小学语文《雨点儿》第一课时教学设计

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课雨点儿（第一课时）（共2课时）一、教材分析《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。

在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。

他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。

在教学这篇课文时，本册中第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。

课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色，它们的对话中既有陈述句，又有问句，主要指导学生读好问句。

同时，朗读时，还可以一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。

二、教学目标1.认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字。

2.读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。

3.学会句式：（）从（）。

初步了解雨点儿。

教学重点：认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字，读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点：1.理解“数不清、飘落”等词。

2.学会句式：（）从（）。

三、教学准备学生：预习朗读课文。

教师：PPT课件，生字卡片。

四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.猜谜语，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。

（雨）2.你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、暴雨……）课件出示图片。

3.我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。

田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。

今天，我们就来认识一下“雨点儿”。

课件出示课题：雨点儿。

齐读课题，并指导儿化音的朗读。

【设计意图：兴趣是最好的教师。

知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

《雨点儿》第一课时教案设计与阅读理解第一课时教案设计与阅读理解作为小学语文教师，怎样设计一堂既生动有趣又能让学生深入理解的语文课呢？这就需要我们充分统筹教学资源和活跃课堂氛围，让学生在轻松自然的氛围里愉悦地探索发现知识，在与老师和同学的交流互动中感受成就和快乐。

本文就以《雨点儿》第一课时为例，为大家演示语文课教案设计与阅读理解技巧。

一、教材背景介绍《雨点儿》是一本小学二年级上册语文课本中的必修篇目，它以描述雨滴落地的场景，引导学生感受雨的清新和自然。

本篇条理清晰、语言简洁、意境深远，既有描述具象的形象，又有抒发主体情感的修辞手法，让孩子们从中感受到大自然的美好和自然界生物的智慧。

二、教学目标分析本课时主要针对二年级上册语文课本第一单元《天地人和》中《雨点儿》一篇文章的学习和阅读理解。

本课时的教学目标主要包括：1、通过欣赏《雨点儿》一文，感受和理解雨的神奇和自然之美，培养对大自然的爱和感恩之心。

2、学习掌握描述雨的基本用词和语言结构，能够准确理解文章的表达意义，并灵活运用其中的语言表达方式。

3、培养学生的阅读理解能力，提升阅读水平和思考能力。

三、教学过程安排1、导入环节为激发学生对雨、天气、季节等主题的兴趣，老师可以在课前或课后设置一个小环节，向学生引导讨论天气、季节和自然现象等话题，并借助图画或视频等多媒体资源来让学生感受到自然之美和神奇的魅力。

2、阅读理解通过游戏和童话等多些趣味性强的阅读，激发学生对阅读的兴趣与积极性。

为方便教学，老师可以将学生分成小组，让学生在生动有趣的氛围中集中进行阅读。

①开始阅读之前，将文本分为小段，分段阅读。

教师可以通过对学生组内讲解，鼓励学生互相合作并交流以及解答阅读文本以发展学生的阅读能力。

②可在阅读之后设问，让学生进行阅读理解，再分享和说明自己的答案并阐述阅读的方法。

这样呈现了同学们阅读的相同点和差异点，也可以分享阅读体验，带动学生对文本的深层次思考。

3、讲授语言表达通过老师对关键词汇进行词典的解释，把文章中的新生词如“滴答、嘀嗒、噼啪”等重要词汇教授给学生，并且组织学生通过阅读文本理解文本，帮助学生了解文本中的各个语言表达方式，这样可以更加深入地理解文章主旨。

《雨点儿》第一课时教学设计 1本课是一篇科学童话。

通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。

难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

1、认识11个生字，在识字过程中积累识字方法。

2、会正确书写“半”、“方”两个字。

3、正确、流利地朗读课文。

在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。

一、揭示课题1、云妈妈有许多孩子，它们特殊爱唱歌。

你听，这会它又唱起了歌！ (课件播放下雨的声音)它们是谁呀？2、预设A：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它── “雨点儿”吧。

我们一起来叫一叫!预设 B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字── “雨点儿。

”我们一起来叫一叫(儿化音指导：为什么要加之“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。

)(跟读，指名读，正音。

)3、雨点儿特殊想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能斗胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。

愿意的小朋友一起来吧(齐读。

课件出示课题、声音)我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。

二、初读课文，学习生字1、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。

雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。

(在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。

)2、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。

3、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？4、学习生字：⑴ 今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧! (学生到课文中找出生字自己读一读。

)⑵ 我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？(课件) (指名读──正音──齐读)⑶ 老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？(去拼音认读，开火车读)真是一群能干的小朋友! (随机交流识字方法，并开双轨火车组词)⑷ 为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？(转盘游戏)⑸ 看小朋友玩得这么开心，不少的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。

一年级上册语文教案《8.雨点儿1（部编版）》
一、教学目标
1.能听懂、会读、会背诵课文《雨点儿》。

2.能正确朗读和书写生字、生词。

3.能理解课文内容，培养学生对自然的热爱和观察力。

4.能培养学生爱护自然环境的意识，懂得保护环境的重要性。

二、教学重点
1.掌握课文的朗读和背诵。

2.理解雨的形成和作用。

3.引导学生在感受自然的过程中培养对自然的热爱。

三、教学难点
1.理解和描绘雨的形象。

2.理解雨的作用和意义。

四、教学准备
1.课本《雨点儿1》。

2.多媒体设备。

3.准备教学课件。

五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师播放雨的声音，让学生听一段时间，引导学生回想自己在雨中的经历，并提出问题：“雨是怎么来的？雨对我们有什么帮助？”
第二步：学习课文（15分钟）
教师带领学生朗读课文《雨点儿1》，重点解释生字和生词，让学生理解课文内容和雨的形象。

第三步：讨论（10分钟）
教师与学生讨论雨的作用和意义，引导学生关注自然环境的保护与爱护。

第四步：思考与表演（15分钟）
学生小组思考雨的形象和作用，并进行表演，展示学生对雨的理解和想法。

第五步：课堂小结（5分钟）
教师对本节课进行总结，强调雨的重要性和自然环境的保护。

六、课后作业
背诵课文《雨点儿1》并写一篇感想，描述自己在雨中的感受和体会，同时思考如何保护自然环境。

通过以上教学，学生可以更深入地了解雨水的形成和意义，培养学生对自然的热爱和保护环境的意识，提高学生的综合素养和人文素养。

语文一年级上册《雨点儿》教案语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文一年级上册《雨点儿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文一年级上册《雨点儿》教案篇1学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

初步了解雨点儿的作用。

教学过程：一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段。

1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。

一年级语文上册教案《8.雨点儿（第1课时）》人教（部编版）
一、教学目标
1.能够听懂并模仿《雨点儿》这首儿歌。

2.能够正确朗读儿歌的歌词。

3.能够理解儿歌中描述雨点的句子。

二、教学重点
1.学习并唱响《雨点儿》这首儿歌。

2.理解句子“天空中，一只乌云飞过，它掉下了一个雨点，嘀嗒，砸在
地上。

”
三、教学难点
1.听懂并正确朗读儿歌。

2.理解描述雨点的句子。

四、教学准备
1.PPT课件
2.《雨点儿》儿歌音频
3.小黑板和粉笔
五、教学过程
1. 热身
•通过引导学生唱一首熟悉的儿歌或跳一支简单的歌曲热身。

2. 学习《雨点儿》
a. 听儿歌
•播放《雨点儿》儿歌音频，让学生先听一遍。

b. 跟着儿歌唱
•请学生跟着音频唱儿歌，教师示范唱一遍。

3. 句子理解
a. 教师讲解
•教师解释句子“天空中，一只乌云飞过，它掉下了一个雨点，嘀嗒，砸在地上。

”的意思。

b. 学生朗读
•让学生跟着教师朗读这句描述雨点的句子。

4. 完成练习
•让学生分组，互相表演《雨点儿》儿歌，展示他们的学习成果。

六、课堂总结
•回顾本堂课学习内容，强调学生要多听、多读儿歌，加强语感培养。

七、作业布置
•练习唱响《雨点儿》，并找出一首自己喜欢的儿歌，下节课分享。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在课下加强练习，提高语文听说能力。

一年级上册《雨点儿》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“雨点儿”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、表演等方法，理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化；（2）学会用“雨点儿”进行想象说话。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“雨点儿”造句。

三、教学难点1. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化；2. 学会用“雨点儿”进行想象说话。

四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放雨声，引导学生感受雨天的氛围；（2）引导学生说出自己对雨天的印象；（3）板书课题《雨点儿》，提问：“你们知道雨点儿是什么吗？”2. 学习课文（1）自读课文，让学生边读边想象雨点儿的样子；（2）教师范读，学生跟读；（3）分组读，男女赛读；（4）分角色朗读课文；（5）默读课文，思考雨点儿给大地带来了哪些变化。

3. 学习生字（1）出示生字卡片，让学生认读；（2）组内交流，说说生字的结构特点；（3）教师讲解生字，重点讲解“点、儿”的写法；（4）练习书写生字，教师巡视指导。

4. 理解课文（1）引导学生说出雨点儿给大地带来的变化；（2）讨论：如果没有雨点儿，世界会怎样？5. 想象说话（1）引导学生发挥想象，说一说雨点儿还可能带来哪些变化；（2）学生互相交流，分享自己的想法；（3）教师选取优秀发言，进行表扬和鼓励。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字；（2）用“雨点儿”造句，写在日记本上。

8. 教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好铺垫。

六、拓展延伸1. 学生用自己的话描述一下雨点儿的样子；2. 讨论一下，如果没有雨点儿，世界会怎样？3. 想象一下，雨点儿还可能带来哪些变化？七、课堂小结本节课我们学习了课文《雨点儿》，知道了雨点儿给大地带来的变化，理解了雨水对生态环境的重要性。

第一篇：《雨点儿》第一课时教学设计《雨点儿》第一时教学设计教学目标1、自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。

2、在识字的基础上能正确、流利地朗读文。

3、学习生字“方”（“半、巴”机动）。

教学过程（一）谈话引入，揭示题今天，我们来学习一篇新的文（板书题：雨点，雨点可爱极了，所以我们加上个“儿”字（板书“儿”），读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。

（告诉学生读完舌头往上一卷就行了。

）（二）初步感知文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？范读文问：你听到了什么？（生自由答）（三）整体识字、大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。

现在，请大家自己来读一读文，标出自然段序号，从文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

2、大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？3、现在呀，老师想考考大家，看谁能把这些字读好!（出示生字）看清楚了，读什么？4、我们一起来看看这个，文里有一个词“数不清”，叫什么呀？文里说的是什么数不清？、那你还知道什么数不清？学生齐读“数不清”好的，再看，读（出示词：云彩、飘落谁能把带有这三个词的句子找出来，读给同学听吗？（一生读一句，师：读的真棒，全班一起读6、出示生字：半，读什么？再看：空，生读、齐读，7、出示：问，读，文当中谁问谁呀，大雨点问小雨点什么啊？生：“你要到那里去？”看看这个符号，想想这个句子该怎么读？自己练练，请学生读（当学生读得好）——学得他一起来，生读后师范读，生再读。

（四）四人小组自主识字、学词。

1、自主识字师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

学生小组自学，老师巡视指导。

2、抽查、汇报师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。

（四）学习生字“方、半、巴”1、指导书空。

2、老师范写。

3、学生书写、教师巡视。

4、简单评价、展示。

（五）总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。