《用心灵去倾听》教学设计与反思

《用心灵去倾听》教学设计及研修心得（精选16篇）《用心灵去倾听》及研修心得篇1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2.读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）[评：引导学生解题质疑，直奔主题。

]二、初读课文，质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2.用自己的语言说说课文的主要内容。

3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。

]三、精读课文，交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2.交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。

听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。

这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

）②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

关于用心灵去倾听教学反思篇一：《用心灵去倾听》教学反思《用心灵去倾听》是一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。

苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听，以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。

一、课堂教学中的反思。

这是一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住“心灵”和“倾听”两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。

除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。

”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。

在这堂课中，我主要紧扣一点：“我”把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。

让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。

从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。

学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。

二、教育艺术中的.反思。

苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。

是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。

可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在焉……当学生犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。

《用心灵去倾听》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.读懂课文内容，体会苏珊给“我”的快乐与幸福和“我”对苏珊的深切怀念。

二、过程与方法抓住感人的语句体会课文思想感情。

三、情感态度和价值观懂得用心灵去倾听能给人带来幸福和快乐。

【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学方法】表演法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。

今天，咱们一起去学习《用心灵倾听》，通过深入地了解故事，咱们一起去看看哪些内容让我们深受感动呢。

（板书课题：12.用心灵去倾听）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2.自由读一读自己圈画的生字。

3.理解重点词语：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。

无所不知：没有什么不知道的。

乘机：利用机会。

谋面：彼此见面，相识。

4.资料袋：问讯处：问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。

在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。

这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。

在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。

5.思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。

用心灵去倾听教案教学设计一、教学目标1.让学生通过本节课的学习，理解“用心灵去倾听”的重要性。

2.培养学生倾听他人、关注他人的意识，提高人际交往能力。

3.引导学生学会用心灵去倾听，感受倾听带来的美好。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用心倾听，理解倾听的重要性。

2.教学难点：培养学生倾听他人、关注他人的习惯。

三、教学过程1.导入新课（1）播放一首轻松的音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受音乐的美妙。

（2）引导学生分享自己在倾听音乐时的感受。

2.理解倾听的重要性（1）讲解倾听的定义和意义，让学生明白倾听是一种尊重，是一种关爱。

（2）分享一些关于倾听的名言警句，如：“倾听是沟通的桥梁”、“倾听是心灵的窗户”。

3.倾听实践（1）分组讨论：让学生在小组内分享自己曾经用心倾听他人经历的故事，以及倾听带来的收获。

（2）小组代表发言：每组选一名代表，将小组讨论的内容分享给全班同学。

4.感受倾听的美好（1）播放一段关于倾听的短视频，让学生感受倾听带来的美好。

（2）引导学生分享自己在倾听他人时，感受到的美好瞬间。

5.学会倾听（1）讲解倾听的技巧，如：保持眼神交流、点头回应、不做无关动作等。

（2）学生练习：两两分组，互相练习倾听，教师巡回指导。

6.倾听比赛（1）将全班分成若干小组，每组选一名代表进行倾听比赛。

（2）比赛内容：代表需在规定时间内，用心倾听其他同学的发言，然后复述发言内容。

（3）评选最佳倾听者：根据代表的倾听表现，评选出最佳倾听者。

（2）布置作业：让学生回家后，用心倾听家人的心声，记录下自己的感受。

四、课后作业1.写一篇关于本节课的听课心得，题目为：“我学会了用心倾听”。

2.回家后，用心倾听家人的心声，记录下自己的感受，下节课分享。

五、教学反思本节课通过讲解倾听的重要性、倾听实践、感受倾听的美好等环节，让学生深刻理解了用心倾听的意义。

在教学过程中，我发现学生在倾听方面还存在一些问题，如：注意力不集中、倾听技巧不足等。

《用心灵去倾听》教学设计教学设计：《用心灵去倾听》一、教学目标：1.通过学习，能够了解倾听的重要性及有效的倾听技巧；2.培养学生的倾听能力，提高他们的人际交往能力；3.培养学生的沟通能力，培养良好的人际关系。

二、教学内容：1.倾听的概念和重要性；2.倾听过程中需要注意的事项；3.有效的倾听技巧；4.培养良好的沟通能力。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师使用一个小故事或漫画，引导学生思考以下问题：“你曾有过这样的经历吗？朋友倾诉，你却没有耐心去倾听？自己很不开心，别人却不愿意倾听你的烦恼？”通过引入，激发学生对倾听的思考。

2.知识讲解（15分钟）：a)讲解倾听的定义和重要性，指导学生分组讨论并总结。

b)讲解倾听的过程中需要注意的事项，如专注，不打断，不批评等。

3.探究学习（20分钟）：a)教师利用学生小组进行角色扮演，让学生体验不同的倾听效果，了解自己和他人的感受。

b)学生分组讨论不同的情景，如倾诉，有争议的问题等，讨论如何进行有效的倾听，学生可以根据自己的经验和所学的知识进行讨论。

4.归纳总结（10分钟）：学生回到整个课堂，教师引导学生分享并汇总各小组的讨论结果，总结有效的倾听技巧。

5.拓展延伸（15分钟）：a)教师给学生展示一篇关于倾听的文章，要求学生阅读并写下个人感受和体验；b)学生将自己的体验和感受与同桌分享；c)学生进行艺术创作，可选择绘画、写诗等形式表达自己的感受。

6.作业布置（5分钟）：要求学生以倾听为主题写一篇作文，并运用课堂学习的倾听技巧进行有效的倾听。

四、教学手段：1.多媒体教学：使用多媒体素材引入和讲解知识内容；2.小组讨论：提供情景，让学生在小组中进行讨论；3.角色扮演：让学生亲身体验不同的倾听效果；4.个人创作：作文和艺术创作。

五、教学评估：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现；2.批改学生的作文，评估他们是否掌握了课堂学习的内容；3.评估学生阅读文章和分享的表现；4.评估学生艺术创作的质量和创意；六、教学反思：通过这个教学设计，学生能够在小组中进行交流和讨论，培养了他们的合作能力和沟通能力，在角色扮演中让学生亲身体验了不同的倾听效果，使他们更加理解倾听的重要性。

《用心灵去倾听》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的人物关系和情节发展。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。

（2）学会通过心理描写来表现人物的性格特点。

（3）学会从文中提取关键信息，进行推理判断。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生对生活的热爱，积极面对生活困境的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）通过心理描写表现人物性格特点。

2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的人物关系和情节发展。

（2）从文中提取关键信息，进行推理判断。

三、教学准备：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。

（2）学生齐读课文，猜测课文内容。

2. 朗读课文：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师引导学生跟读，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

5. 讨论与思考：（1）教师引导学生谈论课文中所涉及的人物关系和情节发展。

（2）学生分组讨论，分享自己的看法。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于“倾听”的短文。

3. 预习下节课内容。

六、教学过程（续）：7. 情感教育：（1）教师引导学生关注课文中有哪些地方体现了关爱他人、乐于助人的品质。

（2）学生分享自己的感受，谈谈如何在日常生活中实践这些品质。

8. 角色扮演：（1）学生分组，选择课文中的一个场景进行角色扮演。

《用心灵去倾听》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并掌握倾听的重要性。

2. 培养学生用心倾听他人，尊重他人的良好习惯。

3. 引导学生学会用心理解他人，提高人际沟通能力。

二、教学内容1. 文章《用心灵去倾听》的主要内容，包括倾听的重要性、倾听的方法和技巧等。

2. 倾听的心理学原理，如倾听他人的需求、如何做到真诚倾听等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解倾听的重要性，学会用心倾听他人。

2. 教学难点：如何引导学生用心理解他人，提高人际沟通能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容和倾听的心理学原理。

2. 案例分析法：分析实例，让学生深入理解倾听的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生用心倾听他人的习惯。

4. 角色扮演法：让学生模拟情景，实践用心倾听的技巧。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍文章《用心灵去倾听》的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解文章内容和倾听的心理学原理，让学生理解倾听的重要性。

3. 案例分析：分析实例，让学生深入理解倾听的重要性。

4. 小组讨论：分组讨论，培养学生用心倾听他人的习惯。

5. 角色扮演：让学生模拟情景，实践用心倾听的技巧。

6. 总结：总结文章内容和教学重点，强调倾听的重要性。

7. 作业布置：让学生课后用心倾听他人的需求，提高人际沟通能力。

六、教学评价1. 评价标准：学生能够理解倾听的重要性，掌握倾听的方法和技巧，并在日常生活中能够用心倾听他人，尊重他人。

2. 评价方法：通过课堂参与、小组讨论、角色扮演等方式进行评价。

七、教学资源1. 文章《用心灵去倾听》。

2. 相关案例资料。

3. 角色扮演道具。

八、教学准备1. 准备文章《用心灵去倾听》的打印稿。

2. 准备相关案例资料。

3. 准备角色扮演道具。

九、教学拓展1. 邀请心理咨询师进行讲座，进一步加深学生对倾听心理学原理的理解。

2. 组织学生参加沟通能力培训，提高学生的人际沟通能力。

《用心灵去倾听》教学设计（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解倾听的重要性，学会用心灵去倾听他人的声音。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生倾听他人意见的能力。

（2）利用情景模拟、游戏等方法，让学生在实践中学会倾听。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的意识。

（2）引导学生认识到倾听是人际交往中不可或缺的技能，提高学生的人际交往素养。

二、教学内容1. 第一课时：倾听的意义（1）导入新课：讲解倾听在人际交往中的重要性。

（2）小组讨论：分享彼此对倾听的认识和体会。

（3）案例分析：分析实例，引导学生认识到倾听的价值。

2. 第二课时：倾听的方法与技巧（1）课堂讲解：介绍倾听的基本方法和技巧。

（2）角色扮演：模拟不同场景，练习倾听技巧。

（3）小组反馈：交流倾听心得，分享改进意见。

（1）情景模拟：设计情景，让学生在实践中学会倾听。

（2）游戏活动：通过游戏培养学生专注倾听的习惯。

（3）个人反思：让学生写一篇关于倾听心得的日记。

4. 第四课时：倾听与尊重他人（1）课堂讨论：探讨如何在倾听中表现出尊重。

（2）案例分析：分析实例，引导学生学会尊重他人。

（3）小组分享：交流尊重他人的经验和感悟。

5. 第五课时：倾听在生活中的应用（1）课堂讲解：讲解倾听在生活中的重要作用。

（2）情景模拟：设计情景，让学生学会在实际生活中运用倾听技巧。

（3）课后实践：布置作业，让学生在家庭、学校等场合实践中学会倾听。

三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的倾听情况，评价其态度和行为。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的倾听能力和团队协作精神。

3. 作业完成情况：检查学生课后实践作业，了解其在生活中的倾听实践。

4. 学生反馈：收集学生对倾听课程的意见和建议，不断优化教学方法。

四、教学资源1. 教材：《用心灵去倾听》教材。

2. 辅助材料：教学PPT、案例资料、游戏道具等。

3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。

《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解文章的主题，即用心灵去倾听他人的需求和感受。

2. 培养学生倾听他人时的耐心和同理心。

3. 提高学生表达自己需求和感受的能力。

4. 引导学生将所学应用于实际生活中，提升人际交往能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章主题，学会用心灵去倾听他人。

2. 教学难点：如何培养学生倾听他人时的耐心和同理心，以及将所学应用于实际生活中。

三、教学方法1. 讲授法：讲解文章主题和倾听的重要性。

2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解如何用心灵去倾听。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生倾听他人时的耐心和同理心。

4. 角色扮演法：模拟实际场景，引导学生将所学应用于实际生活中。

四、教学准备1. 教材：《用心灵去倾听》文章。

2. 辅助材料：相关案例、图片、视频等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

五、教学过程1. 导入：简要介绍文章主题，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解文章内容，强调用心灵去倾听的重要性。

3. 案例分析：分析实例，引导学生理解如何用心灵去倾听。

4. 小组讨论：分组讨论，培养学生倾听他人时的耐心和同理心。

5. 角色扮演：模拟实际场景，引导学生将所学应用于实际生活中。

6. 总结：概括文章主题，强调倾听的重要性。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演活动中的参与程度，评估其对主题的理解和兴趣。

2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括倾听他人观点、表达自己的感受和需求的能力。

3. 角色扮演表现：观察学生在角色扮演中的表现，评估其将所学应用于实际情境的能力。

七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，确保学生能够有效地理解和掌握所学内容。

2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度，以及他们在学习过程中的困惑和需求。

3. 教学调整：根据教学反思和学生反馈，教师应适时调整教学方法和策略，以提高教学效果。