心理学记忆

心理学专题

记 忆

2005年10月22日

浙江·杭州 1 目 录

第一章 记忆的心理学定义 ............................................................................................................. 1

一、记忆的心理学定义 ........................................................................................................... 1

二、记忆的分类 ....................................................................................................................... 1

1． 感觉记忆 ............................................................................................................... 1

2． 短时记忆 ............................................................................................................... 1

2 1 第一章 记忆的心理学定义

一、记忆的心理学定义

记忆(memory)，是人或其它机体对信息进行编码(encode)、贮存(store)和提取(retrieve)的过程。编码是指信息被感知和登记的过程；贮存是指使已编码信息得以保持的过程；提取是指使用已贮存信息的过程(Henry

L. Roediger)。①

心理学知识-记忆

1.记忆的分类：

(1)情景记忆和语义记忆。

情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆;

语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。

(2)外显记忆和内隐记忆。

外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响;

内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。

(3)感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来;

短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟;

长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。

(4)程序性记忆和陈述性记忆。

程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括对知觉技能、认知机能和运动机能的记忆; 陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。

2.记忆是一个过程

记忆是一个过程，包括信息编码、存储和提取三个基本过程。信息编码：是个体对外界信息进行形式转换的过程，包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。存储：是把感知过的事物、体验过得情感、做过的动作、思考过得问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中;提取：是指从长时记忆中查找已有的信息的过程。

3.记忆的脑学说理论

(1)整合论：美国心理学家拉胥里提出。认为：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层某个特殊部位的机能。他用实验的方法破坏动物大脑皮层的不同区域，发现大脑皮层破坏的区域越大，记忆的丧失就越严重。

(2)定位论：法国医生布洛卡提出脑机能定位论。认为：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。

(3)SPI理论：功能模块。SPI是串行(Serial)、并行(Parallel)、独立(Independent)的缩写。这种理论认为，记忆系统是由多个执行特定功能的记忆模块构成的。信息以串行的加工方式进入记忆系统，在一个记忆模块中的编码依赖于某些其他功能模块中信息加工是否成功。也就是说，一个记忆模块的输出提供给另外模块的输入。信息以并行的方式存储在各个特定的记忆模块中，提取一个子系统的信息不会牵连其他的子系统，各个子系统之间是相对独立的。

发展心理学

内容介绍

发展心理学的内容（2课时）

发展心理学的主要理论（12课时）

发展心理学的研究方法（2课时）

孕期发展及出生（1课时）

身体及动作发展（4课时）

感觉与知觉发展（3课时）

认知发展（8课时）

言语能力发展（4课时）

情绪与主要社会关系（6课时）

自我意识发展（4课时）

性别角色发展（2课时）

道德发展（2课时）

教材与参考书——教材

发展心理学——儿童与青少年：David Shaffer, 中国轻工业出版社

发展心理学：林崇德主编，人民教育出版社

教材与参考书——参考书

儿童心理发展理论：王振宇，华东师范大学出版社

发展心理学的关键概念：Scheffer, 华东师范大学出版社

考试与作业

1． 期末考试（60%）

闭卷考试

以《发展心理学》为基础，辅以课上内容。

2． 平时成绩（40%）

小作业：2个

看一本儿童文学，结合学到的知识解释情节(3个以上)。

做一次儿童观察。

大作业：1个。结合自己的成长经历和学到的发展心理学知识写一篇小论文（2000字）。

学习要求

1． 思考规律、联系实际

学习方法，解释结果

观察儿童，联系知识

2． 掌握什么样的知识？

基本年龄特征

用规律解释现象

研究的基本方法

绪论：发展心理学的基本内容

第一节 什么是发展心理学？

发展心理学的基本内容

This course tells a story: the story of our lives, and our parents’ lives, and the lives of our children.

It is the story of human beings, and how they get to be the way they are.

对新生儿而言，这个世界看起来是什么样的？

婴儿什么时候开始认出自己的爸爸妈妈？什么时候在镜子中认出自己？

婴幼儿对于这个世界的理解与我们是否相同？

姓名：何亮 班级：10011031 学号：1001103127

心理学与记忆

一个学期的普通心理学课程就要结束了，经过这十几周的学习，我也对心理学有了一个大概的了解。虽说我学到的只是心理学的冰山一角，但这些知识也能在我们的生活中发挥出很大的作用。

心理学这门课程包含有许多知识，涉及到我们生活的方方面面。其中我最感兴趣的就是有关记忆的内容。记忆对每一个人来说都至关重要，它决定了一个人的聪明与否。尤其对我们大学生来说，我认为记忆与记忆效率至关重要，甚至是影响一个学生成绩好坏的关键因素。

那么究竟什么是记忆呢？通过普通心理学的学习，我了解到记忆的专业定义：记忆是通过识记、保持和再现的方式，在头脑中积累、保存个体的经验过程。从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、储存和输出。

记得刚入大学时候学习大学英语，看着那一页一页的英语单词头皮发麻，心里不由自主打起了退堂鼓。于是，不会的单词每天积累，越来越多，到最后干脆放弃不背了，以至于我的英语成绩很差。后来问了问成绩好的同学他们用什么方法来背单词，他们告诉我学英语兴趣很关键，要找到适合自己的学习方法，只要熟练掌握了一种学习方法，学习效率自然事半功倍。得到同学们的提醒，我也开始尝试不同的学习方法。随着时间的推移，记住的单词越来越多，我也找到了适合自己的学习方法，总算是在学习英语上入了门。虽然我的学习方法效率不高，但是比起之前算是有了很大的进步。

通过研究，记忆是一个系统，它可分为三个不同的子系统：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是保持感觉刺激的瞬时映像，但信息在感觉记忆中的保存很短，其保持时间不超过1秒或2秒钟。短时记忆是指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像，其保持的时间约为20秒，除非积极加以复述，否则信息会很快在短时间内消失。长时记忆保持信息的时间极长，从1分钟以上直至伴随人的终生。关于后两种记忆对于我们每个学习过英语的人都深有感触，就拿英语词汇记忆来说，看书时遇到不会的单词，当时经过查阅明白意思，但看过之后，很快就忘记了，这就是短时记忆;而我们刚开始学习的英文单词到现在也不会忘记，这就是长时记忆。它们的区别不仅仅是信息保持时间的长短或信息保持量的多少，而是在于它们在记忆系统的信息加工过程中处于不同的阶段。