大气压强

6．6 大气压强 【同步练习A】

一、填充题 1．由于大气受__________而对处于其中的物体会产生压强，这个压强叫做___________。

2. 著名的_________________实验有力的证明了大气压强的存在，且大气压强是很大的。

3．意大利科学家________________首先用实验测定了大气压的值。他得到1个标准大气压相当于_________毫米的水银柱所产生的压强，约等于________________帕。

5．大气压与海拔高度有关，海拔高度越高,空气越__________，大气压就越___________。人们根据大气压的这一特点制成了高度计。

6．测量大气压的仪器叫____________，通常有___________和__________两种。其中___________是根据托里拆利的试验原理制成的，此种气压计__________用于 “神州五号”测量太空舱中的气压。（选填“能”或“不能”）

二、选择题

1．如图所示，盛满水的杯子用纸片把杯口盖严，再使杯口向下，纸片不会掉下来，水也不会流出，这是因为 ( ) A．纸片很轻

B．水把纸片粘住了

C．大气对纸片有向上的压力

D．空气对纸片有向上的浮力

2．“瓶吞鸡蛋”的实验是在瓶内点燃浸过酒精的棉花，然后用拨了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，熟鸡蛋就会进入瓶内，这是因为（ ）A. 瓶内热膨胀温度升高，从而使熟鸡蛋掉入瓶中 B. 瓶内气体的吸引力将鸡蛋吸入瓶中 C. 熟鸡蛋受到重力作用 D. 瓶内气体压强变小，外界大气压将鸡蛋压入瓶中

3．用托里拆利实验测大气压强时，测量结果和下列哪个因素有关 A．当时的天气情况 B．做实验用的玻璃管的粗细

C．做实验用的玻璃管的曲直 D．做实验时玻璃管放的是否竖直

4．下列现象中，与大气压强无关的是

1、如图表示托里拆利测大气压的实验。据图回答问题：

(1)图中A、B、C、D、E各点处， 点处的压强等于大气压强，大气压强为 cm水银柱；

(2)A点压强PA= cm水银柱；

(3)B点压强PB= cm水银柱；

(4)C点压强PC=

cm水银柱；

(5)D点压强PD= cm水银柱；

(6)E点压强PE=

cm水银柱；

2、甲、乙、丙三人同时用托里拆利实验在同一教室测大气压，测得管内水银柱的长度分别为74.5cm、75.2cm、76.0cm，他们做实验时一人管中进了空气，另一人测量水银 柱长度时没有把管竖直放好，只有一人测量正确，则当时教室中大气压的值是

cm水银柱。

3、有一种粘木料用的胶，需要在1OO℃的温度下熬化后再使用，温度再高就会熬焦，失去粘性；所以最好用图的双层锅，内锅里盛胶，夹层里盛水。用这种特殊的锅熬胶就不致把胶熬焦的原因是 。在制糖工业中，常用加热沸腾的方法除去糖汁中的水分。为使糖汁在沸腾时不变质，沸腾的温度应低于100℃。为此应采取的措施是 ，采取这种措施的依据是 。

4、取一根十几厘米长、两头均开口的玻璃管，在它的一端蒙扎上橡皮膜，灌满水，观察到橡皮膜向下凸出(如图7-43a所示)，这说明

；如果灌满水，用手指堵严开口端，倒过来插入水槽中，管中的水并不流入水糟中，而是仍然充满了水，这时管中的水对它上面的橡皮膜有没有压强?答

。若做该实验时，外界大气压约为l标准大气压，观察图中的橡皮膜，它应当是( )。

A．平的 B．向上凸的 C．向下凹的

二、选择题

（每空？ 分，共？ 分）

5、某次操作正确的所托里拆利实验测得大气压强并不是76cm水银柱。其原因可能是( )。

1 大气压强

一、教学目标

【知识与技能】

1、知道气压是由大量气体粒子不断撞击容器壁而产生的。

2、知道气压是可以改变的：气体粒子越多，气压越大；气体粒子运动越快，

气压就越大。

3、知道大气压强的存在并且是很大的。

4、认识气体压强的现象和日常生活中有关的简单现象。

5、初步学会使用无液气压计。

【过程与方法】

观察与描述跟气压有关的现象，学习用粒子模型解释气压及其变化，通过对粒子模型的具体图形的分析和处理来发展学生的分析能力和表达能力。

【情感态度与价值观】

体会跟气压有关的各种情境，感受用粒子模型解释物质特性的意义。

二、教学重点和难点

【重点】气压及其气压改变的成因分析、大气压强及其现象分析

【难点】用粒子模型解释气压及其变化

三、教学准备

1．教学器材：可乐瓶、塑料吸盘、夹子、马德堡半球、无液气压计、气球、橡皮管、打气抽气筒、带导管的锥形瓶、电子天平、黄豆、钟罩。

2．教学资源：多媒体资源设计：课件

四、教学过程

1．流程图

2．内容与设计

教学流程 教师活动 学生活动 预期目标 情景Ⅰ

复习、提问 活动Ⅰ

探究、实验、交流 气压 问题

设问一 气压的

改变

大气压强是很大的 情景Ⅴ

投影 活动Ⅳ

课堂小结 活动Ⅲ

观察、读数 情景Ⅱ

演示实验

情景Ⅲ

演示实验 问题

设问二

问题

设问三 大气压强的存情景Ⅳ

故事、课件

活动Ⅱ

学生实验 2 复习 请用“粒子模型”描述气体物质的结构？

并画出气体物质的粒子模型图。 回忆、思考并并画相应图和回答老师提问。

为新课的引入做好铺垫。

引入气压 出示一加上盖子的空可乐瓶：由于瓶内的气体粒子在不停地作无规则运动，所以气体粒子就会不断地撞向容器壁，这样气体对容器壁产生了“压强”，称为“气压” 想象并进一步画图。 能够想象粒子撞击容器壁的情景。

探究引起气压改变的因素 教师演示“模拟气压的产生”的实验。 1、阅读课本p119—p120实验步骤。

大气压强理解

大气压强是指地球表面上的空气由于受到重力的作用而产生的压强。它的单位是帕斯卡（Pa）。

一个标准大气压强是1.013*105帕斯卡，这个值表示地球表面上的空气压力，也即大气压强，大约为101.325千帕。这个值是在标准大气条件下，海平面上的大气压强，也称为地面大气压强。

另外，大气压强也可以通过水银柱高度来表示，标准大气压等于760毫米高的水银柱的重量。当水银柱高度降低时，大气压强也会相应减小。

在大气中，空气分子的数量越靠近地面越多，越离开地面越少。高空中空气分子数量减少，温度也降低，大气的压强也逐渐减小。因此，在高海拔地区，大气压强较低。

另外，气体的压强也有变化，气体流动时，在流动的方向所有的空气分子会有较大的冲击作用，压强也就加大。这种由于气流流动而形成的压强称为动压强。在大风天感到的风力就是空气的动压力。当气体向一个方向流动时，气体分子向其他方向冲击的平均力便相对地减，作用在平行于气流方向的物体表面上的压强称为静压强。这就是说，气体流动时速度越大，动压强便越大而同时静压强越小；反之，速度越小动压强便越小而静压强越大。气体不动时，静压强便最大。

总之，大气压强是气象学中的一个重要参数，它反映了地球表面大气压力的大小和分布情况，对天气预报和气象观测等有重要意义。