地球表面形态说课稿
齐市第二十四中学
邱 丽 萍
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地球表面形态说课稿
一、说教材
（一）.本课内容在教材中的地位和作用
本节课是高中地理（湘教版）必修1第二单元中第二节的第一课时，是在学生已经学习过地壳的物质组成和物质循环的基础上引入的，因此既是对上述知识的拓展和延伸，也是为学生学习地理环境的整体性和差异性提供了必要的基础条件。起到了一个承上启下的重要作用。
（二）.说教学目标
1.知识和技能目标：
①.了解板块构造学说的基本观点、能用理论解释宏观地形的成因；
②.了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原因；
③. 培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；图文转换能力；理论联系实际的能力。
2.过程与方法
①.通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式；
②.运用动画演示板块运动，更直观的去理解理论，解释地理事物和地理现象的成因；
③.通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。
3.情感态度与价值观
培养创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。
（三）、说教材重点难点
1.教学重点
①.板块运动与宏观地形，把板块的两种运动形式对宏观地形的形成作为本节重点之一；
②.重点之二即为两种基本的地质构造类型----褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征。
2.教学难点
教学难点：
①板块构造与宏观地形的关系；这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系，学生直接感知比较困难，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难。
②地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因；由于这种地貌不同于背斜、向斜的基本形态，学生不易理解，所以作为一个难点。
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二、说学情
心理特点:进入高一年级的学生，大部分的学习行为仍然以兴趣为引导，兴趣也是最好的老师，故教学中运用动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣。
第1课 地球表面的地形
（一）背景和目标
地形是指地球表面的形态，一般用山地、高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等词汇概括和表达。本单元的教学活动因其认识对象的不同，教学程序有以下两种类型：
第一种不便于在课堂上直接观察的，主要通过阅读、交流资料和教师的讲解进行教学活动。如第一课和第二课。第二种是以推测、模拟实验验证、解释为主要教学方法的课。一般经历以下程序：引导学生从生活经验作出假设——通过模拟实验观察现象——
教科书说明
第一部分：我们看到过的地形
“地形”是贯穿整个单元的主题。什么是地形呢，这就是教学首先要解决的问题。教科书没有直接给这个词语下定义，而是通过交流活动“„„我们能说出去过的地方是高山、
平原还是其他什么典型的地形地貌吗”，通过学生的交流对话和图片调动学生已有的经验来让学生认识什么是地形地貌，并丰富对这个词汇含义的认识。让学生知道地形是指地球表面的形态，通常用高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等来描述，并知道这些地形具有什么特点。（教师要指导学生进一步归纳高原、平原、盆地、峡谷等各种地形地貌的特点。比如，峰峦高耸，地势崎岖的是山地；海拔不高、山顶浑圆的是丘陵；低平而宽广的是平原；海拔较高、地面开阔或有丘陵起伏的是高原；周围有山地、高原环绕，中间地势较低的是盆地。）
第二部分：观察地形图
“观察地形图”。观察之前，要让学生交流看地形图的经验（学生也可能在品德与社会课中已有初步的认识地形图的知识），或由教师讲解观察地形图的相关知识。地形图是用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例，要先让学生阅读和了解。比如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2 000米~5 000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6
000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋，等等。
要求学生收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料。
苏教版小学六年级上册科学《地球的表面》教案课件PPT优秀教学设计
一、教学目标
1. 了解地球的三种性质：大小形状、自转和公转；
2. 能够理解地球的四大部分：地壳、地幔、外核、内核，并掌握它们的特点；
3. 能够了解地球外表面形态的变化及其成因：地球的表面有山川、河流、平原、高原、盆地、丘陵等不同的地形地貌，它们形成的原因是地球表层物质发生巨变所造成的。
二、教学重难点
1. 教学重点：地球的三种性质及其相互关系，地球的四大部分的结构特征，以及对地貌变化的形成原因进行探究；
2. 教学难点：建立地球的自转和公转的概念，并理解其对地球所形成的季节变化的影响。
三、教学准备
PPT课件、计算器、实验装置、地球仪、地图、与地球有关的物品（如岩石、矿物、化石等）。
四、教学过程
1. 导入新课，激发学生兴趣
通过展示精美的地球仪、地图、真实的照片和模型，引入到地球的四大部分概念，让学生了解地球的三种性质。
2. 学习地球的三种性质及其相互关系
让学生描绘出地球自转的过程和公转的轨迹，引导学生思考自转和公转对地球的三种性质的影响，并通过实验，让学生能够观察到自转和公转对地球所形成的季节变化的影响。
3. 探究地球的四大部分特点
将地球剖开了解地球的四大部分结构特征和物质特性，并引导学生完成地球的四大部分实验，让学生发现地球的四大部分有不同的物质特性。 4. 探究地球表面形态的变化及其成因
让学生了解不同地形地貌的形成原因，引导学生利用图片、模型以及地球仪等观察地球表面的特征，并通过对一些实例进行讲解，让学生更客观地了解不同地形地貌形成的原因。
5. 课堂小结，评价学习效果
教师对学生掌握情况进行反馈，与学生一起评论学习效果和存在问题。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生掌握了地球的三种性质、地球的四大部分结构特征以及形成地球表面不同地形地貌的原因。学生通过实验、观察、表达等多种方式参与课程，活跃了课堂气氛；教师注重学生自主学习的方式，通过引导学生思考、提问等方式，提高了学生的学习能力和思维水平。同时，教师还对教学内容进行了多次进一步的拓展和讲解，让学生掌握的知识更具有实际应用价值。
1.《地球的表面》教案
【教材分析】
《地球的表面》是教科版五年级上册《地球表面的变化》单元起始课。本课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。首先，提供“世界地形图”“我国的地形图”以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照“从整体到局部”的顺序进行观察，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认知，感受到地球上的地形是多种多样的。学生在感叹大自然的神奇造化的同时，会进一步思考：这些奇妙的地形地貌是如何形成的呢？激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
【学生分析】
五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。因此他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，不仅可以为整个单元的学习提供思维线索，而且也将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发他们进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。
【教学目标】
科学概念目标
知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
科学探究目标
能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
科学态度目标
愿意交流、表达自己的观点。
能够发展探究地形地貌变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产
【教学重难点】
重点：认识常见的陆地地形及其特征。
难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。
【教学准备】
教师：橡胶篮球、世界地形图、中国地形图、多媒体课件、地形特点记录表、班级大记录单（猜想地形形成原因）、记号笔
分组：立体中国地形图和立体世界地形图各一张、五种不同颜色的超轻黏土、纸条、记号笔、活动手册或学习单
