数学教师如何听课评课

一、听课评课的目的为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了听课评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课，促进教师相互学习，共同提高。

二、听课评课的内容本次听课评课活动以数学课为例，主要围绕以下几个方面进行：1. 教学目标的设定与达成情况；2. 教学内容的处理与教学方法的选择；3. 教学过程的组织与教学效果的体现；4. 教师的基本素养和课堂驾驭能力。

三、听课评课的过程1. 听课环节教研组成员在规定时间内，分别深入课堂，认真听取各位数学教师的授课。

在听课过程中，教师们仔细观察、记录，以便在评课环节进行深入分析。

2. 评课环节听课结束后，教研组成员在教研组长带领下，集中进行评课。

评课过程中，教师们结合自身教学实际，对所听的课程进行客观、公正的评价，并提出改进意见。

四、听课评课的具体内容1. 教学目标的设定与达成情况（1）优点：所听课程教学目标明确，符合课程标准，针对性强。

（2）不足：部分教学目标在课堂上未能得到充分体现，需要进一步调整。

2. 教学内容的处理与教学方法的选择（1）优点：教学内容处理得当，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。

（2）不足：部分教学内容讲解不够深入，教学方法单一，缺乏针对性。

3. 教学过程的组织与教学效果的体现（1）优点：教学过程组织有序，教师能够引导学生积极参与课堂活动，教学效果较好。

（2）不足：课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高，教学效果有待提高。

4. 教师的基本素养和课堂驾驭能力（1）优点：教师具备扎实的专业素养，课堂驾驭能力较强，能够应对课堂突发状况。

（2）不足：部分教师课堂语言不够规范，表达不够清晰，需要加强自身修养。

五、改进措施1. 教师应根据教学目标，合理调整教学内容，确保教学目标的达成。

2. 教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

3. 教师应加强课堂组织，关注全体学生，提高课堂教学效果。

4. 教师应不断提高自身素养，提升课堂驾驭能力，为学生提供优质的教育教学服务。

一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了一次教研活动。

本次活动以听课评课为主要形式，旨在通过听课、评课、研讨，促进教师之间的交流与合作，提升数学课堂教学水平。

二、活动过程1. 听课环节本次教研活动共安排了3节课，分别由三位数学教师进行授课。

听课过程中，教研组成员认真记录课堂情况，关注教师的教学设计、教学方法、学生参与度等方面。

2. 评课环节听课结束后，教研组成员集中进行评课。

首先，授课教师对自己所授课的内容、教学设计、教学效果等方面进行了简要的总结。

随后，教研组成员分别从以下几个方面对三位教师的课堂教学进行了点评：（1）教学设计三位教师在教学设计中都体现了以学生为主体的理念，注重培养学生的数学思维能力。

在教学内容的选择上，贴近生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

但在教学环节的安排上，部分教师对课堂时间的把握不够精准，导致教学内容未能完全完成。

（2）教学方法教师在教学方法上运用了多种教学手段，如多媒体课件、实物演示等，提高了课堂教学的趣味性和互动性。

但在实际操作中，部分教师对教学方法的运用还不够熟练，影响了教学效果。

（3）学生参与度三位教师在课堂教学中都能关注到学生的学习状态，通过提问、讨论等方式调动学生的学习积极性。

但在课堂提问环节，部分教师对问题的设计不够合理，未能有效引导学生深入思考。

3. 研讨环节针对评课环节提出的问题，教研组成员展开了热烈的讨论。

大家一致认为，要提高数学课堂教学质量，教师应从以下几个方面着手：（1）加强自身业务学习，提高教学素养。

（2）优化教学设计，合理安排教学环节。

（3）创新教学方法，提高课堂教学效果。

（4）关注学生个体差异，因材施教。

三、活动总结本次数学教研活动取得了圆满成功。

通过听课、评课、研讨，教师们对自身的教学有了更深入的认识，明确了今后努力的方向。

以下是本次活动的几点体会：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。

2. 教师要优化教学设计，合理安排教学环节，提高课堂教学效率。

评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。

下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。

只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。

以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。

从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。

当时要求那⼀周周五前要报课题。

⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。

我想这次死⼀回吧。

我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。

这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。

确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。

过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。

然后，我⼜改了两天。

有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。

再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。

第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。

直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。

这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。

⼼理甚是感动。

事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。

⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。

总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。

上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。

胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。

赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。

小学数学怎样听课评课小学数学是学生最早接触的数学学科之一，其在学生学习中具有极其重要的地位。

对于小学数学的听课评课，不仅是学生的重要任务，也是教师的重要工作。

本文将从学生和教师两个角度探讨小学数学如何听课评课。

一、学生应该怎么听课评课1. 课前准备充分小学数学主要包括加减乘除、数学思维等方面，是一门基础性学科。

听课前，学生需要完成相关预习任务，为课堂的学习打下基础，提高课堂的学习效果。

预习可以涉及复习前面学过的知识点，预习未学习的内容，自己编制或是下载相关练习，以此来提高学生对于知识点的理解和掌握。

2. 课堂认真听讲课堂是学生获取知识和提高技能的重要场所，学生需要认真听讲，聚精会神地聆听教师的讲解。

在听课的同时，学生要认真做笔记，记录教师强调的重点、难点和容易错过的知识点，做到备课工作一体化。

3. 课后巩固复习听课后，学生要及时总结所学知识，回顾整个课堂内容以及自己记下的笔记，弄清自己的掌握情况。

对于难点、薄弱点的知识，及时巩固复习，做到掌握牢固、记忆长久。

二、教师应该怎么给小学数学进行听课评课1. 课前准备充分教师在备课时，需要提前了解学生的掌握程度和学习情况，提前准备好相应教学用具和教学计划，梳理出教学目标、重难点和教学方法策略等。

在教学准备工作的基础上，教师需要按照教材的要求，精细进行教学构思，力求将知识点讲透，让学生掌握知识点和方法。

2. 授课精彩有节奏授课的过程中，教师需要采取多种手段，如图示、实例演示、互动提问等等，让学生在轻松娱乐的氛围中，激发学习兴趣，同时使教学更生动有趣。

此外，教师还需要注意控制课堂进度，避免过度堆砌知识点，做到有扎实的基础和清晰的思路，同时保证课堂的生动和节奏。

3. 课后巩固反思教师在授课结束后，需要认真反思教学过程，回顾自己教学的高点和低点，做到有的放矢的分析和检讨。

对于上课中出现的问题和教学的难点，需要及时和学生沟通，共同解决。

综上所述，小学数学是学生学习中极为重要的学科之一，对学生的发展有着非常重要的影响。

如何进行小学数学听课和评课评课是一门科学、技术和说服艺术。

作为科学，它有规律可循；作为技术，有操作要领；作为说服艺术，它追求和谐、愉悦和发展。

本文将就小学数学课堂的评课，阐述几点要点。

第一点，从教学目标上分析。

教学目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，自觉性和积极性越高，效率越高。

教学目标是教学的出发点和归宿，正确制订和达成教学目标是衡量数学课好坏的主要尺度。

在本文中，以一节小学四年级数学课为例，教学目标分为三个方面：让学生通过活动发现证实三角形内角和是180度并能应用这一知识解决实际生活中简单的问题；培养学生的创新意识、探索精神和实践能力；激发学生主动研究数学的兴趣。

这些目标全面、具体、适宜，能够体现学科特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

第二点，从处理教材上分析。

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

教师的知识教授需要准确科学，但更需要注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

在本文中，教师选择了“三角形内角和”作为教学内容，这是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步研究几何的基础。

教师通过量、拼、折等活动，让学生亲自动手，发现证实三角形内角和是180度，再通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。

教师的教学手段紧密围绕目标，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能是到巩固和强化。

综上所述，评课需要全面、具体、适宜地制订教学目标，注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

XXX在这节课中充分体现了新课程标准的基本理念，即让学生研究有价值的数学。

他从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

XXX善于激发学生的研究积极性，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。

数学教师该如何评课评课是数学教师提高教学质量的重要环节之一。

通过评课，教师可以了解自己教学的优势和不足，进一步改进教学方法和策略。

下面是数学教师应该如何评课的建议：1. 设定评课目标在评课之前，教师应该明确评课的目标。

评课的目标可以包括教学内容的掌握情况、学生的参与度、教学策略的有效性等方面。

通过设定明确的目标，教师可以更有针对性地进行评估和改进。

2. 收集评价数据教师可以通过多种方法收集评价数据，包括课堂观察、学生问卷调查、同事评议等。

其中，课堂观察是最直接有效的方法，可以通过观察学生的参与情况、理解程度和表现等方面来评估教学效果。

同时，学生问卷调查和同事评议也可以提供宝贵的意见和建议。

3. 分析评价数据收集到评价数据后，教师应该进行仔细分析。

将数据进行整理和比较，了解教学中存在的问题和不足之处。

同时，也要关注教学中的亮点和优点，以便在改进教学的同时保留好的方面。

4. 制定改进计划基于评价数据的分析结果，教师应该制定相应的改进计划。

首先，应该明确需要改进的方面和目标。

其次，可以根据评价数据中的具体问题，设计相应的教学策略和方法。

最后，制定一个可行的时间表，逐步实施改进计划。

5. 跟踪和总结改进计划的实施过程中，教师应该密切跟踪教学效果。

定期进行评估，了解改进措施的有效性和实施情况。

在每一次评估后，教师应该总结经验教训，不断完善自己的评课方法和策略。

评课是一项长期而持续的过程，没有一成不变的标准。

每位教师都应该根据自身情况和学生需求，灵活使用评课方法，不断提高教学质量。

通过不断的评估和改进，数学教师可以更好地满足学生的研究需求，提高教学效果。

以上是关于数学教师如何评课的一些建议，希望对您有所帮助。

高中数学如何评课及评课标准（一）高中数学如何评课1、从教学目标上分析2、从教材处理上分析3、从教学程序上分析（1）看教学思路设计（2）看课堂结构安排4、从教学方法与手段上分析评析方法与手段包括以下几个主要方面：（1）看是不是量体裁衣，优选活用（2）看教学方法的多样化（3）看教学方法的优选与创新（4）看现代化教学手段的运用5、从教学基本功上分析通常教师的基本功包括以下几个方面的内容。

（1）看板书（2）看教态（3）看语言（4）看操作6、从教学效果上分析（二）高中数学课的评课标准1、教学目标的确定教学目标应具有科学性、全面性、层次性科学性：指教学目标的制定符合课标及教材要求，切合学生实际，符合学生认识规律，符合知识的产生、形成、发展规律。

全面性：要体现三维目标，对学生知识技能要求的高低，引导学生参与知识的发生发展过程，体现情感态度价值观，既要有知识传授、能力的培养，又要有思想品质的教育及美学教育。

层次性：反映在了解、理解、掌握、灵活应用四个层次上。

在传授基本数学思想程度上有渗透、介绍、突出之区别。

2、教学内容的选择教学内容的安排，既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律。

尽可能按照数学知识的形成与发展的过程进行教学。

现行课程标准规定的必学内容及其要求，是教学要求的“下限”，对学有余力的学生，作适当的提高，为学生的后继学习与终生发展奠定基础。

这里包含着教材的重新选择．例题的调配和学生作业的分层选配。

对教学内容的选择，可从以下五点加以评价：（1）对教材的处理是否符合新课标的要求：⑴新课的引入是否从实际问题出发，从学生现实生活中、身边熟知的事物中提出问题，创设情境，激发学生求知欲望；⑵是否引导学生通过观察、猜想、分析、实验、论证得出结论和方法；⑶是否应用这些结论和方法解决一些简单的数学问题；⑷是否有变式训练、拓展提高的综合训练，使学生的知识得以强化，能力得以提升；（2）突出重点、突破难点、抓住关键内容是否得到落实；（3）内容安排是否符合学生认知结构，是否体现了由易到难、由浅入深的原则；（4）对例题、习题的选配是否有针对性和阶梯性，使不同的学生得到不同的发展；（5）教学内容中是否渗透德育教育。

一、前言数学教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，通过听课评课，可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。

本文以某校数学教研活动为例，对数学教研工作听课评课进行总结和反思。

二、听课情况本次教研活动共听课5节，涉及不同年级、不同类型的数学课程。

以下是听课情况的简要总结：1. 教师教学态度认真，备课充分。

每位教师都能按照教学计划进行教学，对教学内容进行了深入研究，教学过程井然有序。

2. 教学方法多样，注重学生主体地位。

教师们采用了多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 教学目标明确，重难点突出。

每位教师都能根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，并在教学中注重对重难点的讲解和突破。

4. 教学评价及时，关注学生个体差异。

教师们在教学中注重观察学生的学习情况，及时给予评价和指导，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。

三、评课情况1. 教学内容：教师们对教学内容进行了深入研究，能够根据学生的实际情况进行调整，使教学内容更加贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。

2. 教学方法：教师们采用了多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，使学生在课堂上充分参与，提高了教学效果。

3. 教学组织：教师们能够合理安排教学时间，组织教学活动，使课堂教学有条不紊地进行。

4. 教学评价：教师们能够及时给予学生评价和指导，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。

四、反思与建议1. 加强教学研究，提高教师专业素养。

教师们要不断学习新的教育教学理论，提高自己的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。

2. 注重教学方法创新，提高课堂教学效果。

教师们要积极探索新的教学方法，使学生在课堂上充分参与，提高教学效果。

3. 加强教学评价，关注学生个体差异。

教师们要关注学生的个体差异，及时给予评价和指导，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。

数学听课记录评课意见听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨，下面为大家分享了数学听课记录的评课意见，一起来看看吧！一、《四边形》 1.利用录像引起学生的注意，老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题(四边形)。

2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。

总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。

通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，二、《周长》1、兴趣贯穿始终。

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。

从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。

2、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。

在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。

中学数学课评课的方法与技巧如何评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导其不断总结教学经验，改进教学方法，转变教育观念，提高教学水平，促使教师生动活泼地进行教学，下面是小编为大家整理的关于中学数学课评课的方法与技巧，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1中学数学课评课的方法与技巧作好听课准备首先要了解听课内容，按照教学大纲要求知道教学的重难点，听课时要着重看授课教师利用什么方式来突出重点突破难点。

其次要了解授课教师，向我们农村中学不少学校都存在教师专业不对口的现象。

兼职教师大量存在，且这些兼职教师中很大部分兼职科目很不稳定。

因此，他们中的有些人在上课时，针对相应学科的科学的教法根本谈不上，就连讲授的知识都有出错误的现象。

因此，只有在对授课教师的基本情况有所了解，才能对课堂上发生的一些问题做出明确的判断和合理的解释，避免因自己的主观臆断而对某些课堂问题做出误断，也便于在评课中提出得体的、能让对方接受或敞开心扉的意见和建议。

面对授课教师的年龄特点、性格特点、素质高低、教学特点、学识水平、工作态度、教学经历等方面的差异，需要我们因人而异地对其课堂风格进行观摩、进行判断和交流。

听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。

在传统教学中，大多教师往往重在记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，重在教师在课堂上的发挥;进入课程改革，我们的关注点应该转向学生在课堂上各方面的发展。

因此，听课时应主要观察学生在课堂上的具体表现，通过学生的变化了解教师的教学理念的变化;同时，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课，边思考。

既要看教，又要看学，二者兼顾。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。

看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。

总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。