装车转运作业实施方案

1 作业展评活动实施方案

一、活动目的：

苏霍姆林斯基曾说：对学生的教育是无时无刻的。作业不仅是教师了解学生学习情况的方式，也应成为学生教育的重要手段，传递师生感情的重要纽带。

通过全校各年级组作业展评活动，促进学生书写方面形成比学赶超的氛围，提高学生作业书写质量，培养学生养成并巩固住良好的书写习惯，推动良好学风的形成。

二、活动时间：2012年4 月13日上午

三、活动地点：学校内操场

四、活动内容：

1、参评年级：中心校1－6年级

2、参评学科：语文、数学

3、参评作业项目：

语文：同步测控、课堂作业本、字词抄写本、作文本、听写本、其他作业本（自选）、

数学：同步测控、课堂作业本、其他作业（自选）

五、活动形式：

1、以展阅的形式，起到交流学习的作用。

2、评委在浏览了每班学生的作业后，需完整填写“作业交流反馈表”。

六、评 委 组 成 员：

丁方俊 杨付容 滕守云 彭静 薛真发 雷云中 程从万 杨德荣 2 雷建华

七、奖项设置：

一等奖: 1名；二等奖：2名，三等奖：3名；

八、“作业交流反馈表”填写说明

1、“评价分数”中的每一项均为10分，“总体评价”为合计得分。

2、“评价分数”分级说明：

A：作业量适中，学生字迹清楚，书本保管好，作业能够及时批改，无错批、漏批，并且所交簿本数量应与全班实际学生人数相同。（10分）

B：作业量适中，簿本保管好，作业能够及时批改，无错批、漏批。（9分）

C：作业能够及时批改，无错批、漏批。（8分）

D：作业布置随心所欲，学生书写普遍字迹潦草，书本保管较差，多数学生作业本卷角、破损；作业未能及时批改；有错批、漏批。（6分）

教导处

2012.4

泗水县卞桥小学

备课、作业展评实施方案

为了切实增强全体教师教学研讨的积极性，提高教学质量，减轻学生课业负担，打造高效优质课堂，学校决定举行从5月29日至31日，举行全体教师备课、作业检查评比活动，特制订本活动方案。

一、指导思想

切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强教学教研的积极性，规范教师备课环节，优化教学及作业评价方式，进一步提高教学质量，提升我校教学常规管理水平。

二、评价目标

以《课程标准》为依据，以现代教育学、教学论和学习学的理论为指导，构建一种科学、合理、公正的评价方式，旨在树优立先、相互促进、提高教学质量。

三、参评要求

（一）备课要求：

1、本学期教案；教案课时数充足，做到先周备课。

2、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教学过程、作业布置、板书设计与教学反思等）；

3、教学过程设计科学有效，容量适中，能体现教师主导作用，学生的主体地位。

4、字迹工整，书写规范。

（二）作业要求： 1、数量：按照教学进度，实施布置作业，数量充足；

2、教师要做到批阅认真、及时，有恰当的评语和鼓励性的语言。

四、评价对象：学校全体教师

五、时间安排：

科目 展评时间 地点

语文、品社 5.29下午 档案室

数学、科学 5.30下午 档案室

音、体、美、英 5.31上午 档案室

六、注意事项：

1、老师们需对自己的备课课时数、教学环节、教学反思数；作业种类及各自的批阅情况和次数等进行统计，展评时进行汇报。

2、各教研组长需对本学段本学科老师的备课、作业展评进行督导并做好统计。

3、展评时间至少需要两节课，请老师们调好课，不得缺席。

4、展评当天上午各位老师需及时把自己的资料整好抱到档案室。（预期不到位者视为没有）

红星小学“分层作业”实施方案

一、作业分层布置的意义

学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力、提高素质都具有不可替代的作用。通过对学生作业的科学规范管理，建立健全我校的作业监管和考核机制，有利于促进我校学生个性特长的发展；促使我校教师更加关注学生的个性和兴趣，关注作业的科学性和有效性，关注学生的健康成长；促使教师钻研教材教法，更加重视教学规律和认知规律，促进教师提升教学水平和教学能力。

二、作业分层布置的要求

（一）作业总量要求

1. 一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。

2. 三至六年级回家作业控制在每天1小时以内。语数英的作业量由班主任统一协调，分别布置适量的题目。其他学科一般不布置书面家庭作业，可布置阅读型、自助餐型、游戏型作业。

3. 节假日作业：教师可结合课堂教学改革，适量布置预习型作业、分层型作业、社会实践型作业、探究型作业、游戏型作业等，每天书面作业时间不超1小时。

（二）作业设计与布置方式 本学期我校暂定二、三、四年级为分层作业实施试点班级，按照以下方法进行：

1. 实施作业分层。

要依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业分层布置，由学生自主选择相应的层级作业。作业层级主要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择，将学生按学习情况分为

两级，使各层级学生都有收获。

⑴作业分层方法：

一类题：基本题（ 必做 选做）

二类题：提升题（ 必做 选做）

⑵学生分组方法：

学生自主组成合作学习小组，每5-6人一个小组。成员由

龙岗小学学生作业展评活动

实施方案

为进一步加强教学常规管理，为学生提供一次展示自己的机会，树立学习的榜样，营造开放的教学管理氛围,搭建教师间交流与借鉴的平台，不断提高学生作业的书写水平和规范意识，进—步提高我校教师批改作业的规范化、科学化、个性化，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高学生对书本，作业本的保护意识，特举行一次小学生作业展评活动，具体要求如下：

一、活动时间： 2012年5月10日下午

二、活动地点：

学校阶梯教室

三、活动要求

1、常规作业

课堂作业： 一至六年级每班语文（包括作文）、数学、英语各上交10本作业。

2、特色作业

每班特色作业不少于五种，每种不少于10份。

四、评比标准

（一）常规作业（6分）

1、作业本封面整洁（1分）

2、作业书写规范、整洁、字体美观大方（1分）

3、作业准确率高，至少要有本学期三分之二的作业（1分） 4、教师批改及时，批改符号规范，评语书写规则、美观。教师评价语言适度，有激励作用。有特色。能体现师生互评，评价能体现现代评价理念。（3分）

（二）特色作业（4分）

特色作业要有特色、有创新，符合学生年龄特点.

四、评比办法：

各年级分别按语文、数学、英语单科设奖 。各科奖励第一名、第二名、第三名。

五、评审小组：

1、学生组：各班推荐5名优秀学生代表

2、教师组：

小学生作业展评活动总结

为全面落实新的教学理念，推动全校学生整体作业质量的提高，提高教师批改作业水平，给教师搭建一个互相学习的平台，也为学生提供一次展示自己的机会，教导处于2011年5月18日在全校开展了以“科学设计，规范书写，多元评价”为主题的学生作业展评活动。

本次作业展评体现出有以下优点：

全体教师按时到位共同参与展评，全体班主任教师能够精心组织，作业摆放整齐，在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。教师布置的作业科学、适量，教师批改正确率高，批改符号正确，作业整体质量有了很大的提高。作业批改是教师的一项常规工作，它对指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。在新的课程理念下，作业的批改不再是一个评判，已成为一种对话，一个学生与老师知识与情感交流的信箱，通过展评来看多数教师这方面体现的较好。