如何转化学困生
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浅谈如何转化学困生
湖北省黄冈市第二实验小学 王玲芳
义务教育必须要面向全体学生，让每个学生享有公平的教育，让所有学生共同进步和提高是义务教育惟一目标。然而在每一个学校的每一个班级里各个方面都存在着不同程度学困生。经过多年实践我把学困生分为三类：学习上的学困生、行为习惯上学困生、学习与习惯上的双差学困生。对于这些孩子的转化每一天甚至是每时每刻总成为老师心头的疼，并为之作出了不懈地努力。下面本人结合工作实际浅谈转化学困生几点体会。
一、要把更多的爱倾注在学困生身上。
我们常说，没有爱就没有教育。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界。正是这种力量，让学生不断改掉身上的缺点，继续进步。接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
在学习上，有效地安排课后辅导。课后辅导可以由教师根据学困生当天课堂教学中出现的薄弱环节，及时补缺补漏，做到“当日知识当日清”。下课和放学时把错题一一讲给他们听，并督促其改正错误，及时鼓励，帮助他们克服困难。在生活中，给予更多的偏爱，经常问寒问暖，感冒时，热情地端上一杯板兰根冲剂：过生日时送上一件小礼物。在集体活动时，对表现好的常常摸摸头、拍拍肩，学困生的表情显得格外的振奋和倍受鼓舞。
二、要善于发现学困生的闪光点。
“ 世界上找不到两片完全相同的叶子”，作为班主任应该一分为二地看待学困生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被班主任所忽视，班主任应该相信任何一个学困生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。班主任要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严格要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。如夏智同学在学习上很懒，但劳动很积极，安排他负责一天的卫生，做起来主动又认真。记得有两次王富哲在教室生病吐了，他毫不犹豫跑去拿拖把，把地面拖干净了，并冲洗拖把。趁此机会，我使劲表扬他，并奖了两朵红花他得意了半天。慢慢地他在学习上有一些进步。
三、要创造机会让学困生表现自己，建立自信。
学困生是一个特殊的群体，他们一般学习成绩差，纪律观念淡薄。他们常常抱着破罐子破摔的想法，无心学习，不思进取。对学困生的这些思想行为，有的班主任认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。于是他们产生自卑感，总觉得自尊心受到严重挫伤，心境复杂，情绪低落，甚至自暴自弃，自信心全无。作为班主任要以表扬为主，批评为辅，抑中带扬。对他们应谆谆教导，指出其缺点和错误，因势利导，多肯定，少否定，多鼓励，少指责。平时，要多给他们表现的机会。如上课时，老师的眼球本来最易被专心听讲、积极思考、踊跃举手等现象所吸引，而作为像父母一样的老师却需要更多地关注着那一个“弱势群体”，把一些简单问题留给他们回答，用提示、诱导等各种办法降低要求使他们有展示的时间和空间，就象禾苗有合适的温度和湿度才能健康成长一样。让这些学困生知道老师时刻在关注着他，让他们在平等的学习中体念来之不易的成功喜悦，就是给了他们学习的信心和动力。
四． 要勤与家长沟通，建立常联系制度。
重视与家长的沟通联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系：面谈、
电访和用联系本的方式,关注学生在家做人、做事和主动学习的情况。
很多种作业都只能留到回家去完成，所以对于习惯不好的同学必须要求家长督促、一对一辅导。由于有些家长工作忙、管孩子意识不强，因此也有松懈的时候，作为老师的我发现问题就及时地找家长谈谈，共同找原因，探讨方法，甚至适当地提醒甚至善意地批评。对听讲不专注、作业错误多、书写不认真的学生及时记载，当天就与家长联系。一般在下午接孩子时找家长；有时看不到家长就打电话；打不通电话只好把情况写清楚，让孩子把联系本带回去给家长看后签字，第二天把本子交给老师。这样适时提醒家长让其重视、关注孩子的细微变化。
很多家长也积极与老师交流，说说孩子在家的言行举止以及思想的变化。这样老师心里就有一本账，以便跟踪他们的成长途径。只要他（她）在家帮家长做了一件家务事，我会表扬一下。很能干地让一次座位或说一句礼貌用语，我也要用一朵小红花鼓励和肯定。
一份耕耘，一分收获。付出总是有回报的，如二（3）班陶红同学一年级下学期超过了半个多学期语数作业不做，所以那时想给孩子留级，家长、孩子都放松了，期末语、数都是三十几分、那时的表现真叫人心寒。暑假期间与家长进行了多次沟通，留级不行，只有一条路------每天督促好孩子。从今年秋季开学到现在已两个月，作业认真、单元测试成绩都在90分以上，让老师、同学们刮目相看，孩子也不厌学了变得开朗而自信了。因为她也成为了90%的同学行列，我们在为她惊喜的同时看到了家长辛勤付出所带来的变化。
五、正解对待学困生思想的反复性，坚持耐心持久的教育。
学困生的转化是不可能一蹴而就，也很难一劳永逸，往往会出现曲折和反复。如果学困生出现思想反复，就认为“朽木不可雕”而放弃其转化工作，那就大错特错了。要明确克服一个反复就是前进的开始，我们要持之以恒，执着地工作，一步一个脚印地履行人民教师的神圣职责。
老师的责任感就在于：为了学生，要学会坚持。责任让我学会了坚持，坚持使我的学生有了很大的进步。
我曾在家长会上说过，一个学生在小学所养成的好习惯让他终身受益，教好他就是对他一生负责，并且还要让他背后的亲人一双双期待的目光得有一个满意的回应，所以时刻深感责任重大，也正是这种责任让我持之以恒地记载、落实每一天的每一个细节。一阶段结素就总结一下经验和教训，回头数数还剩下几个需要帮困的学生。正是在循环中前进，二（3）原来一年级数学不及格的人数总在六七个以上，而现在一般可以说在一到二人，有时及格率达100%。尽管有了一点点小成绩，但是要继续减少学困生数量、提高每一个学困生的成绩，养成好的学习和生活习惯，潜力还很大，需要更多的时间和精力，还需更多的爱心、耐心和细心。
面对着学生年级由低到高、学生学习内容逐渐增多以及思想越来越复杂。面对着学困生的家长易产生放弃思想，在学生中就极易产生两极分化现象。这些让我们一刻也不容忽视，否则就会前功尽弃。尽管“帮困”的路是那样举步维艰，我们决不能放弃一个学困生，我们也不能忽视他们一个个小小的进步。就用“路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索”与大家共勉。
总之，我们要怀着“精诚所至，金石为开”的信念，对那些学困生做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，遵循教育规律，因势利导，使学困生保持不断前进的势头，我们坚信“丑小鸭”迟早会变成“白天鹅”，一定能把他们转变成为社会的有用之才。
