秋天的怀念教案一等奖-人教部编版七年级上册

语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖1、语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案，欢迎大家分享。

一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。

同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容1.形声字的`形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。

2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。

找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。

如的线索“看花”。

三、教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。

(二)快速读文，初步感知。

(三)揣摩字词，走近人物。

(四)借助表格，理清文路。

(五)研读文本，感受形象。

(六)升华情感，感悟人生。

第二课时(一)朗读全文，内化情感。

(二)随文练笔，加深感悟。

(三)背诵语段，丰富积累。

(四)拓展延伸，推荐阅读。

四、课后思考1.用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。

2.简要分析文中两处景物描写的作用。

(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。

4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会作者的心情。

2. 抓住关键词句，品析母亲的人物形象，感受母爱的伟大。

3.通过解读“好好儿活"的含义，加深对亲子之爱和生命价值的感悟。

二、教学重点、难点1. 教学重点(1)把握文章的感情基调，能够有感情地朗读课文。

(2)理解母亲的形象，体会母爱的深沉。

2. 教学难点深入理解“好好儿活”的内涵，感悟生命的意义。

三、教学过程第一课时(一)导入新课生活中，每个人对自己的父母都有许多想说的话，可能是感恩，也可能是抱怨；可能是眷恋，也可能是厌烦。

其实，我们可能从来没有真正理解过父母。

随着我们渐渐长大，才会慢慢体会父母的良苦用心。

今天，我们将学习史铁生的《秋天的怀念》,去感受一位母亲对儿子深沉的爱。

(二)初读课文1. 投影出示生字词：瘫痪(tān huàn) 暴怒沉寂侍弄(shì) 捶打憔悴(qiáo cuì) 央求絮叨(xùdao) 诀别(jué)淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外砸碎仿膳(shàn) 整宿(xiǔ)2. 教师范读课文，学生边听边标注生字词的读音，注意句子的停顿和语气。

3. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

4. 指名朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音和停顿。

(三)整体感知1. 本文主要讲述了什么事情明确：文章讲述了一位身患重病的母亲，精心呵护双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强地面对生活，最终母亲离世，儿子在母亲的影响下，懂得了生命的意义，决心“好好儿活"的故事。

2. 作者在瘫痪之初是怎样的状态你从哪里感受到的明确：作者在瘫痪之初暴怒无常，对生活失去信心。

从“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”“不，我不去!我可活什么劲儿!"等语句中可以感受到。

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1. 有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，体会作者对母亲的情感。

2. 抓住人物的动作、神态、语言等描写，品味文章细腻深沉的语言，体会人物内心的情感。

3. 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，学会关爱父母、珍惜生命。

【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

(2)抓住人物描写，体会母亲的形象和作者的情感。

2.教学难点：(1)理解文章标题的含义和作用。

(2)领悟母爱的深沉无私，激发感恩情怀。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一，她们用无私的爱呵护我们成长。

今天，我们一起来学习史铁生的《秋天的怀念》,感受一位母亲对儿子深沉的爱。

二、作者及背景介绍1. 作者档案史铁生(1951—2010),北京人，作家、散文家。

他的作品风格清新、温馨，富含哲理，寓意深沉。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

2.背景了解1969年，史铁生去延安插队务农，1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。

此后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝。

在他的许多文字中，都写到了母亲。

《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章，选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年版)。

三、初读课文，整体感知1. 朗读课文(1)提出朗读要求：读音准确，语速适中，感情真挚。

(2)学生朗读课文，教师巡视指导。

2.积累词语(1)展示词语：瘫痪(tān huàn)、砸碎(zá) 、侍弄(shì) 、捶打(chuí) 、诀别(jué) 、憔悴(qiáo cuì)、絮叨(xùd āo)、仿膳(shàn) 、豌豆(wān) 、翻来覆去(fù)。

部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。

3.品读文章质朴深沉的语言。

4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。

过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。

引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。

情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。

二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。

2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。

教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。

三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。

2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。

丰富学生情感，培养学生口头表达能力。

四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。

这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。

这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。

学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。

【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。

（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。

统编版语文七年级上册（2024）第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)理解并积累文中的重点字词，如“瘫痪"暴怒”“沉寂"侍弄”“憔悴"央求”“絮叨"诀别”等。

(2)有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，理解作者的复杂情感。

(3)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。

2.过程与方法目标(1)通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会母亲的形象。

(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文中“好好儿活"和菊花的含义。

3.情感态度与价值观目标(1)体会母亲的伟大与无私，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。

(2)引导学生树立乐观向上的生活信念，正确面对生活中的挫折与磨难。

二、教学重难点1. 教学重点(1)理解作者的复杂情感，体会母亲的形象。

(2)理解文中“好好儿活”和菊花的含义。

2. 教学难点(1)引导学生联系自己的生活体验，感悟母爱，树立乐观向上的生活信念。

(2)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。

三、教学过程1.导入新课同学们，我们来认识一位作家——史铁生。

他21岁时突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。

他的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病去世，当时年仅四十九岁。

史铁生在许多作品里都写到了他的母亲，《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。

今天，我们就一起来学习这篇课文，感受史铁生对母亲深深的怀念之情。

2. 初读课文，整体感知(1)学生自由朗读课文，注意字音、节奏和语调。

(2)教师检查学生的字词预习情况，强调重点字词的读音和写法，如“瘫痪"侍弄”“憔悴"诀别”等。

(3)学生概括文章的主要内容。

本文讲述了“我"双腿瘫痪后，母亲强忍内心的痛苦与重病的折磨，照顾和鼓励“我”直至生命尽头的故事。

(4)教师引导学生把握文章的整体情感基调。

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计知识与技能1、熟记“瘫，侍，豌"等字的读音，掌握“暴，雁，诀”等字的字形。

识记作家作品。

过程与方法2、理解课文内容，学习描写人物形象的方法和运用景物描写烘托情感的写作手法。

情感态度价值观3、感恩母爱，体会磨难对于人生的意义。

重点：理解课文内容，把握母亲的形象，感悟作者的写作意图。

难点：学习作者细节刻画人物形象和运用景物描写烘托情感的写作手法。

教学法：合作探究法，朗读法，五步教学法。

第一课时1.训练学生概括课文主要内容的能力。

2.理解课文内容，把握母亲的形象。

3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的怀念、忏悔、自责。

训练学生概括课文主要内容的能力。

一、导入秋天是一个收获的季节，硕果累累挂枝头，秋天是一个迷人的季节，天高云淡，枫叶似火，秋天更是一个多情的季节，自古逢秋悲寂寥，愁字心上既是秋。

今天我们来走进作家史铁生的故事，秋天的怀念，怀念的是谁呢过渡：昨天，大家进行了课下预习，下面请位同学给大家读一下，读读写写。

二、检查预习(1)生字词检查(出示幻灯片2)瘫痪(tān huàn ) 侍弄(shìnòng) 暴怒(bào nù)无常沉寂(chén jì)捶打(chuídǎ) 憔悴(qiáo cuì)诀别( juébié)絮絮叨叨(xùxùdāodāo ) 淡雅(dàn yǎ) 高洁(gāojié)烂漫(làn màn )翻来覆去(fān lái fùqù)喜出望外(xǐchūwàng wài) 强调几个字，字音：侍、瘫痪字形：诀注意这个成语的含义：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够有感情地朗读课文，积累文中的生字词，提高朗读能力。

2. 学习文中运用细节描写来刻画人物的方法，体会其对表现人物情感和文章主题的作用。

（二）过程与方法目标1. 通过反复诵读，感受文章的情感基调，体会作者在字里行间所蕴含的情感变化。

2. 采用合作探究的方式，分析文中母亲的形象，理解母亲的爱和“我"的情感历程。

（三）情感态度与价值观目标1. 引导学生体会母爱的无私与伟大，培养学生珍惜亲情、感恩父母的情感意识。

2. 激发学生在面对生活挫折时要勇敢坚强，积极乐观地生活。

二、教学重点1. 把握文章的情感脉络，理解母亲的形象和她对儿子深沉的爱。

2. 学习文中细节描写的方法，感受其表达效果。

三、教学难点1. 体会作者在文中复杂的情感变化，尤其是在母亲去世后的悔恨和对生命的思考。

2. 引导学生将对母爱的理解延伸到对生活中亲情的珍惜和感恩，激发学生积极面对生活的态度。

四、教学过程（一）导入1. 教师提问引导：同学们，在你们的记忆中，秋天是一个怎样的季节呢？（学生自由回答）秋天，往往给人带来一种萧瑟、凄凉的感觉，但在这个季节里，也可能发生一些令人难忘的故事。

今天，我们就来学习一篇与秋天有关的课文——《秋天的怀念》，看看在这个秋天里，作者史铁生经历了怎样的故事，又有着怎样的情感体验。

（二）作者简介史铁生，中国当代著名作家。

他在21岁时双腿瘫痪，从此开始了与病魔抗争的漫长人生。

他的作品充满了对生命的思考和对人性的探索，代表作有《我与地坛》《病隙碎笔》等。

（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。

2. 教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点生字词进行讲解和强调。

例如：瘫痪（tān huàn）、憔悴（qiáo cuì）、诀别（juébi é）等。

5 秋天的怀念公开课一等奖创新教案5《秋天的怀念》教案教材分析《秋天的怀念》是部编版教材七年级上册第二单元的第一篇课文，作者用平静而又内敛的语调记叙了他从双腿瘫痪到母亲突然离世这段时间的生活经历。

不仅抒发了对母爱的赞美，表达了儿子的悔恨与愧疚之情，更重要的是展现了作者感悟生命意义的历程。

学生通过对本文的学习可以更好的理解母爱亲情、感悟生命的意义。

教学目标1、能说出重点字词的读音、解释。

2、有感情朗读课文，理解作者瘫痪后痛苦的心情。

3、分析人物，体会母亲形象，理解“好好儿活"的含义，感悟平凡、伟大的母爱。

教学重难点感受文中鲜明的人物形象，体会“好好儿活”的含义，感悟平凡、伟大的母爱。

教法诵读法、情景教学法学法圈点批注法、合作探究法、涵咏品味法教学过程一、导入：同学们，21岁是一个意气风发、风华正茂的年纪，然而，就是在这样如花的季节，史铁生不幸因病瘫痪。

从此，他终身不得不以轮椅为伴。

面对瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，他是怎样走到今天，成为为世人所景仰的著名作家的呢？今天就让我们一起走入《秋天的怀念》，走进史铁生的心灵世界。

二、整体感知1、了解作者史铁生（1951~2010）北京人,当代作家。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》,散文《合欢树》《病隙碎笔》等。

2、纠正字音3、解释词语4、概括大意三、走进文本暗夜中的绝望问题一：史铁生瘫痪了双腿后心情如何？活动1：默读课文，找出相关语句，说说你的感受。

活动2：文章中写到“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。

这时的史铁生会想什么？破晓前的挣扎问题二：这是一位怎样的母亲？活动1：自由读1~6段，标划母亲忍受儿子脾气的语句，并做批注。

活动2：带着体会到的感情，两个人合作朗读第三段母子对话的部分。

黎明后的重生问题三：你从多彩的菊花中读出了什么？活动：默读最后一段，思考回答。

四、感悟升华问题四：学了这节课对你有哪些收获呢？活动：思考回答。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计【第1篇】课前：放音乐《懂你》一、导入1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。

然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。

2、作者怀念的是谁呢(板书：母亲)3、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍。

二、理解第一部分1、这是一个怎样特殊的秋天，让作者多年来不能忘怀，在这个秋天里，作者的脾气变得怎样2、默读课文，文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常找一找，用“—”划出来。

(板书：我：暴躁无常)3、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子。

4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受6、是啊，一个21岁的小伙子，原本是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，作者内心的痛苦是可以想象的。

7、体会作者心中的感受，再来读一读这句。

三、理解母亲第一次说去看花部分1、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲常常说推他去北海看花，母亲是怎样说的我又是怎么说的生自读课文。

2、抽生读。

3、儿子如此伤心地拒绝，母亲是怎样的4、一齐读(课件出示描述母亲的言行的句子)5、联系上下文想想，母亲为什么会这样6、从“忍住”这个词看出什么7、是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是自己，多希望自己来为儿子来承担这份痛苦，她多么渴望儿子能好好地，快快乐乐地生活。

体会母亲当时的心情，一齐读。

四、理解母亲再次说去看花部分1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的2、提醒学生：是这样说的吗注意母亲说时的神色。

3、抽生说。

4、我又是怎么说的5、母亲说过很多次，我都是拒绝，可这次作者竟然问什么母亲时候，母亲又会怎样呢同桌一齐读，注意体会词句所饱含的感情，体会母亲的心情。