教科版小学科学四年级上册《声音的变化》

教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。

本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

此外，教材还设计了多个实践活动，让学生在动手操作中感受声音的变化。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。

他们在生活中经常接触到各种声音，但对于声音的三个特性还缺乏系统的认识。

在本节课的学习中，学生需要通过实验和观察，掌握声音的这三个特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的三个特性，学会用科学的方法观察和描述声音的变化。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和合作交流的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。

2.难点：能够运用所学知识解释生活中的声音现象。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录声音的变化。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。

六. 教学准备1.教具：音响设备、实验器材（如尺子、气球等）。

2.学具：实验记录表、作业本。

3.教学资源：教材、课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙。

然后提出问题：“你们知道声音有哪些特点吗？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师利用课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。

同时，结合实例进行讲解，让学生初步了解这些概念。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录声音的变化。

实验内容包括：a.尺子实验：让学生用尺子拨动桌面，观察音调的变化。

b.气球实验：让学生吹气球，观察响度的变化。

教科版科学四上《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。

通过实验和探究，让学生了解声音的变化，提高学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了声音的基本知识，对于声音的产生和传播有了一定的了解。

但是，对于声音的三个特性以及如何改变这些特性还需要进一步的学习和实践。

三. 教学目标1.知道声音的三个特性：音调、响度和音色。

2.学会通过实验和观察来探究声音的变化。

3.提高学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.重点：声音的三个特性的理解和掌握。

2.难点：如何通过实验和观察来探究声音的变化。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生自主探究声音的变化。

六. 教学准备1.实验器材：音叉、水杯、尺子、气球等。

2.课件：声音的三个特性的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验，让学生感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现声音的三个特性：音调、响度和音色。

让学生对这三个特性有一个直观的认识。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，通过实验来观察和感受声音的变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结声音的三个特性，以及如何通过实验来观察和理解这些特性。

5.拓展（5分钟）让学生思考：除了实验中用到的方式，还有哪些方法可以用来研究和理解声音的变化？6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程进行小结，总结学习的收获和不足。

7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于声音变化的实验报告，要求有实验过程、实验现象和实验结论。

8.板书（10分钟）教师在黑板上板书声音的三个特性：音调、响度和音色，以及如何通过实验来观察和理解这些特性。

教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：10分钟总计：50分钟教学情境和教学活动分析：一. 教学情境在教学《声音的变化》这一课时，我创设了以下教学情境：1.实验情境：通过一个有趣的实验，让学生直观地感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。

《声音的变化(区分声音的强弱)》课时教学设计教学目标设计教学策略设计教学过程设计【导情】1.复习设疑：声音是怎样产生的？我们就用声音来玩个游戏。

2.拍桌子节奏游戏，教师展示，学生学习，一起表演。

3.交流：你发现游戏中的声音有什么变化？4.板书：3.声音的变化【设计意图】1.复习声音是由物体振动产生的。

2.通过游戏吸引学生注意力，在简单有趣且针对性强的游戏中，创设问题情景，激发学生对声音的主动探究兴趣，引导学生分析声音的变化，认识声音有强弱变化【区分强弱不同的声音】1.谈话：声音有很多变化，但同一个物体发出的声音有大有小，我们把声音的大小又叫声音的强弱。

2.提问：你能让身边的物体产生不同强弱的声音吗？请你示范一下，并说出所用方法。

3.学生两人一组操作，然后四人小组讨论让同一个物体产生强弱不同声音的方法。

4.学生上台展示，汇报。

5.谈话：同一个物体能产生的声音有大小之分，声音大就是强，声音小就是弱（板书）。

声音的大小强弱用音量来描述。

6.板书：强弱【设计意图】1.通过广泛体验，认识声音有各种变化，但通过不同作用力的大小可以让同一个物体发出强弱不同的声音。

【探究声音强弱与振动幅度的关系】1.提问：我们已经知道声音是由物体振动产生的，声音的强弱与物体的振动是否有关呢？2.猜测3.讲述：我们准备了一些实验器材：音叉、铁架台、带线的塑料小球，请你用这些实验材料设计实验来验证。

4.教师引导学生设计实验方案5.出示实验注意事项6.学生实验并进行记录7.实验汇报，引导学生认识振动幅度，得出物体振动幅度大，声音强，振动幅度小，声音弱。

板书：强大物体振动幅度弱小【设计意图】在教师的引导下，层层设问，不断推进，学生通过自主探究建构声音的强弱与物体振动幅度关系的知识提问：声音的强弱与我们的生活有什么关系？教学评价与反思【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.【优点与特色】1.2.3.4.5.N.【主要问题反思】1.2.3.4.5.N.【改进的方向与措施】1.2.3.4.5.N.【课例研究的主要结论】1.2.3.4.5.N.。

四年级科学声音的变化第一篇：四年级科学声音的变化《声音的变化》教学设计教学目标：1、科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。

音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

2、过程与方法:运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

3、情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

教学重点：理解音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来教学难点：把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

教学准备：为每一组准备：4个同样的杯子里面装有不同量的水、实验记录单、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。

教学过程：一、激趣导入师：今天能和大家一起上课，老师心里非常高兴，为此老师给大家带来了世界著名进行曲《西班牙斗牛士》，请大家欣赏。

（播放音乐）师：听完音乐，你听出了声音有哪几方面的变化？（排除乐器的改变）【高低强弱等】这节课，我们就从声音的强弱和高低两个方面来研究一下声音的变化。

（板书：声音的变化）二、新知探究1、研究声音的强弱和什么有关。

师：那么声音的强弱和什么有关呢？我们用拨动尺子的方式来研究。

出示实验步骤：把塑料尺的一部分伸出桌面大约12厘米。

用一只手压住尺子的一端，另外一只手从下而上拨动尺子的另一端。

实验注意事项：①不要让直尺拍打桌子。

②用力要均匀，以免尺子折断，伤害到别人或自己。

③认真观察尺子的振动状态。

④重复做实验三次。

⑤以小组完成实验记录单。

生实验，教师巡视，实验完毕，生汇报。

师：谁来解释一下振动的幅度是什么意思？尺振动时来回往返的距离。

（板书：来回的距离）如果我们以一厘米作为距离单位的话，画6厘米和2厘米示意图。

你能判断它们的振动幅度吗？师：来回距离6厘米和来回距离2厘米相比，谁的幅度大？师：通过这个实验，我们发现了声音的强弱与什么有关？生回答，教师相机板书（振动幅度幅度大声音强幅度小声音弱）师揭示：声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位是分贝。

第3课声音的变化背景和目标在第1课“听听音叉发出的声音”的活动中，学生们已经初步感受到了声音的高与低、强与弱的变化。

当我们观察一个发声物体时，常常看不到这个物体的振动，音叉就是一个例子：它们的振动幅度太小频率太高以至于很难看到。

这一课的活动将为学生们提供观察振动产生声音的机会。

学生将用不同的力拨动他们熟悉的钢尺，探索声音强弱的变化；通过敲击装有多少不同的水的玻璃杯，以及拨动不同松紧的皮筋、粗细不同的琴弦、敲击大小、粗细、长短不同的物体探索声音高低的不同。

学生们通过对听到的不同声音的描述，将对声音有进一步的认识。

科学概念1.音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。

2.音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法1.按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，2.对听到声音的不同进行描述，3.对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，4.把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

情感、态度、价值观1. 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

教学准备为每组准备：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“杯子声音高低的实验记录单”、1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋、长短不同的3个铁钉、粗细不同的3根钢管、粗细相同长短不同的3根铁管、1把六弦琴。

教科书说明第一部分：观察比较声音强弱的变化这一活动主要是让学生用不同的力度来拨动钢尺，让学生听听尺子发出的声音有什么不同，尺子的振动状态有什么不同，并让学生将听到的声音和观察到的尺子振动的幅度描述出来。

在反复的观察和描述中，学生将声音的强弱（大小）与尺子振动幅度的大小联系起来，从而建立起振动幅度大声音强（大），振动幅度小声音弱（小）的概念。

第二部分：观察比较声音高低的变化把声音高低的变化和物体振动的频率联系起来是本课的难点。

这一部分分三个层次来进行。

《声音的变化》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解声音的产生原理，掌握声音的传播规律和声音的变化规律。

一、导入引导1. 通过播放不同乐器的声音，让学生猜测声音是如何产生的。

2. 引导学生思考声音是如何传播的，声音在传播过程中会发生什么变化。

二、观点诠释1. 声音的产生：声音是由物体震动产生的，震动的频率不同会产生不同的声音。

2. 声音的传播：声音是通过介质传播的，介质的不同会影响声音的传播速度和方向。

3. 声音的变化：声音在传播过程中会发生衰减、回声等变化。

三、进修重点1. 声音的产生原理2. 声音的传播规律3. 声音的变化规律四、进修过程1. 声音的产生原理- 通过实验展示不同频率的声音如何产生，并让学生观察震动的过程。

- 讨论不同乐器产生声音的原理，如弦乐器、管乐器、打击乐器等。

2. 声音的传播规律- 通过实验展示声音在不同介质中传播的速度差别，如固体、液体、气体。

- 讨论声音在各种环境中的传播规律，如室内、室外、密闭空间等。

3. 声音的变化规律- 通过实验展示声音在传播过程中的衰减规律，让学生了解声音的强度和距离的干系。

- 讨论声音在不同环境中产生回声的原因，如空间大小、材质等因素。

五、教室小结通过本节课的进修，学生对声音的产生、传播和变化有了更深入的了解。

希望同砚们能够在平时生活中注意观察声音的变化，加深对声音的认识和理解。

六、课后作业1. 回答以下问题：声音是如何产生的？声音在传播过程中会发生哪些变化？介质对声音的传播有何影响？2. 收集不同环境中的声音录音，并分析声音在不同环境中的传播规律。

3. 准备一个小实验，展示声音在不同介质中传播的速度差别。

教科版科学四上《声音的变化》教案 (2)一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。

通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对声音有一定的认知，但对其中的变化规律还需要进一步引导。

他们在生活中对声音有过一定的体验，但缺乏系统的理论知识和实验操作。

三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并知道影响它们的因素。

2.培养学生观察、思考、动手和表达能力。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握声音的三个特性及其变化规律。

2.难点：让学生通过实验探究，理解影响声音特性的因素。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析和总结，自主探究声音的变化规律。

同时，运用小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、布料等。

2.教学工具：多媒体课件、实验记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示生活中各种声音，引导学生关注声音的变化。

提问：你们知道声音有哪些变化吗？2.呈现（10分钟）介绍声音的三个特性：音调、响度和音色，并解释影响这三个特性的因素。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录声音特性的变化。

实验一：用尺子探究音调的变化；实验二：用气球和布料探究响度的变化；实验三：用音叉探究音色的变化。

4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，教师引导学生总结声音特性的变化规律。

提问：影响音调、响度和音色的因素分别是什么？5.拓展（10分钟）讨论：声音在生活中有哪些应用？如何利用声音的变化发明新的产品？6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，引导学生总结声音的变化规律及其应用。

7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究声音特性的变化。