计算思维训练指南

城关中心校2017---2018学年第一学期末

三年级数学素养能力检测（满分100分）

校名—— 班级—— 姓名——

一、口算：（每题1分共50分）

70×8﹦ 40×5﹦ 4×60﹦ 20×50﹦ 5×800﹦

12×5﹦ 15×2﹦ 34×2﹦ 15×3﹦ 13×5﹦

60÷3﹦ 240÷8﹦ 560÷7﹦ 210÷3﹦ 270÷9﹦

102×4﹦ 16×5﹦ 88÷4﹦ 400÷5﹦ 23×3﹦

36×2﹦ 900÷3﹦ 62÷2﹦ 18×5﹦ 20×4﹦

3.9﹢1.5﹦ 1.8﹢3.3﹦ 6.5﹣5.4﹦ 8.3﹢6.5﹦ 31×3﹦

50﹣18.6﹦ 6.4﹣3﹦ 8﹣4.2﹦ 817﹣400﹦ 22×4﹦

73﹣18﹦ 9.4﹣5﹦ 1.2＋5.7﹦ 6.8＋1.1﹦ 15×6﹦

63÷9﹦ 30×7﹦ 40×2﹦ 88÷4﹦ 900÷3﹦

60÷3﹦ 30÷3﹦ 8÷2﹦ 66÷2﹦ 100×2﹦

二、用竖式计算：（每题2分，共20分）

48×3﹦ 32×5﹦ 18×3﹦ 72×5﹦ 19×2﹦

56×8﹦ 125×6﹦ 105×3﹦ 320×5﹦ 130×3﹦

三、脱式计算：（每题2分，共20分）

30÷6＋25 100﹣70÷7 20×4÷8 78＋600÷3

（48＋52）÷5 180÷9﹣18 420÷（25﹣19）

数学思维训练营活动方案

一、指导思想

数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过 程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因 此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发 展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、 活动目的

趣味数学具有激发兴趣、训练思维、培训良好学习习惯的作用。为 了让这一部分的学生的学习兴趣不被忽视，让他们的学习潜力得到最大 程度的发挥.趣味数学以有趣的比课堂上较丰富的学习内容来吸引学生， 期待通过数学为载体，让培养学生的学习兴趣，训练学生的思维。达到培 养学生口算心算，建模训练，发散训练，文图转换，多题一解，一题多 解的目的。

三、 活动内容及安排要求

1.活动准备：一到六年级数学思维兴趣小组社团的建立。

活动内容

第一阶段：’组建各班数学思维训练营 第二阶段：进行指导培训

第三阶段：数学竞赛（班级初赛，组内复赛，县数学竞赛）

第四阶段：总结表彰大会

1、 每一内容的起点力求大众化，由浅入深，使较多的孩子能学懂并

掌握。

2、 将数学知识分成若干专题，每个专题都有例题分析、练习。内容 由浅入深，循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解、掌握 和提高。

预期达到的目标： 使学生产生了进一步学习数学的向往感，激发学生的创造力，提高 学生学习数学的动力，跟上班级学习的步伐。

四、 授课老师：各班数学老师

五、 授课地点：各班教室

具体活动安排如下：

活动时间：每周四下午放学

活动形式：课内辅导为主，课外自学为辅；讲解，自主学习和分组 合作学习相结合。

六、 学生来源

一到六年级的数学学习成绩较好的学生或对数学感兴趣的学生。

七、 具体措施

1. 进一步完善兴趣小组集体研究的环节，让集体研究由“形式化” 转为“实效化”，努力促进兴趣小组质量的提高，为真正提高课堂教学 质量奠定基础。

2. 对数学兴趣小组活动课进行改革和创新，将趣味数学、数学知识 在实际生活中的应用、数学小故事引入课堂，充分挖掘学生潜力，激发 学生探究欲望。

“计算机操作系统”　课程中的　

计算思维训练初探　

蒲晓蓉　

（电子科技大学，四川　成都６１１７３１）　２０１３：￣ｒ－６月干ｌＪ　

【摘要】　现代计算机教育应该将计算思维训练作为主要目标之一，计算机领域各门课程教学都应该注重计算思维训练。　计算机操作系统是计算机硬件之上的第一层系统软件，其中蕴含若干经典的计算思维实例。本文提炼总结了计　算机操作系统中的若干计算思维训练实例及训练方法。教学实践证明，以计算思维训练为教学主线，有利于深　入剖析计算机操作系统的设计和实现精髓，也有利于学生掌握大型系统软件及应用软件的设计方法。　【关键词】计算思维；计算机操作系统；计算机教学　【中图分类号】Ｇ６４２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５．５０６５（２０１３）０６　００１２．０５　

０引言　

计算机和互联网络的广泛应用，越来越影　响并改变着人类的思维方式，计算思维，与　

理论思维和实验思维共同构成现代科学思维的　

三种方式，已获得业界的广泛关注。美国卡内　

基・梅隆大学周以真教授认为，犹如阅读、写　作、算术能力，计算思维日渐成为现代人必备　的基本技能之一。　

■　收稿日期：２０１３．５．７　作者简介：蒲晓蓉（１９６　），女，四川Ｉ遂宁人，博士，副　教授，电子科技大学英才实验学院副院长，主要研究方向为　计算机操作系统、计算机视觉、生物特征识别、情感计算、　计算智能、图像处理等。　教改项目：本文是国家级精品课程和国家级双语示范课程建　设成果，得到电子科技大学教育教学改革研究重点专项“试　行电子信息大类教育，培养个性化人才”及“《操作系统原　理》课程研究性教学体系探索”项目资助。　计算思维基于数学思维和工程思维，运用计　

算机科学的基础概念进行问题求解和系统设计，以　

及人类行为理解，体现出抽象化、自动化、形式化　

等特征。计算思维涵盖诸多科学概念，如规约、嵌　

入、转化、仿真、递归、并行、抽象、分解、保　护、冗余、容错、纠错、系统恢复、启发式、规　

数学思维训练营活动方案

一、指导思想

数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过 程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因 此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发 展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、 活动目的

趣味数学具有激发兴趣、训练思维、培训良好学习习惯的作用。为 了让这一部分的学生的学习兴趣不被忽视，让他们的学习潜力得到最大 程度的发挥.趣味数学以有趣的比课堂上较丰富的学习内容来吸引学生， 期待通过数学为载体，让培养学生的学习兴趣，训练学生的思维。达到培 养学生口算心算，建模训练，发散训练，文图转换，多题一解，一题多 解的目的。

三、 活动内容及安排要求

1.活动准备：一到六年级数学思维兴趣小组社团的建立。

活动内容

第一阶段：’组建各班数学思维训练营 第二阶段：进行指导培训

第三阶段：数学竞赛（班级初赛，组内复赛，县数学竞赛）

第四阶段：总结表彰大会

1、 每一内容的起点力求大众化，由浅入深，使较多的孩子能学懂并

掌握。

2、 将数学知识分成若干专题，每个专题都有例题分析、练习。内容 由浅入深，循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解、掌握 和提高。

预期达到的目标： 使学生产生了进一步学习数学的向往感，激发学生的创造力，提高 学生学习数学的动力，跟上班级学习的步伐。

四、 授课老师：各班数学老师

五、 授课地点：各班教室

具体活动安排如下：

活动时间：每周四下午放学

活动形式：课内辅导为主，课外自学为辅；讲解，自主学习和分组 合作学习相结合。

六、 学生来源

一到六年级的数学学习成绩较好的学生或对数学感兴趣的学生。

七、 具体措施

1. 进一步完善兴趣小组集体研究的环节，让集体研究由“形式化” 转为“实效化”，努力促进兴趣小组质量的提高，为真正提高课堂教学 质量奠定基础。

2. 对数学兴趣小组活动课进行改革和创新，将趣味数学、数学知识 在实际生活中的应用、数学小故事引入课堂，充分挖掘学生潜力，激发 学生探究欲望。