如何搞好小学语文复习.doc
- 格式：doc
- 大小：86.08 KB
- 文档页数：3
如何搞好小学语文期末复习
一-复习心得
一级部张姝
尊敬的各位领导、老师们：
非常高兴能和大家一起进行关于语文复习的交流探讨，回顾自己的工作，感 觉并没有什么所谓的“经验”存在，以下是我自己在教学实践中的一点做法和感 悟，向大家做一下汇报，不足之处请领导老师们加以指教。
一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
基础知识的复习，我认为重点要抓好复习内容的整体性。把平时在每篇课文 中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与 新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就 要求教师首先要从整体上把握教材。我通常的做法是在总复习之前先把基础知识 按照拼音、字、词、句、等不同的内容进行分类，把课文中、练习册、试卷等出 现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也 分门别类地列出来。这样，我先从整体上把握了，做到了心中有数，复习就有章 可循，有的放矢。其次，要采取恰当的复习形式。如何抓好总复习，从而最大限 度地提高教学质量呢？我的具体做法如下：
1. 加强写字训练。
《新课标》要求学生养成良好的写字习惯，每次考试都有对写字的考查。从 我们批阅试卷的情况看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏。因此我在复习阶 段也特别重视写字训练，利用每天的习字一刻钟，对学生进行统一指导，使同学 们始终具有“提笔即是练字”的自我训练意识，从而养成严格认真、一丝不苟的 良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。
2. 生字及高频错别字“过筛”；背诵与默写课文“过筛”。
先说说生字及高频错别字的“过筛”。生字要求学生逐个“过筛”。方法是: 教师逐个报听写，将会写的放过去，将不会写或写得不对的字集中起来，让学生 练习。待学生练得差不多了，教师再提出听写……如此一遍遍地“筛”下去，直 到大家都会写为止。我的习惯是复习阶段几乎每天都有听写，但为了减轻批改的 负担我主要采取同桌互批，听完当即订正巩固。
我们既要抓生字，还要注意抓熟字，尤其是那些高频错别字。怎么在复习期 间围歼高频错别字呢？ 一个有效的做法是：分期分批，逐个击破。即将学生作业 中出现的高频错别字分成若干批，每批20〜30字，一批一批地过关。
再说说背诵与默写课文的“过筛”。要求背诵的部分必须人人过关，分三个 环节背诵：家长关、组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。背诵 之后的默写不可忽视，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写 比赛，学生很感兴趣。
3. 自主梳理知识点，实现差异互补
自主梳理知识点就是对知识的整理、回顾、积累和总结，帮助学生将零散 的知识进行梳理归类，串成“知识链”。我的做法是：指导学生编写积累本的方 式把所学知识进行分类整理，如名人名言、谚语、歇后语、同类词语、古诗古文 等。为了提高学生积累兴趣，我经常鼓励学生用彩笔、贴画等材料装饰积累本， 不定期地评选优秀积累本进行展览，让学生观摩学习。学生的兴致十分高，这样 通过自己动手制作积累本不仅归纳了知识点便于学生对知识的理解，而且复习起 来十分方便，每天拿出来从头到尾读一遍，印象更加深刻。
实现差异互补就是让优等生和学困生组合，给优等生定计划，定任务帮助学 困生解决学习中的疑难问题，促进提高，达到优生更优，差生不差的目的。
4. 各类题型综合归类，统一复习。
比如修改病句、改写句子等，我就计划几个课时专门进行修改病句或改写句 子的专题复习。因为学生认知水平有限，要让学生尽可能多的接触不同类型的题 目，告诉学生审题的方法，避免遇新题型不知所措。
二、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。①按课文内容填空包 括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学 生背优美片段，不要只背最短的内容。）②阅读。阅读能力的培养在于平时的教 学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读, 而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读 一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短 文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题 要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？
教师可从网上搜集或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做 之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习 效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成对于错得多的题不 要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思 考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、查字典、联系 上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。3、习 作：以方法为主而不应以写为主。首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目 至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可 用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。其次是对本册教材中的每篇 习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，对每篇作文要进行认真分析、总结， 列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。如第 一篇是写事的习作。写事的习作可分三大部分：①事情的起因（包括：时间、地 点、人物、起因）（略写）②事情的经过（作为重点来写，抓重人特的语言、神 态、动作来写）（详写）③事情的结果及自己的感受。（略写）这样一来不管是 写什么事（快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事等等）学生都 知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。
4、综合练习。主要是检测学生对知识的掌握程度，可做一些综合性的试卷， 但要在课内完成，老师统一阅卷，对试卷中存在的共性和个性问题进行记录，在 分析清楚了为什么会出现这些问题的原因之后，再对试卷进行讲评。老师在讲评 试卷时一定要对每一题的问题、这些问题出在哪些学生身上都要做到心中有数， 在讲评试卷时才更有针对性。在讲评试卷时老师应该注重方法的指导。
以上是我在平时的复习教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还望各位老 师批评指出。
