【精品】PPT课件 第四小组诗歌欣赏

现代诗歌赏析ppt课件-现代诗 歌及赏析
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——பைடு நூலகம்愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！

曲的笛声引起的(步骤二一、评价题型
例如：阅读下面诗歌，回答文后问题。
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点 吗？请作简要说明。
【参考答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”
仔细分析。
逻辑思维
借助身临其境的方法， 从作者的角度思考问题，
注意作者的“逻辑思 维”。
鉴赏角度
借助诗歌鉴赏试题，分 析鉴赏设题角度，直奔
鉴赏中心话题。
从诗歌的内容题材上分类
① 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按
照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而 体现作者的思想感情。
② 怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过
➢ “形象意境类”题目答题步骤和答案构成
1. “形象类”答题步骤：
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 （2）分析形象的基本含义 （3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这一形象 （4）指出描绘形象的作用或效果。
2. “形象类”答案由三部分构成：
①什么形象； ②分析形象的基本特征； ③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例3、王维《山居秋暝》一诗，塑造了怎样的一种意境？表现了作者怎样的理想？
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
【参考答案】这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。
静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。 通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。

是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内
心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上
句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人
成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小
诗读起来就更亲切有味。
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静夜思的大意
• 那透过窗户映照在床前的月光，起初以为
是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明 月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己 的故乡。
唐 白居易 人间四月芳菲尽， 人间四月芳菲尽， 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
大意 纪定一找
西江月·夜行黄沙道中
宋 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清
风半夜鸣蝉。稻花香 里说丰年，听取蛙声 一片。七八个星天外， 两三点雨山前。旧时 茅店社林边，路转溪 桥忽见。
大意 常国薇找
登幽州台歌
唐 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
大意 张晨浩找
宿建德江
唐 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人我们看见的 仿佛不是一栋栋教学楼 一张张欢快的笑脸 而是一幅幅栩栩如生的画儿
听，课堂上一阵阵朗朗的读书声中 饱含着我们对知识的渴望 看，运动场上一个个矫健的身影里 散发着我们对拼搏的激情
•
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示儿大意
• 我原本知道人死了之后就万事皆空，只是
悲伤我大宋还没有统一天下。若有国家军 队平定中原的日子，在家祭祀时千万不要 忘记把这件事告诉你的父亲。
•
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贵公子夜阑曲大意
• 夜幕沉沉,在一片烟水迷离的楼阁间,走来了
示儿
宋
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。

背景链接 王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白
在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切， 当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
朋
王 昌
友
李
龄
白
任务三：反复诵读，理解诗歌内容—《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
请结合课文注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。
代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今 四川江油）。李白是浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、 情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明 快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》等。
任务二：认识作者，了解写作背景——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
任务四：品读诗歌，体会诗人情感——《观沧海》
这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？
三层。 第一层（开头两句）：交代观海的地点。 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这两 层的几句全是写现实中的实景。 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现 大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚。这一 层的几句是想象的虚景。最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内 容无关。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
➢ “诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发 了渴望统一中国、建功立业的抱负。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
朗读指导 读出节奏：
按照“二二三”拍的节奏，注意停顿。 读出韵律：
全诗押“i”韵。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

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【解析】 本题考查文言虚词“其”的用法。A、C、D三 项中的“其”都是代词。B项中的“其”，是副词，表期望语 气。可联系《伶官传序》中的“尔其无忘乃父之志”来理解。
【答案】 B 【命题立意】 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义 和用法的能力，能力层级为B级。《考试大纲》要求掌握的18 个文言虚词一定要个个落实，把握常用意义和用法，兼顾特殊 意义和用法。课文是虚词运用的典范，重点的文章一定要反复 吟咏体味。
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2．第②、③段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非 寻常的隐逸之辈，现在的方山子和此前的方山子判若两人，到 底是什么原因让方山子发生了这么大的转变？
以前的方山子：“少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗 之”“使酒好剑，用财如粪土”；“稍壮，折节读书，欲以此 驰骋当世”。现在的方山子：“遁于光、黄间”；“庵居蔬 食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识 也”。这种巨大的转变的原因是：“终不遇”。一个豪杰之士 却生不逢时，无人赏识，英雄无用武之地，与苏轼同是天涯沦 落人。
课前预习
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1．读准字音
闾．( lǘ )里 谪．( zhé)居 矍．( jué)然 挟．( xié)矢 2．掌握通假
庵．( ān )居 陈慥．( zào ) 奴婢．( bì) 傥．( tǎnɡ )见
往往阳．狂垢污( “阳”通“佯”，假装 )
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悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
现代诗歌赏析
诗歌的构成 意象———意境———情感
意象：具体的事、物。 意境：意象营造的氛围。 情感：诗歌的灵魂和内涵。
现代诗歌赏析
营造意境的方法：
１.化抽象为形象 ２.含蓄手法的运用 ３.修辞手法的运用
现代诗歌鉴赏 （赏析篇）
现代诗歌赏析
❖新格律诗讲究三美：绘画美、建 筑美、音乐美。
现代诗歌赏析
❖诗歌的绘画美
现代诗歌赏析
一个小农家的暮 刘半农
她在灶下煮饭，新砍的山柴，必必剥剥的响。 灶门里嫣红的火光，闪着她嫣红的脸，闪红了她青布的衣裳。 他衔着个十年的烟斗，慢慢地从田里回来； 屋角里挂去了锄头，便坐在稻床上，调弄着只亲人的狗。 他还踱到栏里去，看一看他的牛，回头向她说： “怎样了──我们新酿的酒？” 门对面青山的顶上，松树的尖头，已露出了半轮的月亮。 孩子们在场上看着月，还数着天上的星： “一，二，三，四……”“五，八，六，两……” 他们数，他们唱：“地上人多心不平，天上星多月不亮。”
现代诗歌赏析
和近
你，
——顾城
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。 现代诗歌赏析
3．修辞手法的运用
＊排比、反复，一唱三叹，余味无穷。如： 《乡愁》 ＊比喻，形象，深入浅出。如：《致橡树》 ＊夸张，横添气势。如：《天狗》 ＊对比，立意鲜明。如：《有的人》
现代诗歌赏析
诗歌的生命——情感
举杯饮泪 母亲说：“孩子 活着就已经足够” 从那么多邻居家 走过 我不再拘谨……
寒食禁火 风在树枝上打滚 燕子像一块海绵 吸吮着昏暗的水声 这使得我们的灵魂 彼此挤靠

中 国 古 代 诗 歌散文 欣赏第 4单元P PT实用 课件（ 13份） 人 教课 标版3
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4．词类活用
(1)项王军壁．垓下( 名词活用作动词，设营驻守 ) (2)项王则夜．起( 名词作状语，在夜间 ) (3)直夜溃围南．出( 名词作状语，往南 ) (4)项王乃复引兵而东．( 名词活用作动词，向东走 ) (5)此天之亡．我( 使动用法，使……灭亡 ) (6)亦足王．也( 名词活用作动词，称王 ) (7)渡江而西．( 名词活用作动词，向西征战 ) (8)纵江东父兄怜而王．我( 使动用法，使……为王 )
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6．走近作者 司马迁(约前145—前87？)，西汉著名史学家、文学家、思 想家。字子长，夏阳(现在陕西省韩城南)人。其父司马谈是汉 朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官 职)。司马迁生于龙门，十岁能诵古文，二十岁外出考察，足 迹遍南北。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩 护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤 著书，历尽艰辛撰成《史记》。
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1 高考导航 2 学习目标 3 课前预习
4 课堂互动 5 随堂练习 6 课后强化作业
自主赏析 项羽之死
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我把为你而忧愁的心，托付 给天上的明月，它伴随着你， 一直走到那夜郎的西边。
课程导入 文常积累 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗意疏通
停宿。
次北固山下
在今江苏镇江北。
旅人前行的路。
潮水涨满，两 岸与江水齐平，整 个江面十分开阔。
王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果小结
观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
远
观
宏观之景
壮
之
浩大之景
美
景
借景抒情，把眼前的海 上景色和自己的雄心壮志很 巧妙地融合在一起。
诗意疏通
山名，在今 河北昌黎西北。
欣赏，观赏。
大海。沧，水深绿色。
到达，登上。 水波荡漾的样子。
观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。
耸立。竦、 峙，都是耸立的 意思。
课程导入 文常积累 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗意疏通
银河。
秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
第一单元
古代诗歌四首
第1课时
课程导入 文常积累 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
请你试着背一背和春、夏、秋、 冬有关的诗歌或诗句。
课程导入 文常积累 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.初步了解古代诗歌的一些常识。 2.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌情 境，最终能够背诵诗歌。 3.疏通诗意，理解诗歌内容。

32
16
04 儿童诗欣赏方法指导
2024/1/29
17
了解作者及时代背景
了解作者的生活经历、创作风格及代 表作品
分析作者与时代背景的关系，理解诗 歌创作的背景和影响
2024/1/29
掌握时代背景，包括社会、文化、政 治等方面
18
把握诗歌主题思想
仔细阅读诗歌，理解诗歌大意
分析诗歌中的关键意象和象征手法
在诗歌中设置起承转合，让情节发展更具吸引力。
2024/1/29
29
运用语言，锤炼文字
精选词汇
选用准确、生动的词汇 ，增强诗歌表现力。
2024/1/29
巧妙运用修辞
运用排比、反复等修辞 手法，提升诗歌韵律和 美感。
注重音韵和谐
合理安排押韵、平仄， 使诗歌读起来朗朗上口 。
30
修改完善，呈现佳作
反复修改
多次修改草稿，不断完 善诗歌内容和形式。
2024/1/29
请教他人
向老师、家长或同学请 教，听取他们的意见和
建议。
认真誊写
分享交流
将修改后的诗歌认真誊 写在纸上，注意书写工
整、美观。
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在班级或家庭聚会上朗 诵自己的作品，与他人
分享创作喜悦。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/29
特点
叙事诗具有完整的故事情节和鲜明的人物形象，语言生动、形象 ，注重细节描写和情感表达。
举例
《长恨歌》、《琵琶行》等。
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03 儿童诗的艺术表现
2024/1/29
12
丰富的想象
想象是儿童诗创作的核心，通过 想象创造出独特、新奇的形象和

景 钱塘湖春行
感
水、云、莺、燕 花、草、杨、堤 最爱湖东行不足
赞美 喜爱
人教版七年级语文第4课 古代诗歌四首 课件66张-精品教学课件ppt
首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和 贾亭时所看到的山光水色。“初平”， 写春水初生，略与堤平。“云脚低”， 写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了 西湖早春的轮廓。
这首诗写的是春天什么时候的景象？从哪些 地方可以看出来？
早春景象
早莺、新燕、乱花、浅草、初平、几处、 谁家、渐欲、才能
颔联：几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎
西！”这一句运用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？简要赏析。
拟人，明月有了人性，能将“愁心”带给 远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗 人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之 情。
❖赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙 标过五溪”中闻字。
❖闻是听闻的意思，可见诗人对友 人非常关心，时刻关注友人的行 动，体现了友谊的深厚。
思考：可不可以把“几处”和“谁家”换成 “处处”，“家家”？为什么“争暖树”？燕 子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什么？
不可以换，因为还是初春季节。莺和燕都富于季 节的敏感，是春天的象征，代表了春天的来临。 因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它 滴溜的歌喉；因为是“新燕”，能显现出一种春 的活力，就会引起人们一种乍见的喜悦。
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月， 竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人 对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有 道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对 好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧； 是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并 不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出 作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发 出来的强烈的主观感情。