《小学语文教师》读后感

关于小学语文教师读书心得5篇我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益匪浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究供给了很大的帮忙，在今后的教育教学中建构了理论基础。

本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供给说明性的控制论模型。

儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。

本书不仅仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体资料作了铺垫。

例如：孩子从幼儿园进入小学，社会主角发生重大转变，开始承担“学生”的职责，核心活动由“游戏”变为“学习”。

学习环境和作息习惯的改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不一样，导致了一部分学生心理上的不适应。

一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自控本事较差。

学前教育的差异，会给学生带来学习本事和学习效果的差异。

学生对师长的依靠性异常强。

伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出现“违规”和“告状”现象。

三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面本事发展较快。

学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。

学生的学习兴趣开始分化，学科偏爱的构成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。

三年级学生的团体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进一步增强。

心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。

对于不一样层面的心理问题，能够采取不一样的干预方法。

如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全能够对此进行团体的预防性干预。

老师读书心得体会老师读书心得体会（精选30篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的老师读书心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

老师读书心得体会篇1如果说每个人都是上帝创造的奇迹，然而我更坚信书籍是我们所有人类的奇迹。

不知大家有否这样的感觉：一部好书能使人产生巨大冲动，恨不得立刻写点什么或者做点什么，甚至在很长时间里无法再读其他的书。

一部好书也能使人产生巨大沮丧，因为那部书似乎已将人生精妙之处一网打尽，它全面而又辩证地霸占住一切生路，使你这辈子无论多么努力也仿佛在拾人余唾。

初识书，我曾迷惘，曾紧张，曾喜悦。

我是一个农村生长的野孩子，儿时不曾与书为伴。

所以我与书的缘分并不漫长。

上了小学以后，那本新发的语文书成了我人生中的第一本“奇迹”。

虽然已经全然忘却了书中的内容，但是发书的情景至今让我难以忘怀--那是阴雨天气的一个早晨，班主任抱着书本走进教室。

“交了学费的可以上来拿书”，她喊着。

我战战兢兢地双手接过了书本。

我抱着它，仿佛抱着世上最稀罕的珍宝，走回座位，犹豫了半天才小心翼翼地翻开了课文的扉页。

那一个个黑色的铅字对我而言是那么亲切，尽管我认识的字寥寥可数……事过境迁，那淡淡的欣喜与心酸竟与书为伴，随我走过漫长的过去，走向无尽的未来。

书，我们俩结缘是机遇，是缘分，是必然。

渐渐地，书成了我生活中不可缺少的情节。

幼时阅书总显得如此“浅薄”常常会迷恋于那简单的故事情节而不可自拔。

会为主人公那戏剧性的命运而大悲大喜。

每每此时，母亲总会告诉我：书上的东西都是假的，何必这么伤心。

是吗？我半信半疑！许久后，收起那童稚的泪水，才发觉我已不再是小孩儿了。

我渐渐明白：书是无穷无尽的，《爱的教育》向我们展示了纯洁善良美丽的心灵；《三国演义》向我们展示了三国时期的刀光剑影；《鲁滨逊漂流记》向我们展示了一个神奇而又惊险的冒险之旅……一个个精彩故事的背后那深藏的悲哀和叹息，那无尽的惆怅和无助，那绵绵的赞美和激情充斥着我，夜夜如海潮般奔来，漫湿了我枯干的心灵。

读《小学语文教师》《小学语文教师》是一本深入探讨小学语文教学方法和理念的专业读物。

本书从多个角度全面分析了小学语文教学中的问题，并提供了一些解决方案。

下面我将对本书的内容进行具体阐述。

第一部分：小学语文教学的意义与目标小学语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要途径。

通过语文教育，学生可以提高语言表达能力、阅读理解能力以及文学鉴赏能力。

《小学语文教师》通过分析小学语文教学的目标和意义，指导教师在教学中如何培养学生的语言综合运用能力。

本书提倡以学生为中心的教学理念，强调教师要注重培养学生的思维能力和创造力。

第二部分：小学语文教学的方法与策略本书重点介绍了一些小学语文教学的方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作。

其中包括了如何设计富有趣味性的教学活动，如何激发学生的学习积极性，以及如何进行有效的评价与反馈等内容。

此外，书中还强调了教师应该注重培养学生的写作能力，提出了一些有效的写作指导方法，并给出了一些教学案例供教师参考。

第三部分：小学教材的选用与解读教材的选用对于小学语文教学起到至关重要的作用。

《小学语文教师》探讨了如何选择合适的教材，并提供了一种解读教材的方法。

书中指出，教师要根据学生的实际情况，善于挖掘教材的内涵，使学生在学习语文的过程中获得全面的发展。

第四部分：小学语文评价与素养培养本书还关注小学语文教学评价的问题，并提出了一些评价方法和标准。

教师应该通过合理的评价方式，帮助学生发现自己的不足，激发他们的学习动力。

此外，书中还倡导培养学生的语文素养，包括文化素养、语言素养、美育素养等方面。

通过培养素养，学生可以更好地理解和运用语文知识。

结语：《小学语文教师》是一本对小学语文教师具有重要指导意义的读物。

在本书的指引下，教师可以更好地开展小学语文教学工作，培养学生的语文综合运用能力。

阅读本书不仅可以提高教师的专业素养，还可以帮助教师提升教学质量和学生的学习效果。

相信通过《小学语文教师》的指导，小学语文教育将迎来更加美好的发展。

教师《小学语文情境教学》读后感李吉林老师是我国小学语文德高望重的老前辈，是情境教学的奠基人与倡导者。

她提出的情境教学具有形真、情切、意远、理寓其中的特点，巧妙的地把儿童的认知活动与情感活动结合起来，收到了令人欣喜的效果。

读了此书，我学到了不少实用的教育教学方法，学到了怎样充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，力求教学的最佳效果。

读了他的《小学语文情境教学》，我首先要表达自己的感激之情，李吉利老师一直行走在语文教学研究的大路上，提出“情境教育”设想，情境教学由语文单科发展为整体的情境教育，从一个班发展向一个年级，从一个学科发展向各个学科，从而在整个小学教育中构建起一个多元的情境教育网络，多年来不辞劳苦在做我们老师思想的点灯人。

俗话说：今生遇到一位好老师是一笔最大的财富，我真的感到老师是多么的重要，老师的“教”决定学生的“学”。

李吉利老师说：“儿童是我的挚爱，是我心灵的寄托。

对于神圣的教育，我虔诚相待。

”这句话是我们所有老师的心情，是我们共同的想法，李老师走在了时代的前沿，从“情境教学”→“情境教育”→“情境课程”及正在研究的“情境教育与儿童学习”构建起情境教育的理论框架及操作体系。

《语文新课程标准》强调学生是学习的主题，语文教学要达到人文性与工具性的统一。

一直以来，我希望在我的教学上，不拘泥于课堂，不拘泥于教材，做学生思想的点灯人。

其中我最喜欢的是李老师提出的“利用角色效应，增强主体意识”的基本模式，师生亲和，让学生成为主角，让学生由被动学习转为主动参与，为学生提供丰富宽松自然的环境，这是情境教育体现儿童的主体性，又深受儿童欢迎的崭新的重要策略。

我在课堂上也总是希望能创设一定的情趣，以形象、具体的情境来引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理技能得到发展的一种教学方法。

能激发学生的求知欲望，激发学生的好奇心，想法是好的，但在把握上总是力不从心了，今后我在教学上更要多学习，挖掘学生的内在潜力，开发学生的智力、能力和想象力，培养学生的创造意识和自主探究、合作探究的能力。

初中语文教师读书心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文老师读书心得体会9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年小学语文教师读后感2024年，我成为了一名小学语文教师，执教于一所优秀的小学。

在这个特殊的年份里，我读到了许多优秀的教育著作，并从中汲取了许多宝贵的教育经验和智慧。

在以下的文本中，我将分享我个人对于这些读物的理解和感悟。

《小学语文教育新思维》是我在这一年读到的第一本重要著作。

书中作者深入探讨了当代小学语文教育的核心问题和关键方向。

作者指出，传统的语文教育过于注重学习和应试，忽视了培养学生的语文素养和创新思维能力。

为了改变这种状况，作者提出了一系列创新的教育理念和方法。

例如，作者强调了阅读的重要性，并提倡尊重学生的阅读兴趣和阅读习惯。

在我的教学实践中，我积极引导学生多读书，多思考，通过开展精读课堂和选读课堂等活动，激发学生的阅读兴趣和思维潜能。

另外一本对我影响深远的著作是《教育的自由之道》。

这本书主要探讨了学生的自主性和自由发展的问题。

作者认为，学校教育应当尊重学生的个体差异，发挥学生的主体性和自主性，培养他们的创造性和自主学习能力。

在我的实际教学中，我尝试着给予学生更多的自由和选择权，在教学过程中倾听他们的声音和意见。

例如，我会鼓励学生在阅读小说后展开一场小组讨论，让他们分享对于故事情节和人物形象的理解和感受。

通过这种方式，学生不仅能够激发兴趣，还能培养自主思考和表达能力。

《小学语文课程标准解读》是另一本我在2024年读到的重要著作。

这本书详细解读了新课标对于小学语文教学的要求和期望，并提供了许多针对性的教学设计和实施建议。

在我的日常教学中，我严格按照课程标准的要求进行教学设计，并结合学生的实际情况进行个性化教学。

例如，我会结合课程标准中强调的“培养综合语言运用能力”这一要求，组织学生进行情景表演和实际应用活动，帮助他们将所学的知识应用到实际生活中。

此外，我还阅读了一些关于教育心理学和学生发展的著作，如《学生心理健康与教育指导》和《儿童和青少年心理学》。

这些书籍让我更加深入地了解了学生的心理特点和发展规律，帮助我更好地理解学生的行为和需求。

小学教师读后感作为一名小学教师，我每天都与孩子们一起学习、成长。

最近，我读了一本关于教育的书籍，它给了我很多启发和思考。

通过阅读这本书，我对自己的教育方式有了新的认识，也对孩子们的学习和成长有了更深入的思考。

首先，这本书向我展示了教育的真正意义。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、情感和创造能力。

作为小学教师，我不仅要给学生灌输知识，更要培养他们的思维能力和创造力。

我意识到，每个孩子都是独特的个体，每个孩子都有不同的潜能和才能。

因此，在教学中，我会注重发掘每个学生的特长，并给予他们更多的关注和鼓励。

其次，这本书告诉我，学生的学习能力和兴趣是密不可分的。

如果学生对学习的内容没有兴趣，那么他们就不会主动去学习。

作为教师，我应该根据学生的兴趣和需求来调整我的教学方法和内容。

我会更加关注学生的兴趣点，并设计一些与他们有关的课堂活动来激发他们的学习兴趣。

只有让学生主动参与到学习中，他们才会更好地理解知识，积极思考和探索。

此外，这本书还提到了教师的角色和教学的技巧。

教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和朋友。

在课堂上，我会尽量创造一个轻松和谐的氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。

我会倾听他们的心声，并尽我所能去帮助他们解决问题。

同时，我会不断学习和提高自己的教学技巧，以更好地满足学生的需求。

最后，这本书让我对评价学生的方式有了新的认识。

传统的考试评价只能反映学生知识的掌握程度，而不能真正衡量他们的综合能力。

我会尝试一些其他的评价方法，例如学生自评、同学互评和项目展示等，以全面了解学生的学习情况。

我相信，只有通过综合评价，才能更好地发现和培养学生的潜能。

通过阅读这本教育书籍，我对自己的教育方式有了更深入的思考和认识。

我将继续努力，不断学习和成长，为孩子们提供一个更好的教育环境。

我相信，只有在我们教师的努力下，每个孩子都能得到最好的教育，实现自己的梦想和目标。

让我们一起努力，为孩子们的未来创造更美好的教育。

语文老师读书心得体会6篇语文老师读书心得体会1一段时间以来，我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。

他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。

他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。

其中，最受启发的是陶行知先生的两段名言：（一）我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变，多以学生生活、活动为主，但是每个学校每个年级的学生认知情况不同，因此在教材的选用上也不同。

教材内容是死的，作为老师我们应该根据学生情况来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育。

（二）“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。

在课程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一个世纪后的今天，它仍历久弥新。

他的思想与我们今天课程改革所提出的观点可谓不谋而合。

在多年的教学实践中，我深切体会到，认真学习并努力实践陶先生“六大解放”的思想，有助于爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创造思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境，从而达到培养学生创造能力的目的。

陶先生说：‘有了这六大解放，创造力才可以尽量及挥出来‘。

小学语文教师读书心得作为一名小学语文教师，我深知只有不断提升自身的素养和能力，才能够更好地肩负起教育孩子的责任。

为了提高自己的教学水平和教育质量，我在业余时间大量阅读相关书籍，并积累了一些读书心得，下面将和大家分享一下：首先，在教育教学方面，我特别推荐《当老师遇到心理问题》这本书。

教育是一门科学，其中最重要的一环是了解和了解学生的心理状态。

通过阅读这本书，我深入了解了学生所面临的现代社会带来的心理问题，并学会了一些有效的心理调适方法。

在实际教学过程中，我会根据学生的不同心理状态，采取不同的教学方法和策略，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

其次，关于教学方法和技巧，《教育心理学》这本书对我帮助也非常大。

教育心理学是了解学生心理状态以及如何教育他们的重要学科之一。

通过阅读这本书，我学到了很多关于教学方法和技巧的知识，例如，如何引导学生主动参与课堂活动、如何激发学生的学习兴趣、如何合理分配教学时间等等。

通过运用这些教学方法和技巧，我发现学生在语文学习中兴趣大增，积极参与，学习效果也显著提高。

另外，在阅读方面，我强烈推荐《寓言科普故事集》这本书。

这是一本以寓言的形式来讲解科学知识的书籍，非常适合小学生。

通过阅读这本书，我发现寓言的形式可以很好地激发学生的想象力和创造力，使他们更容易理解和接受抽象的科学知识。

在教学中，我会选择一些合适的寓言故事，将语文和科学融合在一起，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

此外，我还推荐《教育学概论》这本书，这是一本全面介绍教育学基本概念、原理和方法的教材。

通过阅读这本书，我对教育学的一些基本概念有了更全面的了解，例如，教育的目标、教育的内容、教育的方法等等。

这些知识对我提高教育教学质量非常有帮助，使我能够更好地应对各种教育问题和挑战。

最后，我还想推荐《教育法学》这本书。

作为一名小学教师，我们需要了解和遵守相关的法律法规，保证教育教学的合法性和规范性。

通过阅读这本书，我了解了教育法学的基本原理和内容，学会了一些关于教育法律法规的知识，例如，教育权利、教育责任、学生权益保护等等。

王崧舟《诗意语文》读后感在《小学语文教师》上多次看到对王崧舟老师的“诗意语文”的介绍，非常崇拜，但也对其中的“诗意语文”感到有些模糊，感觉无法效仿，有点玄乎。

所以拿到王老师的《诗意语文》这本书，我就迫切地开始寻找着“诗意语文”的答案，慢慢咀嚼着“诗意”的内涵。

行走在王老师那诗意般的文字里，默默地感受着的智慧与灵性，倾听着的精辟见解。

阅读之际，似乎点燃了我教学的激情和欲望。

王老师认为诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归，一切优秀的语文教学，必定是诗意的。

一切风格鲜明的语文教学，无论素朴还是绚烂，无论激情澎湃，还是理趣盎然，无论散发着平民气息，还是充满了高贵气质，在它们之上，必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗意，流布其间、充盈内外。

什么是诗意语文。

王崧舟老师认为诗意语文是一种超越风格、超越流派的教学现象。

“诗意”本身是一个多维度、多层次的模糊概念，不同的角度可以有着不同的阐释。

他分别从哲学的认识论、存在论的视角，从美学、伦理学、心理学、社会学、文学的视角来解释诗意不同内涵。

如果将“诗意”置于每个读者的主体视野，那么对于阅读文本的体验意义却又是无限的。

他认为如果一旦将诗意语文框定为某种教学流派，那么，诗意的多样性和模糊性必将遭受毁灭性的打击。

所以，什么时候将诗意语文解释透彻了，什么时候也就宣告了诗意语文的死亡。

读完全书，再欣赏王老师的语文课，我似乎明白了：一、“诗意”便是“多情”于读。

王老师的课堂，可以说“读”贯穿始终。

课堂中既有饱含深情的读，也有多元感悟的读，且是个性飞扬的读；既有融会贯通的读，也有出神入化的读。

读中融合了阅读主体的思想、体验、想象、灵性的情，而且充满了生命的活力。

王老师的课堂让学生也让我真正走近了诗意语文、诗意人生的殿堂。

人课合一、融为一体，带给了我精神上的震撼。

想想自己的课堂，缺少了一双发现诗意的眼睛，因而失落了一份品味诗意的心情。

二、“诗意”便是“举象”中品。

小学老师读后感《小学老师读后感》是一本关于教育与人生的书籍，作者通过自己的亲身经历和观察，深刻地剖析了教育的本质和意义。

作为一名小学老师，我深有感触地读完了这本书，书中的故事和观点让我对教育有了更深刻的理解和认识。

在书中，作者通过讲述自己的成长经历和教育理念，向读者展示了教育的力量和影响。

他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和思维能力。

这正是我作为一名小学老师一直以来所坚持的教育理念，我相信每个学生都是独一无二的个体，他们需要的不仅仅是知识，更需要的是对世界的理解和对自己的认识。

在书中，作者还讲述了许多感人的故事，这些故事让我深刻地感受到了教育的温暖和力量。

有一次，作者遇到了一个顽皮的学生，他在班上经常调皮捣蛋，给老师和同学们带来了很多麻烦。

但是作者没有放弃他，而是耐心地倾听他的心声，了解他的内心世界。

最终，这个学生在作者的关心和帮助下，逐渐改变了自己的行为，成为了一个优秀的学生。

这个故事让我深受触动，教育不仅仅是传授知识，更重要的是关心和引导学生，帮助他们成长和改变。

在书中，作者还提出了许多关于教育的思考和观点，这些观点对我有着很大的启发和帮助。

他认为，教育是一种心灵的交流和感悟，只有真心关心学生，才能真正影响他们的成长。

这让我想起了自己在教学中的一些经历，有时候我会因为工作的繁忙而忽略了学生的情感需求，这让我深感愧疚。

通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育的重要性，我决心更加关心和关爱每一个学生，帮助他们成长和改变。

通过阅读《小学老师读后感》，我对教育有了更深刻的理解和认识，我深深地感受到了教育的力量和影响。

作为一名小学老师，我将继续坚持自己的教育理念，关心和关爱每一个学生，帮助他们成长和改变。

我相信，只有这样，我们才能真正影响学生，让他们成为有情怀、有理想、有担当的人。

小学语文老师分享读书心得范文(15篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小学语文教师》读后感4篇《小学语文教师》这本书籍文章精短实用，可读性强，内容很实在，适合老师阅读。

以下是的读后感，希望对大家有帮助！有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的效劳……”。

而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在。

对于我们这种“新手上路”很是有用。

做为一名小学语文教师，尤其是刚从学校，对于小学教育没有切实的实际经历的新生来说，我希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，除了从学校有经历的老师们那里得到的帮助，其次就是阅读书籍报刊了，而《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也翻开了我们的教育视野。

在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。

我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。

书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。

做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等根底上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点。

教师读后感(优秀9篇)教师读后感篇一最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述……其中我印象最深的是《不要急》这一篇。

为什么要这么急躁？教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。

教育上的事往往快不起来，所以不能急。

语文教学要做真正为学生长远发展的事。

于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。

让学生爱上阅读，一个喜欢阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。

相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。

儿童的学习越困难，就应该更多地阅读。

阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。

反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做许多的练习，有基础知识的，也有阅读短文的。

可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。

因为做题浪费了时间，学生读书、思考以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成绩不理想，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得沉默寡言。

有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。

与其费力不讨好做题，还不如简简单单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。

老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。

教育是慢的艺术，欲速则不达。

我们今天所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。

十年树木，百年树人。

不遵循教育的规律，拔苗助长，学生的根基没有牢固，将来很难成材。

好的教育除了智慧，还要有耐心。

作为一名教师，我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待”的心态去从事教育。

对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。

春风化雨，潜移默化的教育，比急功近利、拔苗助长的教育要好。

只要我们有爱心、耐心，静听花开的声音，相信孩子们一定会给我们带来惊喜。

《小学语文教师》读后感_读书笔记五篇范文小学教师读书笔记(一)：《做一个聪明的教师》读书笔记我读完了《做一个聪明的教师》。

这本书透过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。

我边读边思考，有很多句子印象深刻。

“要做一个聪明的老师。

”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。

这句话看似简单。

其实要做到不容易。

有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。

鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更就应多想想办法，多从这些孩子的角度来思考，带着一些宽容的心态去应对这些孩子。

不能用一把尺子去丈量所有的孩子。

不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能理解的好办法。

聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。

由于教师应对的是学生，是孩子。

老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，应对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。

所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。

我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中务必面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去应对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师就应引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有用心向上的心态，拥有生活、求知的潜力。

细细读完《做一个聪明的老师》发现，原先老师能够这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。

小学语文教师参与式卓越教程读后感【中英文实用版】After immersing myself in the participatory excellence tutorial for primary school Chinese teachers, a sense of enlightenment and inspiration emerged within me.The unique approach to teaching methodology detailed in the book has reshaped my perspective on student engagement and classroom dynamics.在深入阅读了小学语文教师参与式卓越教程之后，我内心涌现出一种启迪和灵感。

书中详述的独特教学方法，重新塑造了我对于学生参与和课堂互动的观念。

Each chapter is thoughtfully crafted, offering practical strategies that encourage active participation, fostering a love for learning among students.The use of group discussions, role-playing, and project-based learning resonated with me, highlighting the importance of creating an interactive and student-centered learning environment.每一章节都经过精心设计，提供了实用的策略，鼓励学生积极参与，从而在学生中培养对学习的热爱。

小组讨论、角色扮演和基于项目的学习方法与我产生共鸣，强调了创建互动和以学生为中心的学习环境的重要性。