苏教版五年级上册语文全册导学案

苏教版五年级上册语文全册导学案

XXX《师恩难忘》导学案

研究目标]

1．我能认识并正确、规范地书写本课生字，理解词语。

2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3．我要研究作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。[重难点]

研究作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

预学案]

1．自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。

炊烟念叨教诲恍如滋润捅拄戛然而止娓娓动听

⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

念叨教诲滋润戛然恭敬

⑶我会辨字组词。

畔（）描（）杖（）滋（） 伴（）瞄（）仗（）磁（）

2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。3．理解词语。

1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。

重点理解：

炊烟歇脚念叨教诲恍如戛然而止娓娓动听恭恭敬敬

2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。

动听身（）其境（）然而止引人入（）

年近古（）（）（）敬敬十年树木，（）

4．课文内容我知道。

我知道让作者难以遗忘的老师是谁？什么事让他难忘？我能用本人的话归纳综合出课文的主要内容:

5．理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

导学案】

1、自主探究： ①快速默读课文第二段，找出XXX教学最让人佩服的地方。

②默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘XXX的教诲之恩。

③我还知道课文最后一个自然段与课文标题有什么关系。

④XXX是一位怎样的老师？我想对教过自己的老师说几句话。

2、搜集资料。我主要查阅收集著名作家XXX的有关资料，了解XXX生平轶事，阅读XXX作品。还要搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“积累本”上

3、合作探究

1）小组汇报交流

我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

①②

③

2）我还有哪些中央或问题不明白？看谁的问题最有代价哟。

①②

③ 4、全班展示质疑

1）各小组展示收获。

2）各小组质疑问题，还没有解决的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、重点探究

田教师是一位怎样的教师？从哪些中央体现出来？

6、总结升华，拓展延伸

栽培一棵树要花费很多的工夫和精力，培养一个人需要更多的血汗，而这血汗就含在XXX、点点滴滴的小事中，作者XXX就选取了四十年前的一堂课以此来表达对XXX的敬重和怀念。其实，在我们的糊口中，也有许许多多的XXX、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。

板书]师恩难忘

师：口才好文笔好生：难忘师恩

编故事绘声绘色如春雨滋润

课堂作业】

教学深思]

本文的作者XXX先生一生经历过一次大的起落，作为一名享誉乡里的“神童”，他的童年就是在光环中度过的。可是，成人后，虽然没有像XXX那样“泯然众人矣”，但仍逃脱不了神童带给他的副产品——骄气，给他的伤害。他的一意孤行狂放不羁直接导致他被打成“右派”。回乡反思一去就是20年。很多人或许至此一蹶不振，或许在批判的压力下惶惶不可终日，直至默默的消失在这个世界。XXX不然，他勇敢的承受着这一切，他勇敢的反思着自己的所作所为，痛定思痛，直到20年后，卷土重来，一发而不可收。成为乡土文学这一流派的开山祖师，收入世界名人词典，在中国甚至世界近代文学史上留下了自己的足迹。这篇《师恩难忘》（原文题目是《老师领进门》）应该就发表于此时。

此文不愧为乡土文学的一篇妙文，语言质朴，条理清晰，内容简单，情节有趣，感情真挚。在教学本文时，完全可以采用“言意互换”的方法，以达到“情动而辞发”的效果。

XXX《陶校长的演讲》导学案

研究方针】

1.我能学会本课的生字，理解生字新词。

2.我能相识演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策本人的好惯。

3.我能正确、流利、有豪情的朗读课文。

重难点】 了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好惯。

预学案】

1．自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。

否则锻炼堡垒激励鞭策彼岸专心致志坚韧不拔

⑵我会写：我要课文中难记难写的字认真地写在下面。

XXX锻炼堡垒激励彼鞭策

⑶我会辨字组词。看准字形，再分别组词.

缎（）练（）植（）励（）

锻（）炼（）值（）厉（）

勤（）策（）既（）堡（）

谨（）刺（）即（）保（）

2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。3．理解词语。我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。重点理解：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

4．课文内容我知道。我能快速默读课文，概括段意。 一、（1）开门见山提出了（）

二、（2—5）分别请求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问本人有没有（），（）了多少，并讲了如许问的（）。

三、（6）总结全文，希望学生养成（）的好惯，争取在（）取得（）。5．理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

导学案】

一、自主探究

XXX演讲的内容是什么？XXX和同砚们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？二、汇集材料

我主要查阅收集伟大的人民教诲家XXX的有关材料及作品。还要汇集演讲稿的有关材料。三、创新与理论

找一篇或者自己写一篇演讲稿，在同学们面前进行演讲，针对某个问题发表自己的见解。四、合作探究

1、小组汇报交流

1）我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

①

② ③

2）我还有哪些中央或问题不明白？看谁的问题最有代价哟。

①

②

③

2、全班展示质疑

1）各小组展示收获。

2）各小组质疑问题。

3、重点探究

谈谈XXX为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的豪情？

课堂作业】

板书]XXX的演讲

每身体健康

天学问进修

四工作效能

问道德品格

教学深思]

三、《古诗三首》导学案

教学目标： 1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。

2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。

3.体会诗中描绘的情形，隐者的高洁品格和墨客对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。教学难点：体会诗中描绘的情形，隐者的高洁品格和墨客对隐者的仰慕之情。教学工夫：2课时。

学生活动单（第一课时）

研究目标】

1．能朗读、背诵、默写古诗《寻隐者不遇》，借助

工具书理解词语和诗句。

一导入

同砚们，唐朝有个墨客为了推敲

诗句里的一个字，在大街上边走边推

教师导学案2．体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，敲之时竟撞上了大官XXX的侍卫队。感受诗歌的内蕴美。从此，这个诗人就以“推敲”诗人的活动一：读通全诗。

1．把这首诗读正确，读流利。

2．全班展示。

美名名扬天下。他就是“XXX”！

二揭题释题 看图，图上就是XXX，你看到了举动二：解读诗歌

1．反复朗读古诗：请求

知处

②联系插图，用自己的话说说诗句的大意。

2．小组讨论。

再现情形

1．组内分角色演一演古诗。

说一说诗人的感情变化。

XXX。

童子：

XXX：

童子：

满怀希望→→→

什么，猜到了什么？

诗人专程走访一位隐居山林的

的经历写成了一首诗——（板书）读

课题

不遇”就是——为什么没有遇

三读通全诗 为什么没有遇到呢？现在让我们

一起进入活动“一”，谁来读一读？

同学们学得真好，现在我们拿起

课本，一齐把这首诗读一遍。

四、解读诗歌。

会读了，我们还要进一步理解诗

的意思。大家看举动单，谁来把“活

动二”的要求读一读。①理解重点词语：XXX只云深不人，也就是隐士。他把自己寻访隐者3．展示交流：①朗读展示。②交流诗意。活动三：到呢？

五、再现情境

彻底失望。

诗中三句都是童子的回答，XXX

结合诗句想象，诗人会问些2．展示表演。（表演前提提建议，表演后友善点评）的问句都省去了，仅仅20个字，把

三次问答都写出来了，XXX推敲的功什么？童子会怎样回答？诗【检测反馈】

夫就体现在这里。那么，当时XXX问

人听了心情如何？先讨论讨1．解释带点的词语，再说说诗句的意思。 了些什么呢？童子会怎样回答？听

论，再表演。只在此山中，云深不知处。了童子的回答，他心情如何呢？让我．．．

2．体会《寻隐者不遇》一诗描绘的情景，再写下来。们来把这些表演出来！谁来读一读

活动三”的要求。

检测反馈

学糊口动单（第二课时）

研究目标】

教师导学案

导入：

师：在XXX的时候，小朋友都喜欢1．能朗读、背诵、默写古诗《所见》，借助工具书

玩些什么呀？

理解词语和诗句。

2．体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，师：夏天的农村有许多有趣的事

儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时感受儿童的可爱。

候有个大墨客叫XXX，他出格喜欢农举动一：读题释题，相识作者。