《石壕吏》导学案

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精品推荐范文学习 《石壕吏》导学案

学习目标：

、了解《石壕吏》的写作背景。

2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。

3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

设计思路：

《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。

教学过程：

一、导入：出示图片，问：战争给老百姓带来了什么？

（这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗《石壕吏》，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。）

二、了解《石壕吏》的背景。学生交流有关的资料：

三、朗读课文，初步感知：

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精品推荐范文学习 自由朗读，力争读出诗歌的感情

2、

朗读自己喜欢的诗句，并说说理由

3：写了一个什么故事？

4、

解了故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁）

四、研读课文，明确主题

、课文题目是《石壕吏》，全文围绕那两个字展开的？捉人

2、捉人情景的概括描写的句子？

吏呼一何怒，妇啼一何苦。

3、差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗？

分析老妇的三次痛苦申诉，想象并虚拟差吏的怒呼。

第一次申诉：“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死，存着且偷生，死者长已矣。”表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。

七年级语文《石壕吏》导学案

1、作者及诗歌背景介绍

杜甫：字子美，自号少陵野老，汉族，祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳），一般认为出生于巩县（今河南巩义）。盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）等。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

文章背景：公元758年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼（bì）等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺城，胜利在望。但在次年春天，由于叛军派了援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。唐军全线崩溃，退守河阳并四处抽丁补充兵力。

2、本文主要塑造的两个人物是：吏（差役）：凶狠、狡猾、残忍；老妇：凄惨、可怜、深明大义（请从吏夜归）。作者对差役的态度是厌恶、痛恨；对老妇的态度是同情、褒扬（她深明大义）

3、文章赏析：

“暮投石壕村，有吏夜捉人。”在封建社会里，由于社会秩序混乱和旅途荒凉等原因，旅客们都“未晚先投宿”，更何况在兵祸连接的时代！而杜甫，却于暮色苍茫之时才匆匆忙忙地投奔到一个小村庄里借宿，这种异乎寻常的情景就富于暗示性。可以设想，他或者是压根儿不敢走大路；或者是附近的城镇已荡然一空，无处歇脚；总之，寥寥五字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一切脱出常轨的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。

“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。不说“征兵”、“点兵”、“招兵”而说“捉人”，已于如实描绘之中寓揭露、批判之意。再加上一个“夜”字，含意更丰富。第一、表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二、表明县吏“捉人”的手段狠毒，于人民已经入睡的黑夜，来个突然袭击。

1 黄梅县实验中学“四学”本真课堂导学案

课 题 《石壕吏》 课型 新授课（2课时）

学习目标 1.反复诵读杜甫的三首诗，品味感悟三首诗歌精美的诗歌语言。 2.领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。

3.充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的魅力，培养关注现实、关注民生的人文素。

知识链接 【作品简介】《石壕吏》写于战乱流离时期。在短短两三年中，由于安（安禄山）史（史思明）之乱，他携带家眷和逃难的百姓一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。

灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”

(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇。

导学 流程 学习导航 （学法、策略、方案、时间） 学习内容与随堂笔记 （案例材料、生成记录、评价反思）

自学

【晨读导学】

目标：1、朗读诗歌，要求读准字音、划出停顿。 2、借助课文注释及工具书了解诗歌大意。 3、背诵诗歌。 检效： 小组长监督组员预习旁批并对预习情况进行量化，大

组长进行抽查。 随堂笔记：

一、我的积累

1.注音。

石壕．(háo)吏．(lì) 逾．(yú)墙走 泣幽咽．(yè)

邺．(yè)城戍．(shù) 河阳役．(yì)

2.听老师朗读课文，用“”划出朗读的停顿。 石壕吏

暮投∕石壕村，有吏∕夜∕捉人。老翁∕逾墙∕走，老妇

∕出门∕看。吏呼∕一何∕怒！妇啼∕一何∕苦！听妇∕前∕

致词：三男∕邺城∕戍。一男∕附书∕至，二男∕新∕战死。

存者∕且∕偷生，死者∕长已矣！室中∕更∕无人，惟有∕乳下∕孙。有孙∕母∕未去，出入∕无∕完裙。老妪∕力∕虽衰，

请从∕吏∕夜归，急应∕河阳∕役，犹得∕备∕晨炊。夜久∕

语声∕绝，如闻∕泣∕幽咽。天明∕登∕前途，独∕与老翁∕

第24课《唐诗三首——石壕吏》导学案部编版语文八年级下册

课题：24

唐诗三首之《石壕吏》

学科

语文

年级

八年级

学习目标：

1、了解杜甫生平及其著作，积累文学常识。

2、结合注释，反复诵读，积累常用文言词汇，疏通文意。

3、感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

学习过程：

达成目标1：了解杜甫生平及其著作，积累文学常识。

一、解题

《石壕吏》是组诗“三吏”中的一首。石壕，即石壕村，在今河南三门峡东南。吏，小官，这里指差役。诗题点明了，交代了。

二、创作背景

唐肃宗乾元元年（758），为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。

乾元二年（759）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这首诗。

三、文学常识 古体诗，也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体，有四言、五言、六言、七言等形式，句数没有限制，每句的字数可以不等，平仄和用韵也都比较。

达成目标2：结合注释，反复诵读，积累常用文言词汇，疏通文意。

三、音形识记

石壕（háo）吏（lì）

邺（yè）城戍（shù）

老妪（yù）

晨炊（chuī）

泣幽（yōu）咽（yè）

逾（yú）

四、通假字

1、何时眼前突兀见此屋：（）同（），（）

五、古今异义

1、老翁逾墙走

古义：

今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。

2、听妇前致词

古义：

今义：在举行某种仪式时说勉励、感谢、祝贺、哀悼之类的话。

3、天明登前途

古义：