《数字化音频信息的采集与加工》教学设计

《第10课音频信息的采集与加工》教学设计一、教学目标1、知识与技能①了解音频信息的采集方法②能够根据实际需求选择恰当的工具加工音频，表达信息，认识工具的窗口及基本操作技能。

2、过程与方法通过体验音频信息的采集与加工过程，学会采集与简单加工音频的基本方法（认识、新建、打开、保存、关闭、退出等）。

3、情感态度与价值观①通过对音频信息加工的实践，体验音乐在信息表达交流中的作用。

②能正确与合理运用信息技术工具，体会并遵守与声音录制和编辑有关的社会伦理道德与法律法规。

二、教学重点与难点教学重点：音频信息的窗口组成与基本操作方法教学难点：数字化音频的采集过程三、教材分析《音频信息的采集与加工》是新时代出版社《信息技术基础》模块二中第10课关于数字化音频信息处理的部分。

本节内容包括“音频信息的采集”和“音频信息的加工”，其中音频信息的加工为教学重点。

通过对一个音频编辑软件Cool Edit2.0的教学来帮助学生了解音频信息的采集，学会简单加工过程(剪切、添加相应效果、合成)，希望学生通过对音频编辑软件(Cool Edit)的使用，能够举一反三，触类旁通，并能选择恰当的工具加工音频信息，呈现主题表达信息与客观地评价音频技术的应用。

四、学情分析七年级学生在初中已经学过用windows自带的录音机来录音，有音频采集的基本技能，这是很好的知识准备。

另外通过前面的学习学生已经掌握了信息加工的一般步骤，初步具备了自主探究学习的能力。

但有些同学可能在具体的实践操作部分会存在困难，因此在这节课的学习过程中，通过让学生以小组协作方式结合教师的讲解和示范、自主探究学习，发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用，协同完成学习任务。

五、教学策略分析本节课以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教学内容，主要运用任务驱动法突出教学重点，针对学生好奇心强和信息技术水平的参差不齐，辅之以分层教学法，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等方法来完成知识的建构。

《数字化音频的采集与简单加工》说课稿各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是《数字化音频的采集与简单加工》，主要分为五个方面来说课：一、说教材（教材分析）本课是教育科学出版社《信息技术基础》第五章第二节的内容。

本节是多媒体信息加工中有关音频的内容，该内容在教材中相对独立，与前面已学习的数字化图象加工和继本节内容之后的视频动画加工地位平等。

通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，提高学生的信息素养。

教学目标计划授课时间为1课时。

A、知识与技能：①了解数字化音频信息获取途径，常见的音频文件格式；②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。

B、过程与方法：通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频的能力。

C、情感与价值观：①要求学生能够通过处理音频信息，来呈现主题，表达创意；②培养学生敢于实践的精神和评价能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。

教学重点：1、了解数字化音频的获取和采集过程；2、利用Cool Edit Pro对音频文件进行简单加工（如：音频的选取、删除、插入、合成等。

教学难点是：Cool Edit Pro的使用，因为大多数学生可能是第一次接触该软件，操作陌生。

二、说媒体运用基于本次课整体设计特点，采用多媒体教学三、说学情高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。

而且通过初中信息技术学习，对音频基础知识和采集有所了解，本节内容趣味性较强，在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频，进一步激发学生学习积极性。

四、说方法主要采用的教法：1、激趣导入法；2、任务驱动法。

学法：1、主动探究法；2、小组合作学习。

五、说教学程序（一）激趣导入首先，播放一首自制的有本人主持的网络流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想自己录制这样的歌曲，接着分析该作品中的各种声音，网络歌曲是网上下载的，旁白是用话筒自己录音的，那么请学生思考1、录制歌曲的基本条件是什么？2、录音前要做的准备工作是什么？（二）提出本节课的总任务“大家来当音乐主持人”要求在播放自己喜欢的歌曲的同时，能够随音乐表达自己的旁白。

“多媒体信息加工－数字化音频的采集与简单加工”教学设计方案
江门市范罗冈小学唐玉艳课题名称《数字化音频的采集与简单加工》
科目信息技术年级6年级
教学时间1课时（40分钟）
学习者分
析
本节内容的实践性很强，学生对制做翻唱歌曲表现出浓厚兴趣。

学生的信息技术素养差异大，以前都没有接触过音频采集和加工技术。

教学目标
一、情感态度与价值观
1.提高学生对音乐作品的鉴赏能力，激发学生的创新精神
2.客观评价数字化音频的应用。

二、过程与方法
1.使用录音机软件采集音频。

2.使用Cooledit软件加工音频。

三、知识与技能
1. 了解常见的音频文件类型。

2. 知道常用的音频处理软件。

教学重点、
难点1. 使用相关软硬件录制音频
2. 多音轨合成
教学资源1. 教师自制PPT课件
2. 一些必须的音频素材，以网络文件共享的方式放在服务器上
3. 教学环境为网络教室，每人一台配有耳麦的电脑，电脑里事先装好音频处理软件
《数字化音频的采集与简单加工》教学活动过程描述
教学活动1 创设情境，激发兴趣。

1)导入：播放《老鼠爱大米》（学生跟唱，先打开嗓子为后续录音做准备），PPT呈现资料，介绍“网络歌曲、网络歌手、翻唱”这些概念。

2)复习相关内容：复习巩固第二章(2.3.3文件的类型)，利用电子教室软件进行在线答题，题目是“从常见的文件类型中选出音频文件”。

⾼中-《⾳频信息的采集与加⼯》课程教案⾳频信息的采集与加⼯[学科核⼼素养]（1）通过⽣活中的信息应⽤实例，感知到信息技术对个体与社会在⽣产⽅式、学习⽅式、⽣活⽅式上的影响，认识信息社会的基本特征，并能够预测未来信息社会的发展⽅向。

（2）能够依据信息系统的优劣势选择合适的信息系统分析并解决学习、⽣活与⼯作中的问题。

（3）充分感受数字化学习过程与⽅法，培养学⽣对信息加⼯的创新能⼒。

（4）在⽇常⽣活中，合理利⽤信息，负责任地发布、使⽤、传播信息，⾃觉遵守信息社会中的道德准则和法律法规。

[课程标准要求]通过实际操作体验，掌握⾳频信息采集与加⼯的⼀般⽅法，掌握⾳频⽂件的常⽤格式，学会使⽤软件加⼯处理⾳频信息；合理利⽤信息，树⽴版权意识。

[学业要求]了解数字化⾳频采集与加⼯的过程，掌握⾳频编辑软件Adobe Audition 的⾳频采集及数字化⾳频信息加⼯的简单技巧。

学会运⽤数字化⼯具，了解信息存在的形式以及信息的加⼯处理⽅法。

[学情分析]⾼中年级⼤部分学⽣对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。

已有初中信息技术学习的基础，对⾳频基础知识和采集有所了解，例如WINDOWS⾃带录⾳机的使⽤，有利于教学活动的展开。

但同时学⽣可能存在个体差异，有些学⽣对于⾳频基础知识了解较少，加上各种因素，有些学⽣的学习积极主动性不够，喜欢倾听⽽不爱⾃⼰动⼿操作。

本节内容趣味性较强，在导⼊新课时播放⼀些学⽣感兴趣的⾳频，进⼀步激发学⽣学习积极性。

⼀旦激发学⽣学习的积极性，更利于教学顺利进⾏，结合任务驱动和⼩组合作来带动那些不太积极的学⽣操作起来，更利于完成教学任务。

[教学⽬标]（1）了解数字化⾳频信息获取途径，常见的⾳频⽂件格式；掌握⾳频信息加⼯的基本⽅法。

（2）通过师⽣交流、学⽣交流、⼈机交流、培养学⽣处理数字化⾳频的能⼒；分组创作，体验合作学习的过程与⽅法。

（3）要求学⽣能够通过处理⾳频信息，来呈现想法，表达创意；培养学⽣评价能⼒，提⾼学⽣的审美情趣和艺术修养。

《音频信息的采集与加工》教学设计精选文档音频信息的采集与加工教学设计襄阳四中葛阳一、教材分析1、教材内容分析音频信息的采集与加工是XXX出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础第五章第一节的内容，旨在使学生掌握音频信息的采集方式和加工的基本方法，是一节操作性、实践性很强的内容。

根据教材教学安排的课时分配，本节内容要用1个课时完成。

2、三维目标分析【知识与技能】2、包含元素：自己的声音、背景音乐3、整体和谐、统一观看MV，认真聆听，回答问题创设情景，感染情绪，激发创作欲望，使学生积极有效的融入到学习中。

提出总体学习任务，为本节课的实践活动确立目标。

教学环节教师活动学生活动设计意图(二)任务驱动循序探究探究活动一：采集自己的声音（音频信息的采集）提出问题：如何采集自己的声音？请学生回答并总结。

自学教材，小组讨论，归纳采集声音的方法和过程。

填写学习报告。

借助教材，采用小组合作的方式，发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用，化解难点。

提前准备好内容素材，节约学生思考、查找内容的时间，提高课堂效率。

提出探究活动一：采集自己的声音。

巡视、观察、指导实践操作探究活动二：美化修饰原始录音（音频加工的基本方法）引导学生发现原始录音存在的问题，噪音、空白等，提出探究活动二：美化修饰原始录音。

巡视、观察、指导观看微课，实践探究。

将教学内容制作成微课，既为学生高效的完成新知识的建构提供保障，又能满足不同层次学生个性化学习的需求，强化学习效果，突破教学重点。

每个学生都要实践操作，完成作品，防止小组共同完成一件作品，有些学生进入学习空区。

探究活动三：加伴奏音乐（多轨音频的合成）引导学生发现作品的不完整，缺少伴奏音乐，提出探究活动三：给作品加背景音乐。

巡视、观察、指导观看微课，实践探究。

教学环节教师活动学生活动设计意图(三)作品展示交流评价演示各小组推荐作品，适当点评。

上传作品，观看交流，填写自评互评表增强学生间的合作和交流，培养学生对音频作品的欣赏和评价能力。

《数字化音频的采集与简单加工》教学设计学情分析：从课程来讲，学生们在本节课之前已经积累了关于数字化的一些知识；从生活经验来讲，学生对数字化音频有很强的兴趣，如mp3，这些都是上好这节课很好的条件。

效果分析：本节课本身就是学生感兴趣的，加上可以营造的情境，课堂氛围和学生学习的主动性不是问题，只要处理好讲解和学生动手时间的比例问题，同时充分调动学生评价的积极性和效率，相信这会是一堂比较成功的课。

教材分析：从教材上来讲本节课在数字化视频和数字图像之前，因为音频是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。

将下列音频格式与其对应的特点进行连线CD格式流行的时尚WAV 作曲家最爱MP3 天籁之音WMA 功能强大MIDI 无损的音乐探究任务一：应用cooledit软件进行现场录音探究任务二：用cooledit软件对原始录音进行加工1、去除多余波形2、添加回声、淡入淡出效果探究任务三：用cooledit软件制作配乐诗朗诵课后反思：本节课的教学内容学生比较感兴趣，由一个配乐诗朗诵作为情境引出几个问题让学生思考，音频信息的采集以及如何录制音频，上网下载获取音频学生比较熟悉，本节课重点介绍现场录制，通过让学生亲身体验现场录制诗歌朗诵这一环节，对录制音频从准备到录制完成有一个详细深入的了解，并探究学习使用CoolEdit软件对音频信息进行加工与合成，通过分组讨论与微视频演示帮助学生更好的掌握这部分内容，最后通过学生演示检查学生的掌握情况，对出现的问题重点讲解，课堂落实效果好，但由于时间有限，应该多找几个学生演示，这样反映的信息会更全面一些。

课标分析：对于本节课，课程标准要求熟悉声音素材的常用加工工具和方法，在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。

在教学中，对于CoolEdit，教师可安排适当的演示，让学生对其基本功能有所了解。

《数字化音频信息的采集与加工》教学设计——（第一课时）制作配乐诗朗诵作品《锦瑟》一.课标要求《数字化音频信息的采集与加工》在信息技术课程标准中，属于必修课程部分《信息技术基础》的“信息加工与表达”部分。

在课程内容标准中，要求学生能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。

运用“录音机”对音频信息进行简洁的采集与加工是本节的主要教学内容，围绕制作配乐诗朗诵作品的实践活动，激发学生的创意，正好体现了课程标准这一要求。

二教材分析本节是2004年教化科学出版社《信息技术基础》第五章其次节多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分，是属于学问新知课和软件运用的新授课。

数字化音频信息的采集与加工，在教材中主要介绍运用Cool Edit Pro制作配乐诗朗诵作品。

由于音频信息的采集、加工的方法有多种，学生最熟识、最简洁接触和运用的软件是WlNwoS ”录音机”，可以说得上是顺手拿来。

数字化音频信息作为必修课的新学问，Cool Edit Pro就显得过于专业，只将之用于简洁的音频信息采集与加工的话不能很好地体现Cool Edit Pro的优越性。

因而设计了第一课时运用WINDWOS “录音机”加工音频信息，其次课时则支配简洁地学习运用Cool Edit Pro完成WlNDWOS “录音机”不能很好实现的加工处理功能。

三.学生分析在学习本节之前，学生已经学习了第五章其次节多媒体信息加工中图像的加工处理。

由于图像处理学习中借助FLASH绘制矢量图形，依据学生的实际状况和软件学习的连贯性，将Flash 动画制作初步提前在音频处理之前介绍。

动画中加入声音是特别必要的，在PowerPoint和网页作品中也常常运用到音乐或配音，因此学生对学习音频信息的处理需求比较剧烈。

很多学生也知道或已经运用过WINDWOS的“录音机”，但在运用时，常常遇到同一个问题“为什么我的电脑不能录音？”其实是学生没有留意到录音前的打算，如“音量限制”设置等。