《文化创新的途径》的说课稿

《文化创新的途径》说课稿政治组魏志平大家好，今天我说课的题目《文化创新的途径》，我将从七个方面加以说明，分别是说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。

一、说教材本课是《文化生活》（人教版）第二单元第五课的第二框内容。

通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播和发展；也明白了文化发展需要创新。

而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。

在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。

二、说学情高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。

在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。

但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。

为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。

三、说教学目标根据《新课标》并结合高二学生的特点，我预设了如下教学目标：知识目标：理解文化创新的一个根本途径，两个基本途径；理解文化创新过程中要坚持正确方向，克服错误倾向。

能力目标：增强学生进行文化创新的意识和能力；初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

情感、态度与价值观目标：通过探究文化创新的案例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。

四、说教学重点、教学难点根据教学目标，在吃透教材的基础上，我对教学重难点作出如下定位：教学重点：文化创新的途径。

因为本课探究的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然成为本课重点。

在教学过程中主要通过主题案例探究法，合作探究得出结论。

教学难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。

因为学生在文化创新中很难找出正确方向，分清错误倾向，所以本知识点是教学难点。

文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解文化创新的概念及其重要性；（2）让学生掌握文化创新的基本途径；（3）培养学生进行文化创新的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文化创新的途径；（2）运用案例分析法，让学生深入了解文化创新的具体实践。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文化创新的兴趣和热情；（2）提高学生对文化传承与发展的认识；（3）培养学生勇于创新、追求进步的精神风貌。

二、教学内容1. 文化创新的概念及重要性（1）引入文化创新的概念；（2）阐述文化创新在文化发展中的重要性。

2. 文化创新的基本途径（1）批判性继承传统文化；（2）博采众长，吸收外来文化；（3）关注人民群众需求，创新文化产品；（4）发挥科技作用，推动文化创新。

3. 文化创新的具体实践（1）分析成功文化创新案例；（2）引导学生思考如何进行文化创新；（3）鼓励学生提出创新性文化设想。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放与文化创新相关的视频片段；（2）引导学生讨论文化创新的意义。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解文化创新的概念及重要性；（2）让学生分析文化创新的基本途径。

3. 合作探讨：（1）分组讨论文化创新的具体实践；（2）分享各组找到的文化创新案例；（3）总结文化创新的途径。

4. 案例分析：（1）分析文化创新成功案例；（2）引导学生从中汲取经验，为课堂实践环节做准备。

5. 课堂实践：（1）让学生提出创新性文化设想；（2）鼓励学生展示自己的创新成果；（3）评价学生的文化创新成果。

1. 学生对文化创新概念及重要性的理解程度；2. 学生对文化创新基本途径的掌握情况；3. 学生参与课堂讨论、展示和创新成果的积极性；4. 学生文化创新能力的提升。

五、教学资源1. 教材；2. 视频资料；3. 成功文化创新案例；4. 学生作品展示平台。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究文化创新的途径。

文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 让学生了解文化创新的概念和重要性。

2. 让学生掌握文化创新的基本途径。

3. 培养学生敢于创新、善于创新的精神品质。

二、教学内容1. 文化创新的概念与重要性2. 文化创新的基本途径三、教学过程1. 导入：通过展示一些我国文化创新的成功案例，如电影、音乐、舞蹈等，引导学生思考文化创新的意义。

2. 新课导入：介绍文化创新的概念和重要性。

3. 课堂讲解：讲解文化创新的基本途径，如继承传统、面向世界、立足实践等。

4. 案例分析：分析一些文化创新的成功案例，让学生深刻理解文化创新的方法和技巧。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己喜欢的文化创新案例，并解释其创新之处。

四、教学方法1. 案例分析法：通过展示文化创新的成功案例，让学生深刻理解文化创新的方法和技巧。

2. 课堂讨论法：让学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 案例分析报告：评价学生对文化创新案例的分析能力和创新思维。

3. 课后作业：布置相关文化创新的课后作业，评价学生对课堂内容的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：文化创新相关章节。

2. 案例资料：收集一些我国文化创新的成功案例，如电影、音乐、舞蹈等。

3. 多媒体设备：用于展示案例和辅助教学。

七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力。

2. 座位安排：采用圆形或小组讨论式座位，便于学生交流和讨论。

八、教学时间1课时（45分钟）九、教学拓展1. 组织学生参观文化创新相关的展览或演出，加深对文化创新的理解。

2. 邀请文化创新领域的专家或从业者进行讲座，分享他们的经验和见解。

十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。

根据反思结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容，确保学生能够真正掌握文化创新的途径。

《文化创新的途径》说课稿一、教材地位大家早上好，今天我说课的题目是人民教育出版社新课标思想政治必修3《文化生活》第六课《我们的中华》第一框《源远流长的中华文化》。

这一框题在整个第三单元《中华文化与民族精神》中起着承上启下的作用，它是第五课文化创新的延续（了解传统文化使文化创新的基础），也为后面民族精神的学习打下基础，让学生更容易理解和把握我国的民族精神。

二、学情分析在第一单元到第五单元，学生已经学习了《文化与生活》、《文化的传承与创新》对文化的作用，怎样进行文化创新及其基本途径有所了解，这就有利于这一框题的讲解。

我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象和历史文化有一定的了解，也有一定的兴趣。

结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。

三、教学目标知识目标：1、了解中华文化独具特色的发展历程。

2、理解源远流长是中华文化的基本特征。

3、知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证。

4、懂得再造文化辉煌的方法和途径。

能力目标：1、培养学生关注传统文化并把传统文化与现实生活相结合知道现实生活的能力。

情感、态度与价值观目标：1、增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感。

2、激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。

四、教学重点、教学难点重点：理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化。

难点：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感。

五、教学方法1、案例分析法：佛教东传、神舟五号载人飞船发射成功，来辅助教学。

2、小组讨论法：通过存在的文化现象，让学生小组讨论，在老师的引导下解决问题，深化知识，提高比较分析能力。

六、教学过程1、导入新课通过回顾上节课所学知识来导入新课，“文化创新的作用”是上节课的内容，从而引出我们对自己的文化了解多少，从而来探究中国源远流长的文化。

《文化创新的途径》的说课稿一、说教材1、说教材的地位及作用本课是《文化生活》（人教版）第二单元第五课的第二框内容通过对前面知识的学习学生理解了文化的交流、传播和发展；也明白了文化发展需要创新而怎样进行创新则是本节课探讨的内容也是本单元的重点、难点和落脚点同时本课是承上启下对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用在呼唤创新的当今时代文化创新作为一个社会热点具有很强的思想理论性、实践性2、说教学目标知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“继承传统推陈出新；面向世界博采众长”是文化创新的重要途径初步运用辩证观点说明文化的传承文化发展中应坚持正确方向克服错误倾向培养学生分析问题、解决问题的能力过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示材料：（视频、图片、）使课堂内容更加丰富充实自学互助导学法、分组竞赛法、合作探究式等教学方法进行教学充分挖掘学生潜力激发学生学习兴趣让学生真正成为学习的主体情感、态度与价值观：通过本课的学习要充分认识社会实践是文化创新的根本途径在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向又要克服那种一味推崇外来文化根本否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的坚持正确方向推动文化发展3、说教学重点、难点（1）、教学重点：文化创新的途径；坚持正确方向克服错误倾向依据：本课探究是的是怎样才能实现文化创新所以本知识点理所当然地成为本课重点突破重点：事例讨论法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法通过材料探究、感悟、体验教师循循善诱、学生得出结论（2）、教学难点：文化发展中应坚持正确方向克服错误倾向依据：由于学生很难找出正确方向克服错误倾向所以本知识点是难点突破难点：启发讲授法、自主探究法结合P55的“对待外来文化的三种态度”在教师引导下帮助学生找出正确方向分清错误倾向 4、说学情分析：通过前面的学习学生初步理解了“文化创新”相关知识但是高二学生的认知水平、生活经验等方面都有所欠缺对于如何进行文化创新的问题会比较难于把握和理解这需要教师创设一定的教学情境并适当引导来帮助学生理解、掌握、运用知识二、说教法和学法1、教法：事例讨论法、启发讲授法情境式教学法、分析归纳法师生互动共同探讨2、学法：合作学习自主探究法通过学生自己的观察、感悟、体验、思考、讨论、探究达到自主学习的目的三、说教学过程（一）创设情境、导入新课：间播放xx年上海世博会开幕式及宣传片本着“贴近生活、贴近学生、贴近学生的实际”来搜集的时政资源让新鲜的课程资源激发学生的思考X望课程进行到本节时正值世博会举办期间我就就时取材翻阅历史历届世博会大都为东道主留下了令人难忘的标志性建筑物这些标志性建筑见证了世博会的历程这些城市也因这些建筑而文明于世怎样才能设计出一个让世人铭记的标志性建筑物呢今天我们就一起走进世博园探寻文化创新的途径从而导入新课（二）、感悟体验、探究新课情境设引发争议置通过展示历届世博会大都为东道主留下了令人难忘的标志性建筑物的有关图片引发讨论：文化创新的源泉和动力通过师生共同探讨自然得出结论文化创作者只有投身于社会实践才能创作出鲜活的文化作品（板书〉：1、文化创新的根本途径：立足于社会实践设疑过渡：在欣赏了外国世博会大都留下的标志性建筑物之后让学生思考中国上海世博会我们能不能也留下标志性建筑物呢学生反响热烈接着引导：怎样才能设计出一个让世人铭记的中国建筑物呢符合学生好奇求胜的心理学生兴致较高一下子吸引了学生的注意力怎样才能设计出一个让世人铭记的中国的标志性建筑物呢调动积极性激发热情真正发挥学生的主体地位设置角色体验活动：假如你是一名建筑师你怎样设计“中国国家展馆”生生互动：从文化创新时如何对待传统文化的角度评价一下同学们的设计理念得出结论：文化创新不能离开传统文化空谈创新还要体现时代精神从而感悟到对于传统文化来讲文化创新必须既要继承传统又要推陈出新（板）：2、文化创新的重要途径之一：继承传统推陈出新体验感悟过渡：教师对学生的设计不做定论而是带领大家去世博园走一走看看别国的国家展馆都是怎样设计的通过参观和揭秘波兰展馆、英国展馆、瑞士展馆、日本展馆的设计理念和创新亮点培养学生热爱传统文化学习各民族文化长处的思想意识激发学生的文化创新x望和热情感悟文化创新还应面向世界博采众长在师生互动中突出重点（板书）：2、文化创新的重要途径之二：面向世界博采众长课程进行到这里学生对“中国国家展馆”的真是身份揭秘已经迫不及待通过观看中国国家展馆全面介绍的新闻片让学生在潜移默化中的感悟到中国文化的博大精深和源远流长增强民族自豪感同时也增强了文化创新的重要性和必要性的意识从而实现情感、态度、价值观目标同时也把把本节课师生情感推向高潮情境过渡：中国馆揭开神秘面纱后好评如潮但也有这样一种声音利用网友在网络上关于“中国国家展馆”评价不一的留言过渡到文化创新时应克服的几种错误倾向结合课本P55”对待外来文化的态度”进行课堂探究使学生明确什么是“守旧主义”和“封闭主义”什么是“民族虚无主义”和“历史虚无主义”并指出其危害通过学习使学生具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力明确了进行文化创新还必须坚持正确方向克服错误倾向这有利于更好的突破教学重难点完成教学知识目标（板书）：3、坚持正确方向克服错误倾向[课堂练习]课堂不止是学生学习书本知识的途径更应该是学习了解各种各样社会知识和信息的窗口因此课堂教学应该在书本知识的基础适当延伸让学生通过教学更多关注生活关注社会同时提高理论联系实际的能力从而培养出关注社会热爱生活的个人因此我把大量社会性的信息引入课堂并在课堂最后要求学生谈一谈世博会吉祥物“海宝”是怎样体现文化创新途径的借此总结梳理本课学习内容同时拓展课堂提高学生运用知识的能力[课堂小结]共同总结提炼升华在展示各自学习成果的基础上师生共同总结教师要注意将带有明显价值取向的观点呈现给学生以达到对探究主题的升华[课后作业]放飞智慧拓展问题xx年上海世博会会徽的设计制作是如何体现文化创新的途径的在消化吸收本课原理后教师提出高于教材的、更有思考价值的发散性问题让学生产生丰富的联想和思考通过对拓展性问题的思考放飞学生的智慧同时达到再次巩固教学目标目的[板书设计]1、根本途径：立足于社会实践继承传统、推陈出新2、重要途径：面向世界、博采众长3、坚持正确方向克服错误倾向我精心设计了直观、形象的网络式板书能凸显知识间的内在联系形成完整的知识体系便于学生记忆提高课堂效率以上是对这节课的几个设想不当之处敬请指正谢谢！。

《文化创新的途径》说课稿饶阳中学王利社一、教材地位大家早上好，今天我说课的题目是人教版新课标思想政治必修3《文化生活》第五课《文化创新》第二框《文化创新的途径》。

本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。

按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。

同时文化创新是一个社会热点，在现在国家大力建设创新型国家是时代背景下，本课的内容更显重要。

二、教学目标1、知识目标：文化创新的途径2、能力目标：使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力3、情感态度、价值观目标：使学生正确看待中国传统文化和外来文化，激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

三、教学重点、教学难点重点：文化创新的途径。

难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。

四、学情分析（1）知识起点：在上一课中，学生学习了什么是文化创新，为什么要进行文化创新的知识，为本课的如何进行文化创新奠定基础。

（2）学生身心特点：高二年级的学生抽象思维能力不断增强，但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。

为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析能力。

五、教学方法1、教法：案例分析法通过事例贯穿整个课堂教学，可以发挥教师主导作用，完成本框的教学，保证教学进度，同时也有利于调动学生的积极性。

2、学法：合作探究法借助案例，让学生自主学习、自发学习，在老师的引导下解决问题，深化知识，提高比较分析能力，突出学生主体地位。

六、教学过程1、导入新课通过“小调查：你看过京剧演出吗？为什么？”引起学生思考文化创新的重要性，进而激起学生对如何进行文化创新的兴趣，导出本课教学内容。

2、课堂教学（1）利用问题“为什么赵本山的小品深受观众的喜欢？”引导学生思考回忆上节课内容“文化创新的源泉是社会实践”进一步引出“立足于社会实践是文化创新的根本途径”这个知识点。

《文化创新的途径》说课稿七台河市实验高中李金芝我说课的基本内容是本课的基本情况、教学流程、评价与反思。

一、本课的基本情况分别是（一）本课的地位1、课程标准（1）阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径;（2）评析国际文化交流的典型案例；（3）阐明世界范围内各种文化相互交融是文化发展与创新的重要途径。

2、教材：本课是《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。

如何进行文化创新是一个社会热点问题，既具有深层次的理论性，又具有探索的实践性。

它是本单元的最后一个问题，也是本单元要解决的重点、难点和落脚点。

3、社会价值：我国的国民经济和社会发展的第十二个五年规划，明确指出“传承优秀民族文化，借鉴世界文明成果”这正是本课的内容。

（二）本课的教学目标：1、知识与技能目标：理解文化创新的根本途径是社会实践，重要途径是继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长；正确把握当代文化与传统文化、本民族文化与外来文化的关系。

2、过程与方法目标：感知材料引发思考、探究问题提升能力、体验生活感受创新的途径。

3、情感态度价值观目标：增强学生的时代感和使命感，树立创新意识，热爱创新的过程，在各个课堂上培养自己创新的思维，为走向社会奠定深厚的智力因素和非智力因素。

（四）重点和难点重点：理解文化创新的途径难点：如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向？教学方法以材料为载体，问题为引领，启发学生思考，层层追问突出重点突破难点。

（五）学情分析与学法：学情分析：高二学生有一定的经济、政治、哲学的知识储备，但是理解问题没有深度和广度。

学法：手机网络材料，自主学习与探究合作学习，学生相互评价。

（六）教学工具：多媒体所谓:“视思明、听思聪”通过多媒体让同学们在视觉、听觉中领悟教学内容，积极调动学生的感官，主动参与到课堂中来。

二、教学流程（一）音乐欣赏导入新课思考题：在演奏中有哪些民族乐器、有哪些现代元素？设计目的：让同学们有针对性的欣赏，关注与本课相关的内容，体现了教师的引导作用，调动学生的视听感官使学生的注意力集中在课堂上。

《文化创新的途径》说课稿黄书记一、教材分析1、地位和作用《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。

文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。

在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。

而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

2、教学目标（1）知识与能力目标：①识计文化创新的途径；理解文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系；②使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力；使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

（2）过程与方法目标：引导学生汇集实例，情景探究，阐述文化创新的途径。

（3）情感态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展；具有善于学习各民族文化长处的思想意识。

3．教学重点和难点（1）教学重点：文化创新的途径；文化创新过程中要处理好的两对关系（2）教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向4、教材处理：由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合课前选择事例开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当地取舍与调整。

二、学法指导1、学情分析：新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，因此在教学过程中，针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。

2、学法设计：（1）小组合作学习法。

提高学生合作探究能力。

（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。

文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 让学生了解文化创新的含义和意义，认识文化创新在社会发展中的重要作用。

2. 引导学生掌握文化创新的基本途径，提高学生进行文化创新的能力。

3. 培养学生热爱文化、勇于创新的精神风貌，增强民族文化自信心。

二、教学内容1. 文化创新的含义与意义2. 文化创新的基本途径3. 文化创新的方法与策略4. 文化创新案例分析5. 学生文化创新实践三、教学重点与难点1. 教学重点：文化创新的基本途径、方法与策略。

2. 教学难点：文化创新的具体实践和应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文化创新的含义、意义、基本途径和方法。

2. 案例分析法：分析文化创新的成功案例，引导学生从中汲取经验。

3. 实践法：让学生亲自动手进行文化创新实践，提高创新能力。

4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享文化创新的心得与感悟。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示文化创新的相关图片和视频，引发学生对文化创新的兴趣。

2. 讲解文化创新的含义与意义，让学生了解文化创新的重要性。

3. 讲解文化创新的基本途径，引导学生掌握文化创新的方法。

4. 分析文化创新的成功案例，让学生从中汲取经验。

5. 讲解文化创新的方法与策略，让学生学会如何进行文化创新。

6. 组织学生进行文化创新实践，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

7. 学生展示创新成果，进行自评、互评和教师评价。

8. 总结本节课的主要内容，强调文化创新的重要性和方法。

9. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价1. 评价学生对文化创新概念的理解程度。

2. 评价学生对文化创新意义的认识。

3. 评价学生对文化创新基本途径的掌握情况。

4. 评价学生文化创新实践的效果。

5. 评价学生在讨论中的参与程度及创新思维的发展。

七、教学拓展1. 组织学生参观文化创新成果展览，激发学生的创新灵感。

2. 邀请文化创新领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。

3. 开展校园文化创新大赛，鼓励学生将所学知识应用于实际。