1 如何做好材料解析题
黄映雪
（一）解答的前提—— 读
阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。
1．先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁臵无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。
(二)解答的关键——找
“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。
1．从材料内容本身——找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。
2．从材料与课本的关联——找取相似点。试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知 2 识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。
历史・ 乎
－ 材料解析题白勺特点及解题技巧
材料解析题就是在试题中引
用一段或几段历史材料，要求考 生在读懂材料的前提下，依据课
本的历史知识，从提供的材料中
最大限度地获取有效信息，逐一
解答问题。这种试题能够有效地
考查考生驾驭史料的阅读能力、 分析能力以及综合运用能力、知
识迁移能力等等，能引导考生跳
出死记硬背的狭小天地，提高考
生运用历史唯物主义的观点认识
问题、解决问题。因此，这种题型 具有一定的方向性和强大的生命
力，表现出了良好的发展趋势，成
为目前历史高考中的第二大主力 题型。
在历年高考中，有相当多的
考生对材料解析题的解题思路与 技巧没有全面掌握，答题时不够
完整、准确，影响了高考成绩，现
就此问题谈谈材料解析题的特点
及解题技巧。
～、材料解析题的三大特点
１．来源广，取材精 众多的历史典籍、历史文件、
名人论著、统计资料、图表等都可 以成为试题的来源，内容丰富，形
式多样，远远超脱了历史教材。为
了达到对考生信息处理能力的考
查，引用的材料是粗精并存、真伪
难辨。所以，材料的解析过程，也
就是考生对材料进行甄别、提取信
息的处理过程，“去粗取精、去伪存
真”，总结出正确的结论及观点。
２．情景新，问题新
每一道材料解析题，都具有 口顾小碗
引用新材料，创置新情景，设计新
问题的特点，突出了对考生分析能
力、概括能力、理解能力的考查。
３．设问层次化 材料解析题所引用的几段材
料或文献之间，联系密切，从不同
的侧面和角度，反映事物的本质， 说明一个历史问题。因而在题目
的设问方面，环环紧扣，奇巧百
出。考生在回答问题时，需要逻辑
性强、条理清晰、文字表达准确、
言简意赅。
二、材料解析题的两大类型
材料解析题按其材料采用的
形式，可分为文字材料型、数字材
料型、图形材料型、混合材料型
（即前面三种材料的结合型），根 据命题者给予材料提示的显著程
度，可以将材料解析题分为两大
材料解析题解答三字诀
从近几年的高考情况看，考生在材料解析题上的失分较为明显。除了因为该项试题的发展呈现材料来源广、信息量大、设问角度活、考查功能全、能力要求高的趋势外，还有，一些学生在解答此类问题时，没有掌握一套实际有效的解题方法，不能熟练解题的步骤。
一、读是解答的前提
阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。
1．先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。如1995年“三大发明题”开头的《韩非子?有度》载：“对回答第一问“司南至迟发明于什么时候?”就至关重要。②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。
二、找是解答的关键
“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。
1．从材料内容本身找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。
材料解析题的解题步骤和方法
◆命题原则：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
◆解题步骤：
第一步：读----“四分法”，带着问题读材料
（读题要做到“四读”：按照顺序读题引、读设问、读出处、读正文）
第二步：审----“四定法”,破解材料解析题
（1）审分值----分值/2确定要点数量
（2）审设问----“四定法”审设问
第三步：写----注意答案要“六化”：
（1）要点化（2）精准化（3）主干化（4）段落化（5）序号化（6）整洁化
（温馨提示：点要多、面要宽、话要短，紧扣材料，一分材料说一分话）
◆基本方法：。
1、四分法：题引、材料、出处、设问
2、四定法：定向、定法、定位、限定
公式一：根据定向词，确定答案来源
公式二：根据定法词，确定答题基本思路
如：概括、列举、分析、指出、比较、阐述、说明、评述、评析、评价、评论
定法词（行为动词）既承担命题人对学生历史学科思维方法的考查，又为学生正确解题提供思路和方法。
公式三：利用定位词，确定材料解析题的类型
1、背景（原因、条件）类 2、影响（意义、作用）类 3、表现（内容）4、特点类
5、异同（比较）类 6、说明类 7、变化类 8、本质（实质）类
9、启示（认识）类
公式四：通过限定词，确定答案的时间、空间和角度 材料解析题设问部分结构组成
定向词 定法词 定位词
根据材料回答 概括、分析、 比较、说明、评析
指出、列举等 背景 原因 条件 目的 特点
内容 成就 实质 影响 作用
意义 启示 认识等 根据所学知识回答
根据材料并结合所学知识回答
综合上述材料回答
注意：一般来说，定位词前往往会有关键的限定词，限定答题的时间、空间、角度等。
定向词分类 定向词暗含答案来源
根据材料回答 材料 答案肯定在材料中，这种设问不受教材束缚
根据所学知识回答 教材 答案肯定在教材中，材料只不过是个引子
