2020全国农民教育培训发展典型案例

实践是最好的老师：农民科技培训案例分享实践是最好的老师：农民科技培训案例分享随着科技的飞速发展，农业也逐渐向着智能化、高效化的方向进行。

为了提升农民的科技水平和农业产业的竞争力，各地都在积极开展农民科技培训活动，以便让广大农民掌握先进的农业技术和管理方法，提高农业产出和质量。

本文将通过2023年某农民科技培训成功案例的分享，来探讨实践是最好的老师的精神。

案例分享2023年，华东某小村庄集体签订了一份合同，参加农民科技培训项目，由当地科技部门提供指导和技术支持。

这个项目的目标就是帮助该村庄的农民借鉴现代化的农业技术，提高其水稻和水果的产量、质量，增加收入，改善生活。

首先，科技培训团队在现场对当地的水稻和水果树进行检测，发现种植的土壤质量和水温均不合适，这对实现高质量和高产量的种植目标来说，是非常不利的因素。

于是，科技培训团队建议农户采用现代化的恒温灌溉设备并进行土壤调理，需要将相应的肥料和植物保护剂喷洒到土壤中，这样可以大大增加水稻和水果的种植成功率、提高产量。

在实施前，科技培训团队还为农民开设了培训课程，教授如何正确进行水稻和水果的种植和管理，以便在未来的种植周期内收获丰硕的成果。

随着农民科技培训的深入，大家对于现代化的水稻和水果种植方法有了更深入的了解。

而在实际实施种植时，发现某些农民并不具备相应的操作能力和经验，技术人员甚至需要一对一指导他们如何安装和调整灌溉设备、如何喷洒肥料和保护剂、如何进行及时的病虫害控制等。

对于这样的问题，科技培训小组通过实际操练，帮助农民们逐步掌握了新的种植技术和技巧，培养了他们的专业技术能力，并帮助他们快速地实现了自给自足和增收。

在培训期间，科技培训团队还对农民进行了如何销售种植产物的知识和技巧的培训，例如如何通过电商平台或第三方平台进行产品推广和销售，以及如何协调人力、物资等进行管理，最终实现了高质量、高效率的种植、收获过程，每个农户都获得了可观的收入。

总的来说，该科技培训项目相应地对该村庄农民进行了全面的、系统的、个性化的科技培训，培养和提高了远程农村地区的农民们的科技素质，帮助他们掌握先进的种植知识和技巧，增加了农村经济收益。

高素质农民培训典型材料
随着农业现代化的发展，农民的素质和技能也需要不断提高。

因此，近年来农村地区开展了一系列高素质农民培训，以提高农民的技
能和知识水平，推进农业现代化。

一位优秀的高素质农民王师傅就是这样一个成功的代表。

王师傅
是一名在农村务农多年的老农民，但他并没有停留在传统的耕种方法上，而是积极学习先进技术，提高自己的生产能力。

通过参加各项培训班、咨询专家等方式，王师傅掌握了多种科学
农业技术，如精准施肥、灌溉、病虫害防控等，使自己的农作物生产
效益明显提高。

同时，王师傅也注重学习市场信息和营销知识，了解市场需求和
价格走势，通过灵活的农产品营销策略，使其收益更有保障。

而在与农民群众的交流过程中，王师傅也积极宣传和推广农业现
代化的重要性，号召更多的农民加入到创新农业发展的队伍中来。

王师傅的成功经验告诉我们，高素质农民必须注重学习，并且积
极适应新技术、新理念，从而提高自身素质和生产效益。

与此同时，
加强与社会、市场的互动，将自己的农产品推向市场，才能实现双赢。

农民的不断提高，是推进农业现代化、实现乡村振兴的关键所在。

相信在这样一股浓厚的农民自我提升的热潮下，更多像王师傅这样的
高素质农民将不断涌现并扮演着重要的角色。

100个全国农民教育培训发展典型案例100个全国农民教育培训发展典型案例1.“校社共建田间学校”高素质农民培养案例（北京市昌平区农广校）2.校、站、点三级教育网络培训案例（北京市延庆区农广校）3.“七动”农民教育培训案例（天津市津南区农广校）4.搭建合作平台共推农民教育培训案例（河北省农广校）5.“农读结合型”农民职业培训案例（河北省石家庄市农广校）6.“收心归队建体系”农民职业教育案例（河北省石家庄市藁城区农广校）7.“三级贯通”农民职业培训案例（河北省唐山市丰南区农广校）8.“校村园社”农民职业培训案例（河北省平泉市农广校）9.“五结合”农民职业教育案例（河北省平泉市农广校）10.“产业育人人才兴业助力脱贫”农民职业培训案例（河北省平泉市农广校）11.“五强化”农民教育培训案例（河北省围场县农广校）12.“一二三四”农民教育培训案例（河北省饶阳县农广校）13.“理论＋实操＋互联网”农民教育培训案例（山西省平定县农业科学研究所）14.“农产品营销”培训案例（内蒙古农广校巴彦淖尔市工作站）15.“１２３４”高素质农牧民培育案例（内蒙古巴林左旗农广校）16.“人网、地网、天网”三网合一农民职业培训案例（辽宁省新宾县农广校）17.“四步培训三步跟进一步简化”农民职业培训案例（辽宁省阜蒙县农广校）18.“６５４３２１”农业职业经理人培育案例（吉林省长春市农民职业教育中心）19.“园区＋项目＋农民”农民教育培训案例（黑龙江省绥化市北林区农业技术推广中心）20.“１＋５＋X”青年农场主培育案例（上海市农广校）21.“四个标准化”高素质农民培育案例（上海市闵行区农广校）22.农民田间学校零距离为农服务案例（上海市嘉定区农业技术推广中心）23.农民田间学校“一站式”教育培训案例（上海市奉贤区农广校）24.农民田间学校“五统一”教育培训案例（上海市崇明区农广校）25.“突出学员主体性”农民教育培训案例（上海市崇明区农广校）26.“定制村官”农业农村人才培养案例（江苏省农广校）27.涉农专业大学生创新创业培训案例（江苏省农广校）28.农民职业教育和农民职业培训衔接案例（江苏省农广校淮安市分校）29.农民中高等职业教育衔接案例（江苏省农广校东台市分校；江苏农牧科技职业学院）30.平台“扶育式”农民职业培训案例（江苏省农广校涟水县分校）31.农民高等学历教育案例（江苏省昆山市农业农村局）32.“三维度”现代农民教育培训案例（扬州职业大学）33.“五大”特色农民教育培训案例（浙江省杭州市余杭区农广校）34.“大讲堂”学艺“竞技场”练兵“互联网”创业案例（浙江省永康市农广校）35.“三位一体帮培式”农民教育培训案例（浙江省云和县农民培训转移就业办公室）36.“云和师傅”精准助力产业扶贫案例（浙江省云和县农民培训转移就业办公室）37.农民职业教育和农民职业培训衔接教育培训案例（安徽省农广校界首市分校）38.农民合作创业产业帮扶案例（福建省清流县嵩溪爱珍专业合作社）39.“一条主线三个梯度五维构建九化实施”农民教育培训案例（江西生物科技职业学院）40.精准实施农民职业培训案例（山东省临沂市农广校）41.以“培育”为总抓手强化“四大平台”建设农民教育培训案例（山东省农广校长清区分校）42.“能人带动”农民教育培训案例（山东省农广校招远市分校）43.“５４１１”农民职业培训案例（山东省泰安市岱岳区农广校）44.“三位一体”农民职业培训案例（山东省肥城市农广校）45.充分激发“内生动力”农民教育培训案例（山东省德州市陵城区农广校）46.“３２２３”农民职业培训案例（山东省郯城县农广校）47.“五步走”农民职业培训案例（山东省莒南县农广校）48.“培训＋跟踪服务＋素质提升＋搭建服务平台”农民职业培训案例（山东省农广校成武县分校）49.“一联三多双四联动”农民教育培训案例（山东省潍坊慧三浓职业培训学校）50.推广应用农民田间学校教育培训案例（河南省农广校）51.“产教融合全产业链培育”农民教育培训案例（河南省洛阳市农广校）52.“４＋２”农民教育培训案例（河南省通许县农广校）53.“农广校＋田间学校”农民教育培训案例（河南省孟津县农广校）54.“教、学、论、跟”农民教育培训案例（河南省郏县农广校）55.“三结合四创新”农民教育培训案例（河南省商丘市梁园区农广校）56.“四步培养法”农民教育培训案例（河南省夏邑县农广校）57.“围绕产业办专业办好专业促产业”农民职业教育案例（河南省夏邑县农广校）58.“政府主导、多方联动、产教融合”农民教育培训案例（河南省夏邑县农广校）59.“三段式”农民教育培训案例（河南省黄泛区农场农广校）60.“四级联动四类协同”农民教育培训案例（河南省内乡县农广校）61.“三位一体”农民教育培训案例（河南农业大学）62.“七化”农民职业培训案例（湖北省长阳土家族自治县农广校）63.“五五”农民职业培训案例（湖北省宜都市农广校）64.“八化”高素质农民培育案例（湖北省宜昌市夷陵区农广校）65.“校企合作”农民教育培训案例（湖北省钟祥市农广校）66.“四位一体双轮驱动”农民职业培训案例（湖北省襄阳职业技术学院）67.“常德式”农民职业教育案例（湖南省常德市农民素质教育）68.“线上线下融合服务面上面下协调引导”农民教育培训案例（湖南省湘乡市农广校）69.“八个高标准”农村实用人才培训案例（农业农村部农村实用人才广东平甫村培训基地）70.“农学结合”农民中职教育案例（广西农广校）71.“一平台两阶段三年期多支撑”高素质农民培养案例（广西农广校广西大学农学院）72.“园区企业＋示范引领”农民教育培训案例（广西农广校广西中农富玉国际）73.“一主多元两任三教四结合五到位”农民教育培训案例（海南省农广校）74.“政策引领产教融合”农民教育培训案例（重庆市永川区农广校）75.“短训衔接学历培训结合培养提升人才素质”农民教育培训案例（四川省阆中市农广校）76.“一主多元多措并举分工合作”农民教育培训案例（贵州省普定县农广校）77.“围绕产业抓培育抓好培育兴产业振兴产业促脱贫”农民教育培训案例（云南省大理白族自治州农广校）78.“制度保障促发展”农民教育培训案例（陕西省西安市农广校）79.“产业引领协会搭桥融合发展”农民职业培训案例（陕西省安康市农广校）80.“五位一体”农民教育培训案例（陕西省凤翔县农广校）81.农民教育培训助力产业脱贫“３２３”产业扶贫案例（陕西省眉县农广校）82.“六联六创”农民教育培训案例（陕西省农广校三原县分校）83.“五个一”促进高素质农民培育强基提质教育培训案例（陕西省旬邑县农广校）84.“５３４２１”农民职业培训案例（陕西省农广校富县分校）85.“四位一体”农民职业培训案例（甘肃省定西市农广校）86.“一四四五”农民职业培训案例（甘肃省景泰县农广校）87.创新“８＋”农民教育培训案例（甘肃省清水县农广校）88.“一训三育”农民教育培训案例（甘肃省山丹县农广校）89.“农民田间学校＋”农民职业教育案例（甘肃省农广校庄浪县分校）90.“３５４３”农民职业教育案例（甘肃省敦煌市农广校）91.“五个配对”农民职业教育案例（甘肃省瓜州县农广校）92.“两点一线、六统一”农民职业培训案例（甘肃省农广校合水县分校）93.“１２４４４”农民职业培训案例（甘肃省榆中县农业技术推广中心）94.“三个三”农民职业培训案例（青海湟源县农广校）95.“田间学校＋示范基地＋创优提升＋政策扶持”农民教育培训案例（宁夏石嘴山市农广校）96.“两个带头人”农民教育培训案例（宁夏西吉县农技中心(农广校)）97.“４３２１”特色优势产业农民职业培训案例（宁夏隆德县农广校）98.“集中—田间—再集中”农民职业培训案例（新疆农广校）99.“三四五”农民职业培训案例（青岛市黄岛区农广校）100.农民创新创业教育培训案例（广东省农垦农业广播电视职业技术学校）。

高素质农民培训典型事迹
一、培训背景
随着中国农业现代化的不断推进，高素质农民在农业生产中的地位和作用越来越重要。

为了培养一批有文化、懂技术、善经营的新型农民，国家大力开展高素质农民培训。

本文以某地区高素质农民培训为例，介绍其典型事迹。

二、培训目标
本次培训旨在提高农民的综合素质，包括农业技术、经营管理、市场营销等方面，培养一批具有创新意识和创业精神的高素质农民，为当地农业现代化建设提供人才支撑。

三、培训内容
本次培训内容包括：农业政策法规、农业技术、农业经营管理、农产品市场营销等。

针对不同领域的需求，培训课程设置各有侧重，同时结合当地实际情况，开展具有地方特色的培训内容。

四、培训方式
本次培训采用多种形式，包括集中授课、现场教学、观摩交流等。

通过理论学习与实践操作相结合的方式，使农民更加深入地了解和掌握所学知识，提高实际操作能力。

五、培训效果
通过本次培训，农民的综合素质得到了明显提高，在农业技术、经营管理、市场营销等方面取得了显著成果。

同时，农民的创新创业意识得到了激发，为当地农业现代化建设提供了人才支撑。

六、经验总结
本次培训取得了一定的成效，总结经验如下：
1. 培训内容针对性强，符合当地实际情况；
2. 培训方式多样化，注重理论与实践相结合；
3. 培训师资力量雄厚，具有丰富的实践经验和教学经验；
4. 培训管理严格规范，确保了培训质量。

七、未来展望
未来将继续加大高素质农民培训力度，不断提高培训质量，为当地农业现代化建设提供更多的人才支撑。

同时，将进一步优化培训内容，创新培训方式，激发农民的创新创业意识，推动农业高质量发展。

乡村教育案例1. 案例一：甲乡小学的教学改进甲乡小学位于一个偏远的农村，学校条件简陋，教育资源匮乏。

为了改善教学质量，学校采取了一系列措施。

首先，学校引进了优秀的教师，提高教师队伍的素质。

其次，学校改善了教学设施，购置了多媒体教室和图书馆，提供更好的学习环境。

最后，学校积极与社区合作，组织各种活动丰富学生的课外生活。

这些改进措施使得甲乡小学的教育质量得到了明显提高。

2. 案例二：乡村学校的家校合作乡村学校为了提高教学质量，与家长积极展开合作。

学校邀请家长参与教学活动，让家长了解孩子在学校的学习情况。

学校还定期举办家长会，与家长交流孩子的学习情况和成绩。

此外，学校还开设了家长培训课程，提供教育知识和家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。

通过家校合作，乡村学校的教育质量得到了有效提升。

3. 案例三：乡村教育扶贫项目为了解决乡村教育资源匮乏的问题，某地政府启动了乡村教育扶贫项目。

项目通过投入资金建设乡村学校，购置教学设备和图书，提高教师待遇，改善学生的学习条件。

同时，项目还鼓励优秀教师到乡村学校任教，并提供相应的奖励政策。

通过这些举措，乡村学校的教育质量得到了明显提升，帮助了更多贫困家庭的孩子接受良好的教育。

4. 案例四：农村教育科技创新为了克服乡村教育资源匮乏的问题，某乡村学校开展了教育科技创新。

学校引进了智能教学设备，开设了网络课程，利用互联网资源进行教学。

学校还组织教师参加教育科技培训，提高教师的信息化水平。

这些创新举措使得乡村学校的教育质量得到了明显提升，学生的学习兴趣和能力也得到了有效培养。

5. 案例五：乡村学校的素质教育某乡村学校注重培养学生的综合素质，开设了丰富多彩的课外活动。

学校组织学生参加艺术、体育、科技等各类比赛和活动，培养学生的兴趣和特长。

学校还注重培养学生的社会责任感，组织学生参与社区服务和志愿活动。

通过素质教育，学校培养了一批优秀学生，为乡村教育增添了新的活力。

6. 案例六：农村教育资源共享为了解决农村教育资源匮乏的问题，某地政府推动乡村学校之间的资源共享。

关于新型职业农民培训学员先进事迹第一篇: 新型职业农民培训学员先进事迹 -，岳阳市云溪区陆城镇钢铁村村民，-年10月生，高中文化，中共党员。

20-年，创办了爱美松家庭农场，20-年成立鸿康油茶种植专业合作社，现有流转土地面积700多亩，其中水田110亩、60亩池塘、530亩山地。

他利用水田进行稻虾共作、池塘进行莲鱼虾共养、山地种林，林下养鸡、种花生、栽西瓜。

渔池、湘莲池钓鱼钩虾、赏荷采莲搞休闲，年销售收入100多万元，是全村有名的致富能手。

敢于担当，舍业为家创新篇1984年高中毕业后，-便跟随表哥到长沙从事沙发、沙发弹簧制造工作，一个月三四百元的工资对于当时来讲确实算的上是一份非常不错的收入。

然而，那时家中父母年迈，弟妹又小，加之还有一位残疾姐姐，家庭情况确实太过困难，自己一个人的工资收入根本解决不了这么一大家子的实际困难。

他一边努力工作，一边寻思着如何改变生活的现状。

1986年，在长沙工作了2年的他为了改变家庭生活现状，更好的照顾亲人，毅然舍弃了那份收获颇丰的工作，回到了家乡陆城镇钢铁村，开始承包集体土地，从事农业生产。

起初他承包了村集体荒芜湖叉100多亩，经过改造后以一年养鱼一年种植水稻的轮作方式进行经营，通过自身一双勤劳的双手，每年纯收入1-2万元左右，家庭贫困生活逐步得到改善。

但他并没有安于现状，他坚信自己在农业生产上能干出一番事业。

于是在20-年，他又一次承包了村集体荒山530多亩，他将荒山开垦出来，一次性引进栽种了300多亩果树布朗李，经过4年的精心培育，正当他为自己的付出准备收获时，意外发生了，由于自己的盲目性，没有充分了解布朗李的特性，适合于广西恒温条件下种植的布朗李并不适合在湘北地区种植，湘北多雨和高温的气候让本是高产、品质好的布朗李出现挂果少、烂果多的情况，这一次让他一下损失了20多万元。

望着满山郁郁葱葱的果树，邓爱明深刻地反思着，他清楚地认识到，要想在农业上有所作为只会弯腰做事，不懂抬头看路是行不通的，辛勤劳动的同时还必须加强农业政策、技术的学习。

100个全国农民教育培训发展典型案例1.“校社共建田间学校”高素质农民培养案例（北京市昌平区农广校）2.校、站、点三级教育网络培训案例（北京市延庆区农广校）3.“七动”农民教育培训案例（天津市津南区农广校）4.搭建合作平台共推农民教育培训案例（河北省农广校）5.“农读结合型”农民职业培训案例（河北省石家庄市农广校）6.“收心归队建体系”农民职业教育案例（河北省石家庄市藁城区农广校）7.“三级贯通”农民职业培训案例（河北省唐山市丰南区农广校）8.“校村园社”农民职业培训案例（河北省平泉市农广校）9.“五结合”农民职业教育案例（河北省平泉市农广校）10.“产业育人人才兴业助力脱贫”农民职业培训案例（河北省平泉市农广校）11.“五强化”农民教育培训案例（河北省围场县农广校）12.“一二三四”农民教育培训案例（河北省饶阳县农广校）13.“理论＋实操＋互联网”农民教育培训案例（山西省平定县农业科学研究所）14.“农产品营销”培训案例（内蒙古农广校巴彦淖尔市工作站）15.“１２３４”高素质农牧民培育案例（内蒙古巴林左旗农广校）16.“人网、地网、天网”三网合一农民职业培训案例（辽宁省新宾县农广校）17.“四步培训三步跟进一步简化”农民职业培训案例（辽宁省阜蒙县农广校）18.“６５４３２１”农业职业经理人培育案例（吉林省长春市农民职业教育中心）19.“园区＋项目＋农民”农民教育培训案例（黑龙江省绥化市北林区农业技术推广中心）20.“１＋５＋X”青年农场主培育案例（上海市农广校）21.“四个标准化”高素质农民培育案例（上海市闵行区农广校）22.农民田间学校零距离为农服务案例（上海市嘉定区农业技术推广中心）23.农民田间学校“一站式”教育培训案例（上海市奉贤区农广校）24.农民田间学校“五统一”教育培训案例（上海市崇明区农广校）25.“突出学员主体性”农民教育培训案例（上海市崇明区农广校）26.“定制村官”农业农村人才培养案例（江苏省农广校）27.涉农专业大学生创新创业培训案例（江苏省农广校）28.农民职业教育和农民职业培训衔接案例（江苏省农广校淮安市分校）29.农民中高等职业教育衔接案例（江苏省农广校东台市分校；江苏农牧科技职业学院）30.平台“扶育式”农民职业培训案例（江苏省农广校涟水县分校）31.农民高等学历教育案例（江苏省昆山市农业农村局）32.“三维度”现代农民教育培训案例（扬州职业大学）33.“五大”特色农民教育培训案例（浙江省杭州市余杭区农广校）34.“大讲堂”学艺“竞技场”练兵“互联网”创业案例（浙江省永康市农广校）35.“三位一体帮培式”农民教育培训案例（浙江省云和县农民培训转移就业办公室）36.“云和师傅”精准助力产业扶贫案例（浙江省云和县农民培训转移就业办公室）37.农民职业教育和农民职业培训衔接教育培训案例（安徽省农广校界首市分校）38.农民合作创业产业帮扶案例（福建省清流县嵩溪爱珍专业合作社）39.“一条主线三个梯度五维构建九化实施”农民教育培训案例（江西生物科技职业学院）40.精准实施农民职业培训案例（山东省临沂市农广校）41.以“培育”为总抓手强化“四大平台”建设农民教育培训案例（山东省农广校长清区分校）42.“能人带动”农民教育培训案例（山东省农广校招远市分校）43.“５４１１”农民职业培训案例（山东省泰安市岱岳区农广校）44.“三位一体”农民职业培训案例（山东省肥城市农广校）45.充分激发“内生动力”农民教育培训案例（山东省德州市陵城区农广校）46.“３２２３”农民职业培训案例（山东省郯城县农广校）47.“五步走”农民职业培训案例（山东省莒南县农广校）48.“培训＋跟踪服务＋素质提升＋搭建服务平台”农民职业培训案例（山东省农广校成武县分校）49.“一联三多双四联动”农民教育培训案例（山东省潍坊慧三浓职业培训学校）50.推广应用农民田间学校教育培训案例（河南省农广校）51.“产教融合全产业链培育”农民教育培训案例（河南省洛阳市农广校）52.“４＋２”农民教育培训案例（河南省通许县农广校）53.“农广校＋田间学校”农民教育培训案例（河南省孟津县农广校）54.“教、学、论、跟”农民教育培训案例（河南省郏县农广校）55.“三结合四创新”农民教育培训案例（河南省商丘市梁园区农广校）56.“四步培养法”农民教育培训案例（河南省夏邑县农广校）57.“围绕产业办专业办好专业促产业”农民职业教育案例（河南省夏邑县农广校）58.“政府主导、多方联动、产教融合”农民教育培训案例（河南省夏邑县农广校）59.“三段式”农民教育培训案例（河南省黄泛区农场农广校）60.“四级联动四类协同”农民教育培训案例（河南省内乡县农广校）61.“三位一体”农民教育培训案例（河南农业大学）62.“七化”农民职业培训案例（湖北省长阳土家族自治县农广校）63.“五五”农民职业培训案例（湖北省宜都市农广校）64.“八化”高素质农民培育案例（湖北省宜昌市夷陵区农广校）65.“校企合作”农民教育培训案例（湖北省钟祥市农广校）66.“四位一体双轮驱动”农民职业培训案例（湖北省襄阳职业技术学院）67.“常德式”农民职业教育案例（湖南省常德市农民素质教育）68.“线上线下融合服务面上面下协调引导”农民教育培训案例（湖南省湘乡市农广校）69.“八个高标准”农村实用人才培训案例（农业农村部农村实用人才广东平甫村培训基地）70.“农学结合”农民中职教育案例（广西农广校）71.“一平台两阶段三年期多支撑”高素质农民培养案例（广西农广校广西大学农学院）72.“园区企业＋示范引领”农民教育培训案例（广西农广校广西中农富玉国际）73.“一主多元两任三教四结合五到位”农民教育培训案例（海南省农广校）74.“政策引领产教融合”农民教育培训案例（重庆市永川区农广校）75.“短训衔接学历培训结合培养提升人才素质”农民教育培训案例（四川省阆中市农广校）76.“一主多元多措并举分工合作”农民教育培训案例（贵州省普定县农广校）77.“围绕产业抓培育抓好培育兴产业振兴产业促脱贫”农民教育培训案例（云南省大理白族自治州农广校）78.“制度保障促发展”农民教育培训案例（陕西省西安市农广校）79.“产业引领协会搭桥融合发展”农民职业培训案例（陕西省安康市农广校）80.“五位一体”农民教育培训案例（陕西省凤翔县农广校）81.农民教育培训助力产业脱贫“３２３”产业扶贫案例（陕西省眉县农广校）82.“六联六创”农民教育培训案例（陕西省农广校三原县分校）83.“五个一”促进高素质农民培育强基提质教育培训案例（陕西省旬邑县农广校）84.“５３４２１”农民职业培训案例（陕西省农广校富县分校）85.“四位一体”农民职业培训案例（甘肃省定西市农广校）86.“一四四五”农民职业培训案例（甘肃省景泰县农广校）87.创新“８＋”农民教育培训案例（甘肃省清水县农广校）88.“一训三育”农民教育培训案例（甘肃省山丹县农广校）89.“农民田间学校＋”农民职业教育案例（甘肃省农广校庄浪县分校）90.“３５４３”农民职业教育案例（甘肃省敦煌市农广校）91.“五个配对”农民职业教育案例（甘肃省瓜州县农广校）92.“两点一线、六统一”农民职业培训案例（甘肃省农广校合水县分校）93.“１２４４４”农民职业培训案例（甘肃省榆中县农业技术推广中心）94.“三个三”农民职业培训案例（青海湟源县农广校）95.“田间学校＋示范基地＋创优提升＋政策扶持”农民教育培训案例（宁夏石嘴山市农广校）96.“两个带头人”农民教育培训案例（宁夏西吉县农技中心(农广校)）97.“４３２１”特色优势产业农民职业培训案例（宁夏隆德县农广校）98.“集中—田间—再集中”农民职业培训案例（新疆农广校）99.“三四五”农民职业培训案例（青岛市黄岛区农广校）100.农民创新创业教育培训案例（广东省农垦农业广播电视职业技术学校）。

新型农民培训工程为我铺设致富路我叫赵忠城，现龄50岁，是嘉鱼县牌洲湾镇新洲村的一个养猪专业户。

近两年来，我参加了嘉鱼县新型农民培训工程班学习，新农培训工程给我送来了新观点、新技术和好政策，帮助我走上了一条靠养猪致富的道路。

2005年前，我靠种田为生，日出而作，日落而息，但增收有限，全家日子过得非常紧凑。

在广东工作的儿子为了帮助我们，寄回10万元钱鼓励我发展生猪生产。

一开始，我头脑一片空白，无所适从，生猪一旦发病，就束手无策。

2006年，生猪高热病袭卷我场，我饲养的220头生猪发病死亡一半，儿子赞助的钱几乎亏空，此刻，我心灰意冷，准备宰杀母猪，甩手不干了。

这时，新农培训工程班开进了我村，我作为第一批学员参加了生猪养殖培训的学习。

县新农办定期给我们发放《生猪标准化养殖》等教材和许多科技明白纸，请来了县畜牧兽医专家给我们讲授健康养殖、高致病性猪蓝耳病防控、重大动物疫病的免疫程序等技术知识，使我受益非浅。

回想过去，我错把病当虫治，虫当病医，误诊的确不少。

培训老师平易近人，把他们的联系电话和电子邮箱告知我们，我一直通过现代通讯网络同他们保持交流和联系。

在他们的帮助和指导下，2008年初，我新建“150”标准化猪舍一栋，引进良种二元母猪10头，原种公猪1头，培训老师还深入我场手把手地教我配制各种猪饲料，帮助我开展口蹄疫、猪瘟、蓝耳病等疫病免疫，帮助我争取到能繁母猪补贴资金1.2万元，生猪标准化养殖奖励资金2万元。

通过培训学习，我的猪场饲养管理得到了改善，疫病得到有效控制. 2008年，生病发病率仅为9.3%，较培训前下降了12%；生猪死亡率为0.8%，较培训前下降了6%；出栏生猪461头，出栏率172%，较培训前提高了30%。

2008年养殖生猪纯收入18万元，我家一跃成为本乡的富裕户，镇政府把我评为十佳致富能手，我这个只有初中文化的老农显尽了风采。

现在，我正在向培训老师咨询，谋划筹建一个年出栏生猪1000头，设备设施齐全、环境治理达标的现代化猪场，力争百尺竿头，再进一步。

高素质农民培训先进典型材料1高素质农民的定义高素质农民是指具有一定的科技和文化水平，具备现代农业知识和技能，具有独立决策能力和市场化经营意识的现代化农民。

2高素质农民培训的重要性随着科技进步和社会发展，现代农业已经由传统农业逐步转变为现代农业。

现代农业需要高素质的农民，只有掌握了现代农业知识和技能，才能适应新农村建设和现代农业发展的需要。

3先进典型——李明李明，男，今年35岁，是江苏省南通市海门市的一名现代农民，也是海门市高素质农民示范户之一。

李明家的土地共计10亩，主要种植水稻、蔬菜、花卉等。

李明在2012年参加了海门市组织的高素质农民培训班，学习了新的耕作方式、肥料配方、防治病虫害等知识，并且学会了使用互联网进行市场调研、销售渠道开发等。

经过一年的实践，在李明的带领下，他的家庭农场收获了丰收。

4李明的经验与体会在李明看来，高素质农民培训班让他开拓了眼界，掌握了新的知识和技能，以前的一些传统做法也得到了新的提高。

他学到的知识和技能不仅帮助自己丰收，还帮助了周围的农民。

同时，李明也十分重视市场营销和品牌建设，通过营销策略的创新，他的产品越来越受人们喜爱。

他在采购肥料、种子等方面也更加注重品质，提高了自己的农产品竞争力。

每年李明的收入逐步提高，同时他也更有信心和动力投入到现代农业发展的事业中。

5结论高素质农民是新农村建设和现代农业发展的需要。

通过高素质农民培训，可以提高农民的科技文化水平，让他们更好地适应现代农业的发展。

李明是一名优秀的现代农民，他的例子非常值得借鉴和学习。

相信在高素质农民的带领下，现代农业的发展会更加快速和稳健。

农村教育发展的成功案例与经验分享一、引言近年来，随着社会经济的发展和教育普及的提升，我国农村教育事业取得了长足的进步。

本文将分享一些农村教育发展的成功案例与经验，旨在探索有效的农村教育发展策略，为其他地区农村教育提供借鉴和参考。

二、提供优质的师资力量农村地区通常面临师资匮乏的问题，为了解决这一挑战，一些地方政府采取了创新的措施。

例如，在城镇中小学教师中，鼓励优秀教师到农村学校任教，以提高农村教育质量。

同时，通过培训和职称评定制度，激励农村教师提升自身学识和教学水平。

这些举措不仅提高了农村学校的教育质量，也帮助农村教师获得了更多的职业发展机会。

三、改善学校硬件设施农村学校多年来一直面临着基础设施不足的问题，为了改善这一情况，政府和社会各界加大了对农村学校硬件设施建设的投入。

在某省某县，政府投入资金修建了一批标准化的学校教学楼和教学设施，为农村孩子提供了更好的学习环境。

此外，一些企业也积极参与到农村学校建设中，为学校捐赠图书、计算机等教育设备，提高了学校的教育资源。

四、开展农村教育创新项目为了适应农村地区的特殊教育需求，一些地方政府和教育机构开展了农村教育创新项目，为农村学生提供更多元化的教育内容。

例如，某省农村学校通过开展农业技能培训课程，培养学生的农业生产能力，提高他们未来就业的竞争力。

此外，一些农村学校还引入了STEM教育，激发学生的创新思维和实践能力。

五、加强与城市学校的合作交流农村学校通常面临资源匮乏和信息闭塞的问题，为了弥补这一不足，一些农村学校积极拓展与城市学校的合作交流。

通过与城市学校开展教育交流活动，农村学生和教师可以接触到更多优质的教育资源和先进的教学理念，提高了学校的教育水平。

同时，城市学校的教师也可以到农村学校进行教育实践，了解农村教育的现状和需求。

六、加强家校合作家庭教育是农村教育的重要组成部分，为了促进家庭教育的发展，一些地区政府和学校开展了一系列家校合作项目。

例如，在某县，学校定期组织家长会议，与家长沟通学生的学习情况和教育需求，提供家庭教育指导和支持。

句容市:开启校企培养模式助力农民培训提质增效作者：刘云王锐康文华来源：《农民科技培训》2020年第01期江苏省句容市农业资源丰富，农业产业兴旺，水稻37万亩、应时鲜果13.2万亩、蔬菜15万亩，是江苏知名的“米袋子”“果盘子”“菜篮子”。

先后被评为中国草莓之乡、国家现代农业示范区、国家农业科技园区、首批全国休闲观光与乡村旅游示范市等称号。

句容市一直高度重视农民教育培训工作，创新培训模式，培养了一大批农业领军人才，充分发挥其在乡村振兴中的浸润作用，以开放性思维模式引领农民教育培训工作走进新时代。

一、校企合作开启农民培训新动能句容市农广校与丁庄老方葡萄专业合作社通过购买服务的形式，从2010年开始与老方葡萄专业合作社签订农民培训校企合作培养模式，共建老方葡萄专业合作社的农民培训实训基地（田间学校），农广校每年给予老方葡萄合作社培训资金用于农民培训和实训基地建设，10年来累计为合作社争取实训基地建设和农业职业技能培训资金80多万元。

目前，合作社已发展成一所集人才培养、农民实践实训教学，生产经营能力发展提升和营销管理指导服务等多功能的实训基地，实训基地不仅具有广泛联系新型农业经营主体、体验创业创新、产业集聚融合示范带动功能;同时还具有产学研结合，新品种、新技术应用展示等功能。

老方葡萄合作社现有社员1621户，涵盖本镇99.9%的葡萄种植户和句容其他乡镇绝大多数葡萄种植户，及江宁、溧水、金坛、丹阳、扬州、徐州、江西、安徽、浙江等地葡萄种植户。

葡萄种植面积已由初始的2亩发展到2.16万余亩，葡萄园年产量达2万多吨，年共同销售总额达3亿多元。

辐射带动省内外3万多户农民，发展葡萄种植50多万亩，葡萄种植户人均纯收入4万多元。

每年开展葡萄种植技术培训3千多人次，接待省内外现场教学的农民培训学员1万多人。

二、“五统一”开辟校企合作新领域校企合作模式在培训方式上，以实训基地为阵地，坚持理论授课与现场教学相结合。

在保证授课内容满足农民需要的前提下，高度重视现场互动、示范操作等实践环节，农民种植葡萄，通过合作社学习技术、引进品种、采购农资、遵循标准、对接销售，葡萄树少生病，早丰产，提高了培训的实效性，取得了很好的培训效果。

中国高素质农民培育东北典型案例农业是中国的重要产业之一，而农民则是农业发展的基础。

近年来，中国政府一直致力于提高农民素质，培养高素质的农民队伍。

东北地区作为中国重要的农业生产基地之一，也开展了一些典型案例来培育高素质农民。

本文将介绍一些东北地区的典型案例，展示中国高素质农民培育的成果。

一、农技培训推广农技是农民提高农业生产效益的关键。

东北地区积极组织开展农技培训推广，为农民提供科学种植、灌溉、施肥等方面的知识和技能。

例如，黑龙江省哈尔滨市的一家专业农技培训机构利用农民空闲时间开设农产品种植技术培训班，邀请专业人员为农民解答问题，指导他们科学种植。

农民们通过培训学到了更多的农业知识，提高了生产效益。

二、农业科技示范基地建设在东北地区，一些地方政府建设了农业科技示范基地，为农民提供现代化农业生产技术和设备。

这些基地通过示范农田的种植管理、病虫害防治、农机操作等方面，向农民展示新的农业生产技术和方法。

农民在参观基地时，学习了先进的农业技术，了解了新型农业设备的使用方法，对提高农产品的质量和产量有了更深入的认识。

三、农民合作社建设农民合作社是农民开展合作经济的重要形式，有利于提升农民的组织能力和经营技能。

在东北地区，一些地方鼓励农民组建合作社，并给予政策支持。

例如，吉林省长春市设立了农民合作社发展基金，资助合作社设施建设和用于发放贷款。

农民合作社的建设为农民提供了更多的合作机会，推动了东北地区农业的发展。

四、农民互助组建设农民互助组是农民自己组织起来互相帮助的组织形式，有利于农民之间的交流合作。

在东北地区，一些乡村社区积极组织农民互助组，促进农民之间的技术交流和资源共享。

在黑龙江省七台河市，农民互助组成立了领导小组，负责组织培训、学习交流、资源调配等工作。

农民通过互助组，相互借鉴经验、分享资源，提高了农业生产效益。

五、扶持政策落地实施为了鼓励更多的农民参与农业生产，东北地区制定了一系列扶持政策。

例如，黑龙江省设立了农民专业合作社专项扶持资金，对合作社进行补贴奖励；吉林省实施农机补贴政策，减轻了农民的生产成本等。

乡村教育振兴典型案例或做法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：乡村教育振兴典型案例或做法近年来，我国乡村教育振兴成为社会各界关注的热点话题。

随着城乡发展不平衡加剧，乡村教育资源相对匮乏，教育质量不高成为制约乡村发展的主要因素之一。

为了推动乡村教育振兴，政府、学校、教师和社会各界积极探索各种途径和做法，取得了一些显著成就。

在乡村教育振兴方面，有很多典型案例和做法值得借鉴。

有一些乡村学校因为采取了一些创新的举措而在教育振兴方面取得了显著效果。

下面我们就以某个典型乡村学校为例，详细介绍一下他们在乡村教育振兴方面的做法和取得的成绩。

该乡村学校位于某省某市的一个偏远山区。

校园环境简陋、师资力量匮乏、教育资源极为有限，曾经一度成为了该地区教育薄弱的代表。

通过学校领导和教师的共同努力，该校在不断探索中找到了一条适合自己的发展路径。

该校注重提高教师队伍的素质。

在这个偏远山区，教师工资待遇较低，这导致了一些优秀教师不愿意前往执教。

为了解决这一问题，学校采取了措施，提高教师工资待遇、加强教师培训、激励优秀教师等，吸引了更多优秀教师前来支教。

学校也注重培训现有教师，提高他们的教育水平和专业素养。

学校积极引入先进的教育理念和科学的教学方法。

通过与省内外一些优秀学校的合作，学校不断学习先进的教育理念和教学方法，引进新的教学资源和师资力量。

为了适应学生多样化的需求，学校还不断加强课程改革，更新教材、调整教学内容，使课程更符合学生的兴趣和特长。

学校充分挖掘乡村教育资源，开展了丰富多彩的教育活动。

学校利用乡村自然环境和人文特色，开展了一系列的户外教育活动、社区服务活动等，使学生在活动中获得了更多实践和体验的机会。

学校还加强与家长的沟通和合作，共同关心和呵护每一个学生的成长。

学校注重实施精准扶贫教育措施，助力乡村教育振兴。

学校注重培养学生的实践能力和就业技能，通过开设各种职业技能课程和就业指导，帮助学生提高就业竞争力，为他们未来的发展提供更多的机会。

中国高素质农民培育东北典型案例摘要：一、引言二、中国高素质农民的培育背景三、东北典型案例分析1.案例一：黑龙江省某农业合作社2.案例二：吉林省某家庭农场3.案例三：辽宁省某农业科技公司四、成功经验与启示五、面临的挑战与未来发展正文：一、引言随着我国农业现代化的推进，高素质农民的培育成为了重要任务。

东北地区作为我国重要的农业基地，其高素质农民的培育具有典型意义。

本文将分析东北地区高素质农民的培育典型案例，总结成功经验，并探讨面临的挑战与未来发展。

二、中国高素质农民的培育背景1.农业现代化需求：提高农业生产效率，保障国家粮食安全2.农村劳动力转移：农村剩余劳动力向非农产业转移，提高农民收入3.政策支持：国家政策鼓励农民创业、创新，提高农民素质三、东北典型案例分析1.案例一：黑龙江省某农业合作社该合作社通过组织农民进行技能培训、引入现代农业技术，成功提高了农产品产量和质量，降低了生产成本，增加了农民收入。

2.案例二：吉林省某家庭农场农场主通过自身努力，获得了农业技术培训和经营管理知识，实现了农业生产的规模化和专业化，提高了农产品的市场竞争力。

3.案例三：辽宁省某农业科技公司该公司采用“公司+农户”的模式，为农民提供种苗、技术指导和销售服务，帮助农民实现增产增收，同时推动农业科技的发展。

四、成功经验与启示1.政策支持：政府应继续加大对高素质农民培育的投入，出台更多优惠政策2.教育培训：加强农业技术培训和经营管理知识传授，提高农民综合素质3.产业融合：推动农村一二三产业融合发展，拓展农民就业渠道，提高农民收入五、面临的挑战与未来发展1.农业劳动力短缺：随着农村劳动力转移，农业劳动力供给减少2.农业科技创新：需要持续推动农业科技创新，提高农业生产效率3.市场风险：农产品市场价格波动较大，农民收入不稳定综上所述，东北地区高素质农民的培育取得了一定的成果，但仍面临诸多挑战。

中国高素质农民培育东北典型案例
摘要：
一、背景介绍：中国高素质农民的培育
二、东北地区的典型案例
三、案例分析：培育高素质农民的成果与经验
四、未来展望：高素质农民对我国农业发展的重要性
正文：
一、背景介绍：中国高素质农民的培育
随着我国农业现代化进程的推进，对农民的素质要求越来越高。

高素质农民的培育，已成为推动我国农业发展的重要任务。

为此，国家制定了一系列政策，通过职业技能培训、农业科技普及等手段，着力提升农民的综合素质，为现代农业发展提供有力的人才支撑。

二、东北地区的典型案例
东北地区作为我国重要的粮食生产基地，其在高素质农民培育方面的做法具有典型意义。

以黑龙江省为例，当地政府通过实施“百万农民培训工程”，加大对农民的职业技能培训力度，提高农民科技文化素质。

同时，通过开展“农村实用人才培训工程”，重点培养农业技术推广、农产品加工等方面的专业人才，为农业产业链的延伸提供人才保障。

三、案例分析：培育高素质农民的成果与经验
东北地区的高素质农民培育工作取得了显著成果。

一方面，农民的职业技能得到了明显提升，为农业生产提供了有力的技术支持；另一方面，高素质农民为农业产业结构调整和农村经济发展注入了新的活力。

通过培育高素质农
民，东北地区在农业现代化进程中取得了重要经验，值得其他地区借鉴。

四、未来展望：高素质农民对我国农业发展的重要性
随着农业现代化的深入推进，高素质农民在我国农业发展中的地位和作用将更加突出。

未来的农业发展需要高素质农民具备更高的职业技能、更强的创新能力和更丰富的知识储备。

新农村2023.1乡村振兴，人才是关键。

长期以来，浙江省新昌农民教育培训工作坚持“面向农村、面向基层、面向生产一线”的办学方针，强化顶层设计、创新教学方法、健全培育体系，形成了以县农广校为核心，融实训基地、田间学校、培训机构为一体的“一主多元”的农民教育培训格局，组建了由海归、涉农院校、农技专家、“田秀才”“土专家”等组成的复合型师资队伍，积极开展农民中等职业教育、高素质农民培育（研修班和示范班）、农村实用人才培训、农业技能培训等多元化培育工作。

近年来，累计培训农民10多万人次，涌现出一批高素质农民、优秀农创客和创业富民“领头雁”，他们是现代绿领新农人，为乡村振兴、共同富裕贡献着自己的力量。

1．“新农人”为传统产业注入活力小京生花生是新昌传统产业，种植悠久，品质优良，至今有800多年历史。

但自行业协会与行政机关脱钩以来，种植面积逐年下降。

县优秀高素质农民石渭明担任行业协会会长后，积极参加各种农技知识培训，围绕小京生花生产业特色，发挥协会的组织协调功能，推行“公司+基地+农户”发展模式，通过“保底收购”，解决种植户“单打独斗”的各种难题，让小京生种植户吃上“定心丸”，降低了种植风险，扩大了种植规模，小京生花生基地面积每年稳定在2．5万亩（1亩=667平方米，下同）左右。

协会在产业规划、市场开拓、品牌开发、科技推广等方面下功夫，促进小京生花生品质提纯、产业稳步健康发展，打响小京生花生品牌。

其中，石渭明的天姥炒货厂添置的小京生花生自动炒制生产线，炒制产能达1000新昌农民教育培训的做法与成效浙江省新昌县农业农村局（312500）章祖民17斤/小时，年销售20多万斤，直接带动农户800多户，为共同富裕提供了样板。

2．“新农人”为支柱产业增添动能新昌是产茶大县，茶产业收入占农民年总收入的三分之一以上，集茶苗繁育、茶树种植、茶叶加工、茶叶交易、茶机制造、包装印刷及茶保鲜、茶文化、茶旅游为一体的完整茶产业链。

乡村振兴培训工作典型案例一、背景介绍乡村振兴是当前中国经济社会发展的重要战略，培训工作是实现乡村振兴的重要手段之一。

为了促进农村经济发展，提高农民素质，不断推进乡村振兴战略，各级政府和相关机构纷纷开展了一系列的乡村振兴培训工作。

本文将以某地区的乡村振兴培训工作为例，详细介绍该地区在乡村振兴培训方面所做出的努力和成效。

二、培训内容1. 基础知识教育该地区针对农民群体普遍存在的基础知识薄弱问题，开设了基础知识教育课程。

该课程主要包括语文、数学、英语等方面的基础知识教育，并且根据农民实际需求，在课程中加入了家庭理财、法律法规等实用性内容。

2. 产业技能培训为了提高农民技能水平，促进农业生产发展，该地区还开设了多种产业技能培训课程。

其中包括果树种植、蔬菜种植、养殖等方面的培训。

3. 创业创新培训针对想要创业的农民，该地区还开设了创业创新培训课程。

该课程主要包括市场调研、商业计划书编写、财务管理等方面的内容，帮助农民更好地了解市场和管理自己的企业。

三、培训形式1. 线下授课针对基础知识教育和产业技能培训，该地区采用线下授课形式。

授课地点一般在当地村委会或者学校，以方便农民参加。

同时，为了更好地满足农民需求，该地区还特别安排了周末授课班。

2. 在线学习为了解决部分农民因为交通不便或者工作原因无法参加线下授课的问题，该地区还开展了在线学习活动。

通过网络平台提供视频教学和互动交流，使得更多的农民能够接受到培训。

四、实施效果1. 参与人数增加通过不断宣传和推广，该地区的乡村振兴培训工作得到了广泛的关注和认可。

据统计，自该地区开展乡村振兴培训工作以来，参与人数逐年增加，目前已经达到数千人。

2. 农民素质提高通过基础知识教育和产业技能培训，农民的素质得到了明显提高。

在果树种植、蔬菜种植、养殖等方面，农民的技能水平得到了显著提升。

同时，在家庭理财、法律法规等方面的知识也使得农民更加懂得如何管理自己的生活和事业。

3. 经济收益增加通过创业创新培训，一些农民开始尝试自己创业，并且取得了不错的成绩。