二年级语文下册17.我不是最弱小的

二年级语文下册《我不是最弱小的》课文原文及赏析课文原文：
森林里是那么美好。

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

赏析：
这篇课文以平实的语言和生动的情节，展示了一个温馨的家庭场景，传达了一种关爱和保护弱小者的积极信息。

故事通过描述大雨来临前，父亲、母亲和萨沙之间的对话和行动，向读者展示了家庭成员之间的深厚情感和互相关怀的温暖。

同时，这篇课文也通过萨沙的行动，向读者传达了一种积极向上的价值观，即每个人都应该尽自己的力量去保护比自己弱小的人，从而构建一个更加和谐美好的社会。

这种价值观对于二年级的孩子来说，具有重要的教育意义。

总的来说，这篇课文以生动的情节和深刻的主题，为孩子们展现了一个充满爱与关怀的世界，有助于培养他们的责任感和关爱他人的品质。

心理健康教育《我不是最弱小的》教学设计活动分析:现在的独生子女多了,几代人照顾一个孩子.孩子难免养尊处优,以自我为中心,很少去关注他人的需要.同情和善待弱者是一种美德.这种品德需要从小培养.小学低年级的学生的社会赞同正处在从享乐主义取向向他人需要取向转化的阶段.以前他们考虑是否帮助他人主要从自己的需要考虑,如"我不想帮忙,因为我饿了,要回家吃饭."现在,他们考虑是否帮助他人时,开始关注他人的需要,如"他太可怜了,需要人帮助,所以我要帮他."如果在这个转化期内,给儿童有关这方面的引导,萌发他们的爱心,孩子们将有一颗体贴万物的纯洁心灵.本课辅导针对小学生中出现的以自我为中心,不关注他人的需要,缺乏爱心的问题,通过生动活泼的形式,萌发学生的爱心,让学生学会如何关爱弱小.活动目标:1,萌发学生爱心,提高关注弱小的意识.2,初步学会察觉他人需要,帮助弱小的方法.3,在帮助弱小的过程中,激发学生的自我效能感.活动重点:萌发学生爱心,提高关注弱小的意识.活动难点:在帮助弱小的过程中,激发学生的自我效能感.活动准备:1,材料:每人一张手掌填图;歌曲《请让我来帮助你》;课件故事《我不是最弱小的》;相关情景图片.2,分组:每组5至8人,围坐.适合年级:二年级活动过程:(一)比手指热身1,师:同学们,请张开自己的小手说一说五个手指它们都叫什么名,(生:大拇指,食指,中指,无名指,小手指)师问:每个手指大小都不一样,他们各有什么作用呢(生:大拇指,赞美别人需要它,食指, 写字吃饭离不开它,中指,拉勾离不开它,无名指小手指)师引导:无名指和小手指呢同学们对它们认识还是不够多,我们平时用手光有三个手指够么是不是也需要这两个手指的帮助呢尽管它们不出名很弱小但也是很有用的,小手指掏耳朵比哪个手指都管用呢,同学们说是吗(生:是)(二)故事导入1,导入:现在我们来听一个一家人比大小的故事《我不是最弱小的》(课件播放)2,听后交流:(1)萨沙是最弱小的吗(2)听了故事,你有什么启发(生:应该保护比自己弱小的)(三)慧眼识需1,要保护比自己弱小的,你先得有一双慧眼才行.这双慧眼,让我们发现比自己更弱小的.现在,老师就来测一测,同学们有没有这双慧眼.2,出示图片,发现需要.(1)图1:一位小弟弟和妈妈走散了,一个人哭.(2)图2:一位小同学课间玩耍时,摔倒擦破膝盖.(3)图3:一只麻雀被一位同学绑住脚,牵在手上玩.(4)图4:一位小朋友,挂在树枝上玩耍,树枝都压弯了,树叶都掉下来了.3,看图后,教师问:你发现了什么同学们都有一双善于发现的眼睛.(四)小品示范1,过渡:光有一双慧眼还不够,我们还得拿出行动来.那该怎么做,才算是真正保护比自己更弱小的呢请看小品表演《如此帮助》表演内容:课间一年级小弟弟在教室走廊边一个人玩溜溜球.但他不会玩.二年级的明明看见了,一把抢过来给自己玩,还说:"你不会玩,我来帮你玩."小弟弟哭了起来.红红看见了,哄小弟弟不要哭,要回溜溜球,还给小弟弟.还耐心地教小弟弟玩.小弟弟破涕为笑.3, 观后交流:(1)你觉得谁做的对为什么(2)你能给明明一个好建议吗(五)联系实际1,能帮助弱小是件快乐的事.如果让你碰到这样的情况,你会怎么做2,情景出示:(1)同桌生病功课拉下了很多,很着急.我会( ),因为( ).(2)星期天,哥哥生病了一个人在家.我会( ),因为( ).(3)上体育课,老师要皮球,可这么多皮球老师一个人拿不了.我会( ),因为( ).(4)老师忘记布置作业了,同学们都不说.我会( ) ,因为( ).3,交流讨论.(六)力量小手1,过渡:别看同学们的手很小,但它却是一双充满力量的手.它可以保护和帮助许多人,让我们一起喊出来:我最棒!我能行!!2,现在,我们就把你可以为别人做的事,写在这双有力量的手上吧!句子的前面,写上你最想告诉的人.别忘了,在最后写上小手主人的名字.( ),你别说我小!我可以保护( ).( ) ,你别说我小!我可以帮助( ).3,小手在黑板上连成心图样.(全班活动)4,赏歌结束:小朋友,记住爱你的人,你会保持幸福;帮助需要关爱的人,你会增添幸福.让我们对比自己弱小的人说一句;请让我来帮助你!(配歌曲《请让我来帮助你》(七)活动延伸师:刚才我们欣赏了歌曲《请让我来帮助你》,老师希望小朋友回家后对你的爸爸妈妈,亲戚朋友,邻居也能用行动来表示这句话.下节课咱们再来交流一下,好吗。

人教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案一、导入新课：师：同学们，今天我们来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这个系列的问题，让我们走进今天的小故事。

二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。

课件出示本课的字词：(生字用红色着重)弱小周末掀起簇拥娇嫩递给蔷薇聊天萨沙托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风舞动芬芳扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。

(生读，师巡视指导读书姿势)3.学生之间相互评价。

4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?三、品读课文1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。

反复朗读，你感受到了什么?2.生回答，课件出示：(1)美丽的森林图片。

(2)野蔷薇和铃兰花图片。

(3)指导朗读第一二自然段。

随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。

3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。

同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?5.生回答。

6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。

7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?(当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读相关的句子，读出感情来。

)8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。

(指导学生用不同的语气朗读)9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。

生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。

10.你喜欢萨沙吗?为什么?三、指导写字，巩固识字课件出示“扑、托、摸”。

人教版二年级语文下册我不是最弱小的
课文原文：
《我不是最弱小的》
萨沙是家里最小的孩子。

他只有五岁。

有一天，爸爸妈妈带着萨沙和托利亚到森林中去玩。

森林里的景色真美！大片大片的草地上盛开着五颜六色的野花，小鸟在林中欢快地唱着歌。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了托利亚。

托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您为什么不穿雨衣呢？”
“淋湿了会生病的。

”萨沙说。

妈妈微笑着回答：“我们应该保护更弱小的人。

”
托利亚对萨沙说：“这就是妈妈教给我们的道理。

”
萨沙朝四周看了看，跑过去采了一朵野蔷薇，举起来叫道：“看，我也有保护弱小的责任了！”他把雨衣轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。

赏析：
这篇课文通过讲述一个简单而温馨的家庭故事，传递出深深的爱与责任的教育内涵。

萨沙虽然是家中年纪最小的孩子，但在面临突如其来的暴雨时，他的行为体现出超越年龄的成熟和责任感。

父母的行为示范——父亲将雨衣先给母亲，母亲再给哥哥，这一过程实际上是在以行动教导孩子们要学会关爱他人，尤其是保护比自己更弱小的人。

当萨沙最终选择用雨衣保护一朵野蔷薇花时，他的行为不仅展示了他对生命的尊重和珍视，同时也表达了他对家庭价值观的理解和实践。

他明白每个人都有保护弱小的责任，无论这个“弱小”是一个人还是自然界中的生命。

这个故事寓教于乐，鼓励孩子们在日常生活中学习关爱他人，承担起应有的社会责任，从而成长为有爱心、有担当的人。

小学二年级下册语文《我不是最弱小的》原文及教案教学材料处理要灵活。

教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢?下面给大家带来关于小学二年级语文《我不是最弱小的》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学二年级语文《我不是最弱小的》原文假日里的一天，萨沙一家到森林里去郊游。

他们在林中的一块空地上停下来。

周围的景色非常美，特别是那开放在蒺藜丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨倾盆而下。

爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了托利亚，托利亚接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了我。

你们为什么这样做呢?”“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“这么说，我就是最弱小的了?”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗?”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙问道。

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案教学目标：1、会认个7生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：1、会认个7生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

2、规范、美观地书写生字。

教学难点：有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备：生字卡片、课文插图教学安排：两课时教学过程：第一课时一、导入现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

一、谈话导入。

现在，我们先来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？爸爸、妈妈为什么要这样关心照顾我们呢？爸爸妈妈照顾我们的时候，你有没有想过什么？二、揭题质疑。

1.刚才同学们说的基本反映了中国学生的情况。

同样是四年级的孩子，外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾的呢？是怎样看待自己的能力的呢？今天我们就来学习苏霍姆林斯基写的一篇文章，《我不是最弱小的》。

2.生读课题。

听老师读一遍，你听出了什么？自己试读，这样读是为了表达什么意思？还可以怎么读，表达的又是什么意思呢？预设：ａ、把“最弱小的”重读了。

讨论：从他的朗读中你听到了什么？（还有人比我弱小）引导学生说出“我”是萨沙，板书：萨沙，读，正音。

讨论问题：谁比萨沙弱小？再读课文，找出野蔷薇。

板书：蔷薇。

“蔷薇”很难写，你能记住吗？（因为蔷薇是植物，所以用草字头。

把“墙壁”的“墙”的“提土旁”换成“草字头”就是“蔷薇”的“蔷”，把“微风”的“微”加上“草字头”就是“蔷薇”的“薇”。

）这两个字形旁都是草字头，下面部分和整个字的读意相近，我们一般把这样的字叫做“形声字”。

ｂ、再读课题。

刚才我们读了课题，让我们知道了“我”不是最弱小的，还有野蔷薇比“我”弱小。

现在我们再来读课题，看看还可以怎么读？突出“不是”。

（萨沙不是最弱小的，萨沙不承认自己是最弱小的。

）你愿意承认吗？读。

刚才我们听到了课题的两种读法，听到了不同的意思，还有别的读法吗？指名读，重点突出了“我”，萨沙自己不是最弱小的。

读。

3.读一个课题，简短的几个字就各有各的读法。

这告诉我们，即便是同一句话，朗读时的语气、语调，强调的重点不一样，表达的意思也不同。

这就是我们中国语言的魅力。

这句话其实是萨沙的心里话，那究竟怎么读才能表达萨沙的心声呢？让我们一起走进课文（齐读课题）《我不是最弱小的》。

三、初读感知。

1.下面就请大家大声地朗读课文，要像刚才读题目那样，把课文语句的意思读出来，边读边给课文加上小节号，遇到不认识的字看课后的生字表，将文章读正确、通顺。

人教版语文二年级下册第7课我不是最弱小的词语盘点:人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》是作者根据自己的生活体验写出来的，它来源与生活。

小编在此整理了人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》词语盘点【弱小】〖理解〗又弱又小。

〖搭配〗弱小的民族，弱小的身体。

〖例句〗医生正在尽力抢救一个弱小的早产儿。

【清新】〖理解〗清爽而新鲜。

〖搭配〗设计清新，构思清新;清新的草原，清新的花儿。

〖例句〗雨过天晴，空气显得格外的清新。

【吸引】〖理解〗把物体、力量或人的注意力引到某一方面来。

〖搭配〗吸引观众，吸引顾客，吸引外资，吸引孩子;特别吸引，能够吸引。

〖例句〗良好的自然环境吸引了许多鸟类到这里过冬。

【赶紧】〖理解〗抓紧时间，不拖延。

〖例句〗快打120!伤员必须赶紧送到医院抢救。

【簇拥】〖理解〗紧紧围着。

〖搭配〗簇拥着国旗，簇拥着彩车。

〖例句〗烈士纪念碑在苍松翠柏的簇拥下显得更加庄严肃穆。

【芬芳】〖理解〗香，香气。

〖例句〗金秋十月，灵谷寺公园里弥漫着桂花的芬芳。

【保护】〖理解〗尽力照顾，使不受损害。

〖搭配〗保护视力，保护老人;环境保护，法律保护。

〖例句〗李大爷几十年如一日自觉保护山里的野生动物。

【近义词】清新──新鲜、清爽芬芳──芳香、芳菲聊天──谈天、闲聊赶紧──赶快、连忙勇敢──英勇、勇猛吸引──招引、抓住倾盆大雨──瓢泼大雨、滂沱大雨【反义词】清新──污浊、浑浊弱小──强大娇嫩──壮实勇敢──怯懦、胆怯芬芳──恶臭吸引──排斥人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》教学建议一、识字写字这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。

下列指导识字的方法供参考：1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。

比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

人教版二年级下册《我不是最弱小的》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会13个生字。

理解由生字组成的词语。

3、会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。

4、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

教学难点：理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。

教学准备：多媒体课件、录音教学时间：2课时第一课时一、激情导入师：假日里，一家人来到森林里游玩，在树林中发生了这么一个动人的故事。

请听录音《我不是最弱小的》（出示课题）。

二、揭题导读，体现个性1.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。

2.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

三、读中感悟，真情体验1.学生选择自己喜欢的方式读课文。

因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。

2.检查：（1）出示课件，注意读区分前、后鼻音。

前鼻音：闷纤后鼻音：旷滂（2）读谁下列多音字：假日（）四、指导书写生字。

1、找一找：哪些生字不容易写好？说说书写时什么地方应该注意？2、教师范写下列生字：蔷、薇：草字头占整个字的四分之一。

聊：左高右低，左偏旁约占整个字宽的三分之一。

五、作业。

1、完成本课生字练习册。

2、比一比，再组词。

旷（）蔷（）娇（）滂（）扩（）墙（）骄（）傍（）第二课时教学过程：一、导入复习：出示课件：指名认读生字二、学生读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。

1.交流自己所画的句子，老师相机出示以下课件：（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。

）2.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？3.萨沙是怎么做的呢？（依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。