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关于旅游的研究问题和研究假设旅游已经成为全球经济中最重要的行业之一，吸引了数十亿人次的游客，贡献了数万亿美元的经济收入。
旅游所伴随的多样化的消费需求和复杂的行为背后，隐藏着许多值得研究的问题和假设，这些问题和假设的解答和验证对于旅游的可持续发展和旅游业的提高具有至关重要的意义。
一、旅游产品特性研究1、旅游消费的参与者特性旅游的消费特性是指旅游者参与活动时对旅游产品体验的感知特点和活动历程，包括旅游者的行为特征，个人的文化、社会和心理需求等。
如何针对旅游者的不同特性推出适合的旅游活动，既要满足旅游者的需求，也要满足旅游业的发展。
2、旅游产品市场分析旅游产品市场分析是指通过对当地旅游产品市场的研究，解析当地游客需求，预测旅游产品的销售情况，考虑旅游产品的酒店、餐厅、交通、娱乐等方面的情况，得出将有利于酒店和旅游业的市场适应性，从而为旅游产业的发展提供支撑。
3、旅游行业玩家的定位旅游行业玩家的定位是指预测当前的旅游市场发展趋势、旅游产业发展规划，以及制定适应的旅游产品营销策略，针对不同的旅游行业玩家提供研究数据，加速旅游行业的创新和发展，让旅游市场的表现处于最佳状态。
二、旅游市场规律研究1、旅游市场产品价值的分析旅游市场产品价值的分析是通过考察市场上旅游产品的质量、排名、价值等因素，并对这些领域的竞争进行研究，从而推出一套旅游产品定价机制，这将直接影响到旅游企业的市场渗透率和利润率。
2、旅游地点的挑选过程旅游地点的挑选过程是指通过潜在的旅游市场需求、活动主题、篮球比赛、主办方等各种信息，研究旅游地点的选取过程，从而帮助旅游企业进行评估，选择适合的旅游地点，确保旅游企业资产的利用最大化，同时提高旅游产品的效益。
3、旅游市场的行业趋势旅游市场的行业趋势是指对旅游行业的前瞻性考虑，对行业发展、政策、市场的变动进行分析，将影响到未来的行业发展趋势，从而支持企业和政府对未来进行战略布局。
三、旅游行业发展研究1、旅游研究的位置和影响作为重要的全球行业之一，旅游已经开始被越来越多的学界关注。
旅游研究方法旅游研究作为旅游学科的重要组成部分，是对旅游现象进行科学分析和研究的方法论体系。
通过对旅游研究方法的探讨和应用，可以更好地理解旅游现象，揭示旅游规律，为旅游业的发展和管理提供理论支持和决策依据。
因此，掌握科学的旅游研究方法对于提升旅游学科的研究水平和推动旅游业的发展至关重要。
首先，旅游研究的方法包括定性研究和定量研究两种基本类型。
定性研究主要是通过对旅游现象进行描述和分析，强调对旅游行为、旅游体验和旅游文化等方面的深入理解。
定性研究方法包括参与观察、深度访谈、焦点小组讨论等，通过这些方法可以获取丰富的案例和个案资料，为旅游现象的解释和理论构建提供重要支持。
而定量研究则是通过统计分析和数理模型来揭示旅游现象的普遍规律和数量关系，主要包括问卷调查、实地测量、统计分析等方法，通过这些方法可以获取大量的数据和信息，为旅游政策和管理决策提供科学依据。
其次，旅游研究的方法还包括实证研究和理论研究两种基本类型。
实证研究是通过对旅游现象进行实地考察和实际调查，以获取真实的数据和信息，从而验证和检验旅游理论和假设。
实证研究方法包括实地调查、案例分析、实验研究等，通过这些方法可以获取客观的研究结果，为旅游理论的建构和修正提供实证支持。
而理论研究则是通过对旅游现象进行逻辑分析和理论推演，以构建和完善旅游理论体系。
理论研究方法包括文献综述、逻辑推理、理论建模等，通过这些方法可以提炼和总结旅游理论，为旅游实践和政策制定提供理论指导。
最后，旅游研究的方法还需要注重跨学科和综合性。
旅游作为一个综合性学科，需要借鉴和整合多学科的理论和方法，如地理学、经济学、社会学、心理学等，以便更全面地理解和解释旅游现象。
同时，旅游研究的方法还需要注重跨文化和跨地域的比较，以便发现和探索不同文化和地域背景下的旅游规律和特点。
因此，旅游研究的方法需要具有跨学科、综合性和国际化的特点，以适应旅游学科的发展和旅游业的需求。
总之，旅游研究方法是旅游学科发展的重要基础和支撑，只有不断探索和应用科学的研究方法，才能更好地理解和解释旅游现象，为旅游业的发展和管理提供理论支持和决策依据。
旅游的研究方法和学术规范论文旅游的研究方法与学术规范旅游研究在具体实践中存在着一个方法问题。
从某种角度来看，研究方法在旅游研究中具有极为重要的地位和作用，没有研究方法的运用，就等于没有真正的旅游研究，没有研究方法的科学，就定然没有科学的旅游研究。
可见，在旅游研究中，事实上也离不开对旅游研究方法进行研究。
“方法”一词，最初源于希腊语，其基本的含义是沿着正确的道路运动。
用今天的话来说，所谓方法，就是指各种能够保证科学研究活动朝着预定的方向发展，以达到科学研究活动目标的途径、过程、方式、技法等。
旅游研究方法应该是科学研究方法体系中的一个专门方法体系，严格地说，它应该有着自身所固有的、用以区别于其他方法体系的一些特点。
但就目前旅游研究中所显示出来的情况看，总体上还达不到这样一个水平。
目前我们能够看到的旅游研究方法的特点是：（1）移植性（2）综合性（3）科学性旅游研究方法是一个体系，我们称之为旅游研究方法体系。
从发生学的角度来讲，旅游研究方法体系是人们对旅游研究方法认识和实践不断深化的产物，其实质是旅游研究方法内容积累到一定数量后，人们对这些方法内容相互之间的关系加以研究，并使之系统化的结果。
它既是旅游研究方法内容内在联系的反映，也是人们对其内在联系形式化后的产物。
从系统理论的角度来看，旅游研究方法体系是一个有层次的系统，根据科学方法论的一般划分方法，旅游研究方法体系可以区分为三个层次：１.根本方向性方法层次旅游研究的根本方向性方法层次又称为旅游学方法论层次。
这一方法论层次是从各种具体方法和基本方法内容中抽象出来的方法层次，它是一种方法理论，主要涉及到旅游研究的立场、观点、角度、原则等问题，它提供旅游研究的基本原则和思想方法，属于旅游研究方法的最高层次。
旅游研究的根本方向性方法即旅游学方法论是从社会科学方法论中引入过来的。
在旅游研究中，作为根本方向性方法层次的方法论在现实社会中并不是统一的。
2．综合指导性方法层次旅游研究的综合指导性方法层次也称为基本方法层次。
旅游研究定义旅游研究是探索旅游景观、旅游市场和旅游意义的学科，它包含了旅游行为、旅游管理、旅游规划、旅游文化等诸多领域。
通过对旅游市场和旅游行为的分析，旅游研究为旅游业的发展提供了远见卓识的指导和建议。
旅游研究最基本的目的是探索人类旅游行为的本质及其与社会和环境的关系，这需要旅游研究者请求数学、社会学、心理学、经济学、地理学和工程学等学科的知识，并运用系统思维和跨学科的研究方法。
通过测量、分析和解释旅游文化和旅游市场，旅游研究可以帮助旅游业管理者和决策者更好地理解旅游市场的发展趋势、旅游者的需求和旅游产品的特点，为旅游业的发展和管理提供参考。
为了更好地了解旅游行为的本质，旅游研究需要深入研究旅游行为发生的环境和背景。
这就要求旅游研究者具备出色的分析能力和扎实的理论基础，可以从多个角度探究旅游行为的特征和影响因素，包括受众群体的文化背景、经济收入、旅行目的和旅游产品的特点等。
通过充分而全面地了解旅游客源的特征和需求，旅游研究可以为旅游开发提供更加科学的理论支持，使得旅游产品更加符合市场需求。
除此之外，旅游研究在探究旅游市场的基础上，还需要关注旅游对社会与环境的影响因素。
尤其是在生态旅游时代，应当从环保角度出发，重视环境保护和可持续发展的问题，强化旅游与商业、文化和社会等多个领域的交叉研究。
旅游研究是一个综合性学科，旅游活动与社会文化现象紧密相连，旅游研究无论从发展、管理还是从学术研究的角度看，都具有重要意义。
综上所述，旅游研究是一个较为复杂的学科，它为旅游业的发展和管理提供了指导和支持，同时也为旅游学术研究提供了丰富的素材和方法。
旅游研究在今天的世界扮演着越来越重要的角色，并且在未来的发展中具有更大的潜力和挑战。
2019年9月下半月刊“以学为中心”理念下《旅游规划与开发》课程教学改革探索朱元秀目前，我国高等教育正面临一场由“以教为中心”向“以学为中心”转变的教学模式改革。
作为旅游管理专业的一门专业核心课程，《旅游规划与开发》具有较强的实践性、协作性、创新性等特点，传统的教学模式难以满足旅游人才培养的需要。
在“以学为中心”的改革背景下，建议《旅游规划与开发》课程教学：以项目化教学为主、理论教学和综合实习为辅，确立学生的主体地位；以案例讨论和实践参与为主，确立学习的中心地位；以师生转变观念为基础、以相关配套调整为保障，持续推进改革。
引言随着我国素质教育改革不断深化，“以学为中心”的本科教学范式改革正席卷而来。
当前我国旅游业发展迅猛，旅游管理专业人才需求旺盛，但传统教学范式下培养的旅游人才与旅游业岗位相脱节现象比较突出。
因此，推进“以学为中心”的理念的旅游管理专业教学模式改革刻不容缓。
本文以旅游管理专业主干课程《旅游规划与开发》为例，探讨“以学为中心”理念下的课程教学改革，以期为全面推动旅游管理专业人才培养改革贡献力量。
一、“以学为中心”教育理念的内涵20世纪50年代，美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于提出了一种新的教育理念，即“以学生为中心”。
他指出，传统的“以教师为中心的”教学模式采用灌输方式，学生处于被动接受状态，这种模式培养的学生多成为无主见、缺乏创新性的个体；而“以学生为中心”则要求教学活动以学生为中心展开，鼓励学生参与教学活动的各个环节，教师负责充分调动学生学习的积极性，引导学生参与。
20世纪90年代以来，建构主义学习理论开始盛行，同时多媒体和网络技术日益普及，促使“学生为中心”进一步演化为“以学为中心”。
“以学为中心”中的“学”内涵更为丰富，包含“学生”和“学习”两个方面，既强调学生的主体地位，也突出学习的核心任务，认为教育应以学生为中心而展开，能动、自主、合作、探究的学习活动应占据主要的教学时间和空间。
以问题为中心，让知识更吸引人-----以CO2为例解析“问题中心”的教学设计【摘要】优秀的教学设计是课堂教学能否充分焕发出课堂的生命活力的前提。
本文对“学科中心”和“问题中心”两类教学设计进行了细致对比，分析了各自的优缺点，最后确定“问题中心”的教学设计是教学设计的价值新取向。
所谓“问题中心”的教学设计就是尝试一种既重视学科内容又重视学生发展的新型的教学设计。
【关键词】问题中心教学设计学生中心知识论课堂教学知识教学历来是课堂教学的重点，怎样有效地教知识则是教师永恒的焦点。
然而目前的课堂教学现状是，课程知识远离学生的生活实际，且主要以灌输的方式硬塞给学生。
虽然学生习得的知识很多，但分析问题、解决问题的能力且未见提高，而精神的自由反被禁锢起来。
知识塞满了学生的心灵，未为精神的自由奔放留下空间。
结果，所学的知识是惰性的，无法迁移应用，而心灵则从此枯萎，不再能自由思索。
如何扭转这一局面？以“问题为中心”的教学不失为一种好方法。
本文将以《二氧化碳》一课为例，就“问题中心”的教学设计作一简要剖析。
一、缘起：两种迥异的教学设计教研组内两位教师将对《二氧化碳》一节内容进行同课异构教研活动，两位教师展示了两份截然不同的教学设计方案。
设计一：这一设计方案认为这是一堂典型的化学课，应遵循现象---性质---应用这样的思路来设计课堂教学。
即先由教师演示一个实验，让学生观察实验现象，从实验现象中得出CO2所具有的性质，由此性质可以知道CO2具有什么样的应用。
一个个实验，一条条性质，做完实验也就学完知识了。
最后进行练习，巩固所学知识。
设计二：另一教学设计如下：先给学生一包膨化食品（里面充满某种气体），告诉学生里面的气体主要是为了防止食品腐败。
包装袋内的气体可能是CO2,也可能是其他气体。
这堂课中学生的任务就是检验袋内的气体是否是CO2。
根据前面学习的O2的知识可推知，要检验气体是否是CO2，必须知道CO2具有什么样的性质。
1．“旅游学”是什么样的一门科学？应当如何学习“旅游学”？一、首先，旅游学是一门综合学科，具有跨学科、多学科、多元结构的特点，强调不同学科之间的互补协作作用。
它的研究对象是涉及社会生活许多不同方面相互交叉、重叠的现象游学的研究是以旅游现象的整体而不是以它的某一组成部分为研究对象。
其次，旅游学具有复杂性，特殊性，多元性，广泛性，关联性，包括自然、人文、科学、社会等方面，因此，研究这个问题必须站在一定的高度上才会有一个比较清晰的认识。
二、1. 唯物辩证方法。
根据马克思思想任何问题的思考必须考虑到辩证方法才能对事物有清楚的认识，然后再经过感性认识到本质认识，从特殊到一般，提炼出事物的规律。
因此，我们在学习旅游学过程中要注意运用对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律等辩证思想分析问题，从而认识事物的本质。
2.实证分析与规范分析相结合的方法。
事实是检验真理的唯一标准，认识事物最终离不开客观事物，通过实证与规范分析方法，理论与实践相结合，得出正确清晰指导思想。
3. 静态分析与动态分析相结合的系统方法。
事物是不断发展变化的，但总在动态之中难以进行系统比较，然而离开动态变化难以摸索其变化规律性。
4. 系统分析方法。
旅游学是一门综合学科尤其需要系统分析方法，对复杂凌乱的各门科的综合进行定量化、模型化、择优化。
2。
分析旅游资源开发的对旅游目的地社会经济发展的影响的辩证关系。
所谓辩证眼光看问题就是要一分为二的分析问题。
任何事物的存在和发展都存在两面性，旅游资源开发对旅游目的地社会经济发展的影响也不例外，同样存在正面与反面的影响。
下面作简要分析：一、正面的影响1、促进旅游目的地经济发展。
包括赚取外汇、平衡收支等方面。
2、提供劳动就业机会、提高当地居民收入。
旅游业是一个劳动密集型的产业，它囊括的行、游、住、购、娱、食关联到很多方面的行业，能有很大的吸纳劳动力的能力，尤其对于我国来讲有很实在的意义。
劳动力需求的增加有利于提高劳动者工资，为剩余劳动力提供就业机会。
中国旅游发展笔谈第27卷2012年第10期
责任义务的关联体。
可是，短暂的旅游、交换的关系、他者的家园等，在一些游客那里并未形成、养成自觉的保护环境责任与义务的伦理关系。
今天，这一点需要格外认真地加以规范。
人类学对旅游的研究特别讲究长线效益，重视东道主社会的利益，强调游客与生态的友好关系。
而这一切都必须借助良性的“临时共同体”伦理关系的建立。
（作者系该中心主任，教授；收稿日期：2012－03－20）
旅游研究：以问题为中心，而非以学科为分界张敦福，阿克巴尔
（上海大学社会学院，上海200444）
在人文社会科学的研究中，旅游是涉及各学科、各理论视野与各研究路径最为广泛的领域之一。
旅游活动涉及旅游商品与服务的购买与消费、供给与需求，因而与经济学、管理学、营销学等密切相关；旅游活动包括旅游目的地与游客之间的彼此交往、理解、互动和影响，因而与社会学、人类学、文化研究不可分割；旅游活动关涉时间、空间的变迁与转换，因而与环境科学、历史学、地理学、地缘政治学交融在一起，等等。
概括地说，旅游的商业研究着眼于旅游发展、商业管理和经济利益，但这些事项任何一个都避免不了人类文化背景与社会历史情境的影响，由此与人文学科结合在一起。
旅游的非商业研究，着重考察旅游的溢出效应，特别是对环境和社会的消极影响，而这些影响显然与经济规划、管理战略、经营策略密切相关，由此与经济学、管理科学密不可分。
简言之，旅游是一个人类经济、社会、文化、历史、本土资源等因素混杂交织的领域。
在这里，所要研究的对象本身绝不是那么内聚、紧凑、一致，因而简单、清晰的描绘难以凑效。
虽然准确和清晰是学术研究所想要得到的结果，但是现实总是变动不居的、模糊不清的、复杂多样的，而且经常是被某些知识系统和社会文化建构出来的。
特别是随着信息技术的进步，全球化和网络时代的影响，群体、组织和个体的流动性急剧增强了，旅游活动不再遵循任何一种被认为是想当然的既定模式———“大众旅游”、“生态旅游”、“民俗旅游”等等。
不过，应然的多学科的旅游研究却遭遇着学科分割的严峻历史与现实。
学科分化有利于人类的知识和智慧专注于某一独特的领域，但学科分割则容易造成分门别类的学科之间彼此隔阂。
这些学科往往独立作战、各自为政，很少联合与合作。
无论是旅游的理论研究还是旅游的经验研究中，这种倾向和特征均值得重视。
由于研究领域漫无边际，研究视角多种多样，使得旅游研究群体缺乏一种总体上的学术认同感，同行之间没有同行的感觉，甚至可能彼此轻视，难以“美人之美，美美与共”。
我们比较容易见到，旅游的经济学、管理学者指责旅游的社会学、人类学研究散漫、轻飘、不“科学”，后者则反讽前者的形式化、注重经济成本与收益核算却忽略人的体验、感受；我们也不时听到，地理学家不解文化研究者对旅游细节的描述和展现，认为有些“细枝末节”和“琐碎”，后者则难以接受前者的空间话语缺乏人文关怀且不懂什么是“深描”。
结果，尽管存在一个外在的学科建制，尽管区域思想悠久、成果辉煌的地理学曾统领一时，尽管后起之秀的社会学、人类学贡献卓越，但旅游研究的内在的学术规范迟迟未建立起来，旅游的研究仍然是任何单一学科难以胜任的。
造成这种局面的原因很多，两个关键的因素无论何时都在作祟：其一是各个学科争夺学术资源和话语权而争斗；其二就是学科之间、学者之间的分割与孤立。
这两者在国内旅游研究中均十分突出。
中国的旅游研究更需要结合各相关学科的知识和方法，建设一门新的综合科学，不管是叫做旅游科学，还是叫旅游研究。
在这方面，诺贝尔奖获得者纲纳·谬达尔（Karl Gunnar Myrdal）的说法发人深省：“我们认识到生活中的各种问题都是极其复杂的，它们并不能像在橱柜置放物件一样适合于我们迄今为止发展出来的各门学科。
有时候出于教学目的和研究工作的精确化，旧的学科通过专业分化分成许多分支学科。
为了避免虚假的和片面的知识，业已分化的社会科学学科及其分支需要共同合作。
”他因而提倡：“有必要来一个研究方法和研究视野的转变，那就是给予多学科间的合作研究以更大的空间。
”
可以说，旅游研究具有多声道通信联络的特征，它要求一定程度地了解社会学、人类学、地理学、经济学、地方史学等等学科。
一定程度的交叉性讨论，有助于消除单一学科领域理论和方法论方面的局限。
正如人文地理学曾经做过的那样，如果旅游研究期待长远的探讨有益，那么就不必因为侵犯了其他学科及其专门领域而感到内疚。
在旅游研究中，由于研究性质、研究对象和研究路径的多学科性质，有必要提倡这样一个信条，即彼得·怀尔斯所说的，“如果……我超越了经济学的边界，我并不表示歉
旅游学刊第27卷2012年第10期Tourism Tribune Vol．27No．10，2012
意：这样的边界，就像国际边界一样，它的存在是供人们践踏的”。
这个信念要求我们，必须拒绝“不得要领地和机械地构建甚至崇拜学科边界”，成为共同探索、深化、拓展旅游研究的同道中人。
在充满流动性和复杂性的当今时代，多种学科如何就同一领域开展研究？一个可取的路径就是问题为导向的（problem-focused）方法。
按照这个思路和做法，将各地研究者汇聚在一起的不是某个或某几个学科；相反，引领这些研究者汇聚在一起的是他们所提出的问题以及他们研究的主题。
在美国，普林斯顿大学的高等研究机构倡导并实践多种学科共同合作研究某些重大而具体的问题，这个地方英才辈出。
在德国，比勒菲尔德大学坎特伯雷大学（Universit t Bielefeld）的跨学科研究中心（ZIF）以发育和孵化跨学科研究享誉世界———已经作古的埃利亚斯（Elias）和仍然活跃的诺贝尔奖得主奥斯特罗姆（Ostrom）即在这里与同道合作研修过。
在这些引领潮流但又不独领风骚的学术实践中，旅游显然是不可错过、不应遗漏的领域。
埃克塞特大学（University of Exeter）的蒂姆·克尔斯（Tim Coles）教授以及新西兰坎特伯雷大学（The University of Canterbury）的C．米歇尔·豪（C．Michael Hall）教授等研究者从2004年起就将旅游研究日益与流动性、网络、制度、权力、空间性等主题和问题紧密结合在一起，这种努力改进和修正了已有的旅游研究范式，引起了全球旅游研究者越来越多的关注和积极回应。
在这种大背景下，当我们设计旅游研究课题、规划研究方向、撰写研究论著时再冠以“的社会学/地理学/人类学/管理学研究”的大标题，假如不感到羞愧难当的话，至少应当小心谨慎、有所反思。
（第一作者系该院教授，第二作者系该院本科生；收稿日期：2012－01－20）
旅游已是一种朝圣
徐新建
（上海交通大学人文学院，上海200030）
旅游的含义其实是不可界定的。
这不仅因为旅游意味着流动，而且无论作为产业还是文化现象，旅游本身也处在历史演变之中。
随着市场经济大潮席卷下中国民众日常生活的进一步解套，加上旅游目的地由内地的华夏名胜向周边其他非汉族群的寺庙、神山等具有宗教特色之新开发“景区”的转移，旅游在中国逐渐出现了一种新的属性和功能：朝圣。
这样的现象你可在中国西部的若干省区尤其是青藏高原的佛教圣地如西宁塔尔寺、四川九寨沟、甘南拉卜椤寺及云南的玉龙雪山和拉萨的布达拉宫频频见到。
最后由小及大，连线成片，你更可在川滇黔等地一片更广阔的区域与之相遇，那就是被政府、产业和游客共同参与营造出来的超级景点：“香格里拉”。
旅游向朝圣的转型，意味着游客心态的改变和旅游关系的移位。
以往的旅游，游客们从城市到乡村，从文明到郊野或从中心到边地，不是怀着自满、消遣的情调，便是带有由高文化向低文化俯视的心情。
朝圣改变了这样的惯习。
人们来到一座座古老威严的寺庙和壮丽高耸的神山，再聆听着身着民族服饰的当地导游娓娓讲述有关这些神山寺庙的故事、经典，那情形已不啻一种以身心交往的方式向异文化的虔诚接触和虚心学习。
自1990年代末期起，我数次在青海、甘肃、内蒙及西南“藏彝走廊”的多民族地区考察，几乎每次都会见到内地游客通过旅游进入这种文化朝圣的情景。
印象最深的是在中甸的一处著名藏传佛教寺庙中，藏族导游向游客讲解“六道轮回图”时的那番话语。
他不仅以此表达不同文化的人生观，而且告诫人们切莫过度贪念钱财，而致使身心受累、死后魂魄难以安宁（徐新建．横断走廊：高原山地的生态和族群［M］．云南教育出版社，2010．112－114）。
这一点，若跳出中国的一国界限来看，还可发现现代旅游向朝圣转型其实还与世界性的“逃离城市”浪潮有关。
位于尼泊尔境内的博卡拉（Pokhara）神山被如今的一些旅游者誉为“世界上充满灵性的土地”。
20世纪20年代，博卡拉被欧洲厌倦都市文明的一群“嬉皮士”青年看中。
他们结伴来到这里，搭建帐篷或住进简陋旅店，与雪山、碧湖为伴，视仙境般的博卡拉神山为逃离工业和城市文明的“世外桃源”，并由此引来众多的追随者纷纷踏上这种由西方向东方朝圣的“嬉皮之路”，寻找心灵解放的“湖畔精神”。
这样的浪潮在欧美持续至今。
媒体把类似的行为视为旅游中的新类型，为之取名叫“新时代运动的神秘之旅”或“超验旅游”，并指出近年来参与这种旅游的人群已从过去的底层民众向上层社会扩散（参见《纽约时报》2007年4月29日的文章：《通往精神世界的旅行》、《21世纪的宗教旅游》，刊载于该报网页：http：//travel．nytimes．com/ 2007/04/29/travel/29spirituality．html）。
如今，尽管中国的城市化还处于新一轮的启动阶段，但过于快速的变化及大规模拆迁、空气污染和。
