小学五年级的英语试卷分析报告三篇

【 导语】如今，英语已经成为了世界语，渗透在全世界的每⼀个⾓落，政治、经济、⽂化、娱乐，可以说，我们每天的⽣

活，以及⽣活的每个⽅⾯，都在这种语⾔的影响之下。所以，从⼩教育孩⼦学习英语，是为了将来更好融⼊社会⽽刻不容缓的

事情！以下是整理的相关资料，希望帮助到您！

【篇⼀】

⼀、出题情况

本次⼩学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，⼜能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学

⽣基础知识为主要⽬标的命题原则;能根据⼩学⽣的年龄特点和语⾔学习的规律，确⽴以听说能⼒的培养为主要⽬标，读写跟

上的原则。既重基础考查，⼜重能⼒考查。对于⼀些学⽣必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对学⽣阅读理解能

⼒和活⽤语⾔能⼒的考查。本次试题分听⼒和笔试两部分，听⼒30分，笔试70分。听⼒从选单词、选句⼦和听问句找答语三

⽅⾯考查。笔试从选不同类单词、选答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等⽅⾯考查。

⼆、答题情况

听⼒部分

听⼒从单词和句⼦两⽅⾯考查。

1、单词：

(⼀)听录⾳，选出你所听到的句⼦中包含的单词。以往考试读单词找单词，这次考试对五年级学⽣提出了更⾼的要求，读句⼦

找单词，有⼀定难度，尤其是潜能⽣，由于不得要领，失分4分或4分以上。其中2、4⼩题失分最多。2⼩题选Thursday,很多

学⽣选Saturday,其实这两个单词差别很⼤，主要是学⽣不认真听导致错误。4⼩题选

salty，学⽣选sour，学⽣对表味道的这两个单词混淆不清,以致出错。

2、句⼦：

句⼦从选听到的句⼦和听问句找答语两⽅⾯考查。

(1)听录⾳，选出你所听到的句⼦。这道题⽐较简单，学⽣也能掌握做题技巧，做得很好，基本上没有失分。

(2)听问句，选出正确的答语。这道题是学⽣听⼒的弱点，失分较多，尤其是潜能⽣。其中1、4、5⼩题出错最多，1⼩题录⾳

问What’s your father like ?问⽗亲长什么样?以前练过你的什么⽼师长什么样，father本期课本没有出现，但以前学过，可能学

⽣遗忘了，或⼀时没弄明⽩意思，所以出错. 4⼩题问What do you do on Sundays?周⽇⼲什么，有些学⽣选成吃什么，把这

两个句⼦区分不清。5⼩题问What do you have for supper ?晚饭吃什么，supper没学过，学过dinner,⼀个词没学过学⽣就不

知怎么选，活学活⽤能⼒较差。

笔试部分

笔试从单词、句⼦和阅读三⽅⾯考查。

1、单词：单词从选不同类的单词和写四会单词考查。

(1)选出下列各组中不同类的单词。出的都是四会单词选不同类，

2、5⼩题出错最多，其它⼩题答得较好。2⼩题选tasty,选成grape，主要是表味道的单词掌握不牢固。5⼩题选fresh,选成

potato,学⽣不认真，或把fresh当成fish.另外3、4⼩题还有个别学⽣出错，出的都是四会单词选不同类，出错纯属学⽣不认

真。

(2)根据句⼦意思填出单词，其实考查学⽣对四会单词掌握情况，这道题主要考查四会单词：favourite、homework、

Wednesday、kind及funny，这⼏个单词前三个⾳节较长，书写起来较难，尤其是潜能⽣失分最多。失分较多的是favourite 、

Wednesday及funny，学⽣书写favourite时，⼤多写成favorite中间少写u。Wednesday书写时，要么⾸字母没⼤写，要么后加

s，写成Wednesdays。funny书写时要么最后字母写得像g,要么中间u写成a.

2、句⼦：句⼦从选择答案、问答配对、连词成句和补全对话等⽅⾯考查。

(1)选择答案。主要考查学⽣对重点句型的掌握及活学活⽤，除了考察书本上句型外，还对书上句型有所拓展。除错较多的是

3、7、8、9⼩题，其它⼩题掌握较好。3⼩题问那位年轻的⼥⼠是谁，是书上⼀个句型，复习时提得较少，⼜没加强练习，所

以学⽣有些遗忘，尤其是潜能⽣。7⼩题问那位年⽼的男⼈是谁，与3⼩题属同⼀类型，是它的拓展，但学⽣对man这个单词

不熟，三个形似的答案⼜放在⼀起，学⽣没有仔细辨认，导致出错。8⼩题问最喜欢的⽔果，⼤多学⽣选cabbage,没认真审题。9⼩题问那位年轻的⼥⼠是谁，补全答句，有些学⽣把Mr 和Miss区分不清。

(2)选正确的答语。主要考查学⽣对重点句型的掌握及区分易混句型能⼒。这道题把易混句型放在⼀起，让学⽣找答语。⼤部

分学⽣掌握较好，潜能⽣区分能⼒差，出错较多，尤其是特别相似的句型,如：问⼲什么What do you do on Sundays? 和问午

饭吃什么What do you have for lunch ?,问长什么样What’s he like ?和问英语⽼师是谁Who’s your English teacher ?学⽣混为

⼀谈。

(3)连词成句。主要考查学⽣组词成句能⼒。这⼏个句⼦以前期中考试出过此类型，本来认为是弱点的，学⽣掌握还不错，只

有个别题出错，如：第⼆个句⼦中n Tuesday，要么拆分开了，要么排列位置不对。还有个别学⽣粗⼼，连词成句时，漏写单

词。

(4)补全对话。考查学⽣理解及运⽤句型能⼒，学⽣要学会联系上下⽂来补全。这道题相对来说失分较多，尤其是潜能⽣，没

有掌握⽅法，胡乱填。出错较多的是A 、D、 E三个空。三个句⼦很相似，尤其是D和E,句⼦开头⼀样，要联系上下⽂来补

全。

3、阅读。主要考查学⽣阅读能⼒，是⼀道综合练习，考查学⽣多⽅⾯知识及能⼒。这道阅读题综合⼀⼆单元所学知识。失分

较多的是3、4⼩题，其他⼩题掌握较好。3⼩题判断最喜爱的⾷物，这道题⽂中 说得很明显，但学⽣没认真阅读找出相关句

⼦。4⼩题判断李⽼师是不是⾳乐⽼师，这道题也很明显，把⽂中的he替换⼀下，就可判断正误，有的学⽣没这样做，导致出

错。

三、存在问题：

根据学⽣答题情况，可以看出存在以下问题：

1、听⼒有些差，尤其是听问句，找答语。

2、四会单词掌握不牢固，不会⽤⾳标帮助识记。

3、句⼦在情景中不能灵活使⽤，如：补全对话，把这些句⼦在⼀定情境中，有些就不知道怎么补全，胡乱填序号。

4、学⽣阅读⽅法不得当。

5、平时教学没有适度拓展，如：教学Who’s that young lady ?时，没有拓展教学Who’s that young mamwomen?

四、今后改进措施

1、加强听⼒训练。平时让学⽣多听录⾳机，跟读模仿，加⼤听⼒训练，尤其是听问句找答语，采⽤不同形式练习，使学⽣掌

握⽅法。

2、词汇教学，尤其是四会单词。包括单词拼写及识记，词义记忆的训练，在平常的教学中⼀定要常抓不懈。在今后的教学

中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学⽣利⽤⾳标进⾏有意识记，防⽌死记硬背，把Pronuncation巧妙渗透在单词教学，让

学⽣掌握⼀些最基本的字母组合及元⾳的发⾳，为记忆四会单词做铺垫。

3、加强补全对话训练，使学⽣学会在情景中能灵活运⽤句⼦。⽼师要教给学⽣⽅法，让学⽣学会联系上下⽂补全对话，对于

答案相近

的句⼦，通过对⽐来选择。

4、教给学⽣阅读⽅法，提⾼阅读能⼒。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。传授⽅法很重要，要教给学⽣怎么阅读，遇到阅

读题该做些什么，即：阅读时，带着⽂后问题边读边划，画出与⽂后问题相关联的句⼦，不认识的单词可联系上下⽂来猜意

思。此外要求学⽣遇到阅读题，⼀定要认真阅读，反复琢磨，来判断正误。

5、平时教学注意有效拓展。拓展太宽，增加学⽣难度，拓展太窄，缩⼩学⽣知识⾯，总之，要把好这个度，即适度拓展.如：

教学Who’s that young lady ?时，就应拓展教学Who’s that young mamwomen?达到有效拓展。

【篇⼆】

⼀、试题的特点:

本试卷共分为两部分，第⼀部分是听⼒题，第⼆部分是笔试题。

(⼀)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学⽣基础知识为主要⽬标的命题原则，坚持依据于课本，但⼜避免教材中机械的知识，对于⼀些学⽣必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词过去式和⼝语的运⽤等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实

的基础。

(⼆)、突出语⾔的交际功能

英语作为语⾔，是⼀种交际的⼯具。⽽⼩学英语教学根据⼩学⽣的年龄特点和语⾔学习的规律，确⽴以听说能⼒的培养为主要

⽬标，读写跟上的原则进⾏。

(三)、渗透了能⼒考查的要求

学习语⾔是为了交际。⼩学英语教学不仅要教给学⽣⼀些最基本的语⾔知识，⽽且要教给学⽣运⽤语⾔的⽅法和能⼒。在试卷

的问题设计上，增加了对学⽣阅读理解能⼒和活⽤语⾔能⼒的考查。

⼆、试卷及学⽣答题情况分析

(⼀)、听⼒部分

听⼒测试旨在考查学⽣听⾳、辨⾳及听⼒理解和快速反应能⼒。满分为40分，共四题，整体来看，听⼒部分得分率相对来说

⼀般，失分较多的是第四题。失分的主要原因⼀⽅⾯是学⽣⼼理紧张，听的技巧掌握不好，另⼀个最主要的原因就是对动词过

去式的书写掌握的不是很好!

(⼆)、笔试部分

笔试部分共四 个⼤题，这部分是按照由易到难、由词到词组、到句⼦、到对话运⽤、到交际、最后到短⽂阅读的思路层层递

进。主要考查学⽣的语⾔基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运⽤和读写能⼒的考查，以及学⽣交际能⼒以及读

短⽂训练的检测，现分述如下：

1、选择填空，主要考查了句⼦的整体把握能⼒，⼤部分学⽣完成得不错，但是也有少部分学⽣做得⼀塌糊涂，主要是第三⼈

称单数后⾯动词的变化部分学⽣没有注意及课⽂内容的掌握不牢固。

2、⼝语连线，内容都是书上平时的对话内容，⼤多数学⽣做得很好。

3、选词填空，这部分内容主要考查了学⽣对所学英语的运⽤情况，内容不是很难，但是还是有相当⼀部分同学因为理不清句

⼦的意思与思路⽽失了分。本题主要考查学⽣对句⼦的整体把握能⼒，内容是根据课本内容，简单易做，出错的部分是有马虎

⼤意、⾃以为是的所谓好同学外，基本是基础差的学⽣，他们对句⼦没有整体性概念，陷于⽆知的状态。

4、阅读短⽂，此题主要考查了学⽣的阅读能⼒，在第三⼩题中，原⽂中给的是They see many people in the park，但题⽬中

给的There are many people in the park,学⽣因为马虎粗⼼、不认真读题⽽造成失分。

三、改进措施及今后的发展⽅向：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语⽤功能的训练，在平常的教学中⼀定要常抓不懈。词汇是⽂章、句⼦的基本

单位，词汇量的⼤⼩，将直接关系到学⽣能否流利地运⽤英语进⾏交际;能否熟练地⽤英语读和写;能否顺利地⽤英语思考。从

阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学⽣进⾏有意识记，应加强对词的⽤法及内在含义

的理解，要培养学⽣⽤英语解释单词的能⼒，逐步启发引导学⽣⽤英语思考。单词教学⼀定要做到词不离句，这样，学⽣在学

会了单词的同时，也学会了词的⼀些基本⽤法。

2、基本的语法教学⼀定要与语境相结合。进⾏语法操练时，要坚持“四位⼀体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话

题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语⾔运⽤功能的基础作⽤，⼜要注重改⾰

教法。课堂上⼀定要有⽣动活泼的教学活动。

3、进⼀步培养阅读能⼒。阅读能⼒的培养是英语教学的⼜⼀重点。《课标》规定“学⽣应达到⼀定量的课外阅读量”。其实，

试卷上每⼀题都要求学⽣阅读。我们常说，“这类题⽬已讲过x遍, y个学⽣不会做。”这不是因为学⽣没有听懂⽼师所讲的题