统编版五年级上册第一单元第2课《落花生》第二课时教案
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《落花生》第二课时教案
教学目标：
1.复习字词，分角色朗读课文，体会对花生的喜爱和赞美之情。
2.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
教学重点：
能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
教学难点：
能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
教学过程：
一、复习字词，回顾整体
1.复习字词
出示：
吩咐 榨油 爱慕 体面
空地 空间 播种 种地 便宜 方便
2.回顾线索
板书：种花生、收花生、尝花生、议花生
二、学习“议花生”部分，了解借助落花生说明做人的道理
（一）自主阅读探究，初步感知
1.自主阅读，初步感知
自己读一读议花生部分，看看这一部分都围绕花生讨论了哪些内容？你都读懂了什么？还有什么不懂的问题吗？
2.交流汇报，梳理已知
预设：
花生的特点：好处多（味道美、可以榨油、价钱便宜）
做人的道理：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
3.提出问题 预设：花生的什么特点最可贵？为什么可贵?父亲来为什么实在难得?
（二）研读重点语段，理解作者借助落花生说明的做人的道理
1.多种形式朗读课文，了解落花生的特点
出示：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
（1）默读第10自然段，说一说你读懂了什么？
（2）师生对读，发现对比，了解花生内在品质
我从这段话里读出作者写了桃子、石榴、苹果，你读出作者写的是——
我读出作者写桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿的果实高高挂在枝上，你读出——
我读出作者写桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心，你读出——
我读出作者写桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心，真是光鲜亮丽，体面讲究。你读出——
通过朗读，你知道了什么？
预设:作者通过将花生和桃子、石榴、苹果作对比，写出了花生默默无闻、朴实无华的内在品质。
板书：朴实无华、默默无闻
（3）对比阅读，发现花生内在的可贵之处
这是父亲口中花生的好处，对比着我们发现的花生的好处，你现在能回答这一点为什么最可贵吗？
预设：我们发现的好处只是外在的，表面的，而父亲所说的是花生内在的品质，才最可贵。
（4）分角色朗读，读出对花生的喜爱、赞美之情
能带着我们的理解，读读这组对话吗？小组内先试一试，看看怎么能读好。
出示：
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
指导：争着回答突显喜爱
读出父亲话中的对比，语重心长
2.联系上下文、联系生活，了解做人的道理
过渡：理解了花生的特点，你能说说你对父子两所说的关于做人的道理的理解吗？
（1）朗读语句，交流分享
出示：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
（2）随机点拨
①回顾词典意思，联系生活实际理解“体面”一词的意思。
说话、穿着讲究，相貌或样子好看。
引导学生理解父亲所说的意思：我们在生活中可能容易被那些光鲜亮丽的人或事物所吸引，但那些默默无闻的人更令人敬佩。
②联系生活实际理解“有用的人”
生活中什么样的人可以称为“有用的人”？
3. 结合许地山资料，了解作者，再次体会道理
（1）设计悬念，初识作者。
老师这里也有一个人的事迹，自己出声来读一读，你有什么发现吗？猜一猜这个人是谁吗？
出示：
他留学多年，却一年四季只穿一身长衫。在港大任教时，仍然不修边幅，留长发，蓄山羊胡须。
他以中文系主任的身份每周上课二十小时，还为学生课余补习，他常说：“他们肯学，我就肯教。”
抗日战争期间，他发表文章、演讲，宣传抗日，反对投降，为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。
郭沫若曾评价他说：“他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。”
预设：这个人像花生一样，默默无闻，不追逐名利，只一心教书育人。
（2）联系笔名，再识作者
许地山给自己起笔名为落华生，励志要像落花生一样，做一个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而贡献。看来，家人的这次议花生，父亲的话对许地山的一声都产生了深远的影响。
（3）有感情朗读课文
带着你的理解，再来读读这两句话。
出示：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
三、体会课文借落花生抒发感悟的方法、尝试小练笔
1.明确写法，体会好处
（1）明确写法
现在学完了议花生的部分，他们到底是在议论花生还是再议论如何做人呢？
作者借助花生来讲出自己的感悟，这样的写法叫做——借物抒情。
板书：借物抒情
（2）体会写法的好处
预设：借助具体事物抒发情感，更加生动形象，容易让人理解，增强文章的表现力和感染力。
2.完成小练笔
（1）方法指导
这篇课文作者由花生“不好看，很有用”的特点，让父亲想到了那些默默无闻作贡献的人，所以才有了借花生来教导我们，下面的这些事物，你会想到哪些人？ 出示：竹子 梅花 蜜蜂 路灯
学生反馈，随机提示：要抓住事物的特点展开联想，找到事物和人的品质的相同点。
（2）学生完成练笔
（3）交流评价
四、拓展阅读
“一花一鸟皆生命，一枝一叶总关情”，通过许地山先生的这篇课文，我们认识了落花生，更懂得了要做像落花生一样的人。像这样的文章还有很多，希望同学们课下读一读《白杨》袁鹰《梅花魂》陈慧瑛，感受不同作者笔下描绘的物，以及这些事物上寄托的浓浓的情。
板书：
2.落花生
种花生 收花生
尝花生
议花生
花生 借物抒情 做人
用处多 “有用的人”
朴实无华 默默无闻
