水循环的概念、分类及地理意义；3、运用示意图，说出水循环的过程和主要环节；4、了解河水补给形式，及径流变化规律、主要影响因素、我国主要分布地区和补给特点。

【学习重点】1、说出水循环的过程和主要环节；2、了解河流补给类型、分布地区及补给特点。

【知识清单】一、水圈的组成1、水圈：是地球上各种_______共同组成的一个________________________________的圈层。

地球表面水体占_________，陆地占_________。

2、地球水体中，_________占主体，占_______％；陆地淡水很少，而且绝大多数又以_________形式存在于_________和_________、_________地区；陆地淡水中其次为地下淡水。

[知识链接]目前可供人类直接利用的淡水资源很少主要为浅层地下水、湖泊淡水、河水。

因此节约用水和保护水资源已成为当务之急。

二、水循环及其地理意义1、水循环是指自然界的水在地球表层通过_______、________、___________等环节连续运动的过程。

2、水循环的分类: 按其___________________不同，分为_____________、__________、_________。

水循环示意图：（标明数字代表的各循环环节）3内因：水的三态变化（固态、液态、气态）外因：太阳辐射提供能量，水的重力提供动力4、水循环的意义（1）地球上的水循环通过各个环节，实现了水圈、____________、____________和____________的相互联系，促进了地球上__________________，维持了全球水的____________________。

（2）水循环对水圈、大气圈和生物圈之间的______________起着重要的调节作用。

（3）塑造着地表形态。

第一部分说课第三节水圈和水循环尊敬的老师、亲爱的同学们：大家晚上好！今天我说课的课题是：鲁教版新课标高中地理必修一第二单元第三节《水圈和水循环》中水圈的组成和水循环及其地理意义两部分内容。

课型为新授课。

我将按说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这五部分说课。

一、说教材这里，我将从四方面，首先说教材的地位和作用。

（一）教材地位和作用本部分知识为第二单元第三节的开始，一方面是四大圈层中除生物圈中的另一个与人类生活联系紧密的圈层，是对前面两节知识的承接，是认识自然环境整体性的基础；另一方面，也是学好后面洋流及其地理意义部分的基础。

这部分内容主要阐述了水圈的水体组成及水循环的过程和地理意义两个知识点，第一个知识点是基础，是为第二个知识点的学习做铺垫。

其中，水圈的组成包括什么是水圈、水圈的水体组成，这里还隐含了一个对学生的节约用水的价值观教育；水循环的过程这部分主要从水循环的概念、类型、主要环节方面进行论述，水循环的意义包括四个方面：促进水资源更新；维持热量平衡；促进能量交换和物质迁移；塑造地表形态。

这节内容还设计了一个活动部分，活动旨在加深学生对水圈中水体组成部分的认识，以及怎样解决现实生活中的水量年变化过大的问题。

（二）三维目标根据课程标准的要求（运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义），结合班上学生已经具备的知识和能力基础的实际情况，围绕以下三个维度建构了新课程理论下的课堂教学目标体系。

1、知识与技能目标我把明确水圈的概念、组成水圈主要的水体类型；知道什么是水循环、水循环的过程、掌握水循环的主要环节、理解水循环的地理意义作为知识与技能目标。

2、过程与方法目标通过引导读图，让学生熟悉各种水体的储量，通过说、指、划、比、思等过程自主构建水循环知识，并用简练的语言表述水循环的意义。

3、情感、态度与价值观目标把增强学生节约用水和保护水资源的意识，加深水资源有限性的认识，树立科学的资源观，实现人类与环境的和谐发展作为情感、态度与价值观目标。

水圈与水循环山东省临清市高中地理学案：第二单元第三节水圈与水循环（第一课时）课前预习学案一、预习目标预习“水圈的组成”“水循环及其地理意义”明确水圈的组成、水循环的环节、水循环的地理意义。

二、预习内容一、水圈的组成 1．地球上的各种水体，通过水的运动组成了一个统一的相互联系的圈层― 。

2．读图2-3-2 地球表面淡水的组成回答①淡水在水圈的比重为 .地球表面淡水由哪些水体组成？②地球表面淡水组成中，比重最大的水体是，占 % 。

③目前可供人类利用的淡水资源主要来自、、。

这些水只占了地表淡水的，所以我们要节约用水、保护水资源。

二、水循环及其地理意义 1、水循环是指。

2、水循环按其发生的空间范围不同，分为、、。

3、读图2-3-3 水循环示意图回答①海陆间大循环的环节②海上内循环的环节③陆上内循环的环节④水资源是取之不尽，用之不竭的么？水循环的地理意义 1、水循环的地理意义有哪些？试举例说明。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标 1．说出水循环的环节。

2．说出哪些人类活动可以影响水循环的环节。

3．说出水循环的地理意义，举例说明。

学习重难点：水循环的环节，水循环的地理意义。

二、学习过程 (一)水循环的环节探究一：绘制水循环示意图。

探究二：人类活动例如修水库、植树造林对水循环分别有什么影响？（二）水循环的地理意义探究三：水循环的地理意义 1、我们中国有个成语“流水不腐”，流动的水不会发臭，为什么呢？2、有人这样说“黄河之水天上来，奔来奔去不到海” ，这反映了水资源存在什么样的问题？我们应该如何做？3、三江并流处，山谷相间的地貌形态和水循环有关么？（三）河流补给类型探究四：不同补给类型的河流净流量的变化和哪些因素有关？（2）学生读图2-3-4，分析河流径流量与降水量的关系。

（3）学生读图2-3-5，分析冰川补给的河流径流量与气温的关系。

《水圈与水循环》讲义一、水圈的概念水圈，简单来说，就是地球上各种形态水的总和。

从我们熟悉的江河湖海，到深藏地下的地下水，再到大气中的水汽，甚至是生物体中的水分，都属于水圈的范畴。

想象一下，地球就像一个巨大的水球，水以不同的形式分布在其表面和内部。

海洋是水圈的主体，占据了地球表面约 71%的面积，其中蕴含着海量的水资源。

陆地表面的河流、湖泊、冰川等也是水圈的重要组成部分。

二、水圈的组成1、海洋水海洋是水圈中最庞大的部分，储存着约 97%的地球总水量。

海水不仅数量巨大，其成分也十分复杂，包含了各种矿物质和盐分。

海洋的温度、盐度和深度等因素都会影响其生态系统和物理化学过程。

2、陆地水（1）河流：是地表水流的重要通道，它们将降水和融雪形成的地表水汇集起来，流向海洋。

河流的流量和流速会随着季节和地理条件的变化而变化。

（2）湖泊：是相对静止的水体，有淡水湖和咸水湖之分。

湖泊在调节气候、维持生态平衡等方面发挥着重要作用。

（3）地下水：存在于地下岩石和土壤的孔隙、裂隙中。

地下水可以分为浅层地下水和深层地下水，是人类重要的水资源之一。

（4）冰川：主要分布在两极和高山地区，是固体形式的水。

在气候变暖的情况下，冰川融化会对海平面和全球气候产生重大影响。

3、大气水大气中的水汽虽然含量相对较少，但却是水循环中不可或缺的环节。

水汽通过蒸发和蒸腾作用从地表进入大气，又通过降水回到地面。

三、水循环的过程水循环是指地球上的水在太阳辐射和重力作用下，通过蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节，不断地发生相态转换和空间位置移动的过程。

1、蒸发这是水循环的起始环节。

太阳辐射使海洋、陆地表面的水分受热蒸发，变成水汽进入大气。

植物的蒸腾作用也会向大气中释放水分。

2、水汽输送大气中的水汽在风的作用下被输送到不同的地区。

水汽输送的距离和方向受到大气环流、地理环境等因素的影响。

3、降水当水汽在大气中遇冷凝结，形成云，当云中的水滴或冰晶增大到一定程度时，就会以降水的形式落回地面。

【教学设计】【素养目标】1.认知不同区域的各种水体，水循环的过程、主要环节及意义；2.用简练的语言表述水循环的过程、主要环节，并理解其地理意义。

3.通过通阅读、观察、分析地理图表以及野外调查、实验等，学会调动地理知识，指导生产，服务生活。

4.树立科学的资源观，增强节水意识，养成节水的好习惯。

【教学重点】1、水圈的组成及主要的水体类型；2、水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义【教学难点】遵循水循环的规律，合理安排人类活动。

【教法】1、创设情境设置学生感兴趣的问题，通过学生实验导入2、讨论法通过组织学生讨论，给学生自主学习、探究学习、合作学习的机会。

3、多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松的引入本科，通过形象直观地展示相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。

4、实验法通过学生动手做实验，理解和把握人类活动对水循环的影响【学法】1、学会用图：让学生自习观察课文中的图理解水循环的相关性。

2、学会探究：学生通过实验思考分析人类活动对水循环的影响。

3、学会合作：学生讨论合作搜集相关的资料，完成活动。

【教学过程】预习交流一、水圈的组成观察思考二、水循环的过程问题回扣要想掌握本节课的内容，首先来学习一、水圈的组成（一）水圈的组成预学交流阅读教材P47，思考下列问题1、什么叫水圈？2、组成水圈的水体有哪些？它们之间有联系吗？可以相互转化吗？3、陆地淡水资源的分布是怎样的？小结：水圈中的各种水体之间相互转化，相互联系。

转承：水圈中的各种水体之间相互转化，相互联系。

它们之间通过什么相互转化呢？二、水循环的类型和环节学法指导：结合课本48页，认真观看微课视频思考：1.水循环有哪三个类型？各有哪些环节？要求：观看后请同学们以说和画的形式展示，其他同学相互讨论，准备随时纠错。

请画出三类水循环的简单示意图。

学生画图后，请一位同学到讲台上一边画一边描述水循环的过程。