课堂教学评价分析会发言稿

课堂教学案例分析与评价

某校六年级有位叫阿依别克的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。

不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。

下面我结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。

简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：

后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）

（1）自尊，往往得不到别人的尊重；

（2）好胜，往往不能取胜；

（3）有上进心，而意志薄弱。

转化后进生的途径和方法：

（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）

（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）

（4）创造各种条件，促进后进生的转化；

（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取哪些途径和方法。

（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了„”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；

(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；

（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；

（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”

分析课堂教学质量评价及结果

教学质量是学校生存与发展的生命线，如何提高教学质量是摆在各高等院校面前的重要课题。 [1] 现将我们的工作进行总结，希望与同道进行商榷，以进一步完善教学质量评价工作，使教学质量得到更大的提高。

1评价标准的确立

我们河南中医学院结合我校“教学研究性大学”的定位，组织教学管理人员、教师与学生参与评价标准的构建，经过几年的不断改进，确立了“河南中医学院教师课堂教学质量评价项目内容及标准”。本评价标准共15项（见表1），每项根据情况制定了相应的分值、评价等级和权重系数，满分100分。

2 评价范围及方法

2.1评价范围

2010～2011学年第一学期承担本、专科及研究生教学任务的专、兼职及外聘教师，均为被评对象，要求参评老师本学期授课应大于6个学时。

2.2 评价方法

为所有参评教师及其讲授课程、参评班级建立相应代码，采用机读卡形式，发放给学生填涂。将收回的机读卡以班级为单位全部读出，应用已设定好的计算机程序，计算并显示出每位老师所教授的各个班级的所有项目的得分。

评价结果分析

我们运用SPSS 13.0 统计分析软件，对我校2010～2011学年第一学期的学生评教结果，按照课堂教学测评标准中的15个项目（见表1）做聚类分析，结果发现：15项测评标准可分为2大类，其中第一类主要反映的是教师在教学中的创造性思维和对学生的启发性教育；第二类主要反映的是教师对教学内容和教学基本技能的掌握情况。分别对15项测评标准的教师得分情况进行统计分析，结果发现，第一类的平均得分较低，且标准差较大，根据前述聚类分析结果可得出，本学期参评教师在教学中的创造性思维和对学生的启发性教育还显不足；第二类的平均得分较高，且标准差较小，根据前述聚类分析结果可得出，本学期参评教师在教学内容和教学基本技能的掌握情况上较好。

原因分析及对策研究 4.1 原因分析

近年来，我校加强了对任课教师的教学管理，同时加强了对年轻教师和新进教师教学基本技能的掌握，所以任课教师在教学内容和教学基本技能的掌握情况上较好。但是课堂教学不仅要求教师具有理论课传授知识的能力，更要求教师具有出色的组织能力，能充分调动每一个学生积极参与教学活动，开发学生的创造性思维能力，启发、引导学生及时、正确地完成教学任务，任课教师在这些方面的能力和重视程度不够。

教学质量分析会发言稿

各位校长、老师们：

大伙儿上午好!

回首过去，我们无怨无悔，在过去的一年里我们要紧抓了以下几个方面的教学工作：

一、坚持每周周练，各位老师都能仔细的用好周练试卷，每周组织学生利用上课(一节课)时刻进行考试，亲自批改、说评，近距离的寻出差距，做到一步一具足印，稳打稳扎，及时查缺补漏，发觉咨询题及时处理，如此可不能咨询题成堆，别知从哪抓起。比如中心小学的凌观喜、刘园、谢淑芳等每次周练都全考、全批、全登记、全说评、常比较。

二、仔细组织四至六年级的月考：每月月考我们都将仔细对待，由中心小学统一安排监考，统一评卷，并对每次考试成绩及时的、别开生面的进行分析，使各校长随时掌握自己学校各年级各学科在全乡的排位，做到有的放矢，随时调整教师的教学行为，各校也能及时组织本校教师召开质量分析会，分析得与失。

三、坚持白天坐班制，晚上办公制

靖石这几年的成绩能这么优秀，我认为与我们的老师很敬业有很大的关系，每个学校都进行集体办公，白天无课在办公室备课、改作业，就连晚上还会坚持办公一小时以上，我认为这是特别难得的，这种敬业精神值得全县老师学习。做学咨询，搞教学，首先时刻上要保证好。

四、抓教研踏踏实实

我们起初依照县教育局教研打算和本乡实际，制定了切实可行的教研打算，在抓打算降实上我们从别打折扣，教研别仅仅是听课、议课，我们还要检查常规。每位听课老师还要写说课稿和书面议课稿，使老师的业务素养和业务水平取得别断提高，未来我们将在教研上还要完善各项工作，争取成为靖石的特色工作。

五、狠抓教师的业务素养和业务水平

1、别断给新老师加压，各校都制定了帮扶打算，近几年靖石进了相当一部分新老师，假如别采取措施，我们的质量将难以保证，为此我们要求各校制定了老中青帮扶打算，使少年教师早日成才、早入角色。

课堂教学中如何评价学生的发言

摘要：

我曾在一本书上肯到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！

正文：

在课堂教学中，教师应关注每一位学生，给他们广阔的思维空间，让他们表达自己的看法，这就要求老师在课堂中恰当地评价学生的发言。那么，到底怎样才恰当呢？通过一些有关的书籍和网上的资料，我概括了以下几点：

一、准确得体

课堂评价语应该做到准确、简洁、得体，让学生听得明白，也应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，语言要尽量做到简洁，不模糊，对于要强调的地方要讲得明白，让学生听得清楚。2005年10月，我在武汉参加全国教学艺术大赛时，由于我的一句错误的评价语，使回答问题的那个学生心里受到了伤害，其实话一出口，我就意识到自己的错误了，可后悔已经来不及了，当我想弥补自己的错误时，那个学生已经不敢再回答问题了。就这样的一句错误评价语，使本来好好的课结果让我搞砸了。虽然我课后尽量去弥补了错误，找那个学生谈话，向他道歉，但还是给他的心灵带来了创伤。所以，我们在课堂上评价学生的时候要尊重学生的个性差异，保护学生的自尊心和学习兴趣，让学生觉得教师对自己是充满希望的。

除了语言的简洁外，准确性是评价的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价就没有了生命力，无论你说如何生动，都是苍白无力的。所以教师评价时的准确性显得犹为重要，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。例如：“讲得不错，如果声音再响一些会更好!”“你读得很认真，读时也融入了感情，如果……，会有更好的效果。”“今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答前要听清楚问题，行吗？”…… 像这样的课堂评价语针对性强，能提醒学生，能及时帮助学生纠正错误。要做到这些，其实就是要教师从他们自己的语言出发，知道怎样的语言学生能接受，怎样的语言学生接受不了。一个优秀的老师，他就知道该用怎样的语言去启迪学生，去关爱学生，去帮助学生！